1、第 頁 益陽教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力試題答案一、單選題1首次提出了“教育遵循自然”的觀點的學者是()A、柏拉圖 B、亞里士多德C、昆體良D、蘇格拉底 答案：B解析：亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育，這也成為后來強調教育要注重人的發展的思想淵源。 2生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內容產生一個（）。A.新的理解B.不同的見解C.認知策略D.類比或表象 答案：D解析：生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內容產生一個類比或表象。 3在教學中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不可食用的(如棉籽)，這樣有

2、利于學生準確地掌握“果實”概念，這運用了（）。A.正例與反例的配合B.變式C.比較D.直觀性 答案：B4日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”這種現象在教育心理學上稱為( )。A.遷移B.同化C.順應D.模仿 答案：A解析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，題干中的“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都是典型的遷移現象。 5美育之“超美育”功能，即指（）。A.直接美育功能B.間接育德、促智、健體功能C.超越性美育功能D.美育的附加功能 答案：C解析：美育的功能：直接功能即“美育”；間接功能即育德、促智、健體等；美育的超越性功能即對于現實生活的超越所形成的

3、人生意趣和理想境界追求等。 6埃里克森認為，自我同一性與個體職業的選擇、性別角色形成、人生觀的形成有著密切聯系，形成自我同一性的年齡段是( )。 A.612歲B.1218歲C.1825歲D.2530歲答案：B解析：埃里克森認為1218歲處于少年期，少年期的人格發展任務是建立同一性，防止角色混亂。 7路老師在進行生物課教學的過程中，經常是先給大家講解知識，然后帶大家到植物園里去觀察，有時候大家一起進行一些扦插的操作，這樣既有課堂知識的學習，又有實際的感性認識。這體現了路老師遵循了教育過程的( )。 A.直接經驗與間接經驗相統一的規律B.掌握知識與發展能力相統一的規律C.教師主導與學生主體相統一的

4、規律D.傳授知識與思想教育相統一的規律答案：A解析：直接經驗與間接經驗相結合，反映的是教學中傳授系統的科學文化知識與豐富學生感性認識的關系。路老師的做法體現了直接經驗與間接經驗相統一的規律。 8關于工作記憶，以下選項中表述不正確的是( )。 A.工作記憶的容量為72個組塊B.工作記憶所涉及的認知過程是組塊和編碼C.個體停止思考，信息將會從工作記憶中消退D.工作記憶中的信息是不牢固且易忘的答案：B解析：工作記憶的特點：信息保存時間短，又稱“短時記憶”；個體停止思考，觀念也將會從工作記憶中消退；工作記憶容量相當有限，72個組塊；工作記憶所涉及的認知過程主要包括復述、組塊、編碼。 9教師在激發學生的

5、學習動機時要對學生的學習效果提供及時的反饋，這種途徑的理論基礎是( )。 A.需要層次理論B.強化理論C.自我效能感理論D.成就動機理論答案：B解析：學習動機的強化理論認為人的學習行為傾向完全取決于某種行為與刺激因強化而建立的穩固關系，強化能夠促進動機的產生，受到強化的行為比未強化的行為更傾向于再次出現。反饋對學生而言就是一種強化，有助于激發學生的學習動機。 10一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的( )。 A.信度B.難度C.區分度D.效度答案：D解析：信度是指測驗結果的穩定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數的穩定、一致程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。區分

6、度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度，即具有區分不同水平考生的能力。效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。 11美育的最高層次的任務是（）。 A.提高學生感受美的能力B.培養學生鑒賞美的能力C.形成學生創造美的能力D.培養學生的審美觀答案：C解析：美育最高層次的任務是形成學生創造美的能力。 12小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現了兒童身心發展具有( )特點。A、主體性B、個別差異性C、階段性D、不平衡性 答案：C解析：個體身心發展的階段性，決定了教育必須針對不同年齡階段的受教育者采取不同的內容和方法。 13新課程積極倡導的學生觀是（

7、）。學生是發展的人學生是獨特的人學生是單純抽象的學習者學生是具有獨立意義的人A、B、C、D、 答案：D解析：現代學生觀倡導學生是發展中的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。 14我國中學德育大綱正式頒布的時間是（）。A.1990年B.1993年C.1994年D.1995年 答案：D解析：1995年我國正式頒布中學德育大綱。 15已有舊信息對新信息的學習的抑制作用叫做（） A、前攝抑制B、倒攝抑制C、消退抑制D、超限抑制 答案：A解析：前攝抑制是指前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾。倒攝抑制是指后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾。本題中已有舊信息對新信息的學習的抑制作

8、用屬于前攝抑制。 16教師采用貼小紅星、小紅花等形式鼓勵學生的德育方法是（ ）A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實踐鍛煉法 答案：A解析：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的德育方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。題干中的“貼小紅星、小紅花”即體現了老師對學生良好行為的鼓勵，所以教師采用的德育方法屬于品德評價法。 17提出“明了、聯想、系統、方法”四段教學法，并提出了教學的教育性原則的是（）。A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、洛克D、杜威 答案：A解析：四段教學法和教學的教育性原則都是德國教育家赫爾巴特提出的。 18校園文化的核

