1、“ 安全訓練” 主題班會教案 教案設計：劉保松 教學內容： 引導學習一些生命安全、交通安全、校內安全、飲食安全等學問；教學目標 ：通過學習有關安全學問,使同學明白生命之寶貴,珍愛生命,留意安全,把握一些安全知識,形成自護、自救的意識,使同學安全、健康成長；教學時數 ：一課時 教學過程：生命對于每個人來說只有一次,生活中存在著許多的誘惑,同學們確定要有確定的安全意識,珍愛生 命,留意安全,安全重于一切,只有健康的身心,才能保證我們好好學習,將來好好回報父母,回報社會；一、交通安全（一）導入：通過一系列的活動, 讓同學樹立交通安全意識, 從精神上遠離交通安全隱患, 加強自身的素養培養 . 為了貫徹

2、落實公安部、訓練部關于加強中職學校交通安全工作的通知精神,連續進一步搞 好我校的交通安全訓練,削減交通違章,杜絕交通事故；讓同學明白交通活動中必備的安全學問,懂得安全的重要,并把自己學到的學問傳達給四周的人們；（二）交通學問 1、道路、交通 2 、交通安全 3 、交通法規 4 、道路交通標志和交通信號 5 、看圖識標志（三）爭辯分析 1、行人為什么要在人行道上行走,沒有人行道要靠路邊行走？2、行人橫過大路為什么要走人行橫道？3、沒有劃設人行橫道的大路應當留意哪些？4、為什么不能翻越護欄？5、為什么不準扒車、追車、強行攔車？6、為什么走路時不能看書或做其它活動？ 7 、騎自行車應當留意什么？ 8

3、 、乘汽車時要留意什么？ 9 、遇到交通事故怎么辦？總結： 對于我們同學來說特別要留意的是騎自行車的安全和過大路的安全；二、校內安全（一）導入：請看這些校內事故 案例一： 10 月 25 日晚,四川省巴中市通江縣廣納鎮學校四年級至六年級寄宿制同學晚自習終止后,在下樓梯時 發生擁擠踩踏事故,造成 8 名同學死亡, 45 名同學受傷；1 案例二： 11 月 8 日,同學李某午飯后來到學校教學樓三樓走廊上玩耍,他右腳跨在走廊欄桿上,不慎失手墜落 至一樓,因頭部嚴肅受傷,經搶救無效死亡；案例三：我班的一位男同學,在體育課的舞蹈練習中,由于動作不規范,被自己的腳絆倒在地上,右 肩著地,造成右肩粉碎性骨折

4、,要植入鋼板固定骨頭,目前正在康復中；案例四：在一節早讀課前,某校一名女同學,因與一名男同學發生口角,一怒之下,拿起圓珠筆往男同學的手 臂插去,導致男同學的手臂被插傷；（二）結合案例,談啟示 結合以上五個案例,談談你有什么啟示？（三）學習安全學問 1、日常行為安全：不攜帶刀具、火種或其它危險品進入校內；嚴禁勾引校外人員來校滋事、打架；不進網吧、玩耍室、歌舞廳等消遣場所；不在樓梯、走廊上追逐打鬧、推撞；上下樓梯靠右行,不擁擠、不搶行；嚴禁攀爬圍墻、欄桿及大樹； 2、體育課、試驗課安全：上體育課時,要有防范意識,不任憑投擲器材；試驗課時要嚴格操作程序,按規范操作,不任憑動用器材和藥品,不攜帶任何化

5、學藥品出試驗室； 3、集體活動安全：班級、年級、學校組織的戶外活動,要嚴格遵守活動紀律,聽從老師的指揮,身 體有不舒服的要準時告知老師或身邊的同學；、心理健康安全：心理上顯現問題可實行適當方法加以排解,如可找老師、家長、同學、伴侶等傾 4 訴；三、飲食安全（一）引入：同學們生活在幸福、溫和的家庭里,受到父母和家人的關懷、疼惜,似乎并不存在什么危險；但是,生活中仍然有許多事情需要備加留意和當心對待,否就很簡潔發生危險,釀成事故；（二）談談食品安全要留意什么？1、正確洗手,是飲食安全第一步；“ 濕、擦、搓、捧、干”,人人飯前便后不忘做,病菌不入口；2、路邊飲食、零食拒入口,疾病遠離我；3、不買包裝

