1、建筑工程大體積混凝土溫控措施及施工技術的探討論文建筑工程大體積混凝土溫控措施及施工技術的探討論文摘要: 大體積混凝土已廣泛應用于建筑工程之中, 對大體積混凝土的理論研究也很深入, 但施工標準的制定還有些滯后。目前的設計、施工、驗收標準對建筑工程大體積混凝土的要求很少, 文章就建筑工程大體積混凝土溫控措施及相關施工技術做了一些初步的探討。關鍵詞: 大體積混凝土 ; 溫控; 施工技術大體積混凝土是指現場澆筑混凝土結構的幾何尺寸較大, 且必須采取技術措施以避免水泥水化熱及體積變化引起的裂縫。城市建設 的不斷發展與科學技術的不斷進步, 極大推動了高層以及超高層建筑和許多特殊建筑物的出現, 這些建筑基礎

2、工程大都采用體積龐大的混凝土結構 , 大體積混凝土已大量應用在工業與民用建筑中。大體積混凝土的溫度檢測和控制貫穿于施工的全過程。溫度監測和溫度控制是相互聯系、相互配合的。在施工中宜采用信息化的施工方法, 溫度監測的數據要及時反饋, 以進行溫度控制 , 采取溫度控制的措施后 , 又要根據溫度監測的數據判斷溫度控制的效果。大體積混凝土的澆筑與養護溫控技術分層連續澆筑法是目前大體積混凝土施工中普遍采用的方法 分層連續澆筑優點 : 便于振搗 , 易保證混凝土的澆筑質量; 可利用混凝土層面散熱 , 對降低大體積混凝土澆筑塊的溫升有利。大體積混凝土溫度控制的參數混凝土的澆筑溫度不宜超過28。混凝土內部與表

3、面的溫度之差不宜超過 25, 混凝土的溫度驟降不應超過 10。每次混凝土澆筑完畢后 , 應及時按溫控技術措施的要求進行保溫養護鋪設完保溫層之后 , 根據實際情況選取保溫材料進行覆蓋 , 塑料薄膜、麻袋、草簾、土、砂等都可作為保溫材料 , 要經過計算確定保溫層的總厚度。大體積混凝土澆筑完成并其收水后 , 外露表面可選用塑料薄膜、養護紙以及噴涂養護液等保溫材料。有的保溫材料配合使用能取得良好效果 , 比如塑性薄膜和浸濕的吸水性織物 ( 麻袋、帆布等 ) 配合, 可使混凝土中的水分得以保持 , 并使其表面水分均勻分布 , 避免流淌水產生的混凝土表面斑紋。在晝夜溫差大的地區以及特殊惡劣天氣頻發的地區,

4、 施工現場應準備充分的保溫材料, 同時要依照氣溫變化趨勢和混凝土內溫度監測結果及時調整保溫層的厚度。根據溫度監測的結果 , 若混凝土內部升溫較快 , 表面保溫效果不好, 混凝土內部與表面溫度之差有可能超過控制值時 , 應及時增加保溫層厚度。當混凝土內部與表面溫度之差小于 20時 , 即可逐層拆除保溫層。但要保證混凝土內部與表面溫度之差不超過控制值。當混凝土內部與環境溫度之差接近內部與表面溫度控制值時, 即可全部撤掉保溫層。冬期施工時 , 保溫養護的時間要保證混凝土在受凍前能夠達到受凍臨界強度 , 并要冷卻到 5時, 方可全部撤掉保溫層。大體積混凝土基礎 , 也可蓄水養護保溫。蓄水深度一般10m

5、m30m左m右, 可根據蓄水深度在四周砌磚墻表面抹防水砂漿或用黏土筑成小埂 , 并設進出水管。通過調整蓄水深度控制溫度。降低大體積混凝土澆筑溫度的措施降低骨料、拌和用水的溫度, 通常采取以下措施 : 噴水霧進行骨料預冷 , 其效果也較好。但要有排水措施, 使骨料含水量保持穩定。選定低溫地下水或自來水, 也可用冰水。水溫控制在510 時, 其降溫效果更為顯著。炎夏搭棚遮陽, 將骨料放在涼棚內2d3d 后使用, 可使骨料溫度相對曝曬溫度降低24, 成品骨料堆高 6m8m 并,保持足夠的儲備, 通過底部和地垅取料可取得同樣效果。可充分利用低溫季節和夜間進行澆筑, 以降低澆筑溫度 , 減少溫控費用。夏

