1、第 頁初一數學教師教學工作總結一、做好課前打算工作 除仔細鉆研教材，探討教材的重點、難點、關鍵，吃透教材外，還深化了解學生，依據不同類型的學生擬定了課堂上的輔導、教學方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避開盲目性，提高了實效。 二、充分利用多媒體教學，增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，精確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。 在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習

2、實力，讓各個層次的學生都得到提高。 三、探討有關政策，實施周周清。 探討命題特點，題型結構，考試方向等，將這些思路有機滲透在平常的練習中。一學期過去了，家長不僅感覺到了我們是在真心實意抓質量，學生也積累了一些技巧，提高了他們的解題實力。 四、仔細批改作業,布置作業做到精讀精練。 有針對性，有層次性。在設置作業中，細致閱讀教材，搜集資料，對各種協助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出剛好反饋，針對作業中的問題確定個別輔導的學生，并對他們進行剛好的輔導. 五、做好課后輔導工作，留意分層教學。 在課后，

3、為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高待轉化生的成果。 六、善用錯題集，重視培育學生反思性學習實力。 作為老師，教學中要重視反思，目的是改進教學，真正實施有效教學。學生同樣也要學會反思，從反思中體會學問的形成過程，明確自已學問的缺漏，知道哪里駕馭的還不扎實，在分析理解題目過程中犯了哪些錯誤等等。本學期我讓每個學生打算了一個錯題集，將每次考試的錯題工工整整抄上，標明錯誤的緣由，再用正確的方法二次訂正，老師對錯題集定時批閱。在每次復習前，復習自已的錯題集，

4、是每一個學生必需養成的習慣。現在，部分學生由錯題中學會了分析解題的方法技巧，還會依據這些錯題舉一反三的自我進行變式訓練，大大提高了學生的解題實力，更培育了他們仔細審題、自我反思的好習慣。 初一數學老師教學工作總結3 學校是一個國家特地進行教化的機構，它擔當著為社會培育和輸送人才的重大責任，而教學質量確定著一個學校的生命。在社會諦視和評價的眼光中，在名校競爭生源大戰的態勢下，在我區區化九年以來打造名校的重拳中，我們八十七中學幸運而艱難地接受了這個神圣的使命!所以一屆屆初三的畢業升學工作就成了學校發展和進取的重中之重。為此，領導們運籌著，老師們奮斗著，學生們拼搏著。今年，我們在劉校長的堅毅布署下，

5、在周校長親身的將帥下，全體學科共36人斗志昂揚地擔當了今年的畢業班教學工作。機遇與挑戰同在，壓力與考驗并存!隨著中考的結束，我們一年的初三畢業升學工作也結束了，現就我們一年來做的重點工作作以全面的總結。 一、優勝劣汰，大力調整、充溢力氣 具有文韜武略的干將是作戰取勝的第一要務，教學也如此。在初二教學工作結束后，我們三年級的領導班子就肅穆地坐下來諦視一年的學生成果，深刻剖析，發掘問題，有備無患。在學校的大力支持下，我們大幅度調整了老師人員配備結構，科學地篩選、嚴格地考核、民主測評、綜合權衡，做出人事支配的重大調整舉措。 1、調整各班級的相對薄弱學科的任課老師崗位 2、調度學科組長坐陣、把關畢業教

6、學 3、每學科都留任一位或幾位閱歷豐富，初三把關的老老師 4、每學科都培育一名或兩名年輕老師做為初三新生力氣 5、高薪外聘三位資深的特級老師，力擔初三數學的提升教學 老師調整是科學客觀的，但同時也是殘酷的，忍看調整之后一張張曾與學校同舟共濟走來而同時遭遇事業乃至家庭雙重變故打擊的臉，為了國家的前途，為了學生的命運，我們只能一臉肅穆義不容情，時不我待地用理性的意志，前瞻的大義，調配優化老師隊伍，更快速更高質地完成祖國和人民托付在我們肩上的使命。 二、鉚足干勁，各司其職，挑起重任 我校教學條件的改善、老師隊伍的壯大和社會的諦視與領導的期望構成了我們心頭的壓力和前進的動力，為了能夠順當高效地完成為上

7、一級學校輸送大量合格人才的艱難工作，我們初三領導小組及全體老師、家長不斷開會、商榷有效方案，剛好調整工作策略，主動檢驗教學效果。 (一)三支隊伍，各揚其長，扎實工作 1、12位班主任，首當其沖，坐陣班級 12個班主任在行為習慣、紀律、班風都等方面對班級做出相應要求，制定措施，形成規范，為老師們高質量的教學做好奠基。一樣做到紀律好壞我的責任，尖子生培育我的責任，成果凹凸我的責任的要求規范，推動工作。 2、教研組長，穩重把關，夯實業務 在周校長年初的系統規劃下，各備課組長提前制定詳實安排，預算全學期的復習總課時，安排每節課的大致內容，預設每節課的達成率效果;主動加強集體備課和教學探討，每周一次或兩

8、次，發揮群體智能，集思廣益，資源共享，穩把方向，精研授課方案，扎實落實;各組員努力搜集各種信息，精選習題、精講精練，針對參差不齊的學生體做分層次教學，力求“絕不放過任何一項學問技能，不放過任何一個學生智力”;我們備課組常常邀請省市、各位資深的教化專家教授做中考導向分析報告，虛心領悟市、區教研員備課精神;主管領導和教研組長常常深化課堂，聽評老師講課，駕馭學生動態，剛好總結探討，加強反思，不斷提高，每周多達5次。 3、老師情態穩定，揚長避短，精誠合作 經過工作前的支配調整，36位一線老師個個精神飽滿斗志昂揚，披肝瀝膽，踏實工作。早七晚七跟著太陽一同運轉的耕耘勞作寫在每一張被書山題海淘洗得灰暗瘦削的