6、不完整、標示不明的食品,不吃隔餐食品、牛奶；4、購買眼睛、鱗片光明有光澤、肉質有彈性、無腥臭味的魚；呈粉紅色具彈性的肉；絕不買頭、腳部 以及尾扇部變黑、頭部快脫落的蝦；5、防交叉污染：買回家中的食物,應分類分區貯放；烹飪時,生、熟食分開處理,保持餐具與食器清2 潔；6、禽畜類食物先除去內臟、清洗,并依每餐份量個別包裝存放冰箱；蔬菜去污、除爛葉,不以一般報 紙（可用白報紙）包裹置冰箱內,防油墨食入體內有礙健康；（三）訓練同學養成良好的食品衛生習慣；1、夠買食品時要進行選擇和鑒別,不購買“ 三無食品”；就是沒有商標的食品不能買；沒有生產日期的食品不能買；沒有廠址的食品不能買；天氣酷熱,微生物繁殖快

7、速,食品簡潔腐敗變質,一旦不留意易 發生食品中毒,故烹飪及儲存食物時應特別留意衛生,特別是廚房環境設施衛生、個人衛生及食品原材料 調理都要留意；2、除了服藥預防外,食療也是便利可行的選擇；一根白蘿卜、半個橘子皮、三片生姜、兩段蔥白、一 綹香菜,煲湯全家喝,就能夠達到增強呼吸道防護才能的作用；（四）發生身體不適怎么辦？1、馬上停止食用可疑食品；2、飲水；馬上喝下大量潔凈水,稀釋毒素；3、催吐；用手指壓迫咽喉,盡可能將胃里的食物吐出；4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便,送醫院檢查,以便于診斷；5、顯現脫水癥狀（如皮膚起皺、心率加快等）五、小結：,應盡快將中毒病人送往鄰近醫院救治；寵愛零食是孩子的天性,但

8、往往在吃得興奮的同時卻遺忘要看看食品是否過期,是否變質,因此就存 在一個很大的安全隱患；請同學們在享受零食時記住要吃安全放心的食品；四、生命安全 引言：對我們每一個人而言,沒有了生命,就沒有了一切的基礎；舍棄生命,就舍棄存在的基礎；人 生活在關系中；只有珍愛自己的生命,才會珍愛他人及生靈的生命；一個對自己生命輕視的人必定相伴著 對他人（物）生命的輕視；對自己的身體缺乏敬重和珍愛的人,必定漠視他人（物）的痛楚；近年來中學校校的校內暴力凸現,令全社會關注；校內暴力是社會暴力現象在校內的延長,社會暴力 入侵校內,使危及校內安全的惡性案件不斷顯現；犯罪分子或出于個人恩怨,或為了報復社會,也有由精神病人

9、引發的；校內暴力并不是近幾年來才顯現的,但它的不斷升級,卻是不行否認的,因而也最應引起 當心；1、什么是校內暴力？有哪些因素？爭辯歸納：所謂校內暴力是指在校內或校內周邊地區 所發生的師生之間、同學之間以及非學校人員 對學校師生所實施的暴力行為；而校內欺負成為校內暴力最為經常的表現形式；校內暴力包括以下幾個要素：暴力行為是發生在校內或緊鄰校內的周邊地區；暴力侵害的對象為校內里的人、事、物,包括教3 師、同學及其財產等,但以同學為主要目標；校內暴力的結果是侵害了他人人身權益、公私財產以及心 理的損害,并由此而引起的自殺、自殘等；校內暴力的發生往往極具突發性,雖然有些大事有預兆,但 簡潔被有關部門和