6、季的溫度較高, 白晝期間要加快混凝土的澆筑速度, 同時縮短混凝土日光暴曬時長, 減少暴露的面積 , 降低混凝土拌和物因吸收太陽光造成的溫升; 夜間在不形成“冷縫”的前提下, 盡可能延緩混凝土的入倉覆蓋速度, 以便早期水化熱散發。當夏季溫度較高時 , 混凝土泵管上可覆蓋草等材料, 并經常噴水保持濕潤 , 以較少混凝土拌和物因運輸而造成的溫度回升。防止大體積混凝土裂縫的 溫控技術措施對于大體積混凝土 , 由于水泥水化熱引起混凝土澆筑內部溫度和溫度應力劇烈變化 , 是導致發生裂縫的主要原因。因此, 如何控制溫度是重中之重。混凝土的溫升控制在降溫階段 , 降溫和水分蒸發等原因會使大體積混凝土結構形成收

7、縮, 加之存在的外約束不能自由變形而產生溫度應力。控制水泥水化熱引起的溫升 , 可以減小降溫溫差 , 它對降低溫度應力有很好作用, 同時防止產生溫度裂縫。混凝土升溫的熱源是水泥水化熱, 為控制大體積混凝土結構因水泥水化熱而產生的溫升, 要選用中低熱的水泥品種, 并盡量降低水泥用量 , 大體積混凝土結構施工選用325#、425#礦渣硅酸鹽水泥 , 實驗統計結果顯示可使水化熱量減少超過20%。摻加粉煤灰及其他外加劑長期實踐表明 , 在混凝土內摻入粉煤灰 , 可以改善混凝土黏塑性 , 因為粉煤灰具有一定活性, 可替代部分水泥 , 另外粉煤灰顆粒呈球形, 能發揮“滾珠效應”起到潤滑的作用, 該措施能增

8、加泵送混凝土施工要求的 0.315mm以下的細粒含量 , 改善混凝土可泵性 , 降低混凝土水化熱。為滿足送到現場的混凝土具有一定坍落度, 僅依靠增加單位水泥用量, 會浪費水泥 , 加劇混凝土的收縮 , 會使水化熱增大 , 引發混凝土開裂。必須選擇適當的外加劑。木質素磺酸鈣是一種陰離子表面 活性劑, 對水泥顆粒有明顯的分散效應, 并能使水的表面張力降低而引起加氣作用。在混凝土中摻入一定比重的木質素磺酸鈣, 可改善混凝土的和易性 , 又可降低拌和水 , 節約水泥水量 , 降低水化熱。目前 , 許多新型的減低收縮劑已經在廣泛使用。利用混凝土的后期強度長期實踐得知 , 單位體積混凝土水泥使用量, 每變

9、化 10kg, 混凝土溫度會因水泥水化熱相應變動1。為控制混凝土溫升 , 降低溫度應力, 極大程度避免溫度裂縫 , 結合實際 , 可采用 f45 、f60或 f90替代f28 作為混凝土設計強度 , 單位統計混凝土水泥使用量可大幅減少, 混凝土的水化熱溫升也隨之大幅降低。粗細骨料選擇為達到工程要求 , 充分發揮水泥效用 , 粗骨料應達到最佳的最大粒徑。建筑工程的大體積鋼筋混凝土, 粗骨料的規格與結構物的配筋間距、模板形狀以及混凝土澆筑工藝等有很大關系, 自然連續級配的粗骨料配制混凝土和易性好, 經濟用量能達到較好抗壓強度, 可作為首選。要根據施工狀況 , 選用粒徑大、級配良好的石子, 同時優化

10、級配設計, 做好攪拌、澆注以及振搗工作。粗骨料中針、片狀顆粒按重量計不超過 15%為宜, 細骨料采用中、粗砂較好, 可降低混凝土溫升并 減少收縮。泵送混凝土輸送過程中, 級配設計要考慮砂率大小, 砂率過大對混凝土強度產生影響, 滿足可泵性的條件下 , 盡可能的降低砂率。此外 , 砂、石的含泥量必須嚴格控制, 砂、石的含泥量若超過規定, 不僅會增加混凝土的收縮, 同時也會降低混凝土抗拉強度, 對混凝土的抗裂十分不利 , 要不斷探索 , 將石子和砂的含泥量控制在適當的范圍內。大學生如何樹立法律意識論文關鍵詞大學生 ; 法律意識 ; 培養一、大學生法律意識的現狀分析學習法律的主動性明顯缺乏。由于傳統

