初中語文九年級下冊第一單元3短詩五首月夜沈尹默-月夜 教案_第1頁
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文檔簡介

1、教學設計5主備人同組人 課題月夜本課題課時數總課時數教學目標知識與技能：了解作者和寫作背景等相關知識過程與方法：理解作品的思想內容，體會本文比喻、借代等修辭方法的作用情感態度與價值觀：分析三首詩各自的側重點和相互關系。體會作者的豪壯革命情懷。教學重難點重點（1）體會這三首詩所飽含的為革命獻身的凜然正氣。（2）理解詩的凝煉、含蓄的語言以及多種修辭手法。難點學習這三首詩構思新穎、想象奇特的寫作特點。本節預習檢測搜集相關文學常識教學過程設計一新課導入1918年1月，新青年首次發表白話詩九首，開創了中國新詩的先河。沈尹默作為北大名教授，他發表的這首月夜便是其中之一。一定程度上，正是因為這首詩的存在，中

2、國首次面世的這一小批現代詩歌作品才可以說真正地顯示出現代性。這首詩在文學史上地位如此之高，它到底具有怎么樣的魅力呢？二作者簡介【沈尹默】（18831971），原名君默，杰出的學者、詩人、書法家。“五四”運動時期，作為北大名教授，和魯迅、陳獨秀等人輪流主編新青年雜志，代表作月夜落葉三弦等。三背景資料1917年，正是近代中國歷史上最黑暗、最混亂的年代，卻也是思想和文化最迸發的時代。也就是在這樣的環境下，新詩誕生了。新詩之“新”首先在于其精神和靈魂的新，即思想的現代性。追求“科學”與“民主”， 人的個體的覺醒，思想解放、個性獨立遂成為這一時代的普遍追求。概而言之，國人有了主體意識。我國傳統詩歌中，是

3、沒有“我”（指獨立存在的意識）的（除了屈原），只有在新詩中，“我”才大量出現，例如這首月夜。因此月夜便不僅是新詩誕生的一個標志，也是真正的新文學誕生的標志。四細讀感悟1.讀出節奏；感受意蘊。2. 這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請你用自己的語言將它描繪出來。霜風呼呼的吹著，月光明明的照著。霜風寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊。3. 如何理解“霜風呼呼的吹著，月光明明的照著”。表面上寫的是一個冬夜，環境是蕭森的，人物是孤獨的。實則反映了五四運動之前的一個社會側面半封建半殖民地中國的某種社會相。（注：這是一首很隱晦的詩，看似是紀實，實則運用象征的手法，蘊含深沉的

4、情感和思緒。 ）4. 詩中“樹”有什么象征意義？“我”和樹之間的關系體現了“我”怎樣的精神？要點：“樹”象征著古老的觀念，傳統、穩健、根基深厚、固執而迂腐。“并排立著”是思想的并立；“沒有靠著”是掙脫、是倔強、也是追求獨立。“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”象征著詩人獨立不倚的堅強性格和奮斗精神。5.本詩的主旨是什么？在嚴寒下不妥協，在孤獨中不退縮，這首詩表現了“五四”時期覺醒的一代知識分子追求獨立自由、崇尚光明強大的意識和探索真理的精神與人格。當堂達標設計這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請你用自己的語言將它描繪出來。課外作業設計如何理解“霜風呼呼的吹著，月光明明的照著”。下節預習問題設計詩中“樹”有什么象征意義？“我”和樹之間的關系體現了“我”怎樣的精神？預設與生成的差異分析在教學過程中，教師應積極的

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