9、臉上，但老師們毫無怨言、靜默無聞，做著學問的灑播者，學校教化的挖井人。 初三教學的特別性質讓我們的老師們舍家撇業與學生摸爬滾打全身心捆綁在一起，在下學期對“尖子生”進行跟蹤提高教學輔導管理的住校期間，上至劉校長，周校長、林主任，下到每一位老師、新畢業高校生，每天都與學生吃住在一起。學校將空教室安上床位，馬上成立集體宿舍，劉校長領先垂范，帶領老師住校，周校長，林主任、舍務老師和我們三年組全體老師，起先夜夜陪讀工作。學生一學就是11點，領導們身先士卒，一住一輪就是5天，10天。學生有問題老師就上，有難就擔，老師有信息就研討，有新題就講。校領導的先鋒模范作用，老老師的榜樣感召作用，中年老師的中堅主力

10、作用，青年老師的敏捷機靈作用，構成我們教學強有力的機體，推動著初三教學工作的進程。 (二)對教學對象，操控管理，分層次教學 1、對全體學生進行全面剖析，摸清狀況，形成策略。 初三下學期已明顯看出學生中的三種狀態。一是真正相識到學習意義始終都在學習路上堅持的學生，精神飽滿，明顯凸現。二是意志丟失沉淪混沌的學生，書本不動，非睡即鬧。三是中間游走狀態按部就班上課下課，寫作業的學生，推則進，不推則滯，須要老師要求管理。 對于這三類學生，把握大局的關鍵策略是穩住學生的心態陣腳，監控管理。 首先對枯燥厭學的學生以情穩人，發掘優點，真誠感化，保持其生命機體正常運轉。其次對中間按部就班，推移游走狀態學生考慮周

11、全，做好要求，有效輸導學習。最終對精力飽滿自強不息的優秀學生，特別關愛，細心塑造。 提煉發覺有潛力的學生考出高分是教學質量取勝的關鍵。也是我們初三教學工作的重頭戲。為此，我們經過幾輪測試，對成果穩定在550分以上的學生大致呈現的40余名，進行了優化組合組成強化提高班進行深層次教學輔導。保證這些學生的再開發再培育和穩步提升，同時我們又布署各坐陣的教研組長、資深的老老師、省、市骨干老師組成強化老師隊，形成崗位責任制。老師們值班的守在學校，上完晚課的也自愿留在學校，全方位關注保障學生學習高效率。其中留下許多感人的事例讓人不能不提：對家貧的優秀學生校長老師常常出資買養分品給她補充養分;為確保學生能充分

12、利用在校時間，值班老師一樣默契地每天將自習室、寢室做好值日;為了讓學習乏累的學生更有效地調解學習，年邁的老老師將學生靜靜帶到操場跑步做運動;為了職守在學生身旁，懷有身孕的女老師從不串班不提條件，在寒冷的冬天也和其他人一樣住在學校的硬板床上 為了面對全體學生，均衡培育，對強化提高班學生實行動態管理，按測試名次全體學生均同等享受提升教學輔導待遇，老師再對班級其他學生進行跟蹤教學，進行幫帶教化，趕超教化，勝利教化，成人教化，成才教化，等因材施教措施，使得全體學生都能發揮智能，達到師生教學雙嬴。 2、對“尖子生”實行老師承包制，輔導到位，切實有效。 全部老師都做到知道全部學生的姓名及其薄弱學科，并有自

13、己針對性的輔導措施;課內外時時刻刻關注自己的教學對象，課上重視，常常提問，耐性輔導，駕馭學生學習的程度，效果;課下激勵溝通，方法上指導，內容上補充;對重點學生布置特別作業，面批面改，具體剖析得失，剛好補漏;對個別偏科生，單獨輔導，不計代價補習，全力殲滅其薄弱環節;老師們對月考、周考、測試質量分析深刻到位，嚴格把關每個學科的優秀率、達標率、穩定率、和提高幅度，對不同學生不同課業成果建立跟蹤檔案，用線形統計圖做剖析記錄;每次大型測試之后，我們都進行家長、校長、老師聯合會診，調整學生不良狀態，激勵學生每次測試后的最佳學習動因，促進提高。 3、做好學生控流工作，依據生源特點，因勢利導。 為確保各班級的

14、教化教學質量，學校和各班主任對個別學生和家長對學生進行真誠的發展剖析，對班級任何學生極度負責地耐性輸導，指引正確方向，實行出缺勤登記記錄，剛好掌控各班狀況。 三、學校其他工作，適時參加，穩步操作 雖然初三是沖刺復習的高倍驚慌階段，但作為學校集體的分支，三年級在學校各種活動上也力之所及，適時參加。 1、區運動會上，三年二班、四班、十班、十二班中幾名體育生勇創佳績，打破記錄，為我校爭得殊榮。 2、初三全體師生在校“陽光基金捐款”活動中主動踴躍，共捐款600余元，全組老師為三年二班、五班、八班、十班貧困學生多次捐款捐物。 3、全年級組全部老師在校培訓后，充分利用多媒體電化教學，不但優化課堂教學質量，

