1、愛蓮說七年級語文教案愛蓮說七班級語文教案 篇1 一、導入新課（略）。 二、解題。 “蓮”即荷花，“說”是古代的一種文體，可以說明事物，也可以發表談論或記敘事物，與現代的雜文相像。 三、簡介。 周敦頤（10171073），宋代聞名哲學家，字茂叔，道州營道（今湖南道縣）人。他任職南康郡（今江西星子縣）時，曾率屬下在府署東側開拓四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮亭”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，芳香撲鼻。觸景生情，寫下愛蓮說，借花述志。 四、誦讀課文。 1、老師范讀課文，（或放錄音），提示同學讀準下列字音。 甚蕃（fn）淤（y）泥濯（zhu）清漣（lin）不蔓（mn）不枝 褻

2、（xi）噫（y）鮮（xin）有聞 2、同學齊讀。 五、串析課文。（圍繞下列問題逐一綻開爭論，涉及到的較難的文言詞句順便作些解釋。） 1、找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說說是從哪些方面來歌頌“蓮”的？ 理解：直接寫蓮的句子主要是第4句、第5句的最終一個分句。是從“生長環境”、“體態香氣”、“風度”三個方面來歌頌蓮花的。“出淤泥而不染”、“濯清漣而不妖”是從生長環境的角度歌頌蓮花的高潔、質樸、莊重；“中通外直，不蔓不枝”是從體態方面突出蓮花的正直、剛直不珂、威猛不屈，“香遠益清”是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠揚；而“亭亭凈植，可遠觀而不行褻玩”則是從風度方面，寫蓮花的端莊、清高。 2、從對蓮花的描寫

3、和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情？ 理解：“托物言志”是本文最突出的。寫作特點、課文對蓮花的描寫和歌頌緊扣與君子氣質相像之處著墨，借蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植”的美妙形象，喻君子表里如一、行為端正、不阿諛諂媚的品德，表達不慕名利、潔身自好的人生觀，以及對當時追名逐利、貪慕富貴的社會風氣的慨嘆和鄙棄。 3、文章題目是“愛蓮說”，按道理只要寫蓮花就行了，而本文卻還寫了菊花、牡丹花，用意何在？ 理解：襯托手法的運用是本文的另一個突出特點。在這篇課文中，先用眾多可愛的花作一般的襯托，再以菊和牡丹作重點襯托。菊，從正面襯托；牡丹，從反面襯托。描寫蓮時，濃墨

4、重彩，工筆細刻，卓然超群的“蓮”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪襯下，在畫面上凸現出來，使人心馳神往。另外，本文還用隱逸者、富貴者襯托君子；用菊之愛、牡丹之愛襯托蓮之愛，以此表明與眾不同，含蓄而突出地表達了文章的主旨、表達了自己的思想感情。 4、本文除襯托手法外，還運用了哪些修辭手法？ 理解：排比（如第句）；比方（如第句）；對偶（如“蓮之淤泥而不染，濯清漣而不妖”）；反問（如第句）。 5、本文在語言上有什么特點？ 理解：散句和駢句交叉運用，讀起來鏗鏘動聽，頓挫有致。 六、背誦全文。 七、布置課外作業。 1、找出課文中的“之”字，并分別指出它們的意義或用法。 2、以某種植

5、物為題材，寫一篇托物言志的短文。 愛蓮說七班級語文教案 篇2 通文意，把握難詞難句和關鍵詞浯，學習托物言志的寫法，誦讀、背誦課文，是短文兩篇的教學重點。理解學習類比手法的運用是陋室銘的教學難點，把握文章的主旨，理解襯托手法是愛蓮說的教學難點。 短文兩篇應以誦讀（包括背誦）為主，以講為輔、達到當堂成誦。用抓“文脈”的方法快速記誦，背誦課文。對文章的思想內容，不必多作發揮。點到為止。 教學支配兩課時。使用多媒體幫助教學。 第一課時 教學內容和步驟 一、導人新課。 古代名士文人常愛以物詠情言志，我們今日要學的唐代劉禹錫的陋室銘、宋代周敦頤的愛蓮說，就是托物言志中的名篇。借陋室、蓮花抒發自己怎樣的心志

