1、實用文檔Word格式、可編輯打印 書香校園活動總結(jié)通用20篇 書香校內(nèi)活動總結(jié)通用20篇 書香校內(nèi)活動總結(jié) 篇1 為了進一步深化開展打造書香校內(nèi)活動，讓讀書成為每位師生的習(xí)慣，努力培育師生人文素養(yǎng)，讓閱讀成為學(xué)校、家庭、社會的一種優(yōu)良風(fēng)氣，現(xiàn)對我校本期開展書香校內(nèi)活動總結(jié)如下： 一、教師讀書活動 每位教師結(jié)合個人實際，制訂了本期讀書活動方案，明確了讀書書目內(nèi)容、目的、措施、效果等。樹立時時學(xué)習(xí)、到處學(xué)習(xí)的熟悉，充分利用假期、周末以及課余時間，進展自我充電，走近經(jīng)典，品味名著，提升個人綜合素養(yǎng)。 建立了教師月讀書制度，每位教師每月至少讀一本好書。提倡不動筆墨不讀書，促使教師養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。每

2、天記錄至少200字學(xué)習(xí)筆記或讀書隨筆。學(xué)校定時催促檢查。 加強教師讀書成果展現(xiàn)溝通，主動開展主題閱讀沙龍、讀書筆記展評、讀書學(xué)問競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書典范事跡宣講等活動，評比學(xué)習(xí)標(biāo)兵，營造優(yōu)良的校內(nèi)讀書氣氛。 開展與同學(xué)同過一個節(jié)拓展圖書來源，建立班級圖書角。學(xué)校連續(xù)開放圖書室、書吧，各班級支配同學(xué)隨時到圖書室和書吧借閱圖書。各班級訓(xùn)練同學(xué)充分利用好平常零花錢，讓家長有目的地幫同學(xué)買書。同時為了使有限的圖書發(fā)揮最大的效益，各班級定期在班級內(nèi)進展圖書溝通。 ，辦理同學(xué)的圖書借閱手續(xù)。圖書管理員由護導(dǎo)師和同學(xué)代表組成，實行上崗培訓(xùn)制度。 3、檢查到位。要求同學(xué)進校必進班，進班必讀書。每天由護導(dǎo)教

3、師對各班的讀書狀況進展檢查、公示，好的表揚，缺乏的準(zhǔn)時指出，進展整改。 三、確保充分的圖書資源 (一)為了擴大學(xué)校圖書數(shù)量，使書的內(nèi)容齊全，類型多樣，學(xué)校每學(xué)年都投入肯定的資金購置新書 對于書的內(nèi)容和質(zhì)量，校指導(dǎo)親自把關(guān)，選擇各種類型的合適不同層次的兒童閱讀的書籍，絕不讓那些內(nèi)容不安康、質(zhì)量不合格的書籍進入校內(nèi)。 (二)班級圖書角 建立班級圖書角，是班級文化建立的一項內(nèi)容。它不但可以拓寬同學(xué)的視野，增長同學(xué)的見識，使同學(xué)通過書本理解人類的歷史，探究人類的將來，而且可以使班級有深沉的讀書氣氛。但是，假設(shè)管理不善，圖書角就會變成死角，失去其應(yīng)有的意義。 1、籌集圖書，豐富圖書角的養(yǎng)分 建立圖書角的

4、先決條件就是要想方設(shè)法籌集圖書。我們通常用的是自籌的方法。自籌，就是發(fā)動全班同學(xué)把自己已經(jīng)看過的書獻給班級集體。每個同學(xué)購置課外書，看完以后就放在家里，這實際上是一種鋪張，所以我們每個學(xué)期都發(fā)動同學(xué)們把自己的書獻出來，這樣，圖書角就多出幾百本書，同學(xué)們也可以看到更多的書。 2、健全管理小組，理順圖書角管理的脈絡(luò) 要使圖書角長盛不衰、富有生命力，就必需成立一個管理小組，制訂健全的管理制度。管理小組要做好如下工作： (1)做好圖書整理工作 A、圖書登記。全部的圖書編好碼后，管理小組的成員把全部圖書做一次詳細(xì)的登記，以防圖書遺失。 B、圖書上架。全部圖書編碼以后，按挨次整齊地擺放在書架上，便利同學(xué)們