15、而且增加了學生學習的欲望和努力程度，提升了老師自身的教化水準，既得到區、局領導的贊許和確定，又確保了我校教學開放日的電化展示的圓滿勝利。 4、三年組下學期共順當組織理化生加試、畢業考試、中考報考填報、體檢等大型測試數次，并勝利組織了五次大型的模擬考試，為中考工作奠定了成熟的思路。 5、為回報母校培育，三年組全體師生自發進行了一次“為母校梳理容顏”的義務勞動和“最終一次升旗”的教化活動，為學校的旺盛發展盡上綿薄之力。 一年的工作中，全體初三老師本著客觀、全面、細致、真誠的本色全身心投入，熱忱付出，充分發揮責隨意識、主子翁意識、團隊意識、服務意識、艱苦奮斗的意識和成果的效應意識，漚心瀝血，齊頭并進

16、，為學校的發展全力以赴地工作，奮斗。 四、風雨滄桑，收獲中考，驗證工作 成果是對一項事物最量化的考核，是對工作最好的檢驗，也是對歷史最權威的記載，對名譽聲望最壯美的宣言。隨著中考的結束，我們三年來的工作也一并走到了終點。三年的酸甜苦辣，就像一棵大樹，經過一番開花結果，驗證著我們的工作。 1、各科成果匯總 本屆初三共有xxx名學生報考，全體學生中最高分581分，580分以上共2人，560分以上共26人，考入一類四校共13人，六校共27人。 2、各學科成果質量分析 語文：平均分95.48分，及格數469人，及格率101.3%，優秀數122人，優秀率25.6%，最高分112分。 外語：平均分91.9

17、分，及格數378人，及格率79%，優秀數247人，優秀率51.6%，最高分119分。 數學：平均分78.4分，及格數311人，及格率65.2%，優秀數101人，優秀率20.8%，最高分119分。 物理：平均分54.39分，及格數378人，及格率79.2%，優秀數249人，優秀率52.2%，最高分滿分。 化學：平均分38.5分，及格數382人，及格率80.1%，優秀數248人，優秀率52%，最高分滿分。 政治：平均分48.89分，及格數428人，及格率89.7%，優秀數282人，優秀率59.1%，最高分滿分。 歷史：平均分50.07分，及格數416人，及格率87.2%，優秀數301人，優秀率63

18、.1%，最高分滿分。 五、三年組全體老師的總結反思 驚慌的中考工作完全結束后，全體初三領導老師利用三天時間，對一年來的教學工作進行了深刻總結和反思，每位老師面對成果細致剖析，肅穆諦視，仔細對待每個學生每個分數，對教學的每個環節，作深刻反思，立足成果總結成敗得失的一切閱歷教訓，以懲前毖后。 1、初三復習中，對提高課堂達成率實行的有效措施 (1)對“尖子生”的特殊關注，個個突破 (2)探討學生心理，重在對學生的心情輸導 (3)注意引導學生形成學習規律：上課你發覺了什么;下課你怎樣思索;課間你的時間如何利用;測試試卷你如何反思 (4)幫助學生歸納錯誤題型，積累記錄在案 (5)幫助學生培育學習品質，調

19、整培育學習復習、應試、反思的心理素養 (6)幫助學生緩解壓力，激勵教學 (7)歸納綜合復習題，精選習題，精講多練，要求學生記筆記，做學習反思 (8)發揮情感作用，讓學生心理上喜愛貼近老師，課任老師適時做好學生的思想工作 (9)收集信息，與專家共同探討中考動態 (10)對學生進行分層次教學，老師不斷提高對學生的監控實力 (11)以考促學，開展節節測試，周測試，與月測試，分層次測試等多種形式的測試活動，用成果促進學生學習 (12)半個月對學問進行總結鞏固，不放過任何一個學生 (13)教研組步調一樣，同心同德 (14)愉悅合作教學，與學生成為學習共同體 (15)“尖子生”制定切實可行的復習安排，制定

20、自我超越圖和成果統計表 2、教學工作中對學生個案的深刻反思 (1)“尖子生”為何不“尖” xxx同學，是初三年級的驕子，是全體學生中中最優秀的希望之種，她性格內向，極端文雅，家境較貧寒，但一心向學，班級無論多么吵鬧，甚至同學打鬧撞到她身上，都不作聲的一個好同學，曾幾次奪得全區模擬考試之冠，成果一向穩定突出，名列前茅，但最終幾次大型測試，她有所失誤，不但在區里沒能保住首位，而且在校內也落在幾位男同學之后。 或許是落于人后的幾次敗北在她好強的心里投下了陰影，她從不上晚課，不參與晚自習輔導的偏失，對校長、老師極力動員她住校學習的不接受，對老師關注，習慣傾聽，從不溝通自己，不親師，造成了她最終沖刺復習

21、階段的精神孤立，激情缺失，復習學習中的學問點駕馭不牢、偏輕，成果最終考了581分，不夠志向，僅一分之差考上師大附中，走了指標生。 在xxx同學的教化培育上，我們老師扼腕痛惜的是：在她拒絕學校的強化提高輔導時，沒能剛好做通家長和本人思想工作，爭取她參與老師的額外教學;在她性格孤僻，靜默學習的時候，沒能真正打開她的心扉，走進她冷漠的心理，暖和她的自主學習奮斗的歷程，失落一顆“狀元”的苗子，失去一個奪取狀元的良才，成為我們全部的領導老師心酸刻骨這個遺珠之憾! xx同學是九班老師最優秀的大弟子，她聰慧、懂事、基本功扎實，素養好，最會跟著老師學習，指哪打哪，踏踏實實，曾奪過全區測試語文最高分，是老師們得

