1、 語用之修辭手法 備二輪備考策略 目錄CONTENTS01.修辭考點新高考題型命題趨勢02.03.二輪復習修辭考點著力點語用修辭考點主觀題答題核心能力點2022新高考 語用之修辭考點 主觀題型 高頻考點 主觀題型 4至5分分值 值得關注 提分目標：滿分突破 修辭考點新高考題型命題趨勢 03知識概要 新高考：2020年 2021年 從2020年新高考山東卷，再到2021年高考全國甲卷和全國新高考卷的語用題命題來分析，考慮到選擇題的難度較低，修辭用法在語言文字運用中以主觀題型出現(xiàn)，分值有所增加，為5分。從目前2022屆高三備考各地試題分析，語用題中詞語選擇、語句復位、修改病句、修辭手法、補寫句子是

2、高頻考點。高考真題2020年新高考卷山東卷 19比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（4分） 白天黑夜，紅塵 萬丈，車流緩緩，永遠像一條黏稠的河。 【答案】 句中把塞車的路比作黏稠的河；（回答比喻在文段中的體現(xiàn)）這一比喻的相似性有：路和河的形狀相似，車流和水流相似；塞車時汽車行駛緩慢，和河水固雜質多而黏稠時流動緩慢相似。（指出比喻中的相似之處）高考真題2021年高考全國甲卷 21.文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。( 5 分) 新疆屬于綠洲農業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長得好，就要進行科學的水肥管理。 【答案】(5分)示例:文中把棉花吸收

3、足重的水分和肥料才能長得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長，投射了作者對棉花的感情；使表達比較活潑。 高考真題2021年全國新高考卷 20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。(5分) 剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風物；秧歌花鼓，傳播時代精神。 【答案】(5分)意義緊密相連。“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術名稱，兩兩相對；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時代”、“風物”和“精神”也都是兩兩相對。形式整齊，節(jié)奏感強，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。 二輪復習修辭考點著力點 著力點：專業(yè)述評+文本分析 在把脈修辭手法考題主方向的情況下，對點專練，提高答題的規(guī)范性

4、或得分率。 主要著力點：進一步熟悉常用、常考的幾種修辭手法，進一步熟悉常見的命題套路，進一步強化訓練提高答題規(guī)范性。得分目標：保4爭5。重點：審題能力，踩得分點意識，修辭效果專業(yè)詞語述評能力，結合文本分析能力，對文本內容的深層閱讀理解能力。修辭考點 感受真題 19【2020年新高考卷山東卷】比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。（4分）20.【2021年高考全國甲卷】文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。( 5 分) 21.【2021年全國新高考卷】文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。(5分)20文中畫橫線的句子使用了什

5、么修辭手法?請對其作簡要分析。（5分）20.文中畫橫線的句子使用了哪些修辭手法？請簡要分析。（5分） 修辭考點 感受真題 20.文中畫橫線的句子使用了兩種修辭手法，請簡要賞析。(5分)22.文中畫橫線的句子使用了比喻和擬人的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。（6分）20請從修辭手法的角度，簡要分析文中畫橫線句子的構成和表達效果。（5分）20文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請簡要分析其表達效果。（5分）20請簡要分析第三自然段所使用的修辭手法及其效果。（5分） 題型總結 分值多為5分，也有4分和6分情況； 指定一個句子進行修辭定點分析； 有時不直接給出修辭手法，這時修辭手法有可能是一種，

6、有可能是兩種或三種；注意題目“什么”和“兩種”“哪些”的問法； 有時直接給出修辭手法，要求分析； 根本任務是分析修辭的表達效果，所有題目都有“分析”二字，問法多樣：“請簡要賞析”“請簡要分析其表達效果”“請簡要分析其構成和表達效果”“比喻具有相似性，請據(jù)此進行簡要分析”。 語用修辭考點主觀題答題 “黃金三要素” 答題要領 “黃金三要素” 不管文句是什么，也不論題目如何問，回答語用修辭考點主觀題離不開三點： 一是明確指出修辭用法是什么（修辭名稱）， 二是解讀修辭手法有什么（內容解讀）， 三是分析修辭手法效果（效果分析）。示例2【廣東省2022屆新高三省級摸底聯(lián)考】 20.文中畫橫線的句子使用了哪