5、借閱和查找。 (2)做好圖書借還工作。實行兩項措施：第一項為哪一項同學(xué)們在教室閱讀時，可直接向管理小組成員借閱，但放學(xué)后必需當(dāng)即還給管理小組;第二項是假設(shè)同學(xué)們要借回家看，就要在管理員處做好借書登記。 3、加強班級之間的溝通 為了更大限度地用好圖書角的圖書，每半學(xué)期，同班級的各個班級之間互相溝通圖書，班主任和班級的管理人員要做好圖書的交接工作，以防圖書的流失。 (三)建立網(wǎng)上閱讀平臺 為了更大限度地給同學(xué)供給閱讀的空間，學(xué)校除了加大對校圖書室的投入、建立班級圖書角、鼓勵家長建立書香家庭外，更把讀書的空間延長至無限寬闊的互聯(lián)網(wǎng)，在學(xué)校的校內(nèi)網(wǎng)上開拓了書海暢游欄目，為師生推舉一些優(yōu)秀文章和網(wǎng)站，便

6、于師生上網(wǎng)掃瞄。 四、搭建寬廣的活動平臺 1、學(xué)校抓住一切可以提升同學(xué)讀書品位的契機，如組織同學(xué)參與各級讀書、征文活動，捷報頻傳，讓同學(xué)嘗試成功帶來的歡樂，用同學(xué)的成功去影響身邊的同學(xué)，到達共同進步。 2、創(chuàng)辦文學(xué)社，定期編印文學(xué)社社刊，展現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作和文學(xué)社的活動風(fēng)采;利用學(xué)校文化櫥窗，展現(xiàn)同學(xué)的讀書成果;實行書香班級、文學(xué)章(星)評比制度這些舉措，張揚了同學(xué)共性，調(diào)動同學(xué)讀寫的樂觀性。 3、鼓舞同學(xué)寫讀書筆記。一類是摘抄式，如有的班級每生一本?采蜜集?，同學(xué)隨心所欲，可以抄詞句，可以抄段落，可以抄短篇;另一類是心得式，如有的班級要求每生每人一本?讀書心語?，同學(xué)讀后有所感，讀后有所思，

7、有話那么長，無話那么短，不作過高要求，重在同學(xué)感愛好。每學(xué)期學(xué)校舉辦一次讀書筆記展評，加強讀書溝通。 4、組織讀書沙龍，每學(xué)期組織師生分別開展讀書沙龍活動，溝通讀書心得，推舉好書。 5、每學(xué)期至少組織一次全校性的書香校內(nèi)活動，如經(jīng)典詩歌頌讀活動、綠色童謠節(jié)、校內(nèi)讀書節(jié)等。學(xué)校還根據(jù)班級同學(xué)特點，組織各類活動。如低班級開展講故事競賽;中班級開展朗讀會;高班級開展課本劇表演等同學(xué)們樂于參加的活動。同學(xué)的讀書成果在活動展現(xiàn)，在活動中同學(xué)得到全面進展。 高標(biāo)準(zhǔn)的圖書室是學(xué)校必備的辦學(xué)條件之一，是全面進步同學(xué)素養(yǎng)，培育同學(xué)創(chuàng)新精神和理論力量，實現(xiàn)同學(xué)主體性進展的重要陣地。雖然我校在圖書室建立方面做了不少

8、的工作，也獲得了肯定的成效，但是離示范圖書室還有肯定的間隔 ，我們將以省示范圖書室為標(biāo)準(zhǔn)，加大圖書室改建步伐，盡快完成馨香世界的建立，限度地發(fā)揮圖書室的作用，更好地為訓(xùn)練教學(xué)效勞，突顯書香校內(nèi)的特色。 最終，讓我們一起與經(jīng)典同行，與名著為伴，共同為營造書香型校內(nèi)而努力奮斗吧! 書香校內(nèi)活動總結(jié) 篇19 書是人類進步的階梯，為使我校師生暢游于書的海洋，滋潤于書的花香，本學(xué)期我校在廣闊師生中開展豐富多彩的讀書活動，進一步進步了同學(xué)的思想覺悟和文化底蘊，有力地促進了和諧班級的建立，營造了書香校內(nèi)，到達了活動目的。 一、加強宣揚，營造書香氣氛 學(xué)校以班級為單位，以班主任為起點召開了各班的讀書節(jié)啟動儀式

