1、第 第 頁語文秋天的圖畫教學方案設計秋天的圖畫是新選編的課文，圖文并茂。運用比擬的手法，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣漂亮?”的設問，使我們對制造這一切的勤勞的人們喜歡和贊美之情油然而生。同學對秋天的山野會有肯定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美妙的真正感悟。由此老師要利用課文插圖或多媒體課件，引導同學了解秋天是個美妙的、豐收的、喜慶的季節，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導同學用自己喜愛的方式來表現秋天，培育同學的.思維技能和語文實踐技能。【教學目標】1、會認8個生字，會寫8個字。2、正確流利、有感

2、情地朗讀課文。背誦課文。3、喜愛秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜歡、贊美之情。情愿用自己喜愛的方式來表現秋天。【教學重點】識字、寫字、朗讀感悟課文內容。【信息資料】字卡、詞卡、掛圖、小黑板。【教學時數】兩課時。【教學過程】第一課時一、切入舉偶1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節?你看到了什么?老師板書課題：秋天的圖畫生動形象的畫面，將同學帶入了漂亮的秋天，激發同學更多了解秋天的欲望，進而主動參加到學習中來。2、啟發談話：秋姑娘靜靜地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀測到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進秋天的圖畫吧!從同學所熟識的生活進入，加

3、強課內外的聯系，有助于激發同學的學習愛好。二、對話平臺1、自讀： 自由讀課文。標出課文共有幾句話? 指名分句朗讀，讀后評議。 小組合作讀，要求讀正確。自主讀書是一種技能，在培育過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。2、識字： 出示生字卡片，自由認讀。 借助生字卡片，同桌相互檢查讀。 小老師領讀，情愿當老師的同學到前面用自己喜愛的方式帶同學認讀。 溝通識字閱歷，把自己好的識字記字方法講給同學聽。 多方式檢查讀。多識字有助于同學提早閱讀，但不可加重同學的負擔。在識字過程中鼓舞同學自主識字，合作識字，激發識字的愛好，學習好的識字方法，進而全面提高識字的技能。3、朗讀： 小組內讀，說

4、說自己的感受。 查找自己喜愛的學習小伙伴，讀喜愛的句子。 競賽讀，看誰讀得正確、流利。多種方式地朗讀，激發同學讀書的熱忱，在輕松的氛圍中，相互促進。4、寫字： 出示要寫的字：麗、燈、波、浪。同學認讀。 觀測生字特點，溝通寫時留意的地方。 老師示范，同學評價。 同學練習，同桌相互評價。觀測與分析字形是寫好字的基礎，但由于同學年齡小，這種技能要逐步地加以培育。在此環節中要引導同學敢于發表自己的看法，老師實時予以鼓舞和確定。第二課時對話平臺1、復習： 開火車讀生字。 選擇喜愛的生字組詞并造句。2、精讀： 老師范讀，同學留意體會老師在朗讀中表達的喜歡與贊美的情感。 同學自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫

5、。 小組內選出自己喜愛的句子來讀，并說說喜愛的緣由? 挑戰讀，向你認為讀得好的同學挑戰，看看誰讀得更好。老師的范讀為同學提供例子，不能讓同學機械的仿照，應給同學充分讀書的時間，逐步獲得富有性格的朗讀感悟。3、誦讀： 課件出示秋天的畫面，啟發同學談感受。 師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野梨樹蘋果稻海高粱誰使秋天這樣漂亮 同桌相互提示背誦。 背誦展示：比一比誰背得有感情。背誦是同學對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使同學在愛好盎然中完成背誦。4、練習： 出示課后“我會讀”，多種方式引導同學練習讀。 說說句子描寫的畫面。閱讀是同學性格化的行為，教學中要尊敬同學的獨特閱讀體驗，引導同學讀后說感受，便于同學加深對課文的理解，同時老師也從中了解了同學學習的反饋信息。5、拓展：秋天是收獲的季節，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。這是同學展示才能的舞臺，是同學用實踐來體會秋天的漂亮