1、德育教育例反思：關(guān)中學生心理健 德育教育案例反思：關(guān)注中學生心理健康德育教育案例反思：關(guān)注中學生心理 健康開學第一周，一個星期三的早晨。當發(fā)現(xiàn)學生 L 不，已是課間操之后的事了。他會去哪兒呢？焦急中，能找的地方全找了，能與家長聯(lián)系的方式，也都用上了果還是不見 的蹤跡到底去了哪兒呢？不停的有問號閃過我的腦海L 是一名借讀生，成績優(yōu)秀，又是班里的紀律委員。平日里工作積極認真，踏實肯干。讀了許多書，又寫得一手好是他有的時候過于自信與同學交往時帶著 我比別人強 的心理優(yōu)越感，因此也就常被人拒絕、遭人冷遇。為此，我和他交流了許多次，之后他調(diào)整了自己的心態(tài)與同學交往中能注意謙虛待人重和理解別人了懷也變的比

2、以前寬廣了許多看問題依然偏激走極端做出一些讓人匪夷所思的事情來的失蹤是否又與他的那種桀驁不馴有關(guān)呢？我心里更沒 底了。1 / 5中午放學后，聞訊趕來的 的媽媽帶來了一個更讓我慌亂的細節(jié)：幾天前的 一個晚上，L 在睡覺前說，活著真沒意思，煩惱太多了。莫非他真的會 ，我強迫著自己不往下想。整個下午，便在尋找與忐忑中渡過了。直到晚上九點左右L 終于被找到了。原來他上午第 三節(jié)課從學校出來后，直接去了書城，在那里看書一直到現(xiàn)在。他離開學校的原因更簡單 校服臟了，他害怕做課間操時被其他同學笑話。按他自己的話說：與其讓人笑話， 還不如一走了之。好一個 與其 還不如 難得的輕松與灑脫著他那輕描淡寫若無其事的

3、樣子內(nèi)心竟突然涌起了一種莫名的陌生感就是我那個推崇信任點栽培的好學生 L 嗎？！胸口在隱隱作痛，有關(guān)學生健康的話題再次在心中閃過世界衛(wèi)生組織對健康下了如此定義：健康指的是身體的、心理的健康，還包括心理的、精神的健康人格健康前教育改革提出的全面加強素質(zhì)教育的要求呼喚我們要重視學生的心理健康教育指出了青少年時期是心理健康發(fā)展的重要階段，社會更應(yīng)予以高度的重視和關(guān)注。但是，由于種種原因，社會家庭環(huán)境 中對學生或存在或產(chǎn)生了許多消極的影響，校園內(nèi)學生之間學習2 / 5競爭激烈上父母對子女的過高期望學生們承受了沉重的心理負荷在家庭教育中，因父母對孩子生理與心理的及時正確的教育跟不上步，而形成 教育斷乳期

4、 。凡此種種，都使這些正處于生理、心理發(fā)生著巨大變化的青少年， 情緒多變化，感情易沖動，行為難以控制，思想上不穩(wěn)定 他們因此也常出現(xiàn)一些反常舉動做出一些不該做的事這方面，我也是慚愧的日里關(guān)注了學生的文化素質(zhì)忽視學生的心理素質(zhì)視學生諸如勤奮、守紀、聽話、尊敬師長，團結(jié)同學等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，卻忽略了學 生的心理健康的教育。致使班級內(nèi)不僅一些后進的學生出現(xiàn)了許多心理方面的問題 L 這樣的所謂的好學生也問題百出：脆弱、敏感、神經(jīng)質(zhì)、愛走極端 出現(xiàn)這樣的情況，與社會、家庭、學校三方面教育的機制式容的欠妥或欠缺有關(guān)與像 L 樣同學的性格特質(zhì)有很大關(guān)系 過于自負，自我中心。有這種心理問題的同學認為自己是天下

5、第一有誰能比得上是從自我的利益出發(fā)考慮問題己想干什么就干什么，想怎么干就怎么干，要求他人以他為中心，不愿聽取他人的建議與意見。在人與人的交往中到別人比自己強產(chǎn)生嫉妒心理而疏遠別人而陷入孤獨狀態(tài)。醫(yī)學上認為，這樣的人，精神上就像一個外殼完整的蛋殼，外表上個性極強，但內(nèi)心空虛、脆弱，只要輕輕一捏，就成了碎片。這就是心理專家們稱之的 蛋殼效應(yīng) 。無疑，學生 L 就是一個心理上存在問題的 蛋殼少年 。為防止學生各種異常心理及相應(yīng)行為的發(fā)生，減少像 L 這 蛋殼少年 的出現(xiàn)，我們應(yīng)該注重對心理健康教育的探索，找出解決的辦法。我認為，可從以下 四個方面入手嘗試。3 / 5一、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境、加強教師心

6、理素質(zhì)的培養(yǎng)環(huán)境對人有潛移默化的作用，可以運用良好的心理環(huán)境來調(diào)節(jié)情緒，擺脫心理壓力校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境為心理教育離不開學校心理環(huán)境的建設(shè)生大部分時間是在學校中度過的造一個好的學習環(huán)境成一個文明向上松愉快的學習氣氛和心理氛圍學生的心理健康十分有利校園宣傳標牌和禮貌用語的使用；每月進行一次規(guī)范性班級、五項常規(guī)的評比；教學樓的走廊科學家的畫像言警句的懸掛面積的綠化學校變?yōu)榛▓@式的大課堂。此外，還通過開展多種活動，來活躍學生身心，陶冶學生情操，改善學 生心理環(huán)境。如莊重嚴肅的每周一的升旗儀式，由各班輪流主持升旗儀式，藝術(shù)節(jié)與體育節(jié)的舉行，充分發(fā)揮學生的主人翁精神和創(chuàng)造力等等。學生要有健康的心理，

7、那么必須對教師實施心理健康教育，提高教師的心理素質(zhì)有這樣能形成合理的心理教育力量教師在學校教育活動中熟練地應(yīng)用心理學原理與相關(guān)學科心理理論與技巧掘日常教學中潛在的心理 因素，對學生進行合理、有效、適度地心理健康教育。4 / 5二、關(guān)注中學生的 心理斷乳期 ，進行合理、有效的心理疏導心理疏導與日常教育活動相結(jié)合，能幫助學生樹立信心，掌握正確的學習方 法，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，提高學生的學業(yè)成績。中學是學生心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期，孩子們的生理與心理都發(fā)生了巨大的變化學校母對他們及時正確的教育又跟不上而形成了這段時期內(nèi)危險的心理 斷乳期 們雖然進取心強極向上同時遇到困難與挫折時，容易產(chǎn)生焦慮、煩惱與失望的情緒。在感情上表現(xiàn)為活潑、熱情，但容易急躁、激動，感情用事，不善于用意志控制自己的感情。這些