9、，隨后各班開展關(guān)于征集讀書名言和口號，多渠道、深層次宣揚讀書的重要意義。通過宣揚營造文化氣氛，進步同學(xué)的熟悉，為落實讀書節(jié)方案的各項活動奠定根底。 二、落實責(zé)任，確保順當(dāng)開展 為確保“讀書節(jié)活動有效、有序地開展，根據(jù)活動方案，各班結(jié)合本班特色制定了相關(guān)活動方案并裝備相關(guān)管理人員與管理制度，形成有方案、有部署的讀書活動，確保了讀書節(jié)活動的順當(dāng)施行。 三、特色活動，精彩紛呈 學(xué)校在讀書節(jié)活動中，著眼進步訓(xùn)練質(zhì)量和促進同學(xué)的全面進展，以形成“讀好書、好讀書的終身學(xué)習(xí)的目的，開展一系列豐富多彩的活動，效果頗豐。 (一)成語闖關(guān)學(xué)問競賽活動 讀書節(jié)活動啟動以來，各班就樂觀籌備成語闖關(guān)學(xué)問活動。這次競賽活

10、動采納書面問卷的形式，分各班級組對同學(xué)進展公正、公正、公開的學(xué)問修養(yǎng)測評，從而讓同學(xué)明白一個小小的成語也能創(chuàng)始出如此豐富多彩的新篇章。 (二)征集名言，制作書簽 同學(xué)根據(jù)自己搜集的名言，經(jīng)過細(xì)心創(chuàng)作，不僅拓展同學(xué)課外閱讀力量，也在活動中充分發(fā)揮自己的才能，從而進一步加深同學(xué)對讀書的好處，體會讀書的樂趣，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。 (三)手抄報競賽 為促進同學(xué)對閱讀的愛好，激發(fā)同學(xué)對讀書節(jié)活動的參加性，我校根據(jù)同學(xué)各年齡段的特點，制定了不同主題的手抄報，從而進一步呈現(xiàn)了各班的風(fēng)采魅力，為我校的進展增加了一筆重彩。 (四)讀書心得溝通會 為進一步推動教師讀書活動的深化開展，進步教師的思想政治素養(yǎng)和理論修

11、養(yǎng)程度，我校進展了以吳閃燕校長和王一仙副校長主持的讀書溝通會。會上，兩位校長做了精彩的發(fā)言，多位教師各抒已見，并引起在座教師的共鳴，從而掀起了該校的一股股讀書熱潮，獲得了較好的效果。 (五)古詩文考級活動 這幾年來我校還開展了古詩文的考級活動，根據(jù)同學(xué)的年齡特點分別設(shè)立了六個級別，潘茜茜教師以高段為點設(shè)立了各班級的考核小組同學(xué)的誦讀樂觀性空前高漲，紛紛表示將以更大的熱忱投入到背誦古詩文的活動中去。 (六)親子才智碰碰撞，讀書征文 為加強親子間的親近關(guān)系，進一步促進親子間的溝通，我校開展了以親子共讀一本書為主題的讀書征文競賽。通過親子閱讀活動引導(dǎo)家庭閱讀從被動讀書漸漸轉(zhuǎn)化為主動讀書，從而形成一個

12、濃濃書香的歡樂之家。 (七)課外閱讀，引領(lǐng)同學(xué)終身學(xué)習(xí) 自書香校內(nèi)活動開展以來，我校不斷投入各方資源，務(wù)必引領(lǐng)同學(xué)從被動閱讀到自覺閱讀，而閱讀方法又直接關(guān)乎同學(xué)的閱讀狀況。 (八)“書香班級與“書香少年評比。 為樹立同學(xué)身邊的典范，通過班內(nèi)推舉評比出學(xué)校“書香少年，并把在活動中樂觀表現(xiàn)、主動參加的班集體授予“書香班級的榮譽。 四、活動效果與改良之處 1、通過讀書節(jié)活動，使每個同學(xué)“讀好書，凈化心靈，啟迪人生，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣、提升修養(yǎng)。 2、通過開展讀書節(jié)活動，班級的文化氣氛更加深沉，同學(xué)的仆人翁意識加強了，日常行為習(xí)慣更常規(guī)化。 “讀書節(jié)活動雖已完畢，但讀書絕非只是讀書節(jié)活動中的事，讀

