1、第 第 頁幼稚園讀書心得體會合輯 書，是我生命的一部分，他會帶給我理想。我要插上書的翅膀，飛行在知識的海洋上；我要插上書的翅膀，飛向更高的成長階梯；我要插上書的翅膀，讓他帶著知識，伴我飛向將來的理想。以下是知了否為大家細心整理了幼兒園讀書心得體會合集，歡迎各位前來閱讀。 【篇一】幼兒園讀書心得體會合集 轉瞬間，我從幼師畢業(yè)至今已有16個年頭，大部分時間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實際工作中，常常會有茫然的感覺。雖然經過10年多的不斷摸索，積累了肯定的閱歷，但隨著所承辦幼兒園的各項工作漸漸步入正軌，作為管理者的我也越來越感到，自己的知識太少，需要通過不斷的學習來

2、加強自身的修養(yǎng)。 在教委辦此次開展的讀書活動中，我針對自己的工作特點，將幼兒園管理作為必讀的一本書。通過一段時間的學習，我有了很深的體會，那就是，隨著時代的進展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法”管理。首先要以身作那么，凝集人心 幼兒園管理指出：作為一個園領導，既是“一家之主”，也是老師們的主心骨。我認為，在幼兒園管理中應著重營造民主、團結、融洽、活躍的工作環(huán)境，形成相互尊敬、相互信任、協(xié)調和諧的氛圍。管理者首先做到以身作那么，擅長聽取各方面的看法，不獨斷專行。工作時我是園領導，絕對不允許誰馬馬虎虎，而工作之余和老師們是姐妹。經過幾年的磨合，目前我們整個團隊人員還算比較團結、

3、融洽。 其次要建章立制，規(guī)范行為管理制度是對全體師生員工具有強制性和約束性的行為準那么和規(guī)范，是治園之本。 今年初我們進行了量化考核的嘗試，規(guī)范了教職工的工作行為，調動了大家的積極性。通過制度考核，促進了老師從他律走向自律。更重要的一點就是通過量化考核制度的推行，明確了目標和責任，使老師們的教育教學行為有了準那么，老師積極進取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。 第三就是以人為本、柔性管理 我們幼兒園大多是女老師，大部分都住宿。女性對待事物有許多的特點：細心、仔細、敏感所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到最近微博有一那么笑話，意思是：每當打掃衛(wèi)生時，學校會說“學校是你家”；可當你一遲到，學校 會說“你當學校

4、是你家呢？我想說的是，對教職工來說，學校在工作時是單位，不能像在家那么任意，要保持工作中的狀態(tài)；但在生活時，學校就是一個大家庭了，可以輕松滿意。因此，分清時段、明確身份，才能合作無間，做到學習、工作、生活三不誤。 幼兒園管理這本書是學不完的，但其中的每一句話我都會仔細去揣摩，并轉化成自己工作的指南。在今后的工作中，我將會不斷學習，常讀書、讀好書，不斷提高做自己的業(yè)務水平，和幼兒園全體教職工一起開創(chuàng)英峰幼兒園的新局面！ 【篇二】幼兒園讀書心得體會合集 近一個星期以來，我正在讀做一個專業(yè)的幼兒老師里的幼兒園本研修部分，這部分內容使我了解到為進一步進展幼兒教育事業(yè)，我們國家進行多次幼教改革，全部這些

5、努力使我們對幼兒老師專業(yè)成長有了進一步的了解，對幼兒教育進一步明確了方向，同時也進一步掌控了教育規(guī)律，對老師的使命有了更深刻的體會，知道要做好一個好老師，好班主任，應當做到三心二意。所謂三心二意，是指愛心、信心、恒心這三心，真情實意、情深意重這二意，能做到三心二意的老師肯定是喜愛孩子，擅長討論孩子、會呵護孩子心靈、受孩子喜愛的好老師。 書中談到幼兒園的課程設置、教學形式、教學評價等諸方面的問題都是通過不斷的實踐討論，摸索出來的，以往的一日活動中存在著六多現(xiàn)象，即集體活動多于自由活動，教學活動多于游戲活動，室內活動多于戶外活動，等待時間多，掌握時間多，班級人數多。聯(lián)系自己的教學，雖然僅是不同往日