22、意門徒，矚目的希望，然而，在三年下期，在某些學科上受“簡潔的會的可以不寫作業”的特權優待，從20 xx年11月26日起先，不是非常聽話乖巧了，在學業上有所躲避和自負傾向，以后直到中考前，在文科上都會間或地出現放松和怠慢問題。 由于她自尊心特殊強，有心眼小，老師一指正就生氣變色的特點，為了保障這個“尖子生“的穩定，老師們挖空心事地想方法疏通，藝術委婉地教育，語文老師曾多次采納發自肺腑的書信溝通試圖漸漸打動她的心，既要顧及不能絲毫損害她的心情，又要達到教化和教授的目的，最終她最終可以像一個一般的學生那樣當面接受老師正常的訓誨和指正了。但初三下期，她受優待的思想意識影響和她對數學的偏科補習，導致她在

23、文科上間或還會自以為會，精力不足，致使她看書不到位，聽課有所疏漏，復習時不按老師的指示做，中考成果不志向。 相對而言，xxx在這次中考很有失誤!在她身上老師們最大的缺憾痛心是：沒能想到她會受班級氛圍影響，聽課會有疏漏，課下不按老師指示去看書復習關鍵環節!老師們懊悔過分地信任她，未能把某個復習中最終的重點學問在課上干脆灌輸給她，落下了扼腕的遺珠之憾! (2)560多分同學為何不“前” 在這屆畢業班中，有很多有潛力有才智有素養的男同學，假如不是行為習慣上有問題，學習品質有問題，完全靠老師家長看管式學習，肯定能考過570分。例如 九班的xx同學他曾經的成果多在560分內徘徊。他的基本素養很好，初三以

24、前幾乎不露聲色不用老師在學習和紀律上費心，但初三后期有一段時間，受外界和班級一些同學影響，他思想動蕩，極度滑坡，對學習懈怠、躲避，成果落差很大。后來校長、老師與家長常常溝通共同協作，最終將他拉回上“學習的大路”!但他學習心情化很重，不愿背的題就自動放棄，不付出時間，本性使然，及受不良影響他最終變得很自負、貪玩、有惰性，學習品質上的問題使得他的學習積累不扎實，自主學習吸取的學問不豐厚。 學習中的一段落差及本質上的管理型學習性質，使他中考不能突破570分。其實憑他的智商和素養完全能突破高分段，但平常素養注定他取得最終的成果。在他身上，老師們最大的反思是：在他對學習表現極惰性的時候，沒能做到行之有效

25、的管理學習，考核學習，捆綁學習;過于信任他本人，無力變更一個人的思想，扭轉他散慢成性的學習看法;沒能超于父母調動他全身心看重前途，投身學習。 xxx，10班的佼佼者，自負十足，心情化極強、傲氣十足的一個學生。平常作業80%不按老師要求做，不聽課，不聽話，甚至從不完全跟蹤老師的一堂課精神飽滿的學習，大眾的東西不屑學，對老師的提問常常說“不會”，上課常常不帶、不動老師所講解的書籍資料，情愿在桌子上畫圈，也不往書本上記一筆，對老師的正面指正棄頭而去，不聽從老師們支配，按個人意愿學習等等行為讓老師對他含心茹苦費盡心機，一路教學過來與他打打鬧鬧，在他身上花費的精力等于管理幾個學生的幾倍。 中考的成果56

26、6分考的還不錯，很出乎老師們的意外，當然，假如能變更他的性格，調整好他的心情，成果不僅如此，他的遠大志向和老師的教學質量也不僅如此。為此，年級校長、老師們最為缺憾的是：無力變更他“紈绔自執”的本性，學校、老師教學和管理措施閱歷的短缺和低效!以及教化不能變更一個人的思想，無力回天! 八班xxx同學，老師們一樣認為：聰慧，但行為習慣極為不好，從來不一本正經地學習，不把學習當大事，不重視學習，不在乎不考慮前途或知道前途問題但拿不出看法和行動，沒有支配自己的精神意志和行為習慣。再加上嚴峻的偏科，文輕理重，傾斜度極大，使他考了557分的惋惜成果。對于這個學習素養較好的學生，老師們最大的缺憾是：不能喚醒他

27、無志的心胸，激起他展翅奮進的原動力，不能從小培育他良好的行為習慣，使他健康成才。 3、初三一年全體老師教化教學的閱歷教訓 閱歷： 初三的教學內容和復習內容的統籌規劃、針對性的周密到位，張弛有度，亦放亦收;學生思想工作的技巧和力度的行之有效;對學生心理的探討，與學生建立深厚的情感基礎，從而對學生學習潛力的激發作用;給學生的壓力和動力及對藝術性的講求;思想觀念與學生參差不齊的現實的相適應;對班級不同層次的學生管理和要求和成果提高相應的成熟閱歷;不同學科考前對重點難點的排查，補漏;對學生的呵護激勵作用等 工作中存在的問題和須要調整、改進的部分 (1)頻繁地更換老師對學生學習狀態和習慣造成嚴峻影響;

28、(2)班級課堂的學習風氣不濃對教化教學的阻滯; (3)對班級不學習的“后進生”的約束管理措施的缺失致使老師上課“一心幾用”，課堂效果不能良好的保證; (4)學生與家長的不協作，使得老師不知該如何行使自己的權力; (5)對“尖子生”的操控管理策劃較晚及不是很科學嚴密影響尖子生的塑造; (6)大型測試的不特別科學正規，影響了學生的學習進取心情和對考試的不重視; (7)低年級學生行為習慣的未養成，影響初三的最終學習效果; (8)部分老師任課班級多，不能剛好對學生課業做出評價反饋; (9)科任老師課節少或被學校活動占用，造成某些學科教學質量、效果不一; (10)學生中特別群體惡化班級風氣，成為影響學生

