1、第 頁 漯河舞陽縣教師招聘教師資格證高中生物知識與教學能力預測試題答案一、單選題1下列細胞中含有同源染色體的是（）。 體細胞初級精母細胞 次級卵母細胞精子 精原細胞受精卵 ABCD 答案：D解析：同源染色體是減數分裂中配對的兩條染色體，形狀和大小都相同，一條來自父方，一條來自母方。減數第一次分裂時同源染色體分開，所以在次級卵母細胞和精子中無同源染色體。受精卵是二倍體，一對染色體中一條來自父方，一條來自母方，具有同源染色體。 2教師在“細胞的癌變”的學習中，邀請某位當地醫院的醫生作了“健康的生活方式與防癌”的專題講座。教師利用的課程資源屬于（ ）。A.學校課程資源B.家庭課程資源C.社區課程資源

2、D.生成性課程資源 答案：C解析：知識點:課程資源。社區資源包括：博物館、少年宮、醫院、衛生防疫站、社區中的生產實踐人員、生物科研人員、實驗技術人員等。當地醫院的醫生屬于社區課程資源，故本題選C。 3下列敘述中，屬于特異性免疫反應的是（ ）。A.皮膚對痢疾桿菌的屏障作用B.接種卡介苗后不感染結核病C.白細胞吞噬侵入組織的病菌D.淚液中的溶菌酶殺滅進入眼睛的病菌 答案：B解析：知識點:人體的免疫調節相關知識。特異性免疫又稱獲得性免疫，獲得性免疫是經后天感染（病愈或無癥狀的感染）或人工預防接種（菌苗、疫苗、類毒素、免疫球蛋白等）而使機體獲得抵抗感染能力。人體的非特性免疫是機體生來就有的，主要依賴兩

3、道防線：第一道防線是由皮膚和黏膜構成的，他們不僅能夠阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）還有殺菌的作用。A項和D項屬于人體第一道防線的免疫作用。第二道防線是體液中的殺菌物質和吞噬細胞，C項屬于此類免疫作用。只有B項屬于特性免疫，B項正確。 4下列關于被子植物個體發育的敘述，正確的是（ ）。 A.雙受精是指兩個極核分別與兩個精子結合B.受精卵分裂一次，形成兩個細胞，頂細胞在上，基細胞在下C.玉米的胚由胚芽、胚軸、胚根、胚乳組成D.胚芽是由頂細胞發育而來的 答案：D解析：雙受精是指兩個精細胞進入胚囊以后，一個與卵細胞結合形成合子，另一個與兩個極核結合形成含3n染色體的

4、受精極核，故A錯誤；受精卵分裂一次，形成的頂細胞與基細胞不能說哪個在上，B錯誤；玉米的胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉組成，所以C錯誤；只有D正確，胚芽是由頂細胞發育而來的。 5下圖中，均為去掉尖端的胚芽鞘，和頂端的瓊脂塊上曾放過胚芽鞘尖端，的頂端是普通瓊脂塊，能直立生長和彎曲生長的依次是（ ）A.B.C.D. 答案：B解析：胚芽鞘均無尖端，自身均不能產生生長素，且的頂端放的是普通瓊脂塊，不含生長素，故既不生長也不彎曲。胚芽鞘的感光部位在尖端，和的尖端都被去掉，且頂端放置的瓊脂塊中都含有生長素，頂端的瓊脂塊與整個胚芽鞘橫切面接觸，瓊脂塊中的生長素均勻傳遞到下部，故直立生長；中的瓊脂塊只與胚芽鞘的一側

