1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁歷史月考反思總結歷史月考反思總結1期末考試即將降臨，初一有些學生學習方法不是很會，但課堂氣氛很活潑，假設變不利條件為有利條件，應該會有較好的復習效果。于是我在這兩個星期的復習中，首先說明考試的重要性，教給學生復習方法，我采用了領著學生復習，每一節課布置給學生詳細的內容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯知識體系，使學生有個完好的歷史概念。有喜亦有憂。喜的是，初一學生已經進入了初中階段的學習狀態，開始愿意學了。憂的是，班級里總有這么一小部分，不是很會學，雖然他們上課也很遵守紀律，但不知道是否真正學進去了。在本次復習中，我將復習過程分為三部分：

2、第一部分是單章節的復習。這個過程主要以課本為主，這部分的復習目的是喚醒對已學過知識體系的認知;第二部分是對根底知識的綜合復習，并結合練習題，這個過程主要以教師歸納總結的試卷為主，這部分復習目的是進步并進一步加深對已有知識的認識;第三部分是穩固所有的根底知識及習題，到達“溫故而知新”，使學生進入考前狀態。在以上的三個部分中，第二個部分是關鍵，學生要想獲得好成績，就要在這個階段中下工夫。人類的認知是從感性到理性再上升到理論的過程。這次期末復習，我也是在不斷的探究，希望通過這次考試查漏補缺，獲得好成績。歷史月考反思總結2歷史是中考考試重點考察的科目，但是很多初中生都不知道如何利用歷史測試記憶歷史知識

3、點。針對這個問題，我們學大歷史教師為同學們帶來了，初三歷史考試反思。希望對你的歷史學習帶來幫助。這次月考是我出的題目，在這套試卷中，我經歷的缺乏表達無余。首先是難度沒有把握好，題目太容易，不能表達層次。其次對知識點的分布也不盡如人意，下冊的內容其實應該更多一些，特別是世界格局的問題上，應該加大比重。當然，在考試中還反映出了學生其他一些問題，比方說：1、答復以下問題不標準，這次我們第一次采用了答卷的方式，按照中考形式進展答題。但是很多學生涂改較多，且字跡潦草。2、對知識點掌握的不牢靠，比方說，很多同學把二戰爆發的標志寫成了薩拉熱窩事件。這是把一戰和二戰弄混淆了。3、審題不清，答非所問。這個問題可

4、以說比較普遍。這需要我們在以后的復習過程中加強訓練。4、答題缺乏條理，不能踩點得分。這也是一種答題習慣的培養，我們會在后面的教學中加強這方面的訓練的。初三歷史考試反思，就是上面文章中為同學們帶來的知識講解了。希望你在學習歷史知識點的時候，利用我們帶來的知識記憶歷史重點。歷史月考反思總結3緊張繁忙的兩個月隨著月考的完畢也終于告一段落，考試雖然完畢了，但是生活還在繼續，教學也還在繼續，每年在考試完畢后，我們都要來考慮一下當年的本科目的考題，針對今年全國卷文綜歷史試題，學生的看法是選擇題比較難，難的原因就是感覺自己學了那么多，可一遇到高考題，感覺很生疏，也就是說平常做這種材料型的選擇題很少，我們平常

5、訓練的更多的是缺少材料情景的選擇題。對于大題，感覺比較容易，可以適當的找到關鍵點，進展分析p 歸納，即有話可說。而我覺得今年的試題充分利用新穎材料來設置考慮問題的情景，讓學生們進展考慮，是近幾年來常見的一種現象也是一種方向，對于我們的教學和訓練有指導性，尤其是脫離了死記硬背型的知識考察，考點根本上是歷史中的常識，大家都應該掌握的，關鍵就是考察學生的歷史思維才能，思維才能的訓練擺在了第一位，怎樣訓練學生的歷史思維才能成為我們教學中應該考慮的問題。最后一道綜合題，還從情感態度價值觀角度進展了考察，這也是今年的一個新的結合新課程改革的表現，也應該是一種方向。總之今年的歷史高考題還不錯，能代表一種方向

6、，具有引導性。從事高三歷史教學也有幾年了，每年都在考慮總結，去年總結時感覺自己還是認識很深的，而且可以汲取經歷教訓，在今年復習時能有自己的一些成型的套路，特別是引導學生漸漸地進入自主學習狀態，把他們真正調動起來是最關鍵的，在復習中我也注意到了提取信息才能的訓練，也注意到了引導學生把知識聯絡起來，建立一定的知識體系，并對學生掌握知識的方法也做了指導，比方讓學生“說”歷史、小組合作、每日作業進展交流等。但有一項不滿意，也是最壞的一項，就是做題訓練所使用的資料，還是有些陳舊，沒有能很好地指導引導學生進展訓練，要是能結合高考要求進展一些專門訓練，會更加適應高考要求的。另外，在高三歷史復習中還是注重、要