11、法律意識的思維慣性和教育、宣傳的局限性 , 大學生的法律意識處于一種被動的“守法”狀態。我們經常看到法制宣傳欄中的內容大多數是因違法犯罪受到懲 罰的案例 , 讓大學生感覺到的是法律的無情, 而并沒有感覺到法律是他們生存的需要 , 是他們行為的準則 , 是他們利益的維護者 , 認為只要自己不違法就無需學法。這樣當自己的合法權益受到侵害時, 就不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權益, 而是以消極的態度對待, 甚至會采用報復的手段來討回“公道”, 導致了違法犯罪的可能性。大學生犯罪呈上升趨勢。近年來, 在校大學生犯罪呈明顯增長趨勢。如 , 轟動全國的馬加爵殺人案更是讓大學生犯罪問題成為眾人二、

12、大學生法律意識的培養1. 培養憲法意識。憲法作為國家的根本大法, 在國家法律體系中居于至高無上的地位 , 馬克思稱之為“法律的法律”。增強憲法意識, 大學生首先要明確憲法是一切組織和個人的根本活動準則。憲法在我國法律體系中居于最高地位, 國家權力必須來源于憲法和法律的明文規定, 必須在憲法和法律范圍內行使, 公民義務也必須來源于憲法和法律的設定 , 任何行政機關、社會團體和個人不得強迫他人履行法定范圍之外的義務。【摘要】大學生是祖國未來的中流砥柱，其法律意識的強弱程度， 直接影響著我國依法治國的前景，作為中國未來社會的脊梁，必須 具備過硬的法律素質，但目前的大學生是法治常識較為缺乏、法律 觀念

13、淡薄、法律信仰尚未確立等。因此，本文在深入分析大學生法 律意識存在的問題，提出培育大學生法律意識的有效途徑。【關鍵詞】大學生 ; 法律意識 ; 增強依法治國的今天，法律已滲透到社會生活的各個方面，規范著人們的行為。法律素質的強弱已成為衡量人才素質的一項重要指標。大學生是建設社會主義法治事業的主力軍，其法律意識如何，直接關系到國家的穩步發展，因此，加強和改善大學生法律意識的培養顯得尤為重要。一、大學生法律意識存在的問題當代大學生法律意識的已經有了很大的提高。但是調研時也發現被調查者的法律意識也存在多種問題，概括總結為以下幾個方面： 法律知識水平不高、法律信仰缺失、法律意識淡薄等。( 一) 法律意

14、識淡薄中國傳統法律文化、舊法律觀念影響著新生代大學生建立現代法制理念。同時在很多地方濫用權力，有法不依、執法不嚴，腐敗現 象普遍存在，大大降低了法律的尊嚴和權威。這些現象，對大學生 的法律情感產生的負面的影響，導致部分大學生抵觸法律教育。目 前絕大多數大學生都掌握了一定的法律知識，但這些法律知識尚未 轉化為法律素質，法律信仰。很多學生知道法律是保護權利的，但 是對于權利的理解是一種感性的認識。當自己的合法權益受到侵害 時不知道如何運用法律來保護自己，處于茫然、懼怕和懷疑的態度。買到假貨時總是自認倒霉，而不去尋找合法的途徑來維護自己的合 法權益。同學之間發生沖突時不用正當的解決方式，往往是頭腦一

15、 熱，采取一些過激的，甚至愚昧的方式，最終造成嚴重的后果。明 明知道闖紅燈是違反交通規則的，但還是去違反。目前大學生犯罪 率的逐年上升主要原因是大學生的法律意識教育的薄弱，因此增強 大學生法律意識是迫在眉睫的。( 二) 法律知識水平不高法律知識是人們通過在學習和實踐當中所獲得的法律認識，法律思想觀點等。主要有對法律概念的認識，對法律條文的理解，對法律本質和作用的認識，對權利和義務的認識等內容。法律知識的淺薄直接影響著法律意識的高低，沒有法律知識就不能產生對法律現象的正確理解和合理的評價。目前我國依法治國有效的成果及普法教育的不斷深入，法學教育規模不斷擴大，大學生法律知識水平有所提高，但是由于種