5、接觸，導致生長素在胚芽鞘的下部分布不均勻，故向左彎曲生長。 6某版本生物教材中設計了諸多探究實踐活動供師生選擇，其符合普通高中生物學課程標準（2017年版）中的（ ）這一基本理念。 A.核心素養為宗旨B.內容聚集大概念C.教學過程重實踐D.學業評價促發展 答案：C解析：普通高中生物學課程標準（2017年版）中的“教學過程重實踐”這一基本理念指出，“本課程高度關注學生學習過程中的實踐經歷，強調學生學習的過程是主動參與的過程，讓學生積極參與動手和動腦的活動，通過探究性學習活動或完成工程學任務，加深對生物學概念的理解，提升應用知識的能力，培養創新精神，進而能用科學的觀點、知識、思路和方法，探討或解決

6、現實生活中的某些問題。”探究實踐活動很好地踐行了這一基本理念，有利于學生生物學科生命觀念的形成、科學思維的培養、科學探究能力的提高、社會責任的增強。 7教師在課后進行反思，找出自己教學的優點和不足。這種方法屬于（）。 A分析評價B調查評價C觀察評價D綜合量表評價 答案：A8在學習“染色體組”概念時，有學生認為染色體組的數目和染色體形態種類的數目相等。經過教師的教學組 織，學生意識到原來的認識是錯誤的。在此基礎上，教師進一步引導學生建立起正確的概念。該教師這種教學突出體現的概念轉變的基礎是（ ）。A.新概念的有效性B.新概念的合理性C.新概念的可理解性D.對原有概念的不滿答案：D解析：本題考查科

7、學概念的有關知識。概念轉變需要滿足的四個條件是：對原概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。促進概念轉變的教學包括：初步階段、沖突階段和解決階段。題干中教師在引導學生觸發對原概念的不滿，進而建立正確的新概念，這種教學方法突出體現了概念轉變的基礎是學生對原概念的不滿。D項正確。A、B、C三項題干的主旨是“原來的認識是錯誤的”，所以不涉及新概念的有效性、合理性和可理解性。錯誤。9下列行為可以傳播艾滋病的是（ ）。 A與艾滋病患者擁抱 B與艾滋病患者共用注射器 C與艾滋病患者共用抽水馬桶 D觸摸艾滋病患者摸過的門把手 答案：B解析：艾滋病是由艾滋病病毒(HIV)引起的。HIV

8、是一種 RNA 病毒，HIV 進入人體后，主要攻擊人 體的 T 細胞，導致患者幾乎喪失免疫功能。艾滋病的主要傳播途徑是性接觸傳播、血液傳播和母嬰傳播，握手、擁 抱、游泳等日常接觸不會傳播。選項中，A、C、D 三項屬于日常接觸，B 項屬于血液傳播，故本題選 B。 10在講解細胞分裂時，演示自制的細胞分裂動感模型說明了直觀教具在教學中的哪個作用?（?） A.設置懸念B.鞏固舊知識C.突破難點D.引導學生提出問題 答案：C解析：本題考查的是直觀教具在教學中的作用。細胞分裂的過程是本節內容的重難點，又是比較抽象的知識，通過模型的演示可以直觀的將這個過程表現出來，從而突破難點。 11下列有關ATP的敘述

9、，正確的是（）。 人長時間劇烈運動時，骨骼肌細胞中每摩爾葡萄糖生成ATP的量與安靜時相等 若細胞內Na+濃度偏高，為維持Na+濃度的穩定，細胞消耗ATP的量增加 人在寒冷時，腎上腺素和甲狀腺激素分泌增多，細胞產生ATP的量增加 人在饑餓時，細胞中ATP與ADP的含量難以達到動態平衡 ABCD 答案：B解析：人長期劇烈運動時存在無氧呼吸過程，1mol葡萄糖生成ATP的量要比有氧呼吸少，錯誤；Na+排出過程是主動運輸，需要載體和能量，因此細胞消耗ATP的量增加，正確；人在寒冷時，。腎上腺素和甲狀腺激素能提高細胞代謝水平，使產熱增加，產生ATP的量增加，正確；ArIP的能量主要儲存在高能磷酸鍵中，A