13、書應(yīng)成為每位同學(xué)的最大愛好，更是每位教師一生的事情。信任我校的全體師生會保持高漲的讀書熱忱，一如既往地愛讀書，讀好書，會讀書，讀全本書。 書香校內(nèi)活動總結(jié) 篇20 書，是人類進步的階梯。作為培育人的場所學(xué)校，自然應(yīng)當(dāng)使其間的每一個人都懂得如何利用這張階梯實現(xiàn)自己的人生價值。因此，我校樂觀響應(yīng)區(qū)訓(xùn)練局書香濱湖的建議，提出了以好書為伴，與經(jīng)典同行的口號，努力構(gòu)建書香校內(nèi)。構(gòu)建書香校內(nèi)得到了上至校長室，下至一般同學(xué)的全都支持。無論是組織保障，還是環(huán)境布置，都值得我們好好總結(jié)。但今日我想就古詩積累、課外閱讀、師生共讀三方面作一簡潔總結(jié)。 沒想到，這么多古詩我都能背下來。當(dāng)學(xué)期行將完畢，教師讓同學(xué)看看自

14、己一學(xué)期在古詩積累方面的成果時，同學(xué)欣喜萬分。古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的珍寶，同學(xué)時代積累一局部優(yōu)秀古詩詞，無論是對同學(xué)當(dāng)前的人格養(yǎng)成，還是將來的進展，都有著深遠(yuǎn)的意義。可是，當(dāng)同學(xué)在學(xué)期初看到要背誦的古詩篇目時，無不產(chǎn)生畏難心情。于是教師告知他們，古詩背誦可以用積少成多、聚沙成塔的方法，假設(shè)用一周時間背一首古詩，就不會覺得難了。同學(xué)們在教師帶著下開頭一周一古詩的背誦。每天，師生抽出幾分鐘時間背古詩。周一周二還背不熟，周三周四擺有不少同學(xué)熟讀成誦，到周五放學(xué)時半上便無人不會了。因犯難度降低，很多同學(xué)背得興致勃勃。 在施行一周一古詩誦讀方案時，我們覺察難點在于教師而不在于同學(xué)。假設(shè)教師三天打魚，兩天

15、曬網(wǎng)，那么古詩誦讀不免流產(chǎn);假設(shè)教師嫌費事，在驗收前才想到背誦古詩，那么難免加重同學(xué)負(fù)擔(dān)。所以，對于古詩驗收，我們實行平常抽查與期末驗收相結(jié)合的方式，催促教師落實背誦方案。本學(xué)期，教學(xué)處屢次組織針對各班級的古詩抽背，除開頭階段有個別班級背誦狀況不抱負(fù)外，隨后的抽查結(jié)果卻令人滿足。當(dāng)學(xué)期末進展古詩驗收時，各班在也不見臨時抱佛腳的情形，這說明本學(xué)期的古詩誦讀真正做到了功在平常，潛移默化。 教師，這節(jié)是閱讀課。為推動同學(xué)的課外閱讀，我校對課程設(shè)置作了調(diào)整，將各班級的第1節(jié)語文課改為閱讀課，語文課程設(shè)置形成6+1形式。這是一堂由語文課變化而來的閱讀課，難免有教師想收復(fù)失地。因此，我們在公開始合屢次向同

16、學(xué)聲明：當(dāng)你覺察教師將閱讀課上成語文課時，你可以告知他教師，這節(jié)是閱讀課。當(dāng)然，相對于教師而言，同學(xué)是弱勢群體，覺察教師挪用，他們未必敢說，而即使說了也未必管用。有鑒于此，教學(xué)處進展了屢次課程執(zhí)行狀況的檢查，覺察挪用現(xiàn)象，馬上制止。最終我們看到在閱讀課上同學(xué)或?qū)庫o地翻看課外讀物，或與教師溝通閱讀心得。如何上好閱讀課是擺在我們面前的一個全新課題。當(dāng)王一嫻教師告知我們作為書香濱湖試點學(xué)校，我校要推出兩堂閱讀課時，我們的心里均是七上八下的，但躲是躲不掉的，我們組織教師進展討論，一輪輪的試上，一次次的推翻重來，當(dāng)兩堂閱讀課最終象模象樣地消失在我們面前時，我們的內(nèi)心是喜悅的。這兩堂課雖然不意味著我們已經(jīng)探究出閱讀教學(xué)形式，但終究是我們邁出的第一步。 為了使閱讀教學(xué)的成效更為顯著，我們除了實行6+1形式，還試行了30+10形式和1+1形式。所謂30+10是指一堂語文課上師生溝通的分鐘，這樣同學(xué)在課堂上將作業(yè)處理掉，便有時間去讀課外書。所謂1+1是指摒棄其他五花