16、種原因，法律知識水平仍是欠缺。高校開設的思想道德修養和法律基礎、法律基礎等課程，但是這些課 程的學時有限，學生們在有限的學時里學到的法律知識也是有限的， 對法律基本概念，法律的本質作用，對法律條文的理解都只是停留 在表面。由于缺乏法律知識，學生對法律法規表現出很冷漠的態度， 對我國基本的政治制度不夠了解，對學習法律知識不感興趣，從而 對法律產生消極的態度。( 三) 法律信仰缺失法律信仰是人們對法的崇拜和堅定的信念，并其尊重和以此作為行為的最高準則。法律信仰是法治的根基，是法治國家的意蘊和必由之路，正如美國著名法學家伯爾曼所言：“法律必須被信仰，否則它將形同虛設”。法律信仰的形成依賴于法律文化的

17、形成，而法律文化存在于人民日益增長的物質文化需要同落后的物質生活條件的矛盾運動中，法律文化在這這個階段，呈現出不確定性，從而導致法律信仰的缺失，這種信仰的缺失主要體現在，許多大學生對我國的法制建設表現出一種冷漠的態度，和對依法行政、執法公正則表現出不信任的態度3。從而在刺手的法律糾紛面前不知所措，因而導致法無用論的思想，甚至對法律產生排斥的心理，有些行為已經觸犯了法律，但是并沒有意識到這種行為是違法的。二、增強大學生法律意識的途徑( 一) 增強大學生法律意識教育理念法制教育是培養大學生的法律意識和掌握基本法律知識，是一項政治理論性、知識和實踐性非常強的綜合性教育，大學生法制教育的重點是培養法律

18、意識，養成依法辦事的行為習慣，這是提高大學生法律意識的關鍵。要培養大學生“法律至上”理念。不斷強化法律的權威觀念，使學生對法律的權威性認同內化為自己的意志和信念，并從自身利益出發去遵守法律、尊重法律，積極維護法律。( 二) 加強普法教育( 三) 樹立法律信仰如果法律沒有得到社會公眾的信仰，法律就會失去穩定性，就會沒有權威，猶如一紙空文。中國要走向法治化，法律必須成為公民 的基本訴求和價值判斷標準，法律作為整個社會所信仰的對象，尤 其是在青少年大學生成長階段，培養大學生的法律信仰就顯得更為 重要和迫切。要營造良好的法制環境，使大學生對法律有科學的認 識、理性的理解和全面的掌握，使得他們不僅掌握一

19、定的法律知識， 更能理解法的精神、法的作用，增強自身的法制觀念和法律意識。 加強高校法制教育，培養有法治精神的現代化建設人才。參考文獻：1董和平主編 . 憲法學M.2版. 北京：法律出版社， 2007.07 ： 182. 摘要 本文從描述大學生法律漏洞意識教育存在的現狀的出發， 詳細闡述了大學生法律漏洞意識教育存在的問題，在此基礎上，對大學生法律漏洞意識教育缺失的原因進行了分析。 關鍵詞 大學生法律漏洞意識大學生法律漏洞意識教育存在的現狀大學生法律漏洞意識教育存在的問題課堂教學受限，導致大學生整體法律認知水平不高，甚至不具備法律漏洞意識當前，中國大學生對法律知識比較感興趣，且認識到法律在社會生

20、活中的重要地位和作用。但現行的高校思想道德修養與法律基礎課時有限，不可能對法律知識系統地展開，加之講授該門課程的教師受專業的局限，對專業教的法律知識難以深入把握，從而不同程度地影響了思想道德修養與法律基礎課的教學效果。在教材中沒有開設法律漏洞的教學內容，沒有正面講解相關的知識。社會消極文化影響，導致大學生法制觀念淡薄和法律漏洞意識的缺失權利和義務是整個法律體系的核心內容，權利意識對大學生法制觀念的培養尤為重要。權利意識指人們對自己正當權利的感知、正確理解和加以捍衛的觀念。大學生缺乏權利觀念，不懂得積極主動地利用法律武器維護自己的正當利益。缺失法律漏洞觀念，對法律出現的盲點，不懂得如何保護自己的