10、TP與ADP在細胞中不斷轉化，總是在一定范圍內維持相對平衡，錯誤；所以正確的說法是。 12下列有關細胞衰老和凋亡的說法中正確的是（）。 A健康的成人體內，每天有一定量的細胞凋亡B細胞凋亡受環境影響大。機體難以控制C老年人頭發變白和白化病都是由酪氨酸酶活性降低引起D胚胎發育期生物體的細胞衰老總與機體衰老同步進行 請根據下列有氧呼吸一節內容，回答問題，完成相應的教學設計(部分)。有氧呼吸對于絕大多數生物來說，有氧呼吸是細胞呼吸的主要形式，這一過程必須有氧的參與。有氧呼吸的主要場所是線粒體。線粒體具有內、外兩層膜。內膜的某些部位向線粒體的內腔折疊形成嵴，嵴使內膜的表面積大大增加，嵴的周圍充滿了液體的

11、基質，線粒體的內膜上和基質中含有很多種與有氧呼吸的有關的酶一般地說，線粒體均勻地分布在細胞質中。但是，活細胞中的線粒體往往可以定向地運動到代謝比較旺盛的部位。肌細胞內的肌質體就是由大量變形的線粒體組成的肌質體顯然有利于對肌細胞的能量供應。概括的說，有氧呼吸是指細胞在氧的參與下，通過多種酶的氧化作用。把葡萄糖等有機物徹底氧化分解，產生二氧化碳和水，釋放能量，生成大量ATP的過程。同有機物在生物體外的燃燒對比，有氧呼吸具有不同的特點。有氧呼吸是在溫和的狀態下進行的，有機物中的能量是經過一系列的化學反應逐步釋放的，這些能量有相當一部分將存在ATP中。生活和生產中，有許多應用有氧呼吸原理的例子。(1)

12、設計這節內容的教學目標。(12分)(2)設計引導學生思考的問題以及在教學活動中提出問題的時機。(18分) 解析：(1)知識與技能：說出線粒體的結構和功能，識記有氧呼吸的場所；13下列屬于人體內環境的組成成分是（）。血液、組織液和淋巴血漿蛋白、O2和葡萄糖葡萄糖、CO2和胰島素激素、遞質小泡和氨基酸喝牛奶，進入胃中口服抗菌藥物肌肉注射青霉素精子進入輸卵管與卵細胞結合 ABCD 答案：A解析：內環境是指細胞生活的液體環境，也叫細胞外液，主要包括組織液、血漿和淋巴三部分。血漿、淋巴、組織液中的物質有：(1)小腸吸收的物質在血漿、淋巴中運輸：水、氨基酸、維生素、葡萄糖，血漿蛋白等；(2)細胞分泌物：抗

13、體、淋巴因子、神經遞質、激素等；(3)細胞代謝物：CO2、水分、尿素等。故符合條件的有，選A。14研究人員對某位教師的課堂教學片段采用第三人稱陳述式的方式進行了記錄和評析。這種研究方法屬于（ ）。行動研究法課堂觀察研究法個案研究法實驗研究法教育敘事案例法 A.B.C.D. 答案：D解析：知識點:生物學科學研究方法的主要類型。觀察法是一種較為基本和常見的科學研究方法。其他一些研究方法，或者是從觀察法發展來（如實驗法），或者要建立在觀察法所提供事實的基礎上。個案研究法是對單一的研究對象進行深入而具體研究的方法。教育敘事是研究者以敘事、講故事的方式表達對教育的理解和解釋。根據定義，本題答案選D。 1

14、5關于生物大分子的說法正確的是（）。 A生物大分子都是在核糖體上合成的B核酸的特異性取決于特定的空間結構C蛋白質功能的多樣性取決于碳鏈的多樣性D構成DNA的單體在不同物種中通用 答案：D解析：核酸、糖原等是生物大分子，但不是在核糖體上合成的，核糖體上主要合成蛋白質，A錯誤。核酸的特異性取決于堿基的排列順序而不是空間結構，B錯誤。蛋白質結構的多樣性與構成蛋白質的氨基酸的種類、數目和空間結構有關，C錯誤。構成DNA的單體是脫氧核糖核苷酸，DNA是生物的主要遺傳物質，可以在不同的物種中通用，D正確。 16一個不同島嶼上都分布有某種動物，該動物具有一對等位基因A.a。這三個種群中基因A的頻率變化如圖中

