1、課 題8、木蘭詩課 型新授課授課日期 學習目標1.積累文言知識。2.了解北朝民歌的特點和常用的修辭手法。3.背誦全詩，感受詩歌的語言特點。4.了解課文中運用的一些修辭手法。5.賞析花木蘭這一人物形象。教學重點了解課文中運用的一些修辭手法。賞析花木蘭這一人物形象。教學難點了解北朝民歌的特點和常用的修辭手法。教學手段及課時兩課時教學過程：第一課時導入。 花木蘭代父從軍的傳奇故事千百年來一直廣為流傳。時至今日，現代人以它為題材打造了各種版本的文學或影視作品，有少兒版的動畫片，有成人版的電視劇，塑造出風格各異的花木蘭形象，給我們留下了深刻印象。今天我們一起來學習南北朝時期的樂府民歌木蘭詩，去見識見識最

2、原始版的花木蘭形象。二、學生通過看書、上網查資料，在班上交流文學常識。作品簡介木蘭詩又叫木蘭辭，這是南北朝時北方的一首民歌。選自宋代郭茂倩編的樂府詩集，與孔雀東南飛并稱為我國詩歌史上的“樂府雙璧”，是北朝樂府民歌的代表作。寫作背景木蘭詩選自樂府詩集卷二十五（中華書局1979年版）。其產生的時代背景眾說紛紜，但據其最早著錄于陳釋智匠所撰的古今樂錄，可證其產生之時代不晚于陳。詩中稱天子為“可汗”，征戰地點皆在北方，則其產生之地域在北朝。詩中有“旦辭黃河去，暮至黑山頭”“但聞燕山胡騎鳴啾啾”語。黑山即殺虎山，在今內蒙古呼和浩特市東南，距離黃河不遠。燕山指燕然山，即今蒙古境內的杭愛山。據此，木蘭詩中之

3、戰事，當發生于北魏與柔然之間。柔然是北方游牧族大國，立國一百五十八年（394552）間，與北魏及東魏、北齊曾發生過多次戰爭。而最主要之戰場，正是黑山、燕然山一帶。文體知識樂府 本是漢武帝設立的音樂機構，其職責為訓練樂工，制譜度曲，采集民間歌謠等。后人將樂府中收集編錄的詩稱為“漢樂府詩”，簡稱漢樂府。六朝時, 樂府乃由機關的名稱變為一種帶有音樂性的詩體的名稱。三、朗讀課文，翻譯重點句子1.策勛十二轉，賞賜百千強。記下戰功很多次，（天子）賞賜很多財物。2.開我東閣門，坐我西閣床。打開我東廂房的門，坐在我西廂房的床上。3.當窗理云鬢，對鏡帖花黃。對著窗戶梳理美麗的鬢發，對著鏡子貼上好看的花黃。4.雙

4、兔傍地走，安能辨我是雄雌？雌雄兩只兔子貼著地面一起跑，怎么能辨別哪一只是雄兔，哪一只是雌兔呢？四、通讀課文，整體感知。1.寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。2.寫木蘭從軍后艱苦的戰地生活的對偶句是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。3.寫木蘭矯健雄姿的句子是：萬里赴戎機，關山度若飛。五、再讀課文，梳理結構速讀課文，將詩歌分成四部分，每部分用四個字簡單概括內容。第一部分（13）：替父從軍。第二部分（4）：征戰沙場。第三部分（5、6）：建功受封。第四部分（7）：辭官還家。六、品味亮點詞語賞析下面句中的加點詞語。（1）萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照

5、鐵衣?！案啊焙汀岸取毙蜗蟮孛枥L出木蘭出征路途的遙遠和艱難；“傳”和“照”生動地描繪出雄壯悲涼的邊塞夜景。（2）開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃?！伴_”“坐”“脫”“著”“理”“帖”，一系列的動詞，傳神地表現出木蘭歸家后的喜悅心情。第二課時感悟精彩句子1.第段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？ 不繁瑣。這是樂府常用的一種寫法互文。形象地寫出木蘭連赴集市，匆忙而有序地購置戰馬及馬具的情景，渲染了戰前緊張的氣氛，突出了戰事的緊迫。2.“爺娘聞女來阿姊聞妹來小弟聞姊來”運用了什么修辭手法？這樣寫有什么表達效果？排比。渲染木