21、正當權利。社會宣傳力度不夠，導致缺乏應有的法律信仰和法律漏洞意識作為高校大學生，受傳統意識影響，接觸外界相對較少，加之社會宣傳對法律意識培養和漏洞意識教育的支持力度不夠，不能適應當代法制教育的需求，大學生不能及時懂得法律，了解法律，從而降低了法律在他們心中的地位，從客觀上制約了大學生對法律的認同，動搖了法律信仰。從而會因為一些法律上的漏洞而對法律產生懷疑。大學生法律漏洞意識教育缺失存在的原因學校領導和教師沒有引起重視高校開設的思想道德修養與法律基礎是高校向大學生傳播法律知識的主渠道，在普及高校學生法律文化，增強大學生法制觀念 與法律意識方面取得一定的成績，但學校的法制教育計劃基本沒有 一個全局

22、性的統籌性的整體規劃。高校領導對學生法制教育工作的 重要意義認識不到位，重視程度不夠。認為只是開設的公共課而已。部分教師在教育內容選擇上，長期存在以下兩種偏向，也嚴重影響 了大學生法律意識教育的全面實施。教材缺少法律漏洞知識的內容由于思想道德修養與法律基礎這門課程沒有法律漏洞意識教育的版塊。教師就談不上如何組織教學，培養法律漏洞意識。在高 校法律基礎教學中，部分授課教師沒有深刻領會思想道德修養與 法律基礎課的性質，簡單地認為該課程是“法學入門”課，在授 課過程中只注重具體的法律知識的講解，而忽視了對學生法律意識、法律漏洞意識、法律素質及法律與道德的教育，忽視了學生健全理性人格的塑造。這就犯了“

23、本末倒置”的錯誤，曲解了該課程的性質。學生法律知識的匱乏法律知識的匱乏是造成大學生法律漏洞意識缺失的重要因素，大學生要具備法律漏洞意識，首先要有豐富的法律知識。隨著社會主 義國家法治化進程的推進，我國的社會主義法律不斷完善。人們的 法律意識在不斷增強，而社會的進步與現行法律的滯后，就必然要 求我們的大學生要對我們的法律有一個正確的態度和認識。客觀上， 大學生整體法律意識薄弱的現象仍然存在。在我國的教育課程安排 中，中小學階段沒有系統的法律知識教育。正式的法律課程從大學 階段才開始。在大學開設道德與法制教育課程，其目的就是要使學 生知法、守法、用法、護法，培養和提高他們的道德與法律素質， 自覺維

24、護法律權威。但在學習過程中，有些學生認為該課程不是自 己的專業課程，對將來的就業沒有多大的影響，因此，大學生只有 在不斷獲取法律知識的同時，不斷將其內化并外化為社會要求的行 為，不斷對自己進行道德與法律情感的陶冶和法律行為習慣的培養， 才能成為一個知法守法，為社會所需要的有用人才。缺乏良好的社會環境教育參考文獻朱熹. 四書集注：論語 M.上海：中華書局， 1941.陳大文. 對大學生法律意識教育的若干思考J.荊州師專學報，1997， (4) ： 78.猜你喜歡：探析素質教育問題的論文高職學生人文素質教育問題思考摘要：人文素質教育對構筑豐富的精神家園，培養高職學生的健全人格，以及幫助學生精神成人

25、，成為符合時代需要的綜合性合格人才都具有重要意義。近年來高職學生人文素質教育雖然越來越受到重視，但從整體實施效果來看卻還有相當長的路要走。文章對高職院校人文素質教育現狀及出現的問題進行了一些思考。關鍵詞：人文素質高職學生問題全面推進素質教育，大力提高大學生的綜合素質，培養既具有創新精神又具有實踐能力的優秀人才，使大學生在德、智、體、美等方面全面發展，是所有高等院校人才培養的一項重要任務。作為素質教育重要內容的人文素質教育，近年來雖然越來越受到重視，但從整體實施效果來看卻還有相當長的路要走，尤其是高等職業院校的人文素質教育仍然有不少問題。一、人文素質教育內涵人文，是指人類所有優秀文化。人文素質，

26、從大的方面來說，是 指一個人之所以成其為人或者發展成為人才所應當具備的精神品質， 表現為一個人的氣質和價值取向。從小的方面來說，就是指人文知 識和技能的內化，主要指一個人的文化素質和精神品質。具體來看， 人文素質大體包括這四個方面的內容：(1) 具備人文知識。人文領域的基本知識如文學、藝術、哲學、政治、歷史、宗教、道德語言等 等。(2) 理解人文思想。人文思想是相對科學思想而言，它有很強的民族色彩、個性色彩和鮮明的意識形態特征，不同的人文思想體現 為文化理念的差異。 (3) 掌握人文方法。人文方法是與特定的文化相聯系的，注重用人文的方法去思考和解決問題。(4) 遵循人文精神。人文精神是人文思想