7、求學生知識的記憶，還沒有把學生從記憶的黑洞中引出來，有時感覺學生中有許多“頑固派”，說服他們很難，因為有許多人還有自己的成見，當然從自身看來，也許是過往的經歷有誤，也許還是沒有“權威”，沒有影響力，沒有讓大家相信自己的魅力，還得好好修煉。再一個是有許多嘗試沒有能很好地堅持下來，即使有些方法很好，也得讓大家看見效果，與學生接近是工作所需，可以互相理解，可以理解他們的想法，可以讓大家感覺到你的教學方法可行。而今年下來自己的考慮好似又深了一些，回想過去一年的復習備考感覺有很多東西值得注意和改進，也更深的認識到自己的諸多缺乏之處。1.研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。對于今年的高考最終方向

8、并沒有完全把握，導致學生在復習當中并沒有很好的把握高考內容，這是我們每個高三教學的教師都應該汲取的教訓.但同時又要注意對各種信息來要鑒別的對待，“盡信書不如無書”。最重要的還是要靠自己的目光來判斷和鑒別。2.對根底知識的落實還不夠，使學生在考試中出現了根本常識的錯誤。比方有些學生不清楚“陰、陽”之稱謂，科舉制詳細內容很多學生也沒有掌握。所以如何落實根底知識這是我們所有教師共同要解決的問題。3.引導學生落實根底，進而轉化為學生自身知識和才能也是我沒有做好的一件事情。這里既有客觀原因，同時也有主觀原因。客觀上最后備考階段學生學習時間緊，作業多，沒有時間看書和自己整理知識;主觀上也是最后階段落實不夠

9、，有點盲目和倉促。對于最后一點，既需要學校的引導，同時也要我們在最后的沖刺中更講究復習的方法，以獲得更大的成績。歷史月考反思總結4這學期本人擔任八年級歷史教學工作，能認真執行學校教育教學工作方案，積極探究教學方法，在施行高效課堂教學形式中，把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來。現將一學期的歷史教學工作總結如下:一、 加強學習現代信息技術，改進教學的手段。我積極探究教育教學規律，充分運用學校現有的教學資大膽改革課堂教學。抓實常規，保證教育教學任務全面完成。嘗試利用多媒體輔助教學,堅持以教學為中心，強化管理，進一步標準教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科

10、學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。從點滴入手，理解學生的認知程度，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氣氛，激發興趣，教給了學生知識，更了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向45分鐘要效益;分層設計內容課外作業，教法商討，學情分析p ，讓學生進展學法交流，強調學生的歷史根底知識，開展學生的空間觀念以及應用意識與推理才能。優化題目的設計，真正將考試作為促進學生全面開展、促進教師進步改進教學的手段，及時查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。二、落實根底知識，重視改進教學方法。由于學生在知識、技能

11、方面的開展和興趣、特長等不盡一樣，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，可以到達大綱中規定的根本要求，對學有余力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習愿望，開展他們的歷史才能。嘗試新教學方法，施行三步式教學步驟。第一步，教師在課前先布置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生先自學完成。第二步，教學中教師幫助學生梳理新課知識

12、，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計進步題由學生進展嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，同時也可鼓勵學生自我編題。努力培養學生發現、得出、分析p 、解決問題的才能，包括將實際問題上升為歷史模型的才能，注意鼓勵學生的創新意識。第三步，課后復習，及時查漏補缺，加強輔導。三、做好培優補差的輔導工作。輔導的主要目的是為了全面理解學生的歷史學習歷程，鼓勵學生的學習和改進教師的教學，幫助學生查漏補缺，樹立學生的自信心，關注學生學習的結果，關注他們學習的過程，關注學生學習的程度，要關注他們在歷史課中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我。致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更

13、多的精力投入到現實的、探究性的歷史學習中去。我先培優，以優幫差，層層輔導，起到了良好的效果。一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴。在以后的教學工作中，我要不斷總結經歷，力求進步自己的教學程度，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!歷史月考反思總結5試卷分析p ：這次月考的命題范圍是九年級上冊114課，內容不算多。1014課為教學重點內容，同樣也作為這次出題的重點，整張試卷嚴格按照中招考試的標準來設計。1014課的知識點占了70%左右的比重，從中招考試的命題范圍來看，我認為這張卷子的設計還是比較合理的。其次，再來分析p 試題的難易程度。整體來看這張卷子難度適中偏易，大部分都是在考察

14、學生根底知識的掌握情況。平時背記的效果，做作業的效果，通過這張卷子可以有效的獲得檢驗。部分材料題不僅需要學生運用課本知識，還需要學生有很強的理解才能和提取信息的才能。特別是最后一道歷史小短文，需要學生將平時學的知識聯絡起來。對于大部分學生而言小短文確實是一道難關。結果分析p ：從這次歷史月考的成績來看，4、5、6三個班比較，可以發現5班的高分最多，但個位分也最多。6班只有兩個30分以上的，而三分之二的同學成績都低于20分，是這三個班中成績最差的。4班30分以上有三位同學，而大部分同學都處于中間程度，且沒有個位分，這使得4班的平均成績要高于其他兩個班。當然，這只是結果，我們需要從試卷中分析p 學生的問題。很多同學在考完之后都向我反映試卷太難了，而當我評講完再問他們的時候，學生又覺得并沒有那么難。這就說明學生不會做題，不