29、學習成長的暗流; (11)老師對學生學習習慣和看法的大力管理占用大量精力，沖擊教學; (12)學生重理輕文的心理、行為影響和制約著學生文科學習質量的進取; (13)激烈的教學競爭使任課老師沒有統一思想和工作界定，造成個別學科之間人心向背，影響某些學科集體成果的取得。 一個三年過去了，一個學校正是在這一個個三年輪回中成長成就成熟著。考試的無常以及學生思維個體的獨立多變，讓我們深深地感覺到：付出與收獲的不成正比!成果的輕浮淺薄不盡人意!同時這也正說明我們工作中還有許多失誤和不足，我們實力還有許多疏漏和薄弱之處。 盡管教化不是萬能的，僅憑一屆學生，一個班子不行能一下子扭轉乾坤，更日換月，但我們會在學

30、校特別的發展時期勇于正視現實，深刻剖析閱歷教訓，懲前毖后，用我們的滿腔熱血和聰慧才智不懈奮斗，不輟耕耘，將是非成敗的一切閱歷教訓提煉沉淀成這個初三集體，和個人的珍貴資源，融入我們以后的一切教學實踐，使之不斷進步，優化和成熟，用我們的才智和汗水成就以后每一天的教學工作，成就下一個教學“三年”! 初一數學老師教學工作總結4 一、授人以魚，不如授人以漁 古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”也就是說，老師不僅要教學生學會，而且更重要的是要學生會學，這是二十一世紀現代素養教化的要求。這就須要老師要更新觀念，變更教法，把學生看作學習的主子，培育他們自覺閱讀，提出問題，釋疑歸納的實力。逐步培育和提高學生的自

31、學實力，思索問題、解決問題的實力，使他們能終身受益。 1在課前預習中培育學生的自學實力。 課前預習是教學中的一個重要的環節，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環節，我常要求學生在預習中做好以下幾點，促使他們去看書，去動腦，逐步培育他們的預習實力。1、本小節主要講了哪些基本概念，有哪些留意點？2、本小節還有哪些定理、性質及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復述一遍？3、比照課本上的例題，你能否回答課本中的練習4、通過預習，你有哪些疑問，把它寫在“數學摘抄本”上，而且從來沒有要求學生應當記什么不應當記什么，而是讓學生自己評價什么有用，什么沒用（對

32、于個體而言）少數學生的問題具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。這些要求剛起先實施時，還有肯定困難，有些學生還不夠自覺，通過一個階段的實踐，絕大多數學生能養成良好的習慣。另外，在課前預習時，我有時要求學生在學習過程中進行角色轉移，站在老師的角度想問題，這叫換位思索法。在學習每一個問題，每項學習內容時，先讓學生問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了？怎樣才能給別人講清晰？這樣，學生就會產生一種學習的內驅力，對每一個概念，每一個問題主動鉆研，主動思索，自覺地把自己放在了主動學習的位置。 2在課堂教學中培育學生的自學實力。 課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲得學問和實力的主要渠道。作為數學老師變更以往

33、的“一言堂”“滿堂灌”的教學方式顯得至關重要，而應采納組織引導，設置問題和問題情境，限制以及解答疑問的方法，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，激發學生的創建激情，從而培育學生的解決問題的實力。 在敬重學生主體性的同時，我也考慮到學生之間的個體差異，要因材施教，發掘出每個學生的學習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。在教學中我采納分類教學，分層指導的方法，使每一位同學都能夠穩步地前進。調動他們的學習主動性。對于問題我沒有急于告知學生答案，讓他們在溝通中駕馭學問，在探討中提高實力。盡量讓學生發覺問題，盡量讓學生質疑問題，盡量讓學生獨樹一幟。 在課堂教學中，我的一個主要的教學特征就是：給學生足夠的

34、時間，這時間包括學生的思索時間、演算時間、探討時間和深化探究問題的時間，在我的課堂上可以看到更多的是學生正在主動的思索、熱情的探討、親自動腦，親自動手，不等不靠，不會將問題結果完全寄予于老師的傳授，而是在主動主動的探究。 當然數學教學過程作為師生雙邊活動過程，學生的探究要依靠老師的啟發和引導。在教學過程中，我也從來沒有放棄對于學生的指導，尤其在講授新課時，我將教材組成肯定的嘗試層次，創建探究活動的環境和條件。讓學生通過視察歸納，從特別去探究一般，通過類比、聯想，從舊知去探究新知，收到較好的效果。 3在課后作業，反饋練習中培育學生自學實力。 課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。

35、抓好這一環節的教學，也有利于復習和鞏固舊課，還熬煉了學生的自學實力。在學完一節、一課、一單元后，讓學生動手“列菜單”，歸納總結，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動，把每個學生的學習主動性都調動起來，成為教學活動的參加者和組織者。 學生自學實力的培育不是靠一朝一夕，要長期堅持的，三年來就是靠著這扎扎實實的教學，扎扎實實的學習才使我所教的兩個班級的學生在自學實力上得到了長足的進步。科學支配，課前、課堂、課后三者結合，留給學生充分的自學機會。真正把學生推向主動地位，使其變成學習的主子，我想這是每一位教化工作者所夢寐以求的結果吧。 二、數學教化創新 大家都知道中學數學

