1、讓國學教育綻放出“別樣紅花讓國學教育綻放出別樣紅花隨著課程改革的深化，我市小學國學教育普及與進步相結合，方興未艾。在不斷的理論和考慮中，我認為小學國學教育的現代性仍然涉及老師專業、教材建立和教育方法三個方面的核心內容。一、老師專業：補起國學知識的短板國學是傳統文化的重要組成局部，是教育特別是啟蒙教育的重要環節。但是在社會開展進程中，由于種種原因，國學卻被忽略，在小學教育中也沒有引起足夠重視。目前在崗的老老師多是民師轉正，他們的國學知識大局部依靠自學，本文由論文聯盟.LL.搜集整理顯得支離破碎；青年老師中不少人曾把國學視為古董，功底淺薄，覺得浩繁高深，他們往往把國學與語文割裂開來。推動小學國學教

2、育，首先要補起老師的國學知識短板，解決先天缺乏的問題。為什么要推動小學生閱讀國學？在一個時期內成為我們的教研專題。從宏觀和微觀的結合上，我們細化出一些討論題，旨在進步老師的思想認識。宏觀方面如：黨中央為什么把繁榮中國文化提上重要議事日程？微觀方面如：我們家鄉一些退休老師為什么深感?幼學?可讀？為什么提出學好教、差難支等見解？為什么近年來出現公眾人物誤稱令尊為家父、將罄竹難書用來贊揚好人好事等令人咋舌的事件？一系列討論題的提出，引發了老師對國學教育的眷戀與憂思，從而產生新的發現與感悟。假如從閱讀入門的話，你認為國學常識學習應該怎樣進展？大討論引來了大變化。在老師的案頭，我們看到了諸如?三字經?弟

3、子規?千家詩?幼學瓊林?等讀物。在教研活動方面，國學心得、國學案例、國學教學筆記等交流評選跟蹤進展。各學校通過校本教研、專項考核鼓勵老師認真研讀國學。我們舉辦專題講座，讓老老師亮相絕活，展示國學功力；讓青年骨干老師談如何從學生的角度來審視國學，并請專家點評；讓優秀老師做典型發言，發揮典范帶動作用。二、教材建立：編寫富有童趣的國學讀本要編寫一本適應本校小學生實際閱讀程度和需要的國學經典讀本，并非易事。一是不能就別人大腿挫繩。眼下，市場上國學經典出版物很多，如?小學生版四庫?小學生必背古詩文?等。誠然，這些讀本可以瞄準小學生來編寫，定位是準確的。但是我市沒有任何一所學校統一購置某種版本，立足點都放

4、在本校老師的智慧和力量上，激發了老師參與教材開發建立的積極性，進步了老師國學教育科學研究才能，親自嘗到梨子的滋味，學會解剖一兩只麻雀。二是不能按照葫蘆畫瓢。我們定期開展國學經典讀物評選，找出差距，發揚成績，指導改良。從三個方面要求老師力求做到：不能直接翻印老版本，只圖好搞，不圖搞好；不能白紙黑道或者簡單注釋加圖片，要充分考慮小學生容易接觸的資訊和信息。這樣，老師們編寫國學讀本時，既有滿腔熱情，又有敬畏之心，力避誤人子弟。三是不能芝麻黑豆一把抓。國學經典讀本編者必須按照義務教育語文課程標準的要求，做到有的放矢。要多項選擇擇輕松易讀的內容，不同學段和年齡段要有梯度，先易后難，循序漸進，使教材成為孩

5、子親近國學的入門書。我市王屋鎮小學教材挖掘出了歷代文人游王屋詩文，坡頭鎮小學以全國著名的杜八聯留莊英雄民兵營為載體打造少年軍校，校本教材中不乏經典軍事內容。凡此種種，不勝枚舉。這些校本教材從內容到形式，浸透了老師們的心血，有利于孩子們感受美、欣賞美和創造美。三、教育形式：營造活潑的國學氣氛國學教育要符合小學生的閱讀、生活習慣，讓國學通過各種教育形式潛移默化。小學生讀經典，將逐步從先賢的精神世界中吸收養分，從高貴的心靈對話中得到陶冶。只有當國學經典所蘊含的思想和智慧貫穿在孩子們的日常行為中時，國學才會活起來。我市小學國學教育目前存在著一些帶有普遍性的問題。一是一味貪多求快。把國學作為成功學，片面強調不輸在起跑線上。筆者認為，作為小學生，國學經典作為語文課堂一般延伸即可，增強文學欣賞就行。二是強化死記硬背。國學的傳承要點在于日常生活中的積累。假如死記硬背，就有可能對孩子的成長形成消極引導，加上個別老師限制單位時間數量，引起孩子厭煩，這種國學教育就變了味。國學教育宜以新形式出現。我市許多小學擅長根據兒童的心理來進展國學教育。西關學校國學教育老師、教材、課時、評價四到位，每一面墻壁上都有精彩紛呈的國學興趣故事，配以卡通畫面，讓孩子在不知不覺中學習了國學常識。南街學校的國學作業根據學情自行設計，讓孩子對學校印發的古詩文繪圖，通過畫面，提醒見解，在突出該校博、雅國學主題的情況下，增添了不少生