1、基于國家級精品課程水聲學多媒體案例教學的探究與理論基于國家級精品課程水聲學多媒體案例教學的探究與理論高校開展案例教學源于19世紀70年代哈佛大學法學院，后流傳于歐美和其他國家，它最先運用于法學和醫學教育，后逐漸擴展到管理學和其他學科。目前，絕大局部高校的硬件設備日趨完善，老師的計算機運用才能也不斷進步，多媒體技術日益成熟，在這種情況下，多媒體案例教學應運而生。它運用啟發和研討的教學形式，可以充分調動學生的學習積極性，使學生充分參與課堂教學，激發和進步他們的創造性思維。水聲學課程是我校水聲工程學院電子信息工程專業水聲和水聲工程專業的一門專業根底課，具有極強的理論性和工程理論性2022年被評為國家

2、級精品課程。該課程是水聲物理、水聲工程、水聲技術等專業課程的根底，在專業人才培養過程中占有極其重要的地位。授課對象為三年級本科生，他們剛剛開場接觸專業課程，根底薄，對工程實際知之甚少，對知識點的理解與把握都較為抽象和困難，難以將理論與理論聯絡起來，因此在傳統的教學中教與學、學與用脫節，學生感覺該課程太抽象、太難學，課堂教學效果較差。筆者結合水聲學課程特點及豐富的科研案例，在該課程中進展了多媒體案例教學的探究與理論。1水聲學國家級精品課程建立的背景和特點1.1水聲學精品課程建立的背景水聲學精品課程為適應21世紀水聲學科開展的需要，為培養理論和理論全面開展的水聲工程專業創新型人才而提出。在幾十年的

3、教學積累和幾代老師共同努力的根底上，從更新教學內容、改革教學方法、完善教材建立、豐本文由論文聯盟.Ll.搜集整理富教學資源等幾方面進展了深化研究和探究。針對水聲學課程的特征，課程組大膽地嘗試了科研效勞于教學，現代化多媒體技術應用于教學的教學方法，獲得了一些經歷。1.2水聲學精品課程建立的特點課程建立前期是在前蘇聯專家的協助下完成的，繼承了前蘇聯同類課程的優點，后又吸收了英美等國水聲學及相關課程的內容。延續了幾十年的教學歷程，經過幾代老師的努力，該課程現已形成特有的理論體系和課程內容。特別是以大量工程理論為背景的多媒體案例教學方法更成為該課程鮮明的特色。2水聲學課程案例教學法的素材整理從本質上說

4、，案例教學是指老師針對教學內容，選擇恰當案例，并以案例為根本素材，將學生引入真實情境中，通過師生、生生之間的平等對話和研討，促使學生充分理解所學知識重點、難點的教學形式。對于水聲學課程來說，形象詳細地表達知識點，加速學生的理性認識，將課本知識與工程理論情形有效聯絡起來，是進步教學效果的一個重要問題。為了到達這個目的，充分利用多媒體設備和技術，我們在多媒體案例教學的素材選擇和設計上進展了精心準備。2.1與教學內容相關的動畫演示素材多媒體案例教學不僅僅是為了進步學生的學習興趣，它也是一種能更好地效勞于教學的現代化工具。水聲學課程所要求的多媒體動畫既要注重其形式的美觀，更要注重其科學性。如簡正波駐波

5、分布動畫、線性負梯度典型聲線動畫等，在內容上，這兩個動畫分別與波動理論、射線理論相匹配，初步解決了學生對簡正波和聲波傳播過程難理解的問題；在形式上，這兩個動畫直觀描繪了實際物理量的變化規律，到達了抽象的聲學理論形象化的目的。這就可以看出，在課程內容上和多媒體案例素材上，它的形式可以有很多種。如它可以是對課程理論內容的延續，也可以是課程理論內容的實際應用以及任課老師的科研案例運用，使學生對課程理論內容的理解更加透徹，一目了然，激發學生的學習熱情。2.2面向學生的啟發式引導素材多媒體案例可以啟發學生、引導學生考慮，激發他們的創造性思維。水聲工程專業具有較強的工程理論性，學院一直致力于在學習理論知識

6、的同時，鍛煉學生現場解決實際問題的才能，在發揮創新精神的同時，學生不斷提出新的思路和想法。如水聲學課程中設計的目的散射聲場指向性測量，就是利用交互界面設計好模擬的聲場應用場景和測量過程，學生也可以根據測量數據自行設計相關參數，完成應用過程，得出結論，并給出應用改良方案等。此外，將某些科研成果轉化為多媒體素材并應用于教學中，可以使教學內容更加豐富、逼真、有說服力，同時也可以進步學生的學習興趣。2.3利用音頻、視頻播放輔助素材視頻案例過多，會使學消費生眼花繚亂的感覺，不僅在理論學習上得不到幫助，還會適得其反。因此，要適當控制多媒體視頻案例，將其作為輔助素材反映教學內容，再現工程現常為了讓學生更好地