6、的呢？讓我們一起來品讀吧。 彩屏顯示：彩圖及課題陋室銘。 二、檢查預習。 彩屏顯示： 正確朗讀下列句子并解釋加點的字。 惟吾德馨談笑有鴻儒無案牘之勞形西蜀子云亭 可愛者甚蕃出淤泥而不染濯清蓮而不妖不蔓不枝 不行褻玩焉花之隱逸者陶后鮮有聞宜乎眾矣 三、錄音范讀課文陋室銘。 要求：在聽的過程中，劃出疑難之處，并結合課文解釋，理解文意。 四、同學質疑，老師答題（基本掃除文字障礙） 五、指導朗讀。駢文的節奏按意義劃分。駢句要讀出節奏（四字句的節奏一般是二二，五字句的節奏多為二一二），上下句節奏全都，韻腳要讀出延長音，相鄰的.兩組駢句之間須有較長的停頓。排比句要留意節奏鮮亮，重點突出。齊讀陋室銘。 六、

7、引導同學爭論下列問題，老師只作點撥。 1、釋題。 課題中的“陋室”是所托之物，“銘”指的什么？引導同學看解釋。 2、文中哪句話能提挈全篇大意？為什么？ 爭論后，明確：“惟吾德馨”這句話能提挈全篇大意。由于第四句是比方；也是類比，是以虛襯實。所要說明的意思是“惟吾德馨”。中間八句寫室中生活情狀，是室仆人“德”的外在表現。最終一層隱含“有德者居之，則陋室不陋”的意思。 3、是怎樣描寫陋室環境和居室仆人生活情景的？ 明確：“苔痕上階綠，草色人簾青”描寫了陋室幽雅動人的景色，以景色之雅見“惟吾德馨”而明“陋室”不陋。寫居室仆人的生活情景是從陋室仆人交往的人（“談笑有鴻儒，往來無白丁”），陋室中人的活動

8、（“可以調素琴，閱金經”）兩方面來描寫的，表達室仆人高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。 4、以陋室比古賢的居室，表現了怎樣的情趣和節操？ 明確：引古賢之名室類比陋室，意在以古代名賢自況，表明“陋室”仆人也具有古代名賢的志趣和理想，在更高的境界上頌揚了“惟吾德馨”。 5、為什么結尾說“何陋之有”？ 明確：引用孔子的話，隱含以“君子”自居之意，說明“有德之人居之，則陋室不陋”，與本文開頭的“惟吾德馨”一句遙相呼應，把個“陋”字徹底翻子過來，達到最完善的思索境界，是全文的點睛之筆。 6、本文采納托物言志的寫法，借陋室不陋，表達了怎樣的情懷？ 明確；表達了安貧樂道的情趣和高潔傲岸的節操。 7、熟讀并當堂

9、背誦全文。 8、默寫全文。 其次課時 一、導入課文。 同學們知道澳門特殊行政區的區徽嗎？它是以哪種花來構成的？生答：蓮花。澳門同胞為什么要以蓮的形象作為自己的區徽呢？不僅由于澳門蓮多、蓮美，更是由于蓮花象征了澳門人渴望回歸祖國大家庭的純凈、高尚的心。宋代哲學家周敦頤也特殊寵愛蓮花，也寫了愛蓮說。為什么周敦頤獨愛蓮花？他是怎樣描寫蓮花，抒發自己的心志的呢？ 讓我們一起來學習他的愛蓮說。 彩屏顯示：課題及彩圖。 二、檢查預習。 1、完成課后練習二。 2、指名口譯本文大意。老師訂正誤處。 彩屏顯示譯文。 3、全班齊讀課文。 三、引導同學分析爭論，老師只作點撥。 1、討/lw/Index。html論文

