1、第10頁 共10頁疫情期間線上教學心得及收獲:線上種植線下收獲的游戲疫情期間線上教學心得及收獲 疫情期間線上教學心得及收獲1 按照縣局停課不停學工作要求，星閣路小學積極行動起來，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學”，為星小學子開啟“不一樣”的校園生活。 一、制定各類方案，保證線上教學有序進展 凡事預那么立，不預那么廢。*月10號之前，老師們就已準備好教案、個人教學方案、線上授課方案，教研組長備好教研組方案、集體備課方案，各科課件，確保線上教學順利開展。 二、多種形式教學，保證學生學有所獲 1、微信答疑。鼓勵學生跟著電視直播的進度學習，如有不會的問題及時請教老師，進展線上

2、答疑。 2、微課視頻補充。將空中課堂上的教學視頻分知識點剪輯，當直播中出現與教材不太銜接的地方時，按知識點發微課視頻補充。 3、直播教學。為了幫助學生更好地理解，老師用釘釘直播親自講解重難點。 4、堅持閱讀，拓寬學生知識面。 5、優秀作業展評，培養學生好習慣。 三、家校協同，保證育人有合力 以班級管理為陣地，召開視頻家長會，讓每個家庭創造一個優良學習的環境，鼓勵家長引導孩子自我探究、認真學習，使家長在孩子的學習中擔當積極的角色。最終目的是把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔空管理的狀態下，通過結合多方力量協作，進步自律性，到達學習的實效。 四、線上授課滿意度調查 為了及時有效掌握

3、各位學生對線上授課的滿意度，提升我校的教學效勞質量，更好的為學生提供后期授課，我校精心籌劃了線上授課滿意度調查。 我校將認真對待每一份問卷，所有調查結果都將成為我們今后工作中努力和改良的指導根據。 疫情期間線上教學心得及收獲2 網絡學習還是個新惹事物，如同罩著一層神秘的面紗，使不少人望而卻步，不知自己是否可以適應這種全新的學習形式。隨著家用電腦的普及，網絡學習愈來愈呈現出其特有的優勢。學習資豐富，學習時間靈敏，其教學資亦日趨成熟。網絡不只是新新人類的寵兒，而已演變成為群眾的學習媒介。 本人于_年春季參加_網院的英語學習，迄今已一年有余，并榮獲了北_網院_屆優秀學員稱號，對網絡學習有了一定的理解

4、。北外網院為學生提供了非常全面的學習平臺，每一位學員都可以根據自身要求，有選擇的利用其中的局部資，便可以順利完成學業。 本人在網院學習期間可以按照網院的要求進展網絡學習，積極參加面授輔導課，認真聽講，作筆記，在課堂上與同學進展充分交流。每次面授輔導之前根本做完兩個單元的學習任務，做到有備而來。每天登錄平臺學習網絡課件，做到聽讀互換。每學完一個單元，便及時填寫學習記錄卡，對一個單元的學習進展即時的檢驗。認真完成作業并按時提交，這也是回憶已學知識點的很好的途徑。經常上網閱讀網院通知，掌握網院動態。登錄學習論壇，閱讀與所學課程有關的帖子，汲取所需。 此外，本人每學期初都會按照成功指南提供的學習策略做

5、一個大概的學習方案，所有的學習活動盡量按方案進展。偶有調整，但是并不影響整個學習情況。本人認為網絡學習與課堂學習的區別在于自我約束和自我管理，網院已經為網絡學員提供了充分的學習策略和學習資，只要按照網院要求，根據自己所需善加利用，必能收到良好的學習效果。 疫情期間線上教學心得及收獲3 緊鑼密鼓的一天完畢了。從早上七點起床，通知孩子朗讀課文，布置預習作業，到開場線上同步學習，布置線下作業，完成課后輔導，作業修改等工作。一切好似跟平時上課沒有什么區別，因為這些都是教學常規工作，但是卻又覺得跟平時上課大大的不同，是不能立即理解到孩子們對知識的掌握度，還是不能立即為孩子們答疑解惑?是不能彎下身手把手的

6、糾正孩子們的生字書寫，還是已經被群里家長們的信息狂轟亂炸的昏了頭?安靜的課堂搬上了手機，電腦，電視，紙質的練習變成了五花八門的電子書練習圖片。老師們各個變成了電腦小能手，錄視頻，找小程序，錄微課，盡己所能的讓學生真正在線上學習到知識，而不是讓學生感覺這只是一場轟轟烈烈的課堂游戲。 為了更好的開展線上課堂工作，學校提早安排家庭教育高級指導老師開展了一次大型的線上直播講座，講座名稱為送給新學期有夢想的孩子，這場講座意在激發學生學習熱情，讓家長孩子們提早熟悉線上學習形式。 教務處事先布置老師完成了課堂預案，讓老師們提早一天將課堂預案發到學生群，課堂預案包括本課的上課內容，課前預習內容，課后復習內容，