10、人員忽視；事實證明,如今的校內暴力已經超出單純的打架斗毆的可控范疇,它在個別地方甚至正在演化成帶 有黑社會性質的團伙,制造敲詐、勒索、搶劫、殺人等惡性刑事案件；2、校內暴力的幾種表現（一）打架斗毆；打架斗毆是校內里最常見的暴力行為,通常是一些品德較差的大同學,自以為有力氣,就以大欺小、以強凌弱來毆打校內外的同學；除此之外,仍有這伙中同學與另一伙中同學相互毆斗的現象,也稱為同學 打群架；中同學打架斗毆破壞了學校的正常秩序,給學校帶來了不好的聲譽,對同學的身心造成損害,其危害性是顯而易見的；不難發覺,中同學打架斗毆的發生具有時間上的規律性：（1）放學 時；中午或傍晚放學,特別是周 末中午, 一些與

11、校內同學有聯系的校外少年,仍有被學校開除的不良少年,站在門口查找機會打架；同時,大批同學出校時易因發生碰撞而引發打架；（2）考試終止時；每個學期的期中和期末考試后,老師忙于批改試卷,同學普遍松口氣,一些不良同學就惹是生非,易發生打架斗毆；（3）秋季開學時；新生剛入學,學校老同學串聯的,其中有因過去的“ 仇恨” 而算賬的,往往接受暴力攻擊的手段來解決；（4）課外游樂活動時間；不少同學寵愛到校外去打桌球、玩電子玩耍和相聚郊游等；由于社會活動場所治理不嚴,人員復雜,同學之間常因爭輸贏、爭地盤而發生沖突,導致打架斗毆；（5）節假日；由于休息時間,有的同學家長又不在家中,在無事可做的情形下,有的同學就跑

12、到外面去,易發生打架,甚至相約互斗；（二）強索錢財；這是近幾年來發生的比較普遍且嚴肅的校內暴力現象,往往發生在中學校校門口或鄰近地區,大年齡 的中同學向低幼同學強索錢財,以暴力相威逼,逼迫低年齡同學交出零用錢或學習用品等,并不準他們告 訴學校和家長；此類大事不僅摧殘了被突擊同學的心靈,影響他們的學習生活,而且造成許多家長人心惶 惶,對孩子的身心和訓練擔驚受怕；（三）毀壞物品；有的中同學由于心中的不滿、怨恨等心情作用,通過毀壞物品來表現和發泄；在一些中同學里可以看 到被同學破壞的課桌椅、墻壁、門窗等,其中一部分就是有的同學發泄心情實施攻擊的結果；這類攻擊行 為的目標可能是人也可能是物；（四）爭風

13、吃醋；青少年生理、心理的早熟使早戀現象越來越顯現低齡化趨勢,而早戀給青少年的成長和生活所帶來的負面影響是顯而易見的；但由于中同學心理不夠成熟,往往會由于女生而產生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理；小小的沖突由于缺乏溝通和引導而釀成打架甚至兇殺等暴力大事；4 （五）心理障礙；青少年攻擊行為仍有一種特別的情形,這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為；國內外研 究說明,青少年精神疾病患者的一個主要表現就是具有攻擊損害他人的行為；主要緣由是在于他們的意識 障礙、幻覺和妄圖作用、智力障礙、心情情感猛烈等；在這種反常心理的支配下,青少年患者易與他人發 生沖突,引起攻擊性行為,給他人造成輕重不等的損害,極端嚴

14、肅的可以致人死亡；比如常見的少年多動 綜合癥,表現為多動、多話、任性和留意力不集中等,比較嚴肅地影響患者的學習和生活,并會干擾社會 秩序；有多動綜合癥的少年行為,常有攻擊性,一次性精神癥狀有突然發怒、行為沖動的表現,二次性精 神癥狀有明顯的暴力攻擊行為,在生活中顯得喜與人吵架和打架；又如,少年精神分裂癥表現為意志和行 為的障礙,造成行為紛亂,在興奮之下會傷人或物；再如,少年躁狂癥者有的經常惹是生非,發生打鬧等沖動行為, 造成對他人的攻擊；鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙,而是在精神障礙的情形下發生的,所以應提示人們賜予特別的留意；3、典型案例：例如河南省犯罪嫌疑人黃勇自 2022 年開頭,將

