1、第 頁 濟寧泗水縣教師招聘教師資格證高中生物知識與教學能力考試筆試題及參考答案一、單選題1關于植物激素或植物生長調節劑應用的敘述，不正確的是（ ）。 A用乙烯利處理鳳梨促進果實成熟 B用細胞分裂素處理水稻幼苗促進細胞分裂 C用赤霉素處理大麥種子誘導-淀粉酶產生 D用萘乙酸處理二倍體西瓜幼苗得到多倍體西瓜 答案：D解析：乙烯利是優質高效的植物生長調節劑，具有促進果實成熟的作用，A 項正確。細胞分裂素的 主要作用是促進細胞分裂、誘導芽的形成并促進其生長，B 項正確。赤霉素能誘導-淀粉酶的產生，促進種子萌發， C 項正確。萘乙酸的主要作用是防止落花落果和形成無子果實，還能增強植物的抗旱澇、抗鹽堿、抗

2、倒伏能力。所 以，用萘乙酸處理西瓜幼苗可以得到無子西瓜。用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗可以得到多倍體西瓜，D 項錯誤。 2下列屬于固醇類物質的是（ ）。 A.維生素BB.膽固醇C.磷脂D.維生素 答案：B解析：脂質包括脂肪、磷脂和固醇。固醇包括膽固醇、性激素和維生素D。膽固醇是構成動物細胞膜的成分，在人體內還參與血液中的脂質運輸。性激素可促進生殖器官的發育和兩性生殖細胞的形成，激發并維持雌雄性動物的第二性征。維生素D可促進人體和動物對鈣和磷的吸收和利用。維生素有醇類、胺類等，不都屬于固醇。 3科學的研究方法是取得成功的關鍵，下列實驗研究方法正確的是（ ）。 A.將質壁分離復原的細胞用甲紫溶液染色

3、，可以觀察染色體的形態變化B.將天竺葵置于黑暗中一段時間，可用來探究光合作用所需的條件C.先將淀粉、淀粉酶混合再置于不同溫度條件下，可探究溫度對酶活性的影響D.采用標志重捕法可以調查土壤中小動物的豐富度 答案：B解析：能發生質壁分離復原的植物細胞是高度分化的細胞，不能進行增殖，染色質不能變成染色體，無法觀察有絲分裂過程，A項錯誤。將天竺葵置于黑暗中一段時間，進行饑餓處理后，可用來探究光合作用所需的條件，B項正確。探究溫度對酶活性的影響時，應先將淀粉、淀粉酶置于相同溫度條件下一段時間后再混合保溫一段時間；淀粉、淀粉酶先混合，會導致淀粉被淀粉酶水解，實驗現象不明顯。C項錯誤。調查土壤中小動物的豐富

4、度一般采用取樣器取樣法；標志重捕法適用于活動范圍大、活動能力強的動物的種群密度的調查，D項錯誤。 4關于酶、激素、抗體和神經遞質的敘述，正確的是（ ）。A.都是信號分子，發揮作用后都會失活B.都具有特異性，只能作用于特定的靶細胞C.能產生激素、抗體和神經遞質的細胞一定能產生酶D.它們的合成都需要核糖體、內質網和高爾基體的參與 答案：C解析：知識點:生物學中幾種特殊物質的相關特性。A、B兩項：酶發生作用后不會失活，且通過降低化學反應活化能催化化學反應而不是作用于特定的靶細胞，錯誤。與題干不符，排除。D項：激素、神經遞質的化學本質不全是蛋白質。故不一定需要核糖體、內質網，高爾基體的參與，錯誤。與題

5、干不符，排除。 5高中生物實驗“生物組織中還原糖的鑒定”，屬于（ ）。 A.觀察實驗B.驗證性實驗C.探究性實驗D.設計和制作實驗 答案：B解析：本題考查生物實驗的類型。驗證性實驗是指教師在課堂上先講授知識，后組織學生實驗讓學生用實驗過程、實驗現象和實驗結論來驗證已學過的基本原理和規律。“生物組織中還原糖的鑒定”是在教師講解完糖類相關知識后做的實驗，屬于驗證性實驗，故本題選B。 6下列關于動物細胞有絲分裂過程的敘述，錯誤的是（ ） A.分裂間期，完成了DNA分子的復制，細胞有適度的生長B.分裂前期，染色質螺旋化形成染色體，此時，每條染色體上有2條姐妹染色單體C.分裂后期，著絲點分裂，單細胞內的

