1、主動溝通 健康成長一、師生交往新觀念考考你：在學習過程中，你對老師最大的要求是 A、老師有豐富的知識。B、老師帥氣、漂亮。C、希望和老師之間有個良好師生關系。 同學們希望和老師之間建立和諧、融洽的師生關系。同學們喜歡這種新型關系？那么傳統的師生關系是怎樣？ 小麗、小林、小亦是七2班的學生，她們是無話不談的好朋友。某天，她們又聚在一起聊起了天。(1)學生認為：1.老師是權威，是“領導者，學生是“服從者，老師處 理事情有時太獨斷，不愿聽取我們的意見，所以我們 有時怕老師。2.老師有時不尊重我們，說話、做事的方式有時欠妥， 不太考慮我們的感受，缺乏寬容之心。3.老師不理解我們，老師有時觀念陳舊，覺得

2、與老師有 距離。1、共同探討，師生間相處不順利的原因：(2)老師認為：1.學生不懂我的心，紀律和成績沒進步，都是為他們 好，但學生卻不理解。2.學生不尊重老師，不聽話，作業不認真，學習習慣不 好，學習積極性不高，不懂學習的重要性。3.學生不尊重老師的勞動，不認真聽課，一個問題講很 多遍，還是錯。 傳統“師生關系的定位就是： 為師者，是高高在上的布道者； 為生者，是虛心求教的蒙恩者。 因為高高在上，所以就要有所謂的“師道尊嚴：寧可給學生一顆好心，也不給他一張好臉 因為高高在上，我們就有了“一日為師，終身為父的訓誡 因為高高在上，我們倡導學生背注釋、背筆記、背答案 甚至由此衍生的還有學生對老師、老

3、師對教材、教參的迷信和膜拜：做學生的視教師為無所不知、無所不能的圣人，做老師的一切要以教材、教參為準，而不能有自己絲毫的獨立見解 傳統的師生關系學生角色和老師的交往被領導者 薄弱、單調 知識的接受者欽佩、服從、被動求教的蒙恩者 你講我聽、你問我答 被管理者教多少學多少，怎么教怎么學 遵從者 權威者 不對等的關系造成了師生間的隔膜， 影響了師生間的交往。關于傳統師生角色素描及其對師生交往的影響:討論： 我們理想的師生關系是怎樣的？它有什么特征？ 長期以來，學生把老師看做權威，而自己更多地扮演著“遵從者的角色，這種不對等的關系造成了師生間的隔膜，影響了師生間的交往。傳統師生關系師生交往新觀念暢所欲

4、言談談你心目中理想的師生關系 良好的師生關系不僅是學生的需要，也是教師的期盼！學生新角色教師新角色師生交往的新行為知識的探索者大膽地向老師的學問挑戰，質疑老師的觀點主動尋求老師的幫助求助者老師的朋友和老師分享快樂、向老師傾訴煩惱演員導演在老師引導下、促進下自我表現、發現知識的引導者救助者學生的朋友新型 的 師 生 角 色什么是新型的師生關系？ 新型的師生關系是建立在民主平等根底上。在這種關系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學習，教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。新型師生關系的建立新型師生關系的主要特征民主 平等人格平等 互相尊重 教學相長 民主平等是根底和前提

5、，人格平等、互相尊重，互相學習、教學相長是民主平等的具體表達。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。 “亦師亦友的主張啟發我們：老師是我們的友伴，和老師的交往還表達在娛樂、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學校生活共同體。學生新角色和師生交往的新行為 學生新角色 師生交往新行為 老師的朋友 與教師同憂同樂 學習的主體 教學是師生互動的過程 知識的探索者 挑戰老師的學問、質疑教師的觀點 開展的主人 共學共進，教學相長 求助者 主動尋求教師的幫助 傳統的師生關系與新型的師生關系傳 統新 型 管理與被管理在尊重的根底上,平等交往知識的傳播與接受知識的啟發與思考權威與遵從共同分享