7、些修辭手法？請簡要分析。（5分） 康巴的領導者深知，只有用雙腳丈量，才能探明它們的價值，才能揭開它們神秘的面紗，讓這些養(yǎng)在深閨的靚麗景點展示在世人面前。 【思路】 修辭1+修辭內容+修辭效果修辭1+修辭內容+修辭效果修辭1+修辭內容+修辭效果 【提示】答題涉及多種修辭手法，“黃金三律”（修辭+內容+效果）依然一樣不能少，要求答案語言更簡潔更精練。示例2【廣東省2022屆新高三省級摸底聯(lián)考】 20.文中畫橫線的句子使用了哪些修辭手法？請簡要分析。（5分） 康巴的領導者深知，只有用雙腳丈量，才能探明它們的價值，才能揭開它們神秘的面紗，讓這些養(yǎng)在深閨的靚麗景點展示在世人面前。【答案】 借代（修辭名稱

8、）：“用雙腳丈量”代指行走奔波，實地觀察調研，（修辭內容）體現(xiàn)領導者的實干精神。（修辭效果） 比喻（修辭名稱）：以“面紗”比喻掩蓋康巴真實秀麗面目的東西，（修辭內容）“揭開面紗”比喻實探真容。（修辭效果） 擬人（修辭名稱）：“養(yǎng)在深閨的靚麗景點”，把靚麗的鳳景寫成養(yǎng)在深閨的女子，（修辭內容）形象生動，寫出旅游資源深藏山中不被人知曉的特點，引人向往。（修辭效果） 【評分標準】（答出1點給1分，答出2點給3分，答出3點給5分。） 示例2【廣東省2022屆新高三省級摸底聯(lián)考】 20.文中畫橫線的句子使用了哪些修辭手法？請簡要分析。（5分） 康巴的領導者深知，只有用雙腳丈量，才能探明它們的價值，才能揭

9、開它們神秘的面紗，讓這些養(yǎng)在深閨的靚麗景點展示在世人面前。【答案】 借代（修辭名稱）：“用雙腳丈量”代指行走奔波，實地觀察調研，（修辭內容）體現(xiàn)領導者的實干精神。（修辭效果） 比喻（修辭名稱）：以“面紗”比喻掩蓋康巴真實秀麗面目的東西，（修辭內容）“揭開面紗”比喻實探真容。（修辭效果） 擬人（修辭名稱）：“養(yǎng)在深閨的靚麗景點”，把靚麗的鳳景寫成養(yǎng)在深閨的女子，（修辭內容）形象生動，寫出旅游資源深藏山中不被人知曉的特點，引人向往。（修辭效果） 【評分標準】（答出1點給1分，答出2點給3分，答出3點給5分。） 示例3【廣東省2022屆高三第一輪省級聯(lián)考】 20.文中畫橫線的句子使用了兩種修辭手法，

10、請簡要賞析。(5分) 也許是來去無蹤的風，在人們歇息時，撫平了沙山的每一道印跡、將沙子驅趕到它們原來的位置，將它們重新整合、磨礪、凝聚。 【思路】 修辭1+修辭內容+修辭效果修辭1+修辭內容+修辭效果 【提示】題目中的語句，在表達效果上有共同之處，所以組織答案時合二為一，為的是使答案更精練。但是“黃金三律”（修辭+內容+效果）主要得分點一樣不少。 示例3【廣東省2022屆高三第一輪省級聯(lián)考】 20.文中畫橫線的句子使用了兩種修辭手法，請簡要賞析。(5分) 也許是來去無蹤的風，在人們歇息時，撫平了沙山的每一道印跡、將沙子驅趕到它們原來的位置，將它們重新整合、磨礪、凝聚。 【答案】20.這句話使用

