1、家長學校活動記錄家長學校活動記錄4/4家長學校活動記錄家長學校活動記錄活動地點：會議室主講人：侯振發記錄員：孟凡俠主講內容：培養小學生優異學習習慣的路子與方法研究1、健全組織形成教育科研的網絡在課題研究睜開之初，學校就成立了特地的課題組，由校長牽頭，教育處負責課題的推行，精選身體強壯、思想活躍、積極進步、擁有必然理論水平和授課經驗豐富的骨干教師組成研究隊伍，組織睜開此項研究活動，并投入相應的實驗經費，保證研究的順利進行，充分表現了學校訂此項研究工作的重視。同時，學校課題組與總課題組之間保持親密的聯系，積極參加課題組各項活動，不斷提高理論涵養。該課題面向學校的全體學生，且不分學科，故全校大部分教

2、師都可參加。校長對課題研究特別重視，積極關注，親臨指導。我們精選了本校的骨干教師參加此課題的研究。他們積極參加課題研究，與學校行政一道，形成了從上而下、自下而上的科研網絡。2、塑造教師打造教育科研的重生力量若是說“學而不思則罔，思而不學則殆”是對學習而言，那么對于授課研究則是“教而不研則退，研而不教則廢”。只有培養出了研究型的教師，才能有質量地睜開課題的研究工作。教師，是課題研究的重生力量，為此，我們的首要工程是塑造教師。（1）成立教研意識教師第一要成立實踐科研的意識，清醒地意識到自己不是教育授課科研的旁觀者，等其余專家和研究人員去擬定一套適合自己的課題推行方案。而是要在自己的教育授課實踐中，

3、睜開課題研究工作。要經過自己的一個科學研究過程來發現、研究、解決教育授課中的問題。1/4（2）加強理論學習學習是研究的基礎，每個教師只有勤于學習，讀專業書、理論書，側重在課題研究中不斷獲取新的教育理論，提高自己的研究涵養，勤于積累，才能厚積薄發，才能有力量做好課題研究工作。我們組織課題組教師集體學習,還多次請來了湖北師范學院的田瀾教授為全校教師做了一個專題講座，有力地推動了課題研究的深入睜開。（3）出門增添看法為了促使我校的教育研究蓬勃成長，學校經過多渠道向兄弟學校學習取經。只要有相關的研究活動、聽課活動，學校總是不惜投資盡可能多地讓教師出外學習，經過這樣的出門學習活動，不只使教師長了看法，還

4、激發了他們的學習欲望，因為他們在比較中更意識到了自己的不足3、經過活動，使學生養成博覽群書的好習慣。B比率解析法和比較解析法不能夠測算出各因素的影響程度。采用約當產量比率法，分配原資料花銷與分配加工花銷所用的完工率都是一致的。采用直接分配法分配輔助生產花銷時，應試慮各輔助生產車間之間相互供應產品或勞務的情況。錯C產品的實質生產成本包括廢品損失和停工損失。C成本報表是對外報告的會計報表。C成本會計的對象是指成本核算。C成本計算的輔助方法一般應與基本方法結合使用而不單獨使用。C成本計算方法中的最基本的方法是分步法。XD當車間生產多種產品時，“廢品損失”、“停工損失”的借方余額，月尾均直接記入該產品

5、的產品成本中。2/4D定額法是為了簡化成本計算而采用的一種成本計算方法。F“廢品損失”賬戶月尾沒有余額。廢品損失是指在生產過程中發現和入庫后發現的不能修復廢品的生產成本和可修復廢品的修復花銷。F分步法的一個重要特點是各步驟之間要進行成本結轉。()各月尾在產品數量變化不大的產品，可不計算月尾在產品成本。錯G薪水花銷就是成本項目。()歸集在基本生產車間的制造花銷最后均應分配計入產品成本中。對J計算計時薪水花銷，應以考勤記錄中的工作時間記錄為依據。()J簡化的分批法就是不計算在產品成本的分批法。()簡化分批法是不分批計算在產品成本的方法。對J加班加點薪水既可能是直接計人花銷，又可能是間接計人花銷。接

6、生產工藝過程的特點，工業企業的生產可分為大批生產、成批生產和單件生產三種，X可修復廢品是指技術上能夠修復使用的廢品。錯可修復廢品是指經過維修能夠使用，而無論修復花銷在經濟上可否合算的廢品。P品種法只適用于大批大批的單步驟生產的企業。Q企業的制造花銷必然要經過“制造花銷”科目核算。企業職工的醫藥費、醫務部門、職工浴室等部門職工的薪水，均應經過“應付薪水”科目核算。S生產車間耗用的資料，全部計入“直接資料”成本項目。3/4S適應生產特點和管理要求，采用適合的成本計算方法，是成本核算的基礎工作。()完工產品花銷等于月初在產品花銷加本月生產花銷減月尾在產品花銷。對Y“預提花銷”可能出現借方余額，其性質屬于財富，實際上是待攤花銷。對Y引起財富和負債同時減少的支出是花銷性支出。XY以應付票據去償付購買資料的花銷，是整本性支出。X原資料分工序一次投入與原資料在每道工序陸續投入，其完工率的計算方法是完好一致的。運用連環取代法進行解析，即使隨意改變各組成因素的取代序次，各因素的影響結果加總后仍等于指標的總差異，因此更換各因索取代序次，不會影響解析的結果。()在產品品種規格眾多的情況下，應該采用分類法計算產品成本。對Z直接生產花銷就是直接計人花銷。XZ漸漸結轉分步