36、的教學內容為初等數學的基礎學問，這些基礎學問源遠流長。不行能再有什么學問層面的創新了。更不行能要求學生獨創創建什么新的初等數學的結論。因此，我個人認為數學教化創新應當著眼于學生建構新的認知過程，用數學的語言就是“認知建模”。而這過程的創新應當體現在以下三個方面： 1勤于思索： 創新的前題是理解。我們知道，數學離不開概念，由概念又引伸出性質，這些性質往往以定理或公式呈現出來。對定理、公式少不了要進行邏輯推理論證，形成這些論證的理路須要思維過程。為此，我們首先必需讓學生對學習的對象有所理解。因為數學學問的獲得主要依靠驚慌思維活動后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認知結構。這就須要拼棄過去那種單靠記

37、往老師在課堂上傳授的數學結論，然后套用這些結論或機械地仿照某種模式去解題的壞習慣。而要做到理解，就須要勤于思索。對學問和方法要多問幾個為什么？如：為什么要形成這個概念？為什么要導出這特性質？這特性質、定理、公式有什么功能？如何應用？勤于思索的表現還在于對認知過程的不斷反思、回顧，不斷總結挫折的教訓和勝利的閱歷。避開墨守成規，勇于創新。 2擅長提問： 學生在數學課堂中通過視察、感知學習的對象以后，要學會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要擅長挖掘自己尚不清晰的問題，多角度，全方位地探究，并提出質疑。作為一個中學生，不見得也毋須什么問題都能自己解決。我們提倡的只是能對學習的對象提出多角度的問題，

38、尤其是擅長提出新奇的具有獨特見解的問題。我認為會提問是創新的一個重要標記。 3解決問題： 學數學離不開解題，解題是在駕馭所學學問和方法的基礎上進行運用。解題可以訓練技巧，磨煉意志。在解題過程中，首先應推斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導學生解題的探究過程中，要留意聯想，要學會用不同的立意、不同的學問、不同的方法去思索，并擅長在解題全過程監控自己的行為：是否走彎路？是否走入死胡同？有沒有出錯？須要剛好調整，解除障礙。這樣長期形成習慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。這種思維品質也是創新的重要標記。為了讓學生達到這個境界，必需讓學生明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、回顧，積累閱歷，增

39、加解題意識，提高實力。 回顧一年來工作，有收獲也有教訓，現總結如下： 一、思想方面： 能夠仔細參與學校組織的各項活動，工作踏踏實實、勤勤懇懇，沒有缺勤，基本做到每天“五到班”，即早自習前到班、課間操到班、中午課前到班、下午自習課到班、晚自習前到班。思想上主動進取，團結同事，并主動參與學校組織的黨員學習活動，把廈大附中的發展與自己的發展緊密結合起來。 二、工作方面： 1、班主任工作：作為高一5班的班主任，深感自己責任的重大，五班基礎差的學生多，家庭特別的學生多，上學期末出現幾個轉學的學生，自己感覺壓力很大，但是我剛好調整好自己的狀態，本學期班級學習風氣取得了較大的轉變。對每一位學生，我能夠做到仔

40、細負責，一心一意為班級的每一位學生的發展而工作。始終把育人放在第一位，有安排地針對不同的學生進行談話，或指責、或激勵，讓他們明白做人的道理。我先后在班里制定了高一5班班規、高一5班遲到量化表高一5班未交作業登記表等班紀班規和相應的欄目，堅持自習課班干部值班制度，使老師管理逐步轉變為學生的自我管理，經過一個學期的熬煉，我班學生在日常行為習慣方面有了很大的進步，基本上都能自覺做到早、中、晚提前10分鐘到班，班級的凝合力得到進一步加強，同學們的集體觀念得到進一步的提升，所以在學校組織的各項活動中都取得了較好的成果，學校組織的“辯論賽”，“紅歌頌響校內”、“開發區征文競賽”“班級文化建設”“校內文化建

41、設”等活動中都取得了較好成果。 2、教學工作：我擔當高一（5）班和高一（6）班兩個班的數學課，我能夠仔細備好每一節課，上課過程中，努力使自己的講解能夠通俗易懂，不僅傳授學問，更重要的是傳授方法，因此深得學生的寵愛。對于后進生的轉化，我實行了一下幾個措施：1、強化基礎學問，重視基本技能的訓練；2、對每一次考試不及格學生的作業進行面批面改；3、中午放學后，進班對學生輔導；4、每周抽出23次，讓不及格的學生聽寫基本公式、定理、概念等。這樣，在本學期期末考試中，高一5班的數學平均分97。2，6班101。2，兩個教學班都取得了肯定的進步。 3、教研工作：我擔當學校的數學教研組長，堅持召開每一周的備課組會

42、和教研組會，本學期實行了見習老師匯報課和其他老師的錄像課，課后都剛好賜予仔細的總結和評價，促使授課人不斷總結、進步，同時也使自己不斷吸取別人的閱歷。另外，數學組還擔當了福建省考試命題中心的探討課題初中學數學連接的“四維”試驗探討，我和發斌同志自費到龍海試驗中學完成調查問卷工作。 三、不足與反思： 1、還須要進一步加強數學教學的探討和專業學習。 2、在后進生的轉化方面須要進一步加強基礎學問的落實。 3、多讀一些教化教學的專著，豐富自己的教學理論學問。 4、在班主任管理方面要更加留意細微環節，多與學生進行心靈的溝通。 總之，一個學年以來，自己收獲許多，這得益于廈大附中賜予我的平臺，感謝學校領導的信