7、重點難點等等。 老師們同步線上學習，認真記筆記，課后在微信群里再進展知識補充，在同事群里交流好的教學經歷，在釘釘群里修改作業 線上學習的老師們聽得格外認真。 線下交流的格外的熱烈，互相取經。 老師們輔導作業絲毫不敢馬虎，各種大招齊上陣。 當然查遺補漏，一個也不能少，老師們一天的工作就這樣在忙亂中有條不紊的進展著。即使格外的不適應，但是也不抱怨。疫情雖然將大家關在家中，但是關不住大家工作的熱情，群里有老師一直在期待，正式上班的那天早日到來。我想當老師們站上講臺的那一刻，一定會對孩子們說一句：孩子們，我想死你們了。 家長們在這一天也不閑著，早早的測試線上學習的工具，確保自己的孩子第二天能準時準點的

8、聽上課。所以電視機前、電腦前、手機前，倒映著孩子們求知假設渴的眼睛。 家長們此時也成為了老師，在微信群里咨詢老師問題，監視孩子修改作業，按時按點完成老師布置的各項任務。群里人員太多，很多信息不能及時回復，家長們也都能理解，幫助老師協調處理問題。這場疫情讓家長與老師之間的關系變得更親密，我想也讓家長更加的明白了老師一天的工作日常，相信回到學校會更好的配合老師的工作。 這是濱江小學老師、孩子、家長們的一天。我們學校的現狀也僅是全國各行各業的一個縮影而已，工作不能停，停課不停學。我們一直在貫徹上級領導的指示要求，并嚴格施行。 疫情期間線上教學心得及收獲4 隨著根底教育課程改革的開展，新課程實驗的深化

9、施行，帶來了全新的理念，全新的課堂，創造和問題都推陳出新、層出無窮。必然教研活動的方式也跟隨著發生變化。為了合作與交流、協作與共享，網絡教研應運而生。網絡教研依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資，建立開放、交互動態的網絡教研平臺，實現資的交流與共享，以教育消息化推動教育現代化。如今，利用網絡上博客做教研成為教研的必然趨勢。 一、不受時間和空間的限制。 傳統的教研活動，由于受時間、空間的限制，教研員與一線老師各自為政，交流少，開展教研活動特別困難，即使有有些零星的新課程培訓，但有些學校由于受各種情況的束縛，往往只有少數人參加，并且由于培訓時間短，很難到達教研為教育教學行為效勞的效果和目的。

10、 而網絡教研，充分利用了網絡速度快，信息發布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優點，能及時有效地為基層效勞。通過網絡博客，還可以進展區域內或跨區域的教研活動，利用博客論壇、發貼等方式還可以解決眾多老師參加教研活動的時間不一致問題。 二、網絡教研專家在線，民主討論。 傳統的教研活動，往往由聽課、評課、主題研討等環節組成，由專家、領導或同行主講，其他老師參與討論，這種交流是面對面進展的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉地提反面意見，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網絡教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到

11、有什么說什么，即使持根本否認的態度也會直說。 這更有利于引起對教學思想和教學方法的考慮，無論是老師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個新課程網站的網絡教研情況來看，確實能形成專家與老師、老師與老師、老師與學生之間，甚至教育行政領導與老師、學生之間在線接觸，開展更加民主化、真實化的教研活動，這對新課程的安康開展，作用是不可估量的。 三、網絡教研延續研究，空間無限。 傳統的教研活動，一旦活動完畢，研討也就隨之完畢，即使活動中所浸透的的教學理念、教學思想和教學方法要再通過參加活動的老師轉達，其效果往往也會大打折扣，如時間遠久還可能會遺忘。而網絡教研，可以把活動的內容或活

12、動中所需表達的教學理念與教學思想通過網絡傳遞給每一位所需的老師，老師可以不受時間的限制，隨時都可以根據自己的需要進展學習、分析p 和研究，發表評論，甚至還可以把繼續學習的心得體會通過網絡發貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。 通過網絡教研，技術老師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經歷等發貼到論壇與專家、同行一起共同考慮、討論、吸收、分享，使教研活動可以介入教學全過程，貫穿在老師的教學設計、教學施行和教學反思等環節。 四、網絡教研促人反思，催人上進。 網絡教研促進老師的自我反思和開展，改變了老師的學習狀態、工作狀態，極大增強了老師參與教研的自主性，創生出嶄新的學校博客教研

13、文化。通過教育博客，老師發表自己的教育理論的教學感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現教學資的共享。另外，在發貼、回貼的過程中好的貼子會吸引更多人讀貼跟進，老師有了“受重視”感，便會自覺地產生發表的欲望，積極發表話題。 而要發表話題，便會更加關注教學現象，對教學現象進展分析p ，進而使老師養成了觀察與考慮的習慣，催人上進。也實現了網絡教研的同伴互助。在教育博客聚合的環境中，大家以共鳴的方式互相促進與進步，一起構建和諧的抒發、表達、辨析、質疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規律的網絡環境，一起夠成豐富多彩的“社會大研討”。在充分展示自我，參與交流，質疑和批評的過程中，促進老師學習反思才能的進步和良好習慣的形成，也促進了教研行為的變革，更是一種創新的思維。 疫情期間線上教學心得及收獲5 初三是由縣里的名師進展專題教學，我全程聽了自己所帶學科的課，名師講解都緊扣中考命題點，而且知識講解詳實，我聽后都感覺收獲頗多，相信假如學生能認認真真聽課，收獲會很大。而且學生可以針對自己薄弱的科目或者知識點反復觀看，可以進步學習效率。 對于這樣