6、快樂,互相傾訴煩惱教與學教學相長上級與下級亦師亦友 改變對學生角色的認識，我們就能 發現師生交往的新空間：娛樂、生活、思想交流二 共筑師生情感橋梁你應該怎么做:1做操時不認真受到老師的批評時，你是怎么想的？怎么做的？為什么？ 2數學課上，發現老師的錯誤，你怎么辦？是否指出？怎么指出？為什么？3掃地時，被老師誤解為亂倒垃圾受批評，對于老師的冤枉，你怎辦么？為什么？主動溝通是一切交往的前提 化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通是一門藝術，溝通需要方法。溝通產生理解，理解產生信任。數學課上，坐在副班長小強旁邊的幾個“搗蛋鬼嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。教師再一次警告

7、后，要求小強坐到教室最后面的一個空位上。教師不停地催促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預感到一場沖突就要爆發思考：1、小強有什么苦惱？2、假設你是老師，你會怎么做？3、假設你是小強，你會怎么做？4、假設你是小強的朋友，你會怎么做？5、解決這場師生之間沖突的方法有幾種？角色互換： 就是在人際交往中學會從他人的角度看問題，從他人的角度看他人，從他人的角度看自己，想象體驗他人的情感與觀點，進而順利地與對方交流。 1、從老師的角度看問題。角色互換1師生角色不同，看問題的角度不一樣，就會在一些問題上構成矛盾、沖突和對立。2從老師角度、立場考慮問題，設身處地地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順

8、利地化解師生間的沖突。溝通的有效方法？我的畫竟然沒有被選上，老師是沒有眼光，我簡直要氣瘋了！老師沒有選我的畫可能有他的理由。但我還是很失望對同一件事，為什么不同的人有不同的反響？分別會產生什么結果？應該如何對待老師的表揚和批評？ 我的畫竟然沒有被選上，老師是沒有眼光，我簡直要氣瘋了！老師沒有選我的畫可能有他的理由。但我還是很失望 同一件事，不同的人會有不同的反響的原因是大家對教師的表揚和批評的態度不同。 教師的批評是保護、是鞭策，也是期待，我們需要正確地對待，做到有那么改之，無那么加勉。不能夠正確對待老師的批評，除了使自己失去良好的心態外，還容易加深師生矛盾，因此而與老師對抗升級，那么更是使自

9、己陷人更嚴重的錯誤中，而這些都不利于青少年的健康成長。2、正確對待老師的表揚和批評：老師的表揚是肯定，是鼓勵，是期待，老師的批評是保護，是鞭策，也是期待。被表揚時我們體驗成功，被批評時我們體驗挫折。當我們覺得被誤解時，可以向老師作出解釋，但解釋一定要建立在真實的根底之上，并且為了更好地溝通，而不是想逃避自己的責任。表揚好比加油站，要再接再厲；批評好比防疫站或急診室，要做到有那么改之、無那么加勉。弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業有專攻，如是而已。韓愈請問：你是如何理解這句話的？請與大家交流交流。徒弟學生不一定比不上老師，老師也不一定比徒弟學生強，聽到的道理有先有后，學問技藝各有專

10、長，如此罷了。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已韓愈，因此我們在與老師交往溝通時應注意 A、凡事都要從老師的角度看問題B、正確對待老師的表揚和批評C、禮貌待師，原諒老師的錯誤D、交往、溝通時注意場合，勿失分寸 數學課上，老師正在講解一道幾何題，這時，小峰發現老師對那道題的解法好似是錯的，唉！這事到底要不要跟老師說呢？怎么跟他說呀？ 作為普通人，老師不可防止地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望老師原諒你的錯誤一樣。3、原諒教師的錯誤：用恰當的方式指出老師的錯誤是對他的尊重。所謂恰當的方式，就要考慮到犯錯誤的情感不傷害老師。提醒篇 “這樣的做法適宜嗎 見到