10、體。 愛蓮說是一種怎樣的文體？ 爭論后明確：是古代種以談論為主的文體，既可以說明談論，也可用來抒發感情。本文就是一篇借物詠志諷世的散文。 2、爭論重點段落的理解。 說：“水陸草木之花，可愛者甚蕃”，既然各種各樣的花都可愛，為什么獨獨只愛蓮花呢？ 爭論后明確：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不行褻玩焉。” 這段話中7個短語分別描述了蓮花的哪一方面特點？請一位同學結合這幅蓮花圖來談談。 彩屏顯示：蓮花圖。 明確；“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長環境；“中通外直，不蔓不枝”是寫蓮花的體態；“香遠益清”指蓮花的香味；“亭亭凈植”指蓮花的整個形體姿勢

11、；“可遠觀而不行褻玩”是從欣賞者的角度說的，寫她清高風度。正由于蓮花具有不染、不妖、不蔓不枝等等名貴的氣質，才會讓人肅然起敬。前六個短語是從蓮花自身而言，最終一個短語則是從觀者的感受來說的。 齊讀第一段。 3、引導學習托物言志的寫法。 愛蓮，不僅由于寵愛它的形狀，更是由于它是一種人的化身，聯系其次段看，是哪種人的化身？ 明確：從“蓮，花之君子”中可看出是君子的化身。 蓮與君子有哪些相像之處呢？ 明確：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”不與惡濁的世風同流合污（高潔、質樸）；“中通外直”通達事理，行為方正（正直）；“不蔓不枝”不攀附權貴；“香遠益清”美名遠揚。“亭亭凈植，可遠觀而不行褻玩焉”志潔行廉，

12、儀態端正，令人敬重（清高）。彩屏顯示：蓮花圖。 借連花的形象來言君子之志，這是一種什么樣的表現手法？抒發了自己怎樣的心志？ 明確：是托物言志的寫法，借蓮的形象寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。 齊讀第一段并當堂背誦。 愛蓮說七班級語文教案 篇3 教學目標： 1、積累把握重點文言詞匯，理解文章大意。 2、反復誦讀，在誦讀中品嘗語言，并通過老師的指導和同學的自主探究理解作品，學習“托物言志”的手法。 3、學習蓮花的高潔品行，引導同學保持正直操守的價值取向，使同學得到高尚情操的熏陶。 教學重點： 探究蓮花的高潔品行和托物言志的手法，襯托的寫法。 教學過程： 一、導入新課 看插圖，談感受 （請

13、同學們將書翻到插圖第一頁，這是什么？看到這幅圖你有何感受？請同學來談一談。 那么宋代聞名哲學家周敦頤看到了盛開的荷花又會有何感想呢？今日我們就來學習周敦頤賞荷有感而發寫成的絕世佳作愛蓮說。） 二、文學常識 1、“說”如何理解？（劃下解釋一，齊讀） 2、簡介（齊讀） 3、30秒識記常識。 三、誦讀課文 1、觀賞錄音朗讀。留意生字的讀音，朗讀的節奏、語速、語氣。 2、跟讀。要求：讀準字音，節奏精確。 3、自由朗讀。要求：讀準字音，把握節奏和感情。 4、齊讀課文。要求：有感情，留意朗讀的語調語氣。 四、疏通文意 1、自讀課文，結合書下解釋，也可以利用工具書，逐句翻譯課文。 2、不懂的詞句可以作上記號

14、，小組爭論溝通。 3、請同學逐句翻譯課文。 4、自主讀譯課文，鞏固重點文言詞。 5、齊讀課文（要求：口讀心譯） 五、研讀探究 1、文章題目是愛蓮說,為什么愛蓮呢?（用原文回答） 2、從這段話中可以看出蓮具有哪些品質特點值得寵愛？ （自己思索寫一寫，然后小組爭論補充） 3、由此看來，寫蓮，已經給予了蓮花人的品質，不僅僅是寫蓮，實質是寫人，做人也應當做一個潔身自好，通達正直，高潔端莊的人啊！愛蓮，寫蓮，不正是表達自己這種志向嗎？這種表現手法叫什么？（托物言志） 4、請同學們帶著贊美之情誦讀這幾句。 5、文章寫的是蓮，文中卻多次提到菊花和牡丹，這是為什么？有何用意?(正襯，反襯) 6、對愛菊和愛牡丹