6、DNA數目不變D.分裂末期，在赤道板位置出現細胞板，細胞板逐漸形成新的細胞壁 答案：D解析：動物細胞在有絲分裂間期，完成了DNA分子的復制，細胞有適度的生長，A正確。有絲分裂前期時，染色質螺旋化形成染色體，此時每條染色體上有2條姐妹染色單體，B正確。有絲分裂后期時，著絲點分裂，染色體數目加倍，但細胞內的DNA數目不變，C正確。由于動物細胞沒有細胞壁，分裂末期時，細胞膜向內凹陷縊裂形成兩個子細胞，而在植物細胞中，在赤道板的位置出現細胞板，細胞板逐漸形成新的細胞壁，D錯誤。故選D。 7植物產生頂端優勢的原因是（ ）。A.頂芽附近的生長素濃度過高，促進生長B.側芽附近的生長素濃度過高，抑制生長C.頂

7、芽附近的細胞分裂素濃度過高，促進生長D.側芽附近的細胞分裂素濃度過高，抑制生長 答案：B解析：知識點:生長素的生理作用的應用。頂芽生長素的向下運輸，造成側芽部位生長素大量積累，濃度過高抑制側芽生長、此現象即頂端優勢，頂端優勢體現了生長素作用的兩重性。即“低濃度促進生長，高濃度抑制生長”，B項正確。 8DNA復制時，兩條子鏈的合成方式是（ ）。A.都從3到5B.都從5到3C.隨機分配合成方向D.一條從5到3，一條從3到5 答案：B解析：知識點:DNA 的復制方向。DNA 有兩條鏈，一條從5到3，一條從3到5，但是DNA 復制時，子鏈的合成方向都是從5到3。 9下列屬于原核生物的是（ ）。 A.細

8、菌B.酵母菌C.衣藻D.草履蟲 答案：A解析：原核生物與真核生物最大的區別在于有無成形的細胞核。原核生物包括細菌、放線菌、藍細菌、衣原體、支原體、立克次氏體，這些生物的細胞無成形的細胞核。真核生物包括動植物、衣藻、真菌以及原生生物（草履蟲等），這些生物的細胞具有成形的細胞核。細菌屬于原核生物，酵母菌、衣藻與草履蟲屬于真核生物。 10由研究者通過訪問、座談、問卷等方式，向熟悉被研究對象的第三者或當事人了解情況，或者通過測試收集書面材料來了解情況的方法屬于下列哪種類型（ ） A.觀察法B.調查法C.實驗法D.經驗總結法 答案：B解析：調查法是有目的、有計劃、系統的收集有關研究對象現實狀況或歷史狀況

9、的材料的方法，包括訪談法和問卷調查法，根據題意，該教師采用的是調查法。因此選B。 11在生物教學中，要培養學生“基于生物學的認識，參與個人與社會事務的討論，做出理性判斷，解決生產生活問題的擔當和能力”指的是生物學科核心素養中的（ ）。 A.生命觀念B.科學思維C.科學探究D.社會責任 答案：D解析：普通高中生物學課程標準（2017年版）中關于高中生物學科核心素養的“社會責任”中指出，“社會責任”是指基于生物學的認識，參與個人社會與社會事務的討論，做出理性認識的解釋和判斷，解決生產生活問題的擔當和能力”。 12在進行“探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用”的實驗教學時，教師與學生一起完成了下面的教學活動

10、。這樣的教學活動主要體現了課程理念中的（ ）。（1）教師提出問題：淀粉和蔗糖是否都能被淀粉酶水解?（2）學生做出假設：淀粉酶只能水解淀粉（此時學生已具有“酶的專一性”知識）。（3）制訂方案、實施計劃：學生首先自己在課前查找有關資料，然后根據已有的知識設計實施方案。要證明實驗假設，選定什么樣的方法，采取哪些實驗步驟，需要哪些器材、藥品。最后根據自己的方案實施完成計劃。（4）根據實驗結果，推斷自己提出的假設的正確性，得出結論。（5）小組之間交流討論：評定各自的設計方案是否科學，實驗方法是否合理，實驗操作是否嚴謹，有哪些心得體會等。 A.提高生物科學素養B.面向全體學生C.倡導探究性學習D.注重與現