15、曲線所示，下列分析錯誤的是（ ）。A.自然選擇使A基因頻率發生定向改變B.在125代時aa個體約占種群總數的25%C.150代后三個種群的基因庫可能存在較大差異D.種群越小，基因丟失對該基因頻率的影響越大 答案：B解析：本題考查基因頻率的計算和自然選擇的作用。在125代時，A的基因頻率為75%，則a 的基因頻率為25%，aa個體的基因型頻率為25%25%6.25%，B項錯誤。與題干相符，當選。A項：不同的環境下，A 的基因頻率發生了較大的改變，說明自然選擇發揮作用，正確。與題干不符，排除。C項：長期的地理隔離后，基因頻率可能發生較大的差異而導致生殖隔離，正確。與題干不符，排除。D項：由圖可以直

16、接看出，三個種群的起始A 的基因頻率差別不大，經過自然選擇后，種群的A的基因頻率變化最大，種群的基因頻率變化最小，說明種群越小基因的喪失對該基因頻率的影響越大，正確。與題干不符，排除。 17某雙鏈DNA分子中含有200個堿基，一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，則該DNA分子( )。 A.堿基排列方式共有4100種B.連續復制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個C.四種含氮堿基A：T：G：C=3：3：7：7D.含有4個游離的磷酸基團 答案：C解析：由于該DNA分子中堿基比例已經確定，所以堿基排列方式小于4100種，A錯誤。已知一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，即A1：T1：G1：

17、C1=1：2：3：4，根據堿基互補配對原則可知另一條鏈上A2：T2：G2：C2=2：1：4：3，雙鏈DNA分子中含有200個堿基，則20020=10，A1=T2=10，T1=A2=20，G1-C2=30，C1=G2=40，因此該DNA分子中A=T=30個，C=G=70個。因此DNA分子中四種含氮堿基A：T：G：C=3：3：7：7，C正確。連續復制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸數目為(22-1)30=90個，B錯誤。該DNA含有2個游離的磷酸基，因為DNAEh兩條單鏈組成，每條單鏈的一端都會有一個游離的磷酸基團，D錯誤。 18若要在普通顯微鏡下觀察到質壁分離、RNA和脂肪，下列四組材料中應選擇

18、的一組是( )。 A.水稻胚乳和花生子葉B.天竺葵葉和水稻胚乳C.紫色洋蔥和花生子葉D.天竺葵葉和紫色洋蔥 答案：C解析：觀察質壁分離最好是用成熟的植物細胞，具備有色液泡，如紫色洋蔥表皮細胞;而觀察RNA和脂肪就應該選擇含有脂肪的并且有蛋白質的合成過程的細胞;另外，液泡應為無色的，如花生的子葉。故本題選C。 19注射成熟個體的垂體提取液，可促進同種淡水魚排卵。這主要是因為垂體含有( )。 A.甲狀腺素B.雌激素C.促甲狀腺激素D.促性腺激素 答案：D解析：垂體分泌的激素有多種促激素、生長激素。促甲狀腺激素的功能是促進甲狀腺激素分泌;促性腺激素的功能是維持性腺的正常生長發育，故選D。 20初級生

19、產量是指生產者所固定的能量，生物量是指凈生產量在某一調查時刻前的積累量。下圖顯示了森林群落演替過程中初級生產量和呼吸量的化。下列敘述不正確的是（ ）。A.呼吸量是指群落中生產者和各級消費者呼吸作用的總量B.群落演替至成熟階段時，初級生產量與呼吸量大致相等C.在演替過程中群落的生物量不斷增加，最終達到最大并保持穩定D.將采伐輸出量控制在當年增加的生物量以內，可保持原有演替方向 答案：A解析：知識點:群落演替過程中初級生產量和呼吸量的變化，呼吸量是指群落中生產者，各級消費者和分解者呼吸作用的總量，A項錯誤。與題干相符，當選。B項：據圖分析，群落演替至成熟階段時初級生產量與呼吸量大致相等，正確。與題

