1、Word - 8 -珍珠鳥說課稿5 一.說教材 人教版初中語文其次冊第六單元是一個描寫人類的生存同伴動物的單元。珍珠鳥是這一單元中最能體現人與動物的平等意識的一課。 到目前為止，人類已經嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開戰”結出的苦果，他們迫切地思量著一個直接關系到民族與人類將來的問題人與自然如何和諧相處，如何制造出更美妙、更和睦的生存環境？其實，早在80年月，聞名作家馮驥才先生就以精致散文珍珠鳥為我們開拓了一個新思路：“信賴，往往制造出美妙的境界。”“生命是平等的，沒有凹凸優劣之分。庇護動物，珍視生命”是珍珠鳥一文的主題，可以說這是一個相當重大的主題，但在馮驥才先生的筆下，卻沒有枯燥的說教，將自己

2、對珍珠鳥的愛慕之情融注在對鳥的描寫之中，把人的靈性給予無知的小鳥，所以刻畫鳥的外形、動作乃至神態都極細膩、逼真。語言樸實、清爽而有文采。讓我們在一種極美的文字中感悟到一種美的情感，感悟到一種深遠的意境和深刻的人生內涵。 基于以上對教材的分析，我將本課的學習目標、學習重點難點制定如下： （一）教學目標 1. 學問目標： 了解馮驥才及其創作 設置緣由：馮驥才是現當代一位十分重要的作家，同學有須要了解，同時，也可引領同學養成自覺地對課文舉行延長閱讀的習慣。 2. 能力目標： a、培養同學以朗讀方式品嘗文章的語言，揣摩文章細膩的描寫風格，從而提升鑒賞文學作品的能力。 b、培養同學自主、合作、探索的學習

3、習慣。 設置緣由：a、按照美國教導和心理學家本杰明s布盧姆的“詳細抽象詳細”的目標教學思想。 b、按照語文新課標中“語文是一種長久的終生的教導”。“通過語文學科對同學舉行審美鑒賞、德育熏陶”和“通過課堂培養同學發覺、探索、合作解決問題的能力”。 c、養成誦讀習慣并學會以此種辦法解讀本單元以及其它適于朗讀的課文。 3. 德育目標： 啟發同學思量人與動物的關系，激活他們體貼動物、珍視生命的情感。 設置緣由：按照新時期人才培養要求“培養富有愛心的下一代” （二） 教學重點 以朗讀方式品嘗文章語言，提升同學對課文的感悟、鑒賞能力，真正地激起同學心中“愛”的情感。 設置緣由：a、于漪教師的“情誼教學原理

4、”， 以朗讀方式有效地培養同學對語言詞匯細致入微的體會能力。 b、本文語言柔美，彌漫愛意，是一曲人與動物之間的愛的頌歌。 （三） 教學難點 領悟“信賴，往往制造出美妙的境界。”的深刻內涵。 設置緣由：本文主體用了無數筆墨來寫珍珠鳥，以初中同學的能力層次多半只會停歇在“本文是寫人與鳥的閑情逸致”上，但本文絕非如此，而是小中見大，由物及人，由個體到整體，即不僅是人與動物，人與人、國家與國家之間也是如此，意境相當深遠。 二.說同學 （1） 從德育角度講，現代同學并不缺少“被人愛”，相反地，恰恰是由于擁有太多的“被人愛”，反而使他們缺少了一種“愛別人”的胸懷，按照陶行知的教導理念，最美妙的教導應當是把

5、孩子們對善的憧憬提高起來，把人的良知煥發出來，使他們在學習學問的同時，建立起自立的精神，健全的人格，懂得愛和自由，樂于制造，熱愛自然，學會生活和懷有理解人生的盼望。因此，通過語文學科的特點，對同學舉行“愛”的教導是責無旁貸的，也是力所能及的。 （2） 從語文角度講，初中同學對文學作品的閱讀，往往還只停歇在以情節推斷作品好壞這一淺層面上。因此，協助同學品嘗文學語言，提升文學鑒賞能力更是語文教學的一個長久任務。 三.說教法 1. 朗讀型美讀鑒賞法：（此法由葉圣陶先生提出）。 設置緣由：a、珍珠鳥描寫的人鳥相親的感人畫面，語言柔美精美，有著濃郁的詩意，適合朗讀。 b 、正如朱自清先生所言“對于寫在紙