11、實生活的聯系 答案：C解析：生物科學作為由眾多生物學事實和理論組成的知識體系，是在人們不斷探究的過程中逐步發展起來的。探究也是學生認識生命世界、學習生物課程的有效方法之一。生物課程倡導探究性學習，力圖促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與探究過程、勤于動手和動腦，逐步培養學生搜集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養學生的創新精神和實踐能力。題于中教師與學生一起完成了探究活動，體現了倡導探究性學習的課程理念。 13下列關于現代生物科學技術應用的敘述,正確的是( )。A.利用PCR擴增目的基因時，需利用耐高溫的TaqDN

12、A聚合酶B.在分割移植哺乳動物的胚胎前，可用分割針取滋養層細胞鑒別性別C.生態農業利用廢棄物中的能量，因而大大提高了能量的傳遞效率D.在植物組織中，低溫條件下培養的植物細胞染色體數目可能加倍 答案：C解析：14水和無機鹽對生物體具有重要作用。以下敘述正確的是（ ）。 A.細胞中的自由水向結合水轉變時，生物的抗寒能力下降B.硼元素能促進花粉的萌發和花粉管伸長，故甘蔗地缺硼會嚴重影響其產量C.哺乳動物血液中鈣離子含量過高時，會出現抽搐D.嚴重缺鐵的人容易出現乳酸中毒 答案：D解析：結合水多，生物的抗寒能力強，A項錯誤。人們主要食用甘蔗的桿，甘蔗不開花，缺硼不影響其產量，B項錯誤。鈣離子含量過低，哺

13、乳動物才會出現抽搐，C項錯誤。鐵參與了血紅蛋白的合成。缺鐵時，血紅蛋白減少，運輸O2的功能降低，進而影響有氧呼吸，導致機體無氧呼吸加劇，產生大量的乳酸，出現乳酸中毒，D項正確。 15關于動物細胞工程敘述正確的是()。A.試管動物所用的技術是核移植技術B.在細胞傳代過程中，細胞可能會發生突變，產生不死性C.在傳代過程中，分散細胞需要用胃蛋白酶進行消化D.在動物細胞融合和植物細胞雜交，形成的細胞篩選的方法一樣答案：B解析：試管嬰兒的培育主要采用的是體外受精、早期胚胎培養技術和胚胎移植技術，A錯誤。在細胞傳代過程中，細胞可能會發生突變，具有癌變細胞的特點，可無限的傳代，B正確。多數動物細胞培養的適宜

14、pH為7.27.4，胃蛋白酶在此環境中沒有活性，C錯誤。動物細胞沒有細胞壁，膜融合即可;而植物細胞融合的標志是形成新的細胞壁，所以篩選方式不同，D錯誤。 16教師在講解“從生物圈到細胞”一節時，設計了如下所示板書。該板書屬于（ ）。A.綜合式B.提綱式C.問答式D.圖示式 答案：B解析：綜合式的板書，或將教學中涉及的幾方面的知識內容，綜合地反映在板書里，或將零散孤立的知識“串聯”和“并聯”起來，形成系統化、簡約化的知識網絡。提綱式的板書，是對一節課的內容，經過分析和提煉，按順序歸納出幾個要點，提綱挈領地反映在板書里。問答式的板書在課堂教學中往往用于設置系列問題，組織學生回答或由學生經過討論后回

15、答。圖示式的板書用文字、數字、線條和關系框圖等來表達。根據定義可判斷，題中的板書屬于提綱式板書，故本題選B。 17關于物質進出細胞的敘述，正確的是（ ）。 A大分子有機物需要通過載體蛋白的轉運才能進出細胞 B大多數離子在逆濃度梯度下進出細胞不需要消耗能量 C葡萄糖分子在順濃度梯度下可以通過協助擴散進出細胞 D水分子進出細胞的速率與細胞內外溶液濃度的差值無關 答案：C解析：大分子有機物進出細胞的方式主要是胞吞和胞吐，A 項錯誤。離子在逆濃度梯度下進出細胞 的方式屬于主動運輸，需要消耗能量，B 項錯誤。葡萄糖分子在順濃度梯度下進出細胞需要載體，不需要能量，屬 于協助擴散，C 項正確。水分子進出細胞

16、屬于滲透作用，與細胞內外溶液的濃度差有關。一般細胞內外溶液濃度差 越大，水分子的運輸速率越快，D 項錯誤。 18從實驗內容與學生認知關系的角度看“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗屬于（）。 A演示實驗B驗證實驗C探究實驗D課外實驗 答案：B解析：驗證性實驗是指教師在課堂先講授知識，后組織學生實驗，讓學生用實驗過程、實驗現象和實驗結論來驗證已學過的基本原理和規律。“觀察植物細胞的有絲分裂”是在講解完后細胞的有絲分裂后進行的驗證性實驗。 19“增強學生的好奇心和求知欲。培養他們的探索精神和創新精神”是哪一方面的生物學課程目標 （） A知識方面的目標 B能力方面的目標C情感態度價值觀方面的目標D方法方面