43、任、支持與關懷，同時也感謝我的學生為我的教學給予深刻的內涵，我將接著努力，不斷反思和總結，把工作做得更好，無愧于廈大附中領導與廣闊家長的厚望。 初一數學老師教學工作總結5 七年級學生大多數是13、14歲的少年，處于人生長身體、長學問的階段，他們新奇、熱忱、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但是他們的自制力卻很差，留意力也不集中。總之，七年級學生處于半無趣、半成熟階段，駕馭其規律教學，更應擅長引導，使他們旺盛的精力，劇烈的新奇化為劇烈的求知欲望和仔細學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這一學期來我對七年級數學的幾點體會： 一、明確學習的目的性 七年級學生學習主動性的凹凸，一般是由學習動機所確定

44、，入學后，我對所帶班級進行了調查，學生的學習動機可大致分為： (1)學習無目的、無愛好，應付家長占52.8% (2)學習目的明確、對所學學問感愛好占20.2% (3)學習為個人前途，為家長爭光占27% 從以上數據可以看出大部分同學學習目的不明確，但他們的可塑性很強，除了加強正常的正面教化，還可利用學問的魅力吸引學生。 二、細心設疑，激發學習愛好，點燃學生對數學“愛”的火花 愛因斯坦有句名言，“愛好是最好的老師”。一個人有了“愛好”這位良師，他的知覺就會清楚而明確，記憶會深刻而長久，在學習上變被動為主動。在教學中，特殊留意以學問本身吸引學生。奇妙引入，細心設疑，造成學生渴求新學問的心理狀態，激發

45、學生學習的主動性和主動性。如利用課本每一章起先的插圖，提出一般的實際問題，這樣既能提高學生的學習愛好，又能幫助學生了解每一章的學習目的;又如代數其次章有理數的引入，我給學生舉了一個實例：從講臺走向門(向南)走3米，從門走回講臺(向北)也走3米，接著我問學生兩個問題：(1)我的位置變了沒有?(2)我走了幾米?能用數學式子表示嗎?對于這個詳細問題，學生都說我的位置沒變，可實際走了6米，怎么用數學式子表示就感到茫然了。這個例子誘發了學生的胃口，趁學生急于求知的心理狀態引入新的課題：“為了滿意實際須要，必需把學過的算術數擴充到了有理數。” 此外，我還利用學生每天的作業反饋和單元測驗成果的反饋，進一步激

46、發和培育學生的愛好。 三、細心設計教學過程，變更課堂教學方法，適應生理和心理特點 學生的學習心理狀態往往干脆受到課堂氣氛的影響，因此肯定要把學生的學習內在心理調動起來，備課時要依據學生的智力發展水平和數學的心理特點來確定教學的起點、深度和廣度，讓個層次的學生都有收獲。為了適應學習留意里不能長時間集中的生理特點，每節課授課不超過25分鐘，剩下的時間看書或做練習;練習要細心設計，形式多樣，口算、筆算相結合;有時一題目引導學生用兩種方法叫同一張桌子的同學用不同的方法計算;有時叫不同水平的學生上黑板做難易程度不同的練習，讓學生嘗到勝利的喜悅，是不同層次的學生都得到自我表現的機會，獲得心理平衡。 四、寓

47、數學思想于課堂教學中 數學觀念、思想和方法是數學科學中的重要組成因素，是數學科學的靈魂，老師在傳授學問的同時要注意數學思想方法的教化，把常用課本中沒有特地講解并描述的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給學生，這有益于提高學生的主動性和分析問題、解決問題的實力。如有理數這一章特殊突出了數型結合的思想，緊扣數軸逐步介紹數a與a的對應關系，啟發學生從數與形兩方面去發覺問題、解決問題。練習時引導學生思索一般情形下的結論，從中滲透歸納的思想方法，促進其思維實力的形成。 其實，數學思想滲透到概念的定義、法則的推導，定理的問題證明和詳細解答中，這就要求老師在教學過程中能站在方法論的高度講出學生在課本

48、的字里行間看不出的無價之寶，講出決策和創建的方法，細心提煉，著意滲透，常常運用。 初一數學老師教學工作總結6 本學期在學校領導的正確領導下，我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務，還在業務水平上有了很大的提高立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結閱歷教訓，繼往開來，以促進教化工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是勞碌的半年；是充溢艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學期。這學期，我擔當的是初一班數學教學。參與工作已經15年，具有肯定的工作閱歷，但在在工作中仍舊有許多不足的地方，但在這半年中我能仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業、講

49、評作業，做好課后輔導工作，形成比較完整的學問結構，嚴格要求學生，敬重學生，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。為了更好的總結閱歷和教訓，爭取在新的一年里取得更大的成果和收獲，為下一步的教學工作打下堅實的基礎，為進一步提高自己的教學技能，特作以下總結： 一、教學工作： 一、加強學習，提高思想相識，樹立新的理念 1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注意把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的課程標準，相識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更

50、新觀念，豐富學問，提高實力，以全新的素養結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。 2、通過學習新的課程標準，使自己逐步領悟到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹 教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我主動探究教化教學規律，充分運用學校現有的教化教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法運用力度，取得了明顯效果，詳細表現在： （一）發揮老師為主導的作用 1、備課深化細致。平常仔細探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點。在制定教學目的時，特別留意學生的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總