6、蘭歸家時的喜慶氣氛，也表現了家人的喜悅。3.第段運用了什么修辭手法？體現了怎樣的感情？比喻。以雙兔為喻，妙趣橫生，對木蘭女扮男裝代父從軍多年未被發現的奧秘加以巧妙解答，令人回味?！拔摇弊志哂写咎m說話的意味，體現了作者對木蘭的喜愛和贊美之情。二分析主體形象一千多年來，花木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？首先，詩中木蘭的形象，既富有傳奇色彩，又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活?；咎m是古今作品中難得一見的完美的女性形象。其次，與故事情節也密不可

7、分。一個弱女子，女扮男裝，代父從軍，在建功立業后，卻又辭官還鄉。情節離奇曲折，扣人心弦。把握文章主旨1.這首詩歌中所寫的故事時間跨度大，內容豐富而復雜，作者是如何作出詳略安排的？詳寫的內容有：木蘭當戶織時的心事重重，木蘭準備行裝時的活動，木蘭奔赴戰場時的心態，木蘭回家后家人的歡樂，木蘭重著“女兒裝”時的欣喜等。略寫的內容，主要是戰斗的過程。十年征戰，寥寥幾句就交代完了。2.從這一內容的安排來看，本文作者是想表現一個什么樣的主題？作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。這首詩所要突出的正是對木蘭完美心靈的頌揚，所以，對殘酷的戰爭，一筆帶過。這一詳一略之間，隱含了作者對美好生活的向往祝福，對戰

8、爭的冷淡和遠離。深入研讀，探究方法1.民歌風格。 木蘭詩具有樂府民歌的獨特風格，開篇一問一答，是民歌中常見的寫法。語言生動質樸，極少雕飾斧鑿?！靶〉苈勬?，磨刀霍霍向豬羊”流傳千百年，至今仍是人們津津樂道的口語。而且語言豐富多彩，有樸素自然的口語，也有姿致諧適的排比。排比如“東市”“西市”“南市”“北市”等句子，渲染了木蘭從軍準備工作的繁忙與有條不紊，表達了木蘭的樂觀精神。還有新奇幽默的比喻，如最后四句，體現了作者對女英雄的贊美之意。還有非常工整的對偶，如“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，這兩句形象地寫出了北方的苦寒，極言戰地生活的艱辛，用環境來烘托木蘭勇敢頑強的性格。2.詳略得當。本詩集中敘述了木

9、蘭代父出征的緣由，出征前的準備，征途中的境況，歸鄉時家人的興奮喜悅之情景和木蘭恢復女兒本色時的一系列行為。至于木蘭的容貌、武藝、她如何化妝打扮，全都略去不寫。而木蘭如何在戰場上縱橫馳騁，英勇殺敵，作者僅以三組整齊的句子高度概括，寫得簡略。五、方法活用古詩詞名句的理解與賞析古詩詞中，有些名句廣為流傳。學習這樣的句子首先要理解其意思；其次要學會賞析，知道句子好在哪里。答題技法1.點評關鍵詞。名句中每個詞都有一定的作用，特別是關鍵性詞語。抓住并理解了關鍵詞就理解了整個句子甚至整首詩所表達的意思與情感。 2.分析修辭手法。名句的情感抒發、哲理挖掘，是要靠一定的藝術手段的，以修辭手法角度入手賞析古詩詞名句，其實就是分析修辭手法表情達意的作用。六、布置作業一、課前預習查閱相關文學常識如：木蘭詩又叫木蘭辭，這是南北朝時北方的一首民歌。選自宋代郭茂倩編的樂府詩集，與孔雀東南飛并稱為我國詩歌史上的“樂府雙璧”，是北朝樂府民歌的代表作。二、介紹寫作背景（由于歷史知識有限，學生可聯系熱播電視劇錦繡未央）：三、文體知識樂府詩特點：1.敘事