27、、人文方法產生的世界觀、價值觀基礎，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人類文化或文明的真諦所在，民族精神、時代精神從根本上說都是人文精神的具體表現。因此，人文素質教育的目的就是將人類優秀的文化知識通過學校教育的方式內化為人的自身品質，發展人性，完善人格，引導學生成為一個智慧且有修養的人。二、高職學生人文素質教育重要意義雖然學者一再呼吁高職院校和本科院校只是在辦學理念和人才培養上有所不同，兩者只是領域的不同，沒有高下層次之別。但現實情況是，高職院校在高考錄取生源，學校教學規模和教學資源，畢業生的社會認可度上面都要弱于本科院校。對高職院校學生開展人文素質教育，提升學生自身綜合素質就更

28、加具有現實意義。( 一) 有利于構筑豐富的精神家園，健全高職學生人格。30 多年的改革開放確實為我們國家經濟的騰飛帶來好處，但西方多元化文化思想的涌入也在不斷地沖擊著我們的社會和校園，個 人主義、拜金主義、享樂主義、實用主義等思想也在影響著青年一 代大學生價值觀、人生觀、審美觀的形成和發展。在校園里，不少 剛剛進入大學的高職學生表現出空虛、困惑和無所適從的現象。 “在豐富的物質生活面前，一些大學生精神生活貧乏，沒有正確的 生活目的和人生觀，人性為技術和物質所俘虜、吞沒。對名聲和榮 譽漠然，對理想和信念輕視，精神境界降低了，人品人格失落了。” 從某大學生用硫酸潑黑熊到馬加爵殘忍地殺害同寢室同學，

29、這些事 件讓我們感到大學生的人文精神正發生危機。尤其是一些理工科高 職院校，本身學生人文學科基礎相對薄弱，學校的人文學科建設也 不盡健全，甚至有些院校就直接以企業文化代替人文文化。真正的 人文素質教育是滿足大學生的精神需求，豐富大學生的精神世界和 塑造大學生的健全人格的重要方式。( 二) 有利于培養高素質合格人才。作為新時代大學生的高職學生，要想符合時代需要，成為一個高素質的合格人才，既要具備專業的科學知識和技能，同時又要擁有一定的人文底蘊，兩者缺一不可。高職學生在他們進入大學以后，可以通過學習掌握一定的專業科學知識和職業技能，這些知識和技能可能僅僅是他們謀求生活的手段，但在做人的方面，擁有高

30、學歷和專業的技能卻并不都一定具備理智和良心，也并不都一定關心國家、民族前途和命運，而這些東西恰好是人文科學所給予的。通過開設人文課程等方式加強高職學生人文素質教育，幫助學生彌補人文素質方面的欠缺，有利于將他們培養成為高素質的綜合性合格人才。三、高職學生人文素質教育現狀雖然各高校都在開展人文素質教育，但實施效果與人們的期望卻是相差甚遠。一份調查結果顯示：“學生文化素質的整體狀況較差， 如文學修養欠缺、知識面狹窄，歷史知識較為貧乏，對哲學思想的接觸認識很有限調查中72%的學生不知道司湯達是誰，70%以上的學生沒聽過康德其人，只有20%的學生“非常了解”或是有些了解沈從文。在對社會、經濟、科技、文化

31、術語的了解調查中， 只有 42%的學生對國民生產總值有些了解和非常了解， 有 48%的學生對知識產權完全、不太了解或是說不準。”總的情況來看，無論從學校、教師還是學生自身來說都有一定的問題。( 一) 從學校來看。可能很多高職院校都存在這樣一些問題：教學資源相對稀缺，課程體系設置有待完善，特別是人文學科課程仍然不多。就筆者所在高職院校而言，學院以電子類、機械類等工學專業為主，已算得上當地最好的幾所高職院校。雖然學院設立了人文素質部，專門負責學生人文素質學科教學，但無論是必修課還是選修課都算不上完善。人文學科的公選課課程仍然不多，每次一到學期公共選修課選課時間，人文學科課程總是出現“僧多粥少”的現