11、老師不問候，進辦公室不敲門，打聽老師的隱私，從背后突然拍打老師你的意見是4、禮貌待師：禮貌是人際交往中的根本修養之一，禮貌待人是對人的尊重。見到老師時，主要問好。進教師辦公室，要先敲門。師生間多一次問候， 就多一次感受溫暖的時機。5、注意場合：所謂注意場合，就是要在不同的場合選擇不同的交往策略，這本身就人際交往的藝術。請大家思考：在教室、辦公室、球場上和超市等場合，你遇見老師時，是如何打招呼的？在不同的場合選擇不同的交往策略 語氣、談話主題輕松的話題能潤澤師生間的情感，使彼此多一分親切和輕松。6、勿失分寸：打聽老師的隱私背后突然拍打老師背后說老師壞話 平等不是放肆不做失去分寸的事情建立良好師生

12、關系的方法1.主動溝通從老師的角度看問題。角色互換正確對待老師的表揚和批評原諒教師的錯誤2.交往禮儀禮貌待師注意場合勿失分寸 傳統的師生關系 師生交往新觀念 師生交往新空主動溝通 新型的師生關系健康成長 主動溝通 共筑師生情感的橋梁 講究方法 和諧的師生關系 交往禮儀 知識脈絡我知我師我愛我師我給老師畫個像我愛我的老師老 師 伴 我 成 長日常生活中的老師信息時代的老師培養人格的老師知師信師高尚的人格夸夸我們的老師愛師敬師有效溝通健康成長師生交往新觀念傳統師生關系新型師生關系共筑師生情感橋梁師生交往主動溝通有效方法和諧的老師，我想對你說： 把你想對老師說的話寫在一張紙上。比方某次老師誤解了你，

13、利用這次時機向老師說明一下，也可以感謝某次老師對你的幫助。一、選擇1、從小學到初中，我們成長的每一步都離不開老師得引導和幫助，建立良好得師生關系 (1)有利于我們的身心健康(2)有利于提高我們的學習成績(3)可以提高自己在同學中的威信(4)可以使自己得到老師的偏愛A、12 B、23 C、(3) (4) D、(1) (4)2、每個人的人生都難免會犯這樣或那樣的錯誤，老師也不例外。當老師犯了錯誤時，你會 A、以誠懇的態度，恰當的方式提出老師的錯誤。B、對老師不理不睬。C、和同學們在背后議論。D、公開頂撞他。AA課堂練習3、在我們的學習過程中，老師的作用是 合作者 引導者 決定者 參與者A B C

14、D 4、建立良好的師生關系的必要前提是 A、 正確處理與老師之間的矛盾。 B、視老師如權威。C、嚴格的規章制度 。D、主動溝通。BD二、判斷：1、師生之間之所以會在一些問題上構成矛盾沖突與對立，主要是因為彼此的社會角色不一樣，看問題的角度和立場不一樣。 2、在與老師得交往中，尊敬老師是我們應有的道德品質，善于與老師溝通是我們需要學習的一項重要能力。 3、老師是我們學習的合作者，引導者和參與者，是我們的良師，因此不能成為朋友。 4、我們與老師共同在學校生活，需要建立一種新型的民主平等的師生關系 。 5、建立新型的師生交往關系的根底是：老師要對學生給予充分的肯定，鼓勵和期待，而不能否認、批評和指責

15、。 調查問卷1如果用一個詞來概括，就你的老師給你的整體印象而言，老師最像你的2你最喜歡的老師形象是怎樣的？學識淵博、談吐幽默有趣、富有責任心、能夠像好朋友一樣談心3你最不喜歡老師哪些行為？4你覺得老師對你的關心程度如何？經常和我談心，是我人際關系的指導者；最關心我的成績，偶爾也會問問我的生活和想法；只關心我的學習成績，其他一概不管5如果你在學習生活中遇到煩惱，你最想和誰傾訴？大家一起做學以致用1.新型的師生關系建立_的根底上。 學生膽大 B. 教師威嚴C.規章制度 D. 民主平等2.老師難免有錯誤，用恰當的方式指出老師的錯誤是對他的尊重，也是老師所希望的。所謂恰當的方式就是 A.要考慮到犯錯誤者的情感不傷害老師B.讓別人去說 C.直截了當D.大膽質疑DA3.師生共同組成學校生