17、的目標 答案：C解析：本題考查的是生物學課程目標。題干中的內容屬于情感態度價值觀目標，故本題選C。20河豚毒素能有效抑制神經細胞的鈉離子內流，經河豚毒素處理，神經纖維受刺激后（）。 A靜息電位升高B靜息電位降低C動作電位升高D不產生動作電位 答案：D解析：河豚毒素可完全暫時性中斷鈉離子流透入細胞膜，然而穩定狀態的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內流神經細胞不能產生動作電位，膜兩側的電位表現沒有發生變化。 21下列有關實驗的描述錯誤的是( )。A.分離葉綠體中的色素時，不同色素隨層析液在濾紙上的擴散速度不同B.用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片外表皮細胞的質壁分離和復原過程C.觀察葉片細

18、胞的葉綠體時，先在低倍鏡下找到葉片細胞，再換高倍鏡觀察D.甲基綠染色可使人口腔上皮細胞的細胞核呈綠色 答案：B解析：A項，分離葉綠體中的色素的原理就是利用不同色素隨層析液在濾紙上的擴散速度不同，正確；B項，用低倍鏡可以觀察到質壁分離和復原過程，因為觀察這個過程不需要看到細胞內部，只需要看到細胞壁和細胞膜的相對移動，錯誤；C項，低倍鏡下觀察不到清晰的葉綠體，需要找準細胞后，換高倍鏡觀察，正確；D項，甲基綠是DNA染色劑，能將細胞核內的DNA染色，使得細胞核呈綠色，正確。 22使表現型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技術是( )。A.人工授精B.細胞培養C.胚胎分割移植D.顯微注射技

19、術 答案：C解析：來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質，因此表現型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因是采用了胚胎分割移植技術。胚胎分割的特點是來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質，胚胎分割可以看作動物無性繁殖或克隆的方法之一。 23在教學中的課堂提問、平時測驗屬于哪種教學評價 （） A配置性評價B診斷性評價C形成性評價D終結性評價 答案：B解析：本題考查的是教學評價的分類。配置性評價的目的是了解學生的背景、性向和學習興趣，以便根據學生的個別差異，安排適當的學習過程，施與適當的教學和輔導如性向測驗、綜合如下考試等。診斷性評價旨在發掘學生的學習困難或教學缺失，供調整教學方案參考，

20、如教學過程中課堂提問、平時測驗等。形成性評價旨在了解學生的學習進展狀況以及教學的可能缺失，作為調整課程、改進教學和學習的依據，如年段考試、期中考試等。終結性評價旨在評定學習的進展和成就，作為成績報告或教育決策的參考，如期末考試。根據各評價的特點，本題選B。 24當動物缺乏某激素時，可以通過“飼喂法”或“注射法”對該激素進行人為補充，下列只可通過以上一種方法補充的激素是( )。生長激素甲狀腺激素胰島素性激素 A.B.C.D. 答案：C解析：蛋白質類激素如果口服，會被消化道內的蛋白酶水解，所以蛋白質類激素需要進行“注射法”補充;而脂類激素和氨基酸在消化道內不會被水解能夠直接被吸收，可以口服。生長激

21、素是蛋白質.甲狀腺素是含碘的氨基酸，胰島素是蛋白質，性激素是固醇，本質是脂質。故只能注射，既可以注射也可以口服。 25圖1為中心法則圖解，下列有關的敘述中，正確的是（ ）。A.過程發生在所有RNA病毒中B.轉基因生物中能夠體現過程C.過程中。都能發生堿基互補配對D.過程中堿基互補配對時，遵循AU、UA、CG、GC的原則 答案：C解析：過程是逆轉錄過程，含有逆轉錄酶的生物只有病毒，病毒只有在其宿主細胞中才能發生逆轉錄過程，在病毒中不能發生逆轉錄過程，并且有些RNA病毒不會有逆轉錄過程，故A項錯誤。現有的轉基因生物是細胞生物，只能發生復制、轉錄和翻譯過程，不能發生逆轉錄和RNA分子的復制過程，故B