32、象。學校的教學資源短缺，課程體系設置跟不上，學生的人文素質教育效果自然要大打折扣。( 二) 從教師來看。高職學生人文素質教育，教師也是關鍵的一環， 教師自身的人文素質情況一定程度上也會影響到學生。主觀上講， 一些人文學科老師自己都沒有認識到人文素質教育對學生的重要性， 而且人文學科教學對學生畢業就業并沒有直接影響，這種情況導致部分老師課堂責任心不強。客觀上講，一些老師自身的人文素質水 平都還需要提高。有些高職院校是由以前的中等職業學校升級而來， 部分老師的業務水平仍然停止不前，直接后果就是教學效果不佳， 甚至于誤人子弟。( 三) 從學生自身來看。雖然外部環境存在這樣那樣的問題，但作為人文素質教

33、育的主體，高職學生自身同樣存在問題，主要表現為 認識和行為的不一致。學生對于人文素質教育從認識上普遍比較重視。據調查顯示：“有90%以上的學生對提高大學生文化素質是 當務之急，非常重要持贊成或完全贊成的態度。有超過 70%的學生對人文科學的作用比不上自然科學觀點完全不贊成 或是不贊成。同時，有超過70%的同學對文化教育方面的話題和最新進展表示關心或是非常關心。”但讓人感覺費解的 是，學生在行為上又表現出另一種現象，比如很大一部分高職學生 對于像“思想道德修養與法律基礎”這樣的人文課程重視程度仍然 不夠，無論從課堂紀律還是課后效果來看都是如此。很多學生雖然 清楚國家前途命運與個人發展息息相關，但

34、對于一些政治活動參與 熱情不高。當個人價值目標與現實利益相沖突時，往往會傾向于現 實利益的考慮。四、對加強高職學生人文素質教育的思考( 一) 提高認識，創造良好外部環境。對于學生的人文素質教育，高職院校應當提高認識，全力為人文素質教育提供良好的外部環境。一是大力擴充教學資源，特別是要 擴充人文學科領域的相關書籍和影音資料，這是對學生進行人文素 質教育的基本前提。二是加強優良學風的培養，特別是人文學風培 養，為高職學生營造良好的文化風氣。如組織開展涉及人文方面的 活動等。三是完善人文課程體系的設置。必修課程里可多加入一些 人文課程，增加高職學生人文學科知識面。還可以多開設一些人文 學科的選修課，

35、讓學生有更多選擇的余地。四是加強對人文學科課 程的考核與評價，通過激勵與鞭策兩個手段提升人文課程教學效果。( 二) 堅持以人為本，增強人文素質教育的針對性和有效性。高職學生人文素質教育同樣應該堅持以人為本的原則，以學生為中心，增強人文素質教育的針對性和有效性。這首先需要教師自身不斷地學習提高，提升教育教學本領，以便適應各種學生的不同需要。其次人文素質教育方法應當不斷創新。針對人文課程教學效果不佳的情況，可以根據學生的特點和需求來組織教育教學活動，因勢利導，使其自覺地接受人文素質教育，并在受教育中汲取營養， 提高自身素質。同時還應當注意因材施教，留給學生一定的發揮空間，讓他們形成自己獨立的文化素

36、質和人文精神。最后是人文素質教育的渠道應當拓寬。對高職學生人文素質教育不應當僅僅限于課堂或者校內，還應當注意將其與社會實踐結合起來，引導學生起向社會，走進生活，讓學生獲得更直觀的感受。參考文獻：桂署欽著 , 大學人文素質教育論 M. 廣西師范大學出版社2010.謝根生, 成梅, 蔡梅良. 對高職學生文化素質教育現狀的調查與思考J.教育與職業 .2006,17.代玲玲, 陳少鴻. 高職學生文化素質教育的探索與實踐J.教育經濟.2011,4.章韻, 黃顯鴿. 對高職院校文化素質教育實施路徑的探討J.金華職業技術學院學報.2010,4.淺談城市水環境治理及污染防治對策論文淺談城市水環境治理及污染防治

