1、淺談高職院校個性教育與就業(yè)教育的交融摘要：為了滿足當(dāng)代高職學(xué)生的就業(yè)需要，高職院校要開展以人為本的個性教育和以創(chuàng)新為基點(diǎn)的就業(yè)教育。本文首先從根本要求、教學(xué)思想、教學(xué)方式三個視角分析了二者交融的可行性，而后從樹立交融性教育理念、整合教學(xué)設(shè)施、創(chuàng)新教學(xué)方式、加強(qiáng)職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)教育等四個維度提出了二者交融的根本對策。關(guān)鍵詞：高職院校個性教育就業(yè)教育交融高職院校的教育要以適應(yīng)社會開展為主旨，要開展以人為本的個性教育和以創(chuàng)新為基點(diǎn)的就業(yè)教育，并將二者有機(jī)結(jié)合起來，使其統(tǒng)一于高職教育體系之中。一、個性教育與就業(yè)教育交融的可行性1根本要求的交融性。個性教育要求高職院校針對學(xué)生的個性特征施行因材施教，保證學(xué)

2、生特長得到充分發(fā)揮。就業(yè)教育是指從入學(xué)開場就對學(xué)生進(jìn)展就業(yè)指導(dǎo)，包括技術(shù)指導(dǎo)教育和思想觀念教育。從根本要求來看，二者存在很大的關(guān)聯(lián)性。首先，個性教育的目的是在教育觀指導(dǎo)下，尊重學(xué)生的需要、興趣、創(chuàng)造和自由，通過個性化和社會化教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，使其個性品質(zhì)得到自主和諧開展。而就業(yè)教育要堅持以人為本的理念，通過各種創(chuàng)新性的教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)開展?jié)摿Γ鰪?qiáng)其就業(yè)核心競爭力。這樣，將學(xué)生個體的特長開展和職業(yè)開展?jié)摿τ袡C(jī)結(jié)合起來，就可以使其具有更強(qiáng)的職業(yè)競爭力。2教學(xué)思想的交融性。個性品質(zhì)，是指一個人在其生活理論中經(jīng)常表現(xiàn)出來的比擬穩(wěn)定的帶有一定傾向性的個體心理特征的總體心理程度。個性

3、心理品質(zhì)的形成，既包含先天的成分又包含后天的因素，但后天的培養(yǎng)更為重要。個性教育要根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)、愛好等方面的特長進(jìn)展專業(yè)培養(yǎng)，其培養(yǎng)目的要與就業(yè)方向保持一致。教學(xué)思想的交融就是把思想道德教育與學(xué)生的技能教育有機(jī)結(jié)合起來，通過對特長的專項培養(yǎng)使學(xué)生專業(yè)技能和個性特長都得到充分開展。思想道德教育那么要在技能培養(yǎng)過程中融人情感意志教育，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立自律自省意識和知恥改正的榮辱觀。3教學(xué)方式的交融性。為了更好地實(shí)現(xiàn)個性教育與創(chuàng)新教育的交融，必須將個性化教育融入各種教學(xué)方式之中。首先，要進(jìn)展教學(xué)活動方式的個性化處理，例如：有些學(xué)生特別擅長交往，就應(yīng)該利用課內(nèi)外活動培養(yǎng)他們的交際特長，這種特長對

4、于銷售、組織等工作特別有利。其次，要進(jìn)展知識傳授的個性化處理，在課堂上傳授文化知識時也要考慮到就業(yè)問題和個性化問題，將專業(yè)知識、就業(yè)技能及個人特長教育融于課堂教學(xué)之中，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。總之，把學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)生活與就業(yè)個性化教學(xué)有機(jī)結(jié)合是高職教育的主旋律。二、個性教育與就業(yè)教育交融的對策1樹立交融性教育理念。個性教育與就業(yè)教育的交融要求老師具備交融意識，不但具備自己本學(xué)科的相關(guān)知識，還要掌握個性教育和就業(yè)教育的相關(guān)知識，以便在專業(yè)教學(xué)過程中隨時浸透個性教育和就業(yè)教育，使學(xué)生逐步樹立與時俱進(jìn)的職業(yè)觀與擇業(yè)觀，使每個學(xué)生盡快進(jìn)入具有個性的職業(yè)生涯規(guī)劃的角色。例如，青島