7、理解水聲學課程的應用，在多媒體課件中編輯了第二次世界大戰中的潛艇戰役和泰坦尼克號撞冰山的視頻；為了讓學生更深化地理解艦船尾流的物理特征，在水聲學課程中錄制了一段艦船尾流的視頻。此外，該課程還根據混響實驗測量數據編輯了混響的音頻素材來輔助混響特性的教學。3多媒體案例教學的課堂施行典型的案例教學法需要花大量的時間，對于學時比擬緊張的水聲學課程來說，必然會有大量的知識內容無法在課堂學習，不利于學生系統掌握相關的理論知識。因此，多媒體案例教學更能彰顯其靈敏高效的特點。3.1設疑激趣，呈現案例高校的課程教學非常重視緒論局部，希望第一錘就敲在學生的心上，像磁石一樣把學生吸引祝所以學院要求每門必修課程的緒論

8、局部由資深教授講解，任課老師有選擇地進展案例教學，將學生的好奇心激發出來以利于后續教學。在講解水聲學的應用時，提出這樣的問題：大西洋潛艇戰役中德軍取勝還是盟軍取勝？泰坦尼克號為什么會撞擊冰山而漂浮？這兩個問題看似歷史問題，但其中表達出了水聲學在軍用和民用兩方面的應用，而且也是學生感興趣的問題。為此，在多媒體課件中插入這兩個歷史事件的視頻剪輯。在課程學習之前，學生只看到影片中場面的宏偉壯觀。在課程學習之后，學生答復了事情發生的原因，做到了知其然知其所以然。類似問題可以在日常的授課過程中進展凝練，這對多媒體案例的施行，做好教與學至關重要。3.2案例例證，加深理解水聲工程領域的大局部課程理論性特別強

9、，在采用案例例證方法后，可以將抽象問題詳細化，使學生更容易理解課程內容。但任課老師一定要記住，案例只是一個舉證，不要本末倒置。例如，在對射線聲學理論與波動理論作比擬時，書本上是用簡單、直觀、可以求解較為復雜的海洋聲信道中聲傳播問題等詞語來描繪射線理論的優點，很抽象。為此，在水聲學多媒體課件中引入了三維特征聲線計算軟件，在授課現場計算并繪制了存在海底山和渦流海洋波導中三維的聲波傳播途徑，結合此圖很好地解釋了深海聲道的聲傳播特征。此案例的給出足以讓學生信服書本上關于射線理論優點的描繪，無須再作更多的講解。3.3啟發引導，展開討論任課老師在要求學生對案例討論前，大多會由淺入深地引導學生。水聲學課程在

10、講解聲吶目的的目的強度時，根據強度的定義式，聲吶目的的目的強度值都應小于零根據能量守恒定律，散射聲波的強度要小于或等于入射聲波的強度，兩者比值的分貝數即目的強度值必然小于等于零，但在參考文獻和教科書上都能看到目的強度大于零的情況，這是什么原因呢？這種有關書本內容正誤的問題，學生很感興趣，講解該內容之前可以讓學生討論一段時間。為了答復該問題，學生必然會自主地去學習，尋找答案，這便是教學中的啟發引導。當老師對內容講解后，學生通過學習答復此問題，那么說明他們已經理解了目的強度的物理概念。理解了目的強度的定義之后，對目的強度測量的原理、考前須知等問題便可迎刃而解。4對多媒體案例教學法的理論效果分析4.

11、1老師在多媒體案例教學中的角色定位在多媒體案例教學中，老師所擔負的主要任務有：激發學生的興趣，使他們認識案例及其案例所反映問題的重要性；把該案例與課程中其他相關內容聯絡起來；監視案例分析的情況，通過探究提問等方式挖掘出有待進一步解決的問題，檢查學生的思維活動并提供相關證據。4.1.1辯證地進展點評由于老師對課程內容非常理解，所以在學生進展實際問題討論或證明時，不要中途打斷學生的思路，不要按照以往的案例開展反向引導學生，而應讓學生自己找出正確的方法，但假如學生偏離問題很遠，老師可以適當地從辯證的角度引導學生和客觀地進展評價。4.1.2激發學生的創新精神任課老師在進展案例分析時，可以刻意留一些小問題讓學生考慮，鼓勵學生動腦筋，激發他們的想象力，尤其對那些有一定道理的個人見解，更應當給與保護和鼓勵。應當告訴學生，案例討論的參與性和創新性比討論結果更為重要。4.2推廣價值學校擁有豐富的多媒體教學資源，水聲工程學院擁有充足的科研案例，課程可以用多媒體案例教學法進展授課。多媒體案例教學將形象生動的科研案例帶到了課堂，大大拓寬了學生的知識面，激發了學生的學習興趣，教學效果的提升不言而喻。多媒體案例教學法將復雜的物理問題簡單化，將抽象的工程問題詳細化，從而加深了學生對重點、難點內容的理解，加深了學生的印象。學生對知識點