37、對策論文摘要: 隨著經濟快速發展，城市生態形勢壓力也與日俱增，水環境問題已成為制約社會發展的大問題，環保基礎設施建設嚴重落后， 城市生活污染物未得到有效控制，工業污染源未得到嚴格治理，農 業污染日益突出，部分河段水質受污染嚴重，河水發黑發臭，完全 失去水質功能。本文主要對城市水環境治理及污染防治對策進行了 分析探討。關鍵詞：城市規劃 ; 水環境質量 ; 污染防治 ; 對策城市生態環境是城市宜居水平評價和城市經濟發展的重要因素。作為城市生態環境的重要組成部分，城市水環境對生態環境的治理和改善有著重要的影響。受傳統經濟發展理念的影響，我國城市水環境污染情況不容樂觀。而且在城市擴建過程中還造成了大量

38、周邊濕地的消失，造成了城市生態環境、水環境的進一步惡化。針對這樣的情況，我國近年來加大了城市生態環境治理力度。從城市規劃與發展的角度出發，恢復城市周邊濕地環境、改善城市水環境與生態環境。一、城市水環境的基本特點1、城市用水的特點生活用水和生產用水是城市用水的主要類型，由于城市人員密集、工業化生產程度高，所以，城市用水需要較高的質量、較大的供水 量、穩定的供給，這對城市采水、供水和用水來說有著不同于農村 的特點。2、城市用水的依賴性強城市由于用水量大、供水要求高，所以，單純依靠城市區域的供給和開采往往難于滿足城市發展的需要，因此，大眾城市往往需要從城區周邊或外地調水來滿足城市的用水需要，“引灤入

39、津”、 “南水北調”就是這樣的舉措。3、城市水環境脆弱在我國北方，城市生活和生產用水大都在簡單處理或未經處理就直接排放到環境之中，在日積月累的大量污染的影響下，城市水環境受到了嚴重破壞，并且這一現象有蔓延和惡化的趨勢，造成水環境的脆弱和生態的破壞，影響城市深入地發展。4、城市地下水環境惡化城市地下水環境惡化來源有兩個，一是，城市生產和生活中大量 污染源滲入地下，造成對地下水資源和水環境的破壞; 二是，城市地表硬化導致城市地面下滲量的減少，在大量開采地下水的同時，沒有必要的補充，出現水環境的惡化。二、城市水環境綜合治理方法 1、以人為本，科學發展把維護廣大人民群眾的根本利益作為第一點，把群眾最關

40、心、最直接和現實的水環境保護問題為重點，轉變發展觀念，重視生態文明建設，加快建設資源節約和環境友好社會，走科學發展道路。2、優先保護飲用水源合格的安全飲用水源是人民生活的必需品，水環境治理應突出重點，優先保護飲用水源，確保群眾飲水安全。3、強化節能減排、效益原則與區縣減排工作掛鉤，把COD削減量考核指標納入到區縣水環境治理目標體系中，明確各區縣污水處理率、污水處理廠運行負荷率 等量化指標。切實保障三個達標，即污水處理率必須達標、污水處理廠的運行負荷率必須達標、COD的減排必須達標。合理安排資金，對節能減排效果明顯，有一定經濟基礎，技術條件成熟，符合國家和行業產業政策的項目優先考慮。4、治本方針

41、突出截污治污。河道沿線村鎮、企業密集，污染來源復雜。為此， 河道治理將堅持“先截污、后清淤、先治理、后換水”的原則，周 密排查河道沿線污染來源，大力實施清淤、截污、生態護坡、河岸綠化等措施，加強河道水體自凈和生態修復功能; 在突出截污治理的同時，各區縣還將堅持污水處理廠、配套管網同步建設，大力提升現有污水處理廠運行負荷率，妥善解決污水出路，切實提高河道水環境質量。5、加強協作，落實責任市水務局于去年成立了河道水環境考核辦公室，將清水工程已治理河道納入考核范圍，各區縣按照屬地管理原則在本轄區內建立水 環境管理機構和相關管理機制，有效鞏固水環境治理成果。此外， 目前市政府已正式批準本市河道水環境實施“河長制”管理意見， 即將公布全市主要河道“河長”名單，構建完善的河道水環境管理 長效機制，為今后本市水環境由加強治理向強化管理轉變打好基礎。三、城市河流水防治和改善技術的應用1、底泥疏浚和河床微生態系統修復在河流洪水、蓄洪功能上, 底泥疏浚主要體現在河流利用水面變化增加行洪、蓄洪能力。作為沉積物沉積, 有的湖泊水的深度可以被調整, 從而減少其調節和存儲功能。增