5、職業(yè)技術(shù)學(xué)院在意識養(yǎng)成過程中的有效做法是：首先，傳遞給老師個性教育和創(chuàng)新就業(yè)教育的根本要求；其次，進(jìn)展教學(xué)工作調(diào)研，針對在實(shí)際工作中出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)展研究處理；第三，將教材和課程進(jìn)展整合，校方及時調(diào)整就業(yè)教育和個性教育的交融機(jī)制，并通過校方的活動將創(chuàng)新教育手段和個性化教育理念交融起來；最后，在意識交融過程中要考慮學(xué)生的承受才能，老師要根據(jù)學(xué)生的個體情況進(jìn)展分析，并適當(dāng)調(diào)整已設(shè)計的教育方式。總之，個性化教育與創(chuàng)新化教育的教育意識交融是個循序漸進(jìn)的過程，在這個過程中學(xué)校要堅決教學(xué)目的，將創(chuàng)新化的就業(yè)指導(dǎo)和“以人為本的個性化教育作為高職教學(xué)工作的重點(diǎn)來抓。2整合教學(xué)設(shè)施。整合教學(xué)設(shè)施是指為開展教學(xué)理

6、論提供的一系列軟硬件設(shè)施的統(tǒng)稱，包括教室、操嘗網(wǎng)絡(luò)、電視、多媒體教學(xué)、情景教學(xué)、視頻教學(xué)等等，還包括課程、教材資源、教學(xué)設(shè)備等等。(1)個性教育與就業(yè)教育交融的平臺應(yīng)有更多的信息公布設(shè)施。學(xué)生信息發(fā)布平臺的建立有助于師生間的廣泛交流，有助于老師根據(jù)學(xué)生個性有針對性地進(jìn)展就業(yè)思想教育和個性開展指導(dǎo)。信息平臺要依靠網(wǎng)絡(luò)建立，詳細(xì)通過論壇建立、個人信息庫建立等實(shí)現(xiàn)教育目的。(2)教育平臺要及時進(jìn)展更新調(diào)整。隨著社會的開展，目前跨學(xué)科攻讀學(xué)位的越來越多，為了開展個性教育必須鼓勵學(xué)生進(jìn)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，降低跨學(xué)科學(xué)習(xí)的門檻，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的固定學(xué)科、學(xué)系不能變的管理方式。3創(chuàng)新教學(xué)方式。教學(xué)方式的交融可以采取多

7、種手段：(1)主題班會教育。班會形式要求內(nèi)容豐富、形式多樣。通過班會教育施行“專業(yè)成才教育和“就業(yè)指導(dǎo)教育，將就業(yè)思想深化到學(xué)生之中，并促使學(xué)生根據(jù)自身所長對其專業(yè)開展進(jìn)展考慮，并以此為載體進(jìn)展高職學(xué)生的思想教育。(2)勞動理論教育。要求每個班級在校期間參加一次為期一周的義務(wù)勞動和校外理論活動，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的觀念，還有助于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的綜合才能。(3)楷模教育。邀請中國十大出色青年和著名學(xué)者到校作報告，講述成長經(jīng)歷與成功經(jīng)歷，讓學(xué)生從中懂得做人做事的道理，從而進(jìn)步學(xué)生自我開展的積極性和主動性。(4)問題專項教育。針對局部學(xué)生存在的沉迷網(wǎng)絡(luò)、遲到曠課、夜不歸寢、言行失范、理

8、想不明等問題，定期開展專題學(xué)習(xí)講座與討論，堅持“不拋棄不放棄的原那么，努力促進(jìn)每一名學(xué)生成長成才。總之，要利用一切可利用的條件進(jìn)展創(chuàng)新性就業(yè)教育和個性化開展教育。4加強(qiáng)職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)教育。要加強(qiáng)職業(yè)環(huán)境文化教育，所謂職業(yè)環(huán)境就是職業(yè)環(huán)境文化的外在表現(xiàn)，包括消費(fèi)、效勞、車間、流水線等。當(dāng)前，誰是職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)者誰就是優(yōu)勝者，職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)教育要以校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的方式進(jìn)展，直接將職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)教育融人校園文化之中，使其成為校園文化建立的一局部，使學(xué)生身臨其境地承受職業(yè)文化的熏陶。例如青島職業(yè)技術(shù)學(xué)校采用“校企合一、工學(xué)交替的辦學(xué)形式，一方面為學(xué)校提升了競爭力；另一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有了多樣性、動態(tài)性，不僅學(xué)到了知識，還能掌握科學(xué)知識的形成過程、科學(xué)研究的方法，還能隨時理解自己所學(xué)專業(yè)學(xué)科開展的動態(tài)。此外，在進(jìn)展職業(yè)環(huán)境浸透教育的