6、上的死的語言，可以從聲音里得其意味，變成活的語氣。”老師表情化的朗讀可以把感情的流程直接訴諸于同學的聽覺，加之陪同著語意的理解，同學的心靈和情感逐漸被打動，從而使他們逐漸綻開全面的鑒賞活動。這樣以讀導講，以講導讀，更能使同學明晰而深刻地感觸到作品中的意蘊。 2. 研究法、解疑法 設置緣由：囫圇課堂上師生的互動也更簡單營造一種濃濃的觀賞氛圍，讓同學得到各種程度上的美的享受 四.說學法 （1） 朗讀鑒賞法 設置緣由：a、初中同學因為經驗淺，生活堆積少，以及思維能力的限制，他們不行能如高中生一樣，對作品舉行理性的分析。而只能利用對語言的感觸體會來切入文本，對作品獲得感性的熟悉。 b、同學的朗讀可以讓

7、同學調集各種審美心理因素，去親歷再造言語表述生動性的過程，在情感上與產產生共鳴，從而獲得再制造的愛好和喜悅。 （2） 小組合作學習 設置緣由：a、小組成員之間的互相溝通探討，可以開闊他們的眼界，培養他們合作的精神。 五.說教具 多媒體課件，包括相應的動物圖片、以自然音樂為主的背景音樂。 設置緣由： 以此為同學營造一個親切自然的觀賞氛圍，激發他們的思維，便于他們綻開聯想和想象。 六.說教學過程（.） （一） 課前預習 （1） 查找資料，了解馮驥才， 設置緣由：馮驥才是我國現當代一位十分重要的作家，其作品注重選取新穎的視角，用多變的藝術手法，細致深化的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味。珍珠鳥一

8、文也屬此文風。同學先行查找資料，既可以培養其自立自主的學習習慣，又能協助其更好地理解課文，以完成本課的學問教學目標。 （2） 閱讀課文，掃清文字障礙，后大聲朗讀課文 設置緣由：按照錢夢龍教師的教學理論，任何時候的語文教學都不能忽視文字教學。語言是情感的載體，而文字則是語言的表現，惟獨先掃清文字障礙，才干談得上對作品的觀賞。而這一學習環節，同學應當也徹低可以自立完成。完成能力目標b （二）導入新課 （1） 課件出示：大象與螞蟻的圖片，并配詩 設置緣由：大象與螞蟻在體積上有劇烈的對照效果，圖片的出示，是為了給同學直觀感觸，而詩中卻強調了生命的平等。 （2） 提問：從這個畫面與這首小詩，你想到了什么

9、？（一句話） 設置緣由：a、訓練同學的感悟能力、概括能力 b、由此引出“生命是平等”的這一話題，從而導入本單元中最能體現生命平等意識的課文珍珠鳥。 （三）課文研討（完成能力目標、德育目標以及重點的落實、難點的突破） 1. 概括本文內容（語言簡潔） 設置緣由：整體掌握文本 2. 本文給你最大的感觸？ 設置緣由：a、此為開放性題目，綜合訓練了同學的聽、說、讀、寫能力。 b、此題的目的在于將同學的目光集中引領至本文的學習重點和難點，從而讓同學啟動對課文的鑒賞。 （3）同學分組研讀 以課件出示分組研讀要求 a、 組員每人朗讀一小段有聲、有心 注重以下字的讀音：垂蔓 蔥郁 畫框 眼瞼 眸子 呷 b、 大

10、家溝通看法：讀到什么地方最順口最動情？為什么？ 設置緣由：葉圣陶先生言，“教是為了不教”，先給同學時光自主朗讀，目的在于賦予同學充分的自立的體味時光，讓他們自己在朗讀的過程中思量、質疑，而后在與其他學生的合作中探索問題，最后師生共同研究、答疑。這就避開了用教師的事先范讀來束縛同學的思維，從而讓他們樂觀地參加到對文章的語言品嘗當中去，真正地感觸到文章的妙處好的語言，美的情感需要同學自己去品嘗，而不是老師自己陶醉，將同學作為旁觀者。 （3） 溝通： a、由同學自薦或小組推舉學生朗讀，同學評議。 b、老師引領（穿插于a中）： a. 對同學的評價要以絕對為主。 b. 引領同學注重領會珍珠鳥“是一種怕人

11、的鳥”，在與鳥的接觸中人的善意的、主動的行為是建立人與鳥親熱關系的前提條件。注重品嘗文章中對鳥的活動、神態、外形等描寫的語句（此引領結合課件出示），順勢導入對本課難點“信賴，往往制造出美妙的境界。”的研究，突破。 c. 邊評議邊揣摩語言，引領同學著重從情感體驗入手，去品嘗語言語言是情感的載體，離開情感體驗談語言，勢必會形成同學在認知上的“空中樓閣” （4） 總結： a、 同學小結利用本課的學習后獲得的體味。 b、 老師小結：朗讀，是一種藝術性極強的制造性活動，它是用清楚、嘹亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表述作品思想感情的一種語言藝術形式。朗讀不僅可以提升閱讀能力，增加藝術鑒賞，還可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，促進理解，可以有效地培養對語言詞匯細致入微的體會能力。好文章是百讀不厭的，好文章