20、干不符，排除。C項：在演替過程中群落的生物量不斷增加，最終達到最大并保持穩定，正確。與題干不符，排除。D項：每年的采伐輸出量控制在當年增加的生物量以內，可保持原有演替方向，正確。與題干不符，排除。 21圖3為一學生進行某實驗的基本操作步驟，下列相關敘述錯誤的是（ ）。A.圖中B步驟主要觀察細胞質的大小以及細胞壁的位置B.圖中E步驟滴加的是清水C.該實驗的目的是觀察植物細胞的質壁分離與復原D.本實驗不需要設立對照實驗，在時間上形成了前后自身對照 答案：A解析：圖中所示是觀察植物細胞質壁分離與復原的實驗。C步驟滴加蔗糖溶液后可觀察到質壁分離，E步驟滴加清水后可觀察到質壁分離復原。隨著實驗的進行，在

21、時間上形成了前后自身對照，故不需要設立對照實驗。B步驟主要是觀察原生質體的大小以及細胞壁的位置。故本題選A。 22細胞中的核糖體通常不是單獨執行功能，而是構成多聚核糖體(圖 )。研究表明，動物胚胎卵裂期細胞中多聚 核糖體的百分比明顯增高。下列敘述中不正確的是（ ）。A核糖體的主要功能是合成蛋白質 B卵裂期細胞分裂旺盛，需要合成大量蛋白質 C多聚核糖體中的核糖體數目與 mRNA 的長度有關 D多聚核糖體的形成可以大大縮短每條肽鏈的合成時間 答案：D解析：核糖體的主要功能是合成蛋白質，合成蛋白質的過程中發生的化學反應是脫水縮合，A 項正 確。卵裂期的細胞分裂旺盛，而分裂問期主要進行 DNA 的復制

22、和蛋白質的合成。所以，卵裂期需要合成大量的蛋白 質，B 項正確。一般來說，mRNA 鏈越長，上面可附著的核糖體數量也就越多，C 項正確。多聚核糖體只是讓很多核 糖體可以一起工作，以增加蛋白質的合成效率，每條肽鏈還是只能由一個核糖體來完成，其合成所用時間并沒有縮 短，只是提高了肽鏈合成的效率，D 項錯誤。 23某位教師利用如下題目考查學生的學習情況。該題目所考查的認知水平屬于（ ）。 A識記 B理解 C分析 D綜合 答案：A解析：布盧姆將認知領域的目標分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層次。識記指對 具體事物和普遍原理的回憶，對方法和過程的回憶，或者對一種模式、結構或框架的回憶。理解指以

23、一種語言或一 種交流形式被譯述或轉化成另一種語言或另一種交流形式時的嚴謹性和準確性為依據，對材料進行初步重新整理與 排列，指出材料包含的意義和趨勢。運用指在某些特定的和具體的情境里，使用抽象概念，只是對所學知識的初步 運用，而非綜合地、創造性地運用。分析指將材料分解成各組成要素或組成成分，弄清各種觀念的有關層次，或者 明確所表達的各種觀念之間的關系，闡明材料各要素的組織原理，即對材料內容組合起來的組織、系統和結構的分 析。綜合指對各種要素或組成成分加工，形成新的結構整體或新的模式；制訂出合理的工作計劃或操作步驟；確定 一套抽象關系，用以對特定的資料或現象進行分類或解釋；或者從一套基本命題或符號