9、心是（）A.物質文化 B.精神文化 C.制度文化 D.組織文化 答案：B解析：。校園精神文化是校園文化的核心內容，也是校園文化的最高層次，主要包括校風、學風、教風、班風和學校人際關系等。 19馬克思主義認為，實現人的全面發展的根本途徑是（ ）。A 、 教育與生產勞動相結合B 、 知識分子與工人農民相結合C 、 普通教育與職業教育相結合D 、 學校教育與社會教育相結合 答案：A解析：馬克思主義認為，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的根本途徑。 20某學生過分害怕老鼠，教師先讓他看小老鼠的電影，然后看一些可愛的小老鼠的圖片，談論自己養小白鼠的經歷，再讓他看籠子里的小老鼠，通過逗它、給它喂食等

10、活動，消除對老鼠的恐懼反應。教師對該生所用的行為矯正方法是( )。 A.理性情緒療法B.自我控制法C.松馳訓練法D.系統脫敏法 答案：D解析：【知識點】改變學生行為的方法系統脫敏法是從最輕微的焦慮到引起最強烈的恐懼依次安排，訓練來訪者在肌肉松弛的情況下，從最低層次開始想象產生焦慮的情境，這樣直到來訪者能從想象情境轉移到現實情境，并能在原引起恐懼的情境中保持放松狀態，焦慮情緒不再出現為止。 21“聽君一席話，勝讀十年書”指的是（） A.廣義的教育現象B.狹義的教育現象C.既是廣義的教育現象又是狹義的教育現象D.教育的作用 答案：A解析：“聽君一席話，勝讀十年書”屬于廣義的教育現象。 22“建國君

11、民，教學為先”體現的是（） A.教育與經濟的關系B.教育與政治的關系C.教育與文化的關系D.教育與科學技術的關系 答案：B23蘇格拉底問答法的第三步是（） A.定義B.諷刺C.助產術D.啟發 答案：C解析：24需要一定的努力，克服一定困難的有意回憶稱為（） A.再認B.回憶C.追憶D.提取 答案：C解析：題干描述的是追憶的概念。 25( )強調“廢除教師中心，一切以學生為中心”。A.認知結構學習理論B.有意義接受學習理論C.建構主義學習理論D.人本主義學習理論 答案：D26態度的核心成分是()。A.認知成分B.情感成分C.意志成分D.行為成分 答案：B解析：B【解析】情感成分是態度的核心成分。

12、 27校園文化的核心是()。A.學校的物質文化B.學校的組織和制度文化C.學校的精神和觀念文化D.學生亞文化 答案：C解析：C【解析】學校精神文化是學校文化的深層結構，是校園文化的核心，往往從根本上反映了一所學校的文化心理特點，對學校成員的思想、行為產生強大的控制作用和影響力。 28某生急躁、直率、熱情、情緒興奮性高、容易沖動，具有外向性。該生的氣質類型是( )。 A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質答案：A解析：膽汁質的人急躁、直率、熱情、情緒興奮性高、容易沖動，具有外向性的特點。多血質的人活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。黏液質的人安靜穩重

13、踏實，反應性低，交際適度，自制力強(性格堅韌)，話少，適于從事細心、程序化的學習，表現出內傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。抑郁質的人行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內傾性。 29古時對”戴罪立功”的犯人一般會“從輕發落”屬于( )。A、正強化B、負強化C、懲罰D、消退 答案：B解析：正強化是給予一個愉快的刺激，增加行為發生的概率;負強化是擺脫厭惡的刺激，增加行為發生的概率。古代“戴罪立功”的犯人，從輕發落，擺脫的厭惡的刺激，是希望增加好行為發生的概率。 二、問答題30采用反復閱讀與試圖回憶相結合的方式比采用單純的反復閱讀方式的復習效果要好。 解

14、析：這種說法是正確的。反復閱讀與試圖回憶相結合，能提高學習者的積極性。在這個過程中學習者能看到成績，增強信心；能及時發現問題并糾正錯誤；能更好地抓住重點、難點，使復習更有目的。所以，在組織學生復習時，應當指導學生多試圖回憶，將反復閱讀和試圖回憶相結合。 31德育的實質是育德。 解析：正確。育德即培養人的品德。德育的目的在于育德，這是德育區別于智育、體育、美育的主要標志。如果失去培養人的品德這一本質屬性，就不能稱它為德育了。從學生的特點來看，成長中的學生品德行為具有不穩定性和較強的可塑性。 32只有差生、后進生才會出現課堂問題行為 解析：這種說法是錯誤的。問題行為是一個教育性概念，主要針對學生某

15、一種行為而言，除了差生或后進生有問題行為之外，優秀學生有時也會發生問題行為。課堂問題行為是指學生在課堂中發生的違反課堂教學規則、妨礙及干擾課堂教學活動的正常進行或影響教學效率的行為，是需要予以控制、矯正和防范的課堂學生行為。 三、簡答題33在當前，如果學校教育不能保證家長所期望的教學質量，家長就有權拒絕送學齡兒童上學。 解析：錯誤。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業。各級政府及其有關部門要保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。 34如何正確實施課程評價 解析：課程評價是指對課程設計、編制和實施所做的各種形式的評定，課程評價既包括學生學業的評價，又包括課程本身的評價。正確實施課程評價應該做到以下幾點： (1)課程評價對象應多元化。課程編制(內容的選擇、組織、實施等)、學生、課程決策與管理成效都應該是評價對象。(2)課程評價主體應多元化。課程評價主體應以教師為主，結合來自不同階層，代表不同團體的人員，包括課程專家、學生行政人員、家長等。(3)課程評價標準應多元化