11、了比喻和擬人兩種修辭手法(2分)（修辭名稱），把鳴沙山比作是風手中的雕塑作品，把風聚攏沙粒并保持鳴沙山原狀的過程當作人“不知疲倦地雕塑”來寫(1分)，（修辭內容）賦予風以人格，表達了作者對風的力量的贊嘆和敬佩(2分)。（修辭效果） (評分參考：修辭手法每種1分，有分析1分，表達效果2分，言之有理即可) 語用修辭考點主觀題答題核心 能力點 一輪復習，考生對這類題目有了解，答題思路也熟悉；二輪復習重點是如何在規(guī)范答題基礎上，做到答題既又快又好，也就是高效得分。 修辭考點主觀題答題核心能力點有三點： 一是要找準修辭手法，這是大方向，不能錯； 二是對這一修辭手法的本質性理解，包括其作用，要有專業(yè)術語的

12、識記； 三是將修辭手法結合文句，進行內容和效果分析。 修辭效果分析考生痛點： 要么只答不出專業(yè)術語 要么只答專業(yè)術語 要么效果分析只答出其中一點不夠全面， 要么效果分析不能結合全段內容來表述，文段內容理解不到位。 修辭考點的基礎點：修辭手法的理解 這些知識點是固定的，可以在二輪復習有意識地梳理和強化，如識記某一修辭手法作用的專業(yè)術語。這些可以稱之為非智力因素，老師可以教會。 修辭考點的能力點：文段內容的理解 句不離段，對某一句話修辭手法的理解，得把這句話代入原文語境，這才是分析修辭手法表達效果的根本。很多考生丟分，就是在這個地方。這些可以稱之為智力因素，老師不一定能教會，重要考生的“讀”與“悟

13、”。 將修辭手法具體到某一句話中進行考察，而不是對修辭手法的客觀認定，體現(xiàn)出新高考改革的方向考察考生的閱讀理解與表達能力。 其實，現(xiàn)代文閱讀 和、古詩鑒賞的主觀，都有“考點的專業(yè)知識+文本的閱讀理解”，這些能力是相通的。主觀題提分的關鍵，最后拼的是“文本理解” 。 示例【2021年全國新高考卷】 剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風物；秧歌花鼓，傳播時代精神。 20.文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。(5分) 【分析】新高考卷考察的修辭手法真是再普通不過了對偶。題目簡單，但得分未必理想。學生丟分有兩點：一是對“對偶”構成不能上升到“意義緊密相連” 這一高度總結分析，多是回答什么

14、對什么，簡單列舉；二是沒有結合文本整體內容，分析出這一句話“有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛”。 示例【2021年全國新高考卷】 1.熟悉修辭手法（基礎） 對偶 對偶定義：用字數(shù)相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近或相同的意思的修辭方式。 原句：剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風物；秧歌花鼓，傳播時代精神。 “剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術名稱，兩兩相對；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時代”、“風物”和“精神”也都是兩兩相對。 那么這些內容為什么能放到一起“兩兩相對”？從對偶的定義來看，就是“結構相同、意義對稱”，從形式到內容都能對得上，這才是理解對偶的精神實質。 示例【202

15、1年全國新高考卷】 2.結合文本理解修辭手法（能力點，提分關鍵） 對偶作用：語言精煉，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音韻美，兩部分內容相為補充、照應或者對比、反襯，增加表達的文采與語言的感染力。 “語言精煉，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音韻美”,這些是專業(yè)術語，可以直接照搬； “增加表達的文采與語言的感染力”，也可以照搬，但是結合文本，怎樣具有感染力呢？從全段內容來看： 示例【2021年全國新高考卷】關鍵能力：結合文本分析修辭效果 三段文字主要是寫中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)文化，選句“剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風物；秧歌花鼓，傳播時代精神”就是以對偶的形式具體展現(xiàn)出傳統(tǒng)節(jié)日中的多樣傳統(tǒng)文化，讓人們有一種很強的現(xiàn)場畫面感，感受到濃厚的節(jié)日氛