22、項錯誤。逆轉錄時，遵循AT、UA、CG、GC的配對原則，故D項錯誤。 26圖4表示具有生物活性的蛙坐骨神經一腓腸肌標本，靈敏電流計連接在坐骨神經表面,下列敘述錯誤的是( )。A.電刺激處或處均可引起腓腸肌的收縮B.電刺激處，電流計指針能記錄到兩次電位變化C.電刺激處，電流計會發生反向的兩次偏轉D.神經纖維上，興奮的傳導方向與膜內的電流方向相同 答案：B解析：電刺激傳出神經或效應器都會引起收縮，腓腸肌為效應器，A正確。電刺激肌肉，因為神經和肌肉接頭處相當于突觸，突觸間興奮的傳遞是單向的，電流計不會發生偏轉，B錯誤。電刺激神經纖維，興奮會進行傳遞，神經纖維上興奮的傳遞是雙向的，電流計會發生兩次方向

23、相反的偏轉，C正確。神經纖維上興奮的傳導方向與膜內的電流方向相同，D正確。 27在資源和空間有限的條件下，種群數量呈“S”形增長，圖4是某種藻類植物在不同溫度下的種群增長曲線，下列敘述錯誤的是( )。A.198條件下環境容納量最小B.環境容納量隨環境溫度不同而改變C.248條件下，第5天左右的種群增長速率最大D.336條件下種群數量將維持在K值恒定不變 答案：D解析：在三條曲線中，198條件下環境中所容納的最大個體數是最小的，所以198條件下環境容納量最小A正確。由圖司知，在溫度不同的情況下，該藻類的個體數最大值是不同的，所以環境容納量隨環境溫度不同而改變，B正確。曲線斜率表示種群的增長率，由

24、圖中曲線可以看出，248條件下，第5天時的曲線斜率是最大的也就是說此時種群的增長率是最大的，C正確。K值是環境的最大容納量，會隨環境變化而變化，不是恒定不變的，D錯誤。 28如圖2所示，如果莖a側生長素在B點以下的濃度范圍內，下列b側生長素濃度范圍的描述哪項較為準確（ ）。 A在OA段范圍內B在BC段范圍內C在BD段范圍內D在BA段范圍內 答案：C解析：由于重力作用，生長素縱向運輸，導致b側生長素濃度高于a側。由于根、芽、莖三種器官對生長素敏感性不同，根比芽敏感，芽比莖敏感。從圖中莖b側生長速度比a側快，說明a側的生長素濃度比b側低。b側生長素促進作用大于a側。由于莖的a側生長素濃度在曲線B點

25、以下的濃度范圍內。因此，b側生長素濃度應在BD范圍內，這樣才能使b側生長速度大于a側，才能使莖向上彎曲生長。 29下列采取的措施，不涉及降低“化學反應活化能”原理的是（）。 A利用果膠酶提高水果的出汁率B滴加肝臟研磨液促使過氧化氫的分解C利用水浴加熱提高營養素的萃取效率D滴加FeCl3溶液提高過氧化氫的分解速率 答案：C解析：本題考查酶的相關知識。降低化學反應活化能實際上體現的是催化劑的功能，A、B、D項所用催化劑分別是果膠酶、過氧化氫酶和無機催化劑FeCl3溶液，C項中水浴加熱只是提高了分子的熱運動，而與催化劑無關，不涉及“降低化學反應活化能”。故選C。二、問答題30閱讀材料根據要求完成教學

26、設計。要求：(1)根據材料的介紹確定該課程內容的教學重難點。(15分)(2)列舉一個實例，說明基因突變對性狀的表達的影響(用流程圖作詳細說明)。(15分) 解析：【參考設計】(1)教學重難點：重點：31為研究植物之間的信息是通過地上還是地下部分進行交流，有研究者設計了如下實驗。將11株盆栽豌豆等距排列，611號植株在根部有管子相通，16號的根部不聯系（圖6）。用高濃度的甘露醇（一種天然糖類，模擬維管植物干旱刺激的常用物質）澆灌來刺激6號植株，15min后，測定所有植株的氣孔開放度。結果如圖7所示。 請回答27-27題 問題： (1)為了使實驗結果更具有說服力，需要另外一組實驗，用清水替代甘露醇澆灌6號植株，該處理的作用是_。（3分） (2)當6號植株接受刺激15min后，與911號植株相比，68號植株的氣孔開放度_，氣孔開放度這種變化的適應意義是_。（6分） (3)在對6號植株進行干旱誘導后1h，再次測定所有植株的氣孔開放度。發