1、Word - 5 -主題活動：有趣的動物 一、說教材 （一）教材分析小班下學期，好玩的動物這一主題活動。選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的小兔子和長頸鹿為角色，敘述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特殊是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個情節既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點，生活中我們也會常常看到自己班的小伴侶親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的寵愛之情。又考慮到現在的小伴侶大多數都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都以自我為中心，缺乏友愛互助的品質，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領域相結合。 （二）教學目標

2、 幼兒園教育指導綱要語言領域中提出：進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環境。以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。依據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言進展水平：幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。我從認知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標。 1、認知上：在嬉戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的熟悉。 2、力量上：樂觀參加故事清潔的爭論，情愿大膽地表達自己的想法。 3、情感上：體驗友愛互助給大家帶來的歡樂。 （三）教學重、難點目標中提到：在嬉戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來

3、的歡樂。因此，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據幼兒的語言進展狀況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。 a)教學具的預備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容， 我做了以下預備工作： i.物質上的預備我給小伴侶們預備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到小兔這一嬉戲角色中；依據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預備的；音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而預備的。 ii.學問上的預備我讓幼兒先熟悉長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練

4、習過爬及滑這兩個基本動作。 （四）說學情 小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對嬉戲特殊感愛好，平常總喜愛把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗嬉戲的樂趣，給幼兒供應說話的機會。 （五）說教法 教育心理學認為：學習者，同時開放感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效地把握學習對象。依據幼兒的學習狀況，本次活動我運用了情境教學法、角色嬉戲法、體溫法等。i.情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是依據故事內容，為幼兒創設情境，幼

5、兒就仿佛置身于真實的環境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的閱歷，聯想也就豐富了。如小兔子立刻要去參與演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么焦急啊，他們會主動地想出各種方法過河。當他們真正過了河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。ii.角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，特殊是和善、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜愛，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現自我、大膽說話。iii.提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試轉變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式

6、、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如小兔子應當怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒依據自己的生活閱歷表達自己的想法。 （六）說學法 整個活動我以幼兒為主體，變過去的要我學為現在的我要學，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中把握活動的重點、難點，幼兒運用了爭論談話法、嬉戲聯系法等學習方法。i.爭論談話法：幼兒在爭論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。ii.嬉戲練習法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯系故事中的有些句子，正體現了幼兒園教育指導綱要提出的語言力量是在運用過程中進展起來的。 （七）活動程序 結

7、合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節： 1、交代角色，引出課題，激發幼兒愛好。2、在嬉戲情境中爭論出故事情節。 3、完整敘述故事。 a)交代角色，引出課題，激發幼兒愛好。愛好是幼兒主動參加的關鍵。開頭部分我就將小伴侶的角色交代清晰，并直接告知他們要去參與動物聯歡會了，小伴侶們最喜愛去參與表演了，所以，他們的愛好很快就被調動起來了。 b)在嬉戲情境中爭論出故事情節。這個環節我提出了以下幾個問題讓幼兒爭論：1、我們應當怎么過河？2、長頸鹿阿姨怎么關心我們過河呢？（和長頸鹿阿姨一起爭論后，小伴侶們根據爭論出的方法過河）3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？）鼓舞幼兒用較完整的語言表達自己的想法，從中體會友愛互助給大家帶來的歡樂。這一環節通過提問、嬉戲，讓幼兒在爭論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達力量。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個教具存在著不衛生的因素，所以在設計活動時，我將故事的后半部分進行了一些修改。這樣既避開了衛生問題又激發了幼兒的集中性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。 c)完整敘述故事。 這個環節其實重在揭示思想內涵，