24、表達式中演繹出各種命題關 系。評價是認知領域教育目標的最高層次，指為了特定目的對材料和方法的價值及符合準則的程度做出定量的和定 性的判斷。題中所示題目，要求學生能夠判斷各概念之間的關系，類似于對一種結構或框架的回憶，屬于識記水平。 24某雙鏈DNA分子有m個堿基，其中胞嘧啶n個。該DNA分子復制四次，需要游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸數是( )。答案：C解析：由題意可得，該雙鏈DNA分子中T1=m/2-n。該DNA分子復制四次以后，共有2n=24=16條雙鏈DNA分子其中一條是模板相當于新合成15條DNA分子，因此需要的游離T2=15T1=15(m/2-n) 25圖4表示某物種遷入新環境后，種群數量

25、增長速率(平均值)隨時間(單位：年)的變化關系。經調查在第5年時該種群的種群數量為200只。下列有關敘述正確的是（ ）。 A理論上該種群在此環境中的環境容納量約為400只B由于天敵、生活空間和資源等原因，導致第5年到第9年這段時間內種群數量減少C由圖可知，該物種遷入新環境后，其種群數量一直呈“J”型增長D如果該種群為東方田鼠，則將其數量控制在200只左右可有效防治鼠患 答案：A解析：由于第5年時該種群數量為200只，等于K2，故理論上K值(環境容納量)為400只，A項正確；第15年種群數量增長速率不斷增大，種群數量增加得越來越快；第5年時種群數量增長速率最大。此時種群數量增加最快；第59年種群

26、數量增長速率雖然逐漸減小，種群數量增加得越來越慢，但種群數量依然在增多，B項錯誤；圖示時間內種群數量呈“S”型增長(但未達到K值)，C項錯誤；防治鼠患時，若將其數量控制在K2左右，則在該條件下鼠種群具有最大的增長速率，很快就會恢復到較大的數量，應將其數量控制在200只以下，D項錯誤。 26圖1是某草原生態系統的能量流動模型。a、b、c表示流入各營養級生物的能量，d、e、f表示用于各營養級生物生長、發育、繁殖的能量，j、k、l表示流入分解者的能量。下列分析正確的是（ ）。A.生態系統的結構包括非生物的物質和能量、生產者、消費者與分解者B.狼同化的能量可表示為C=f+i+lC.若一段時間內草原所固

27、定的太陽能總量為1106?kJ，那么圖中最高營養級所獲得的能量106?kJD.食物鏈中處在最高營養級的生物是分解者 答案：C解析：27教師在“減數分裂”一節的教學中，常常用到下表，其作用是( )。A.邏輯推理B.比較異同C.拓展延伸D.前后呼應 答案：B解析：本題考查的是教學方法的應用。比較異同屬于類比教學法，通過比較有絲分裂和減數分裂的不同之處，讓學生更加容易記憶和比較。 28某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時間后將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量并記錄彎曲度(僅)，如圖3。左圖為實驗示意圖，右圖曲線中能正確

28、表示實驗結果的是（ ）。AaBbCc Dd 答案：B解析：因為生長素在低濃度時促進生長，高濃度時抑制生長，所以胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側一段時間后測量、記錄的彎曲度應如b所示。在低濃度時都彎曲，但在高濃度時彎曲的角度不可能超過90。(如a)，也不可能超過一定濃度而彎曲度不變(如c)d與高濃度時抑制生長不相吻合。所以B正確。 29人在恐懼、緊張時，在內臟神經的支配下，腎上腺髓質釋放的腎上腺素增多，該激素可作用于心臟，使心率加快。下列敘述錯誤的是（）。 A該腎上腺素作用的靶器官包括心臟B該實例包含神經調節和體液調節C該腎上腺素通過神經纖維運

