1、第6頁共6頁2022年信息化領導力培訓心得體會范本榆陽區補浪河鄉初級中學陳明山在學校信息化建設和應用發展這樣一個新背景下，作為學校領導必須具備信息化領導力基本的信息素養和利用信息化設備_教學，合理評價教師、學生和學校管理人員的信息技術應用水平及其效果的能力，引領和示范合理高效地使用信息化資源的能力，簡言之就是使學校在信息技術方面的投入取得應有的成效的能力。學校領導的信息化領導力，是在信息化環境中，學校領導所體現出的一種綜合影響力和領導氣質。教育信息化作為一項系統工程，成功與否受多方面因素的制約。要想加強信息化領導力，推動教育信息化的整體發展，學校應當系統規劃、有序行動，對以_面要有所_和思考：

2、第一，要_課程教育改革和新課程的挑戰。教育信息化的領導力應當體現在全面了解我國基礎教育改革與教育信息化的現狀，并進而認識到教育信息化與基礎教育新課程教學改革是密切相關、互為促進的。信息技術與課程整合，正是新課程背景下的教育信息化實踐創新的具體體現。第二，要_課堂創新教學與教學改革。教育信息化的領導力體現在應當了解信息化教學在課堂實現的基本模式，認識到信息技術的有效應用需要以教學方式的改革為基礎，認識到高價值的信息技術課堂教學應用要確保體現技術的有效整合。第三，要_學生信息化與學生的全面發展。教育的目的是為了促進每個學生的全面發展。在教育信息化的進程中，創設以“學”為中心的信息化學習環境，促進學

3、生的全面發展應是教育信息化領導力_和思考的出發點應該了解如何創造將學校、社區、家庭緊密聯合的信息化教育體系;了解如何利用網絡技術開展教師、學生、家長多方參與的評價與家庭學校互動：了解實現學生的電子成長記錄與全面發展軌跡;了解如何將社會信息化發展和新課程改革對學生發展的新要求，轉化為教師、學生的行為和基本素養。第四，要_教師面向信息化教師專業成長。教育信息化領導力應該體現在在教育信息化的進程中，教師的專業發展面臨著新的要求和新的機遇。教師需要掌握基本的技術應用能力，需要掌握將信息技術整合到課程中的教育技術能力，需要掌握借助信息技術尋求終身發展的學習能力。學校領導要認識到，面向信息化教師專業成長，

4、是教育領域系統規劃信息化發展的重要組成部分，需要為教師的專業發展制定相應計劃，以內化為教師自覺利用教育信息化的執行力。第五，要_環境信息化教育環境與學校文化建設。學校領導們該認識到，教育信息化建設的效果體現之一，是教育文化的變革。如何在學校信息化環境建設與校園文化之間取得協調和共同促進發展，以取得信息化投入的最佳效益。第六，要_效益區域教育信息化投入的效益評估。教育信息化是一件經濟、人力、物力投入都極大的工作。學校領導應當清醒并深刻地認識到，教育信息化系統規劃需要對技術投入的效益進行_，需要對教育信息化各系統要素效果和整體效益進行通盤考慮和認真評估。只有對這些方面真正思考，從硬件設施、軟件資源

5、、應用隊伍、課程改革、教學應用、規章制度等多維度進行系統設計，才能有效地推進學校的信息化發展與建設，真正具備教育信息化的領導能力。當前，教育信息化已成為學校教育教學管理工作的一個重要組成部分，在推進教育信息化的進程中，學校的職責就是要尋找能夠使每個學生達到最佳學習狀態、學習水平并得以健康成長和發展的條件。校長作為學校的領導者，是學校工作的掌舵者，學校信息化的有效應用和使用水平，取決于校長及中層領導因素、教師因素和環境因素。其中學校的引領作用是關鍵。思想是行動的先導。學校領導的認識層次決定了學校信息化工作的發展方向，學校的信息化的制度的制定符合教學規律，要貼近教學實際，符合教師的工作需求，才能夠

6、被教師認可，才能有效地得到執行，因此學校有關信息化方面制度建設和激勵機制的的健全是推進學校教育信息化工作的重要保障。學用結合是深入推進信息化的法寶。學校領導的身體力行是學校信息化工作順利進行的關鍵，校領導必須清楚各學科教師的學習情況，做好信息化推進中的對全體教師培訓指導工作，能及時利用數據對課堂教學及質量進行分析，化解難點和教師的困惑，讓教師切實體會信息技術的_力。信息化的管理服務是效率的保證。學校領導和相關管理人員要密切合作，協調做好服務和管理工作，推動學校信息化工作的快速發展。為信息化搭建、打造必要的環境。學校要從硬件建設和軟件提升方面為教師的使用提供便利，解決實際應用中存在的問題和困難。