15、同學騙到家中,先后殺死中學校生 17 人,將尸體掩埋在室內和院內；湖北省大冶市多名歹徒沖入羅家橋中學同學宿舍搶劫,砍傷 15 名同學；山東省莒縣犯罪嫌疑人闖入第一試驗學校,持菜刀砍傷25 名學校生；湖南省郴州市廣宜中心學校老師劉紅文精神病發作,在校內持菜刀砍死同學 4 名、砍傷 16 人；河南省汝州市犯罪嫌疑人竄入其次高中男生 公寓,瘋狂殺戮沉睡的同學,9 人死亡, 3 人受傷； 2022 年 8 月 17 日蘭州發生同學被綁架大事后,銀川、珠海、昆明、安徽、長春、哈爾濱、浙江等地間續發生幾十起人質劫持大事,同學劫持多發生在學校門口 鄰近；、4、校內暴力阻擋的途徑和方法 校內暴力給同學個人、家

16、庭乃至社會造成的危害是巨大且長期的；鏟除校內暴力是我們的當務之急；我們可從以下幾個方面入手：（一）有關部門爭取協作,做好安全訓練；要堅持樹立安全是“1” ,其它是“0” 的思想,定期舉辦安全學問講座,法制報告會,組織同學觀看法制訓練專題片；可針對流行趨勢和當前的進出現狀,融入更豐富的內容和更新穎的形式；如用反暴力的 偶像示范,同學可能會樂于接受；（二）訓練孩子珍愛敬重自己和他人的生命；暴力的基礎就是對生命的極端漠視；在虛擬的世界里,沒有真實的受害者；這一事實很易使他們產生“ 再暴力的東西都與人類感受無關” 的錯覺,以致現在的孩子們不但漠視動物和他人的生命,甚至漠視自己的生命；針對這一點,我們可

17、對同學進行生命的孕育、生長等學問的傳授；這既能讓同學對自己有所認 識,也能使同學對他人的生命重懷珍愛和敬重的態度；我們仍應當教導孩子們遵從最基本的價值取向,讓他們懂得人生活在一個社會里應當是公正的、公正的,相互之間應當是富有同情心和同情心的；只要讓孩子懂得社會生活中最基本的原就是對他人的敬重和同5 情,他們對暴力的危害就會有新的懂得；（三）加強師德建設,排除校內“ 冷暴力”；目前, 法律法規在對待老師的“ 冷暴力”上仍顯得相當慘白,但訓練行政部門早已關注校內“ 冷暴力”問題了；各地學校也從加強師德建設入手,盡力排除校內“ 冷暴力”；對同學多一份懂得,少一點苛責；多一份信心,少一點敗興；多一份親

18、切,少一點冷漠,為同學創設一個公正和諧的學習和進展的空間；這 些做法無疑將會對排除校內“ 冷暴力” 起到積極的作用；（四）清查影視節目和出版物,凈化文化市場；雖然我國有關青少年問題的法律中都一律禁止孩子接觸暴力文化,便在現實中卻基本沒有可操作的限 制性規定,仍基本處于放任狀態；實際上,我國對影視作品中的暴力沒有分類,更沒有由于其中有暴力內 容而限制孩子觀看；現階段,這種狀況應有所轉變才能適應時代的進展；有關部門應制定相關條文,對電影電視作品進行分類,并推廣至網絡媒體、電子玩耍和書報雜志,為孩子們供應更多健康的精神產品；定 期完全清查文化市場、凈化文化市場、凈化孩子們的視聽,切忌讓未成年人接觸帶有暴力行為的文化；（五）未雨綢繆,及早防范；一方面,從自身做起,加強思想道德修養,從而鏟除校內暴力滋生的土壤；許多案例說明,校內暴力 大事的發生有確定的條件,確定的氣候,越是思想政治工作薄弱、同學紀律差的班級,發生的大事越多；學校暴力大事是一種見不得人、偷偷摸摸的勾當,因此它只能在黑暗中進行；假如我們讓陽光普照校內,那么參與暴力者就不敢顯現,陽光是什么,陽光就是班級的正氣,學校的正氣；每個同學都要樹立正氣,這樣才會形成班級的正氣,學校的正氣；全部同學必需努力做到“ 十要十不要”：要舉止文明,不要口出 臟話；要自尊自愛,不要自以為是；要敬重他人,不要出口傷人；要團結互助,不