51、結閱歷教訓。 2、注意課堂教學效果。針對低年級學生特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，老師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點。 3、堅持參與校內外教學研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起探討教學問題。聽公開課多次，自己執教三節公開課， 尤其本學期，自己執教的公開課得到了學校領導和老師們的確定，同時也給我提出了不少珍貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課2節，在校內聽課32節。 4、在作業批改上，仔細剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學生的學習狀況，

52、以便在輔導中做到有的放矢。 （二）調動學生的主動性。 在教學中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，老師為主導，通過各種嬉戲、競賽等教學手段，充分調動他們的學習愛好及學習主動性。讓他們的天性和特性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培育了創建性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。 （三）做好后進生轉化工作 作為老師，應當明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是自不待言的，對后進生則易于發覺其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的確定，而后進

53、生轉化勝利與否，干脆影響著全班學生的整體成果。所以，一年來，我始終注意從以下幾方面抓好后進生轉化工作： 1、用發展的觀點看學生。 應當縱向地看到：后進生的今日比他的昨天好，即使不然，也應信任他的明天會比今日好。 2、因勢利導，化消極因素為主動因素。 首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應當享有同其它學生同樣的同等和，也應當在稍有一點進步時得到老師的確定。 3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即老師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發覺“有假”，那么老師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”

54、，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，激勵他們自由探討。最終做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。 工作考勤方面： 酷愛自己的事業，從不因為個人的私事耽擱工作的時間。并主動運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校賜予的各項任務，為提高自身的素養，我不但主動參與各項培訓，到各地聽課學習，平常，常常查閱有關教學資料。同時常常在課外與學生聯系，時時關切他們，當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。 我深深懂得老師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的

55、作用。所以在工作中我始終遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。 1、思想教化常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教化，衛生、紀律、平安等常常講，著重培育學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。 2、發揮“小干部”的大作用：大膽放手運用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。 3、常常與任課老師取得聯系，了解學生的學習狀況，協同對學生進行學習目的教化，激發學習愛好，培育刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并駕馭學生的課業負擔量。 4、關切學生身體健康，留意愛護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，主動參與學校組織的各項活動，搞好班級

56、的常常性管理工作，對學生進行常規訓練，培育學生養成良好的學習、生活習慣。 5、常常與家長保持聯系，互通狀況，取得家長的支持和協作，指導家長正確教化子女等。 通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教化教學工作打好了基礎。 1、仔細備課 本學期本人對教材內容進行了仔細的學習和探討，找出教學內容的重點和難點，常常與其他數學老師相互溝通，選擇出新奇的教學教法，細心設計，寫出切實可行的備課教案，并堅持做到超前備課，在上課前再進一步仔細熟識，做到熟記教案、熟記每節重點和難點，然后上課。這樣就能夠做到上課游刃有余，機動敏捷，大大增加了課堂教學效果，教學成果有了明顯

57、的提高。課后剛好做出總結，寫好課后記錄，剛好與其他老師溝通、探討。 2、仔細上課。 本人在本學期嚴格做到了按時上課從不遲到，從不早退，仔細組織課堂，上課嚴格要求學生，精講多練，能夠較好的抓住重點，突破難點，把握住“教為主導、學為主體、思維訓練為主線的原則”，訓練學生的思維，培育學生的實力。主動主動的去引導、啟發學生，留意調動學生的主動性，面對全體學生，加強師生溝通，充分體現學生的主體作用。特殊是針對期中考試和期末考試，本人加大了對試題的探討，通過對考點的分析，進一步挖掘課本中的難點和重點，有針對性地加強講練，取得了良好的效果。同時，本人還加強了電化教學在數學教學中的應用。本人從這一學期末，已經

58、著手課件制作的進一步學習探討，把多媒體真正引入課堂。 3、仔細批改作業 總而言之，現在社會對老師的素養要求更高，在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天作出自己奉獻 本人一絲不茍的仔細批改每一本作業，從不馬虎，從不應付了事，并且主動做到了剛好批改，剛好發放，不會因為其他工作忙而耽擱了批改。從而保證了作業反饋的剛好、精確，確保了作業的實效性。 4、仔細進行月考 本學期月考，均做到了仔細的全批全改，使反饋矯正做到有理有據，并把學問面拓寬到最大，使學生的學問水平得到了最大的提高。 5、主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，提高教學水平 主

59、動主動與同備課老師溝通，共同探究教化教學。主動參加學校公開周公開課教學。仔細聽取其他老師的每堂公開課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進教學工作，提高教學水平。通過參與教研活動，豐富了自己的教學方法和教學技能，為進一步提高教學成果打下了堅實的基礎。 二、取得的成果： 1、在其他老師的幫助與自己的努力之下，本學期在期末考試中取得了肯定的成果。 2、存在的主要問題： （1），在教學上的閱歷不足，。對學生缺乏一點耐性和信念。平常對學生指責多，表揚少。（2）對學生要求還不夠嚴格，學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有上課多動，作業不仔細的同學，作為老師在這方面抓得還不夠。 （3）學生的基礎學問不夠扎

60、實，學習困難學生較多，信念不足。老師在對學習困難學生的個別輔導上還做得不夠。 3、改進措施： （1）生嚴格要求，培育良好的學習習慣和學習方法。 變更學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信念；變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習習慣。 有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程；不喜愛課前預習和課后復習；不會總結消化學問；對學習馬虎大意，過分自信等。作為任科老師要統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些詳細的做法，如把錯題改在作業本上，或者改在試卷上，另外還有其他的錯題改在糾錯本上等，讓學生總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推