1、Word - 4 -我們的學校說課要點 一說教材我們的小學是上海市二期課改學校語文新教材一班級學期聽錄音讀課文識字單元的第三課。課文以參觀的方式介紹了小學的專用教室，利用兩個小伴侶的對話告知同學電腦房和操場的作用。課文共有6個生字，與同學的生活聯系比較緊密。小學生活是同學憧憬的地方，他們會關注小學的每一處，利用學習課文，讓同學盡快認識小學的各場所，了解各處的作用，使他們對自己學習和生活的地方產生好感。二說學情同學入學幾天，他們對小學生活有劇烈的奇怪感、新奇感，求知欲劇烈，對語文課堂的學習還處在初步適應的階段，他們學習的樂觀性很高。在教學本課前， 老師帶領同學參觀過自己小學的校內，同學初步認識了

2、有些場所，并對其作用有了也許的了解，為課文內容的學習打下了基礎。三教學目標按照課程標準的目標和要求，參照教材規定的目標和要求，聯系同學、老師以及教學環境的實際狀況，確定本課的教學目標，詳細目標詳見教學設計。目標一在于學問點的落實。課文中“午、書、電、腦、上、足” 6個生字，與同學的學習生活聯系比較緊密，這6個生字要讓同學讀準字音，并在課文的語言環境及實際的學習環境中正確認讀是十分重要的。目標二，因為同學剛開頭語文學科的學習，對課文朗讀的要求不宜過高，讓同學跟著錄音或教師的范讀來朗讀課文，削減讀課文的難度，在朗讀課文的過程中落實字字過目的要求，培養同學良好的讀書習慣。目標三，新教材注意同學良好行

3、為習慣的培養，從同學開頭舉行寫字的同時，必需重視正確的寫字姿態和執筆辦法的指導和訓練。目標四，是利用學習課文，滲透對同學情感價值觀的引領。參觀校內，認識環境，使同學喜愛自己的小學。四說教法同學入學幾天，正處于學校學習的適應階段。同學學習漢字這種抽象的符號時，假如單一地教識字，會感到枯燥。假如把識字與嬉戲活動結合起來，就能取得事半功倍之效。同學有爭強好勝的特點，在嬉戲中會產生驕傲感，享受到勝利的歡樂。在教學中采納嬉戲的辦法。在識字教學環節中以“和生字寶寶交伴侶”的嬉戲綻開。教學中聯系同學已有些閱歷，讓他們說說哪些字自己已經熟悉了？在哪里見過這些生字寶寶？復習鞏固的環節也以嬉戲的形式舉行，符合兒童

4、的心理特點。由于孩子注重力集中的時光不長，特殊在一堂課的后階段，他們往往簡單分心，利用叫號、爭冠軍等嬉戲，可以調動他們的樂觀性，引起同學注重。同時嬉戲的過程，不但能鞏固認讀效果，也增加了集體榮譽感。五實施本課的教學分成五個環節在課堂中實施。課的開頭由談話引入，組織同學溝通自己參觀到的校內場所，使同學對自己學習和生活的地方產生好感，在他們溝通的同時展示各場所的名稱，不論同學是否熟悉這些字，對于這些校內中常見的名稱，多次浮現可以協助同學熟悉和識記。在聽錄音讀課文識字的環節，聽錄音，按照課文內容提出要求，培養同學邊聽邊記的良好習慣。在聽熟基礎上，讓同學反復多遍指讀課文。指讀的目的是提升生字認讀的刺激

5、強度，每篇課文普通指讀35遍，以便增強與漢字見面的機會。因為反復多次見面，同學基本上已經到達了不生疏甚至是熟識階段。這時老師準時抓住時機，舉行識字教學。識字是教學的重點，教學中可聯系同學生活實際，讓他們說說：你熟悉了哪些字寶寶？你在哪里見過這些字寶寶？請他們介紹是怎么記住的，并讓同學在做嬉戲的過程中識記、鞏固所同學字。朗讀訓練中，宜采納多種形式組織同學指讀與跟讀，可以在年級中指名個別優秀生或讀得好的小組舉行示范、帶讀，以點帶面，也可以利用競賽的形式調動同學朗讀的樂觀性，讓同學在詳細的語言環境中鞏固識字，指導同學養成字字過目的良好讀書習慣。同時，多種形式的朗讀訓練對于激活同學學習語文的愛好，培養合作、競爭意識也起到很好的增進作用。在指導書寫環節，因為同學剛練習寫字，在執筆及