29、輸到心臟D該實例中反射弧是實現神經調節的結構基礎 答案：C解析：本題主要考查神經一體液調節的相關知識。由題干信息獲知該腎上腺素的靶器官包括心臟，其調節方式既有神經調節又有激素調節；。腎上腺素是由腎上腺髓質分泌的一種激素，它在應激狀態、內臟神經刺激和低血糖等情況下，釋放入血液循環，促進糖原分解并升高血糖，促進脂肪分解，引起心跳加快；神經調節的基本方式為反射，而反射弧是反射的基本結構。 二、問答題30下表為某生態系統能量流動的測量結果(單位是Jhm2a)，其中食物鏈僅為“植物田鼠鼬。據表回答：(1)流經該生態系統的總能量值為_Jhm2。a。(3分)(2)從田鼠到鼬的能力傳遞效率為_。(3分)(3)

30、田鼠獲得的能量中，用于生長、發育、繁殖等生命活動的能量值為 _ Jhm2a，其余能量主要以_形式散失。(6分)(4)用標志重捕法調查田鼠的種群密度，在1 hm2范圍內，第一次捕獲50只田鼠，標記放回；第二次捕獲40只，其中有標記的20只，該種群密度為一只hm2。(3分) 解析：(1)2451011(2)3%(3)35107；熱能(4)100解析：(1)流經生態系統的總能量是生產者固定的總太陽能。(2)田鼠到鼬的能量傳遞效率=鼬的同化量田鼠的同化量100%=225107750108100%=3%。(3)田鼠同化量中用于生長、發育、繁殖=同化量-呼吸量=750108-715108=35107(Jh

31、m2a)；大部分能量在呼吸作用中以熱能的形式散失。(4)理論公式為N=Mm/n，其中標記個體為M，捕捉數量為n，被捕捉個體中被標記個體為m。m知識補充：消費者攝入能量=消費者同化能量+糞便中能量；一個營養級所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一營養級同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量；消費者同化能量=呼吸消耗+生長、發育和繁殖；生長、發育和繁殖=分解者分解利用+下一營養級同化+未被利用。 31材料：以下為某教師在“生命活動的主要承擔者蛋白質”教學中的片段。首先播放電影蜘蛛俠的片段，問：電影中的主人公是誰 他最有力的武器是什么 展示：(1)黑寡婦蜘蛛的圖片，黑寡婦蜘蛛因為它蛛絲中的“蛛絲

32、蛋白”，使得它的蛛絲的強度異常的高。(2)熒光水母的圖片。問：這是什么生物 為什么它們能發出美麗的熒光 問：從這些畫面中我們應該不難發現，這些神奇的生命現象是由誰來承擔的 引出今夭這節課的主題。問題：(1)本材料中的這位教師采用了哪種導人方式 并寫出其他五種導人技能。(6分)(2)簡述導入技能的目的和作用，并簡述導人技能的原則與要點。(14分) 解析：(1)本材料中教師采用的是直觀導人法。導入的方式還有：直接導入法，經驗導入法，舊知識導入法，實驗導人法，設疑、懸念導入法，事例導入法，故事導入法，情境創設導入法，俗語成語導入法，類比導入法等。(任意寫出五種即可)(2)導入的目的和作用：激發學習興

33、趣，引起學習動機；引起對所學課題的關注，引導學生進入學習情境；為學習新知識、新概念、新原理和新技能作鼓動、引子和鋪墊。導入的原則與要點：導人的目的性與針對性要強；導人要有關聯性；善于以舊拓新，溫故知新；導入要有直觀性和啟發性；導入要有趣味性，有一定藝術魅力。三、簡答題32下圖是人類某種遺傳病圖譜（基因型用A、a表示）。據圖回答（1） （4）題。（1）該遺傳病是_（屬于/不屬于）伴性遺傳。（3分）（2） -4產生精子的基因型是_。（4分）（3） -6的基因型是_， -12的基因型是_。（4分）（4）根據婚姻法規定-11和-13不能結婚，若他們結婚，生育的孩子患該遺傳病的機率是_。（4分） 答案：解析：由一3和4正常，其兒子6患病，可確定此病為隱性遺傳病，由7正常和8患病，生出的兒子正常，可以確定此病非伴X遺傳病。