7、學校專業信息技術人員的學習和教師的專業培訓必須符合教師的實際需求，確保優質資源能為教師正常教學所用，能為學生平等地共享。利用信息化，推進校本教研。學校要著眼教師的專業發展，拓展學科教師信息技術與學科整合實踐研究，促進教師開展信息化與學科教學的深度融合研究，激發教師的成就感，為教師更好的發展創造條件。學校的教育信息化工作是一項長期的，逐步完善的工程，只有從思想上高度重視，充分認識，在行動上積極地踐行，才能使信息化發揮最大的效用。2022年信息化領導力培訓心得體會范本（二）_年_月_日_月_日，為有效提升我市學校校長、主任等管理人員的信息化素養和領導力，提升秦皇島市全市高中學校教育信息化建設水平，

8、建設智慧校園，我們在市教育局精心_下，一行_人遠赴_嘉興，參加了秦皇島市高中學校校長信息化領導力提升高級研修班。這次學習培訓，我們共聆聽了_、_知名教育專家的七場專題報告，參觀了兩所優質學校，親身感受了互聯網+校園、智慧校園、智慧教育、課堂教學融合、在線課堂、電子書包、一卡通、數字化評價等先進經驗和優秀成果，體驗了信息技術與教育教學深度融合對傳統教學的巨大沖擊，開闊了視野，拓展了思路，汲取了成功的教育信息化經驗，收獲頗豐，受益匪淺，感受很深。一、轉變傳統的教育觀念，樹立新的育人觀。思想觀念陳舊和保守是教育改革與發展的最大阻礙。面對教育信息化時代的到來，解放思想，轉變觀念，對新機制下的教育價值觀

9、和規律的趨同，是促進教育事業快速高效、超前有序發展的關鍵。首先，校長要率先垂范，團結領導班子成員帶頭學習，統一思想，形成合力，充分利用全體教職工會議、校本培訓、專家引領、課題研究等各種教科研手段，加強理論及業務學習，深刻反思，重新定位，教育和引導教職工轉變觀念，形成共同愿景，重塑新的育人觀。其次，學校工作要把培養學生具有全面發展的綜合素質和多方面的適應能力放在突出的位置，我們必須帶領教師主動學習，掌握信息化技術，促進信息化與課堂教學的深度融合，充分發揮信息化技術，利用大數據分析等先進方法，注重學生全面素質提升，注重學生創新精神和實踐能力的培養。第三，面對新要求，我們要根據校情、學情，從封閉的以

10、升學為目的的應試教育的辦學模式中擺脫出來，樹立現代大教育觀，從“育分數”向“育人”轉變，從傳授知識向培養能力轉變，牢固樹立新的育人觀，培養新時期的合格人才。二、探索新方法，改變傳統的教學模式。在教育信息化時代背景下，傳統的教學模式已遠不能適應時代要求。教育信息化作為一種新型的電化教學方式，有力地推動了教學的改革、創新和發展，尤其在課堂教學中，對培養學生的興趣、拓寬知識、增長才能、發展個性特長等方面，有其無可替代的優勢。首先，實現教師角色轉換，必須從傳授者向學習者轉變，教師要成為學生學習的合作者、引領者、參與者和促進者，加快以教為中心向以學為中心的轉變，促進學生自主學習、主動學習，以學生的個性發

11、展為中心，培養具有實踐能力和創新精神的實用人才。其次，我們要利用電腦教室、班班通等現有條件，積極廣泛推慕課、微課等在線學習方式，開展慕課、微課展示、評比活動，提高教師信息化水平和資源整合能力，努力實現翻轉課堂等先進課堂教學經驗，讓學生真正成為課堂教學的主體，努力實現教學內容、教學手段、教學方法現代化，優化課程結構，整合教育資源，加強學生實踐能力的鍛煉，注重同經濟和社會發展需要相結合，與學生生活相聯系，使教育在社會經濟建設中充分發揮服務功能。三、推廣新經驗，鼓勵學生運用信息化技術主動學習、自主學習。首先，學校要開設好信息技術課程。在學生中普及信息化學習方法，運用云計算、云教育等交互平臺，提高學生

12、信息整合能力，促進學生運用能力、創新能力的培養。其次，創建校園網絡平臺。信息化交流平臺更豐富更及時的資源，更有效更互動的_方式，學生的自主學習欲望更強，有利于學生個性思維的發展，應用能力的培養，使素質教育真正落到實處。第三，有條件的情況下，逐步推廣電子書包的使用。讓老師、學生交流互動，運用大數據分析等手段，提高學習效率，提升教育教學質量，真正實現快樂學習、幸福學習。四、打造智慧校園，促進學生全面發展。教育信息化2.0行動計劃的基本目標是到_年基本實現“三全、兩高、一大、三變、三新”。“三全”即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校；“兩高”即信息化應用水平和師生信息素養普遍提高；“一大”即建成“互聯網+教育”大平臺；“三變”即推動從教育專用資源向教育大資源轉變、從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養轉變、從融合應用向創新發展轉變；“三新”即努力構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式、發展基于互聯網的教育服務新模式、探索信息時代教育治理新模式。其內在邏輯關系是以“三全一大