1、2021現階段區域活動存在的問題與對策優秀PPT資料2021現階段區域活動存在的問題與對策優秀PPT資料目 錄問題一：區域活動形式化對策：辨析區域活動的本質特征和獨特價值，重新認識區域活動與幼兒園課程的關系問題二：區域材料不適宜對策：提高教師區域材料分析的意識與能力問題三：指導低效對策：提高教師區域活動指導的實踐智慧目 錄問題一：區域活動形式化問題一：區域活動形式化對策：辨析區域活動的本質特征和獨特價值，重新認識幼兒園教育問題一：區域活動形式化區域活動形式化的理由：幼兒多、空間小。資金有限，材料缺乏很少更新、可操性又差。上課上不完，沒時間。 分散開活動，教師看不過來 農村只有一個教師園長不重視

2、、不檢查、不評估家長不認可，學不到東西區域活動形式化的理由：幼兒多、空間小。一區域活動的本質特征區域活動是幼兒在有準備的環境中進展的自由、自主、自選的活動。“有準備的環境的涵義為什么要強調“自由 自主 自選？一區域活動的本質特征區域活動是幼兒在有準備的環境中進展的馬斯洛：人有五個層次的需要：生理需要、平安需要、歸屬需要、自尊需要、自我實現的需要。羅杰斯認為，所謂自我實現的需要，就是成為自己。所謂的自己，就是一個人過去所有的生命體驗的總和。假假設，這些生命體驗我們是被動參與的，或者說是別人的意志的結果，那么我們會感覺，我們沒有在做自己。相反，假假設這些生命體驗我們是主動參與的，是我們自己選擇的結

3、果，那么不管生命體驗是快樂或憂傷，我們都會感覺是在做自己。馬斯洛：人有五個層次的需要：生理需要、平安需要、歸屬需要、自培育自主活動的能動性對于孩子每天的生活和假設干年后的生活都很重要。p3)兒童教育是讓孩子噴涌出他們自己的想法的工作。(p26) 津守真?幼兒教育工作者的視野：置身教育實踐的記錄?華東師范大學出版社培育自主活動的能動性對于孩子每天的生活和假設干年后的生活都很培養孩子的存在感、能動性、相互性、自我意識，這些都是幼兒教育的重要課題。對孩子來說，能實際感受到幼兒園是自己生活的地方，能做自己選擇的事，能和他人相互協調，形成自我，這些都是開展其各種能力的根底。 津守真?幼兒教育工作者的視野

4、：置身教育實踐的記錄?p3 培養孩子的存在感、能動性、相互性、自我意識，這些都是幼兒教育反省幼兒園生活中的孩子們一天中有多少時間是可以自主選擇和安排的？喪失自由的孩子們的個體自主性開展從何而來？反省幼兒園生活中的孩子們一天中有多少時間是可以自主選擇和安排二區域活動和教學、游戲活動的關系區域活動是幼兒園課程的重要組成局部。區域活動、教學活動、生活活動、游戲、環境等共同構成幼兒園的課程。并列、穿插、相互融合、相輔相成二區域活動和教學、游戲活動的關系區域活動是幼兒園課程的重三區域活動的獨特價值符合兒童為本的教育理念是改變幼教小學化傾向的捷徑 把幼兒從被動的學習狀態中挽救出來，凸顯其主體性價值。 在自

5、由活動中保護幼兒的創造性，開展各種能力。三區域活動的獨特價值符合兒童為本的教育理念問題二：區域材料不適宜對策：提高教師區域材料分析的意識與能力問題二：區域材料不適宜39.合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動。 45.充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發和促進幼兒的游戲。?幼兒園教師專業標準?專業能力39.合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，第二十六條幼兒園應當將環境作為重要的教育資源，合理利用室內外環境，創設開放的、多樣的區域活動空間，提供豐富的玩具、操作材料和幼兒讀物，支持幼兒自主選擇和主動學習，激發

6、幼兒學習的興趣與探究的愿望。 ?幼兒園工作規程修訂稿 ?征求意見稿2021、3第二十六條幼兒園應當將環境作為重要的教育資源，合理利用室內 材料的品質是區域活動質量的前提和保證。材料的豐富性材料的適宜性材料投放的層次性材料的可操作性材料的開展性材料有助于幼兒自主操作材料的平安性 材料的品質是區域活動質量的前提和保證。目前材料投放存在的問題：材料種類單一，數量嚴重缺乏。材料投放盲目，逮著什么算什么材料的可操作性比較差，意義不大目前材料投放存在的問題：材料無助于幼兒的自主操作材料投放年齡段層次不明顯，小中大根本一致材料投放雜亂無章材料投放一勞永逸，更新補充跟不上材料無助于幼兒的自主操作區域活動形式化

7、的理由：對策：辨析區域活動的本質特征和獨特價值，重新認識幼兒園教育關于區域材料的教研亟待加強區域活動形式化的理由：勿苛求幼兒“從一而終，不許換區勿有標準答案“有準備的環境的涵義小：動作引領好過語言指導假假設，這些生命體驗我們是被動參與的，或者說是別人的意志的結果，那么我們會感覺，我們沒有在做自己。 尊重幼兒興趣的多變性把幼兒從被動的學習狀態中挽救出來，凸顯其主體性價值。問題一：區域活動形式化歸根結底：教師缺乏用材料推動幼兒學習與開展的觀念；教師缺乏材料分析的意識與能力；教師缺乏對幼兒使用材料的觀察與分析，以及行為跟進。區域活動形式化的理由：歸根結底：幼兒園區域材料的改善需要管理者和教師的共同努

8、力。材料需要資金投入材料需要教師付出時間和精力需要教師的專業設計。關于區域材料的教研亟待加強幼兒園區域材料的改善需要管理者和教師的共同努力。材料需要資金問題三：指導低效對策：加強觀察與反思、教研與培訓，提高教師區域活動指導的實踐智慧問題三：指導低效區域活動指導應注意：1.根據觀察，確定指導的必要性和指導時機。思考： 區域活動指導有必要嗎？ 時時處處指導必要和可能嗎？區域活動指導應注意：1.根據觀察，確定指導的必要性和指導時機2. 在尊重的根底上，巧妙引導。 尊重幼兒活動的盲目性 勿苛求幼兒必須按方案活動 尊重幼兒興趣的多變性勿苛求幼兒“從一而終，不許換區2. 在尊重的根底上，巧妙引導。尊重幼兒大腦易興奮、自制力較差的特點勿苛求幼兒變成規那么的“小綿羊 尊重幼兒對交流和交往的需要 勿苛求幼兒時時安靜 尊重幼兒的個別需要 勿苛求幼兒統一步調2021現階段區域活動存在的問題與對策優秀PPT資料 尊重幼兒的創造性表現與表達 勿有標準答案 尊重幼兒對游戲的熱愛勿苛求幼兒學習、學習、再學習 尊重幼兒的創造性表現與表達3. 根據幼