15、的人各持什么態度？（惋惜，鄙視）最終三句應當怎樣來讀? 明確：“菊之愛，陶后鮮有聞。”陳述句在朗讀時應讀平調，這一句重音應放在“鮮”字上，應讀出“惋惜”的語氣。 “蓮之愛，同予者何人？”是疑問句朗讀時應讀升調。 “牡丹之愛，宜乎眾矣！”是感嘆句朗讀時應讀降調，要讀出“鄙視”的語氣。 7、請同學們自讀體會的情感態度。 8、有感情地齊讀最終三句。 六、老師小結 既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于像世人那樣貪慕富貴。他志在保持正直的操守，做一名君子。我們也應保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。 同學們，通過這節課的學習，我們了解了周敦頤高潔傲岸的人格，學到了托物言志的寫作手法，更應當學會以自己

16、獨特的視角，詩意的眼光來看待身邊的一切，由于只有這樣，我們寫出的文章才會方香四溢。 愛蓮說七班級語文教案 篇4 【教學目標】 1、讀準字音，讀順句子，背誦全文。 2、把握“蕃”“染”“植”“鮮”的意義，辨識“之”的不同用法。 3、學習蓮高潔的品質，培育“出淤泥而不染”的良好道德情操。 【教學重點】 四字真言： 讀讀背課文; 解解讀生澀字詞; 品品賞蓮高潔的氣質品賞蓮高潔的氣質; 學學習蓮，培育高尚的道德品質。 【教學難點】 托物言志和襯托手法的運用。 【課時】 一課時 【教學方式】 多媒體教學 【教學步驟】 一、導入新課 今日，我將帶大家一起去賞花!(展現圖片) 從古至今，蓮的形象常常消失在建

17、筑物上、雕刻和繪畫作品中;很多詩人、學者都寫過詠蓮的篇章，給予蓮以各種美妙的品質。不只剛才所展現的詩句，我們今日還將學習到一篇名文愛蓮說。 愛蓮說是宋代哲學家周敦頤所著。據說他在南康郡做官時，曾親自率領屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。他憑欄放目，觸景生情，寫下了贊美蓮花的傳世名篇愛蓮說。 二、解題 有題目可明確三個方面的內容： 1、文章主要內容是關于“蓮”; 2、對蓮花的態度是“愛”; 3、題目最終一個“說”是古代一種文體“說”是一種既可以說明、記述事物，又可以發表談論的文體，偏重于談論。所以后來人們常把說理辨析的文章統稱為論說文。 愛蓮說就是說說愛好蓮花的問題。 三、整體感知 1、讀先聽

18、后讀，要求： 讀準字音，讀順句子，背誦全文。 邊聽朗讀，邊給自己不懂的字詞注音(找疑難字詞)。 文中提到哪些花?重點寫什么? 2、解解讀生澀字詞。 蕃(fn) 淤(y) 濯(zhu) 褻(xi) 鮮(xin) 四、深化研讀 品品賞蓮高潔的氣質。 第一段分析(提問引導為主)： 提問1:重點寫蓮花，在他看來，蓮花有什么可愛之處呢?試用課文中的句子來回答。 明確：原文“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不行褻玩焉”。 提問2：這一長句，分別突出了蓮花哪些特點呢? 引導：古代文人表述自己的志向和情操時，往往不采納直白的方式，而經常以物為喻，寫得比較含蓄，這叫做“托物言志”。筆下的蓮美是美，但畢竟是什么特點可以代人言志呢?依句引導。 “出淤泥而不染，濯清漣而不妖”：不與污濁的世風同流合污，高潔、質樸。 明確“中通外直，不蔓不枝”：通達事理，行為方正。 “香遠益清”：不攀附權貴，美名遠揚。 “亭亭凈植，可遠觀而不行褻玩焉”：志潔行廉，儀態端莊，令人敬重。 賞析完后帶著贊美與敬佩的感情重新朗讀本段。 其次段分析(探究爭論為主)： 探究1：蓮的象征意義(托物言志，立意高遠)。 引導：，的情感態度打算對物的愛憎，由初一學過的紫藤蘿瀑布VS白居易紫藤(白居易說紫藤“下如