6、，幼兒教育更多表達的是以幼兒為本，更具科學性，但不可否認有些時候在教育活動中，因急于求成，過多的干預了孩子的自由學習。老師講的過多，限制了孩子思維的進展。讓孩子失去了自由探究的空間。生活教育中有時缺乏耐煩，不是去教孩子做，而是過多的幫孩子做，導致孩子們的自理技能的進展受到了限制。 一個老師不管他唱的有多好，彈得有多棒，也不管他的課上的有多創(chuàng)新，假如沒有很好的師幼關系作基礎，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失敗的，只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程，好的教育？答案只有一個，就是一切以幼兒的進展為出發(fā)點，時刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一顆童心與孩子溝通，傾 聽他們的聲

7、音，順應孩子的年齡特點，說他們聽的懂得話，把教育融進游戲盒生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在歡樂中健康的成長。 老師的教育對象是活得個體，同時也是一個獨特的個體，老師不能做掌握者，肯定要在了解孩子生理、心理特點的基礎上再進行教育，敏捷的教育個體，促使我們老師在教育孩子的同時也要不多的學習，不斷的向專業(yè)方向進展。 【篇三】幼兒園讀書心得體會合集 翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：假如一個幼兒要維持他內在的新奇心，那么他至少需要一個成人與他共享，和他一起歡樂地、興奮地探究這個神奇的世界！ 作為守護在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機會去共享、感受、把握這個和孩子共同歡樂的機會！新奇心是孩子

8、的天性，援助孩子了解所處的這個世界，而新奇心正是自然科學家的基本心態(tài)，當孩子正用完方法去探究事物時，自然科學家的精神便已靜靜萌芽了。有位科學教育工曾說：“當孩子問為什么？時，的回答便是那你覺得為什么呢？”這本書便是盼望喚起成人去觀測、發(fā)覺孩子原有的新奇心，依從孩子的新奇心，提供適當的探究環(huán)境和引導，培育孩子像自然科學家的精神和立場一樣，去學習如何發(fā)覺和找尋答案。這本書也是老師有用指南，清晰的提供老師在自然探究前的預備，并在不同階段的探究開放式探究、主題探究中，詳列出探究的核心概念、教學計劃、引導方法和延伸活動，以及爭論時的引導話語。也讓老師能在符合個別孩子的進展、愛好和技能之下，如何從孩子自身

9、的閱歷，引發(fā)他們主動觀測環(huán)境；如何提供孩子新奇、發(fā)問、探究、調查、爭論、反思自己觀點的機會，進而了解孩子如何在相互學習中建構概念，進展出科學探究的技巧和立場。此外，書末附有相關資源、表格，可供老師記錄孩子的發(fā)覺和觀點，再透過這些檔案檢討和進展課程。 與幼兒一起探究自然一書拓展了老師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色。這本綜合課程能指導老師開展以探究為基礎的課程，該課程是以探究為基礎的課程，該課程是以幼兒對四周生物世界的自然新奇心為基礎的。從在室內哺育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環(huán)境，并且在此基礎上進行一系列的爭論活動，老師們能學到如何為教學活動做好預備，學到如何知道幼兒通過開放式或主體式

10、的科學活動進行學習、學會觀測。“假如一個幼兒要維持他內在的新奇心，那么他至少需要一個成人與他共享，和他一起歡樂地、興奮地探究這個神奇的世界。”這應當是與幼兒一起探究自然一書所秉承的理念，同時也符合綱要中“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者”這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探究欲望：看到花草，他們總試圖觸摸；看到小動物，他們又會滿懷新奇地觀測；下雨了，他們會穿著雨具，在雨中玩耍，找尋雨水的神秘。我們要愛護幼兒的這種新奇心，我們應當讓幼兒在新奇中觸摸自然，親近自然。 在幼兒共同探究和互動的過程中，他們總會試圖搞清晰所見和所做的事情。他們開始建構有關事物的概念。這時，“小小科學家系列”讓

11、老師擔當的一個重要任務就是確保幼兒有關科學的游戲和想法可以受到關注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過程中，老師最重要的任務之一，是在教室中創(chuàng)設一種支持和鼓舞幼兒成為小小自然學家的環(huán)境與文化，而這種環(huán)境和文化的特點是：尊敬生命；強調調查；共享觀測的內容和觀點；檔案與記錄；關注真實的生物。其中首要的“尊敬生命”，讓我特有感悟。回想到，自己在平常的自然角管理或是科學探究活動中，經常就會忽視，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當他們發(fā)覺小蝌蚪不見了時，來問老師，老師就會用一些特別理的話敷衍了事。久而久之，將會使幼兒形成了無視四周生物的意識。通過這次的閱讀學習，我會更新自己的認識，反省自己教育中的不良問題，用全新的“自己”去帶動幼兒、帶動四周的成人，把尊敬生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負責。 另外，我還充分體會到“家庭參