1、 有關小學語文教案范文合集10篇學校語文教案 篇1 一、教材簡析 “精彩極了”和“糟糕透了”是人教版小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文，主要寫在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；在“精彩極了”的鼓舞中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名聞名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。 課文既有鮮亮的形象，又分散著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與同學的實際生活、情感體驗非常接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括美麗，個別語句含義較深，具有啟發性，給同學供應了多維的思

2、索感悟空間。 二、同學學情分析 同學已經有五年的學習經受，把握了一些學習語文的方法，具備肯定的語文學習力量。本課又與同學的生活實際接近，很簡單激起同學情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是同學理解學習上的重點、難點。也是激發同學思維的興奮點。因此，對本課的教學，可以從“悟”字動身，著眼于同學的自主學習，自我感悟，悟情悟理。 三、教學思路及設計 語文課程標準在教學建議部分明確提出：“同學是學習的仆人。語文教學應當激發同學學習的愛好，注意培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創設良好的自主學習的情景。”關于閱讀教學，標準中進一步提出：“閱讀是同學共性化的學習，不應以老師的分析來代替同學

3、的閱讀實踐，應讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索”“要珍視同學獨特的感悟、體驗和理解。” 以上從課程標準中整個吞棗地搬來的幾句，權當本課教學的理論依據。再立足教材本身的特點，同學的學習水平和認知水平，把同學自選學法，自讀自悟，老師扶助點撥作為基本的教學模式，以師生共同參加學習、營造和諧的課堂學習情感氛圍為特色。 首先，老師應定好在課堂教學中的角色位置，變“傳道、授業、解惑”的“教者”，為激勵、組織同學主動的去“學道、悟道”，和同學共同參加學習的特別“學者”。這是同學得以自主學習的前提。這種老師角色位置的變換，從以下的教學設計中可以體現。 一、充分信任同學，放手讓

4、同學自選讀書方法。美國教育家杜威說過：“聽來的簡單忘，看到的記不住，做的才學得會。”本篇課文的第一部分，是詳細事例的記敘，具有情景性和情節性，在理解方面沒有太大難度，可引導同學依據課文的特點，自定讀書方法，如小組編演短劇，練習分角色朗讀，小組爭論，分析表達方式，甚至于把文字轉變成漫畫等等方法自讀自學。讓同學在編、說、讀、演、議等實踐活動中完成對語言文字先領悟內化，再積累外化的過程。體會文中母親對子女的感性的愛，父親的布滿理性的愛。 二、鼓舞同學質疑問難，敬重同學的共性化感受。有共性才會有創新。課文的其次部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發性的句子，同學讀時，確定會有所感，有所悟，同時也會有疑

5、問。因此，教學時讓同學依據自己的認知狀況，從老師供應的兩種學習方法中，選擇一種自讀自悟，一是找出文中自己感受較深的句子，聯系上下文或結合自己的生活實際，寫出自己的感受，文體不限，可以是短文、詩句，格言警句的形式等；二是發覺難以理解的地方，提出不懂的問題，可以先試著自己回答，或與同學爭論，也可以向老師求助。讓同學在讀、悟、寫、問、議的過程中，進一步熟悉熱忱的鼓舞和嚴峻的警告都源于愛，只不過是表現方式不同而已。學習感受愛，理解愛，明白鼓舞與批判在成長中的作用，懂得一些做人的道理。 三、立足課內，放眼課外。“語文教育應致力于同學語文素養的形成和進展。”“積累”是語文素養形成與進展最基本、最重要的因素

6、。（關于“積累”的理念，在新近修訂后的語文教材中已有充分的體現。）如果僅僅是讓同學讀好、讀透教科書上的內容，“積累”的量究竟是有限的。為同學課外閱讀制造智力背景，積方法、打基礎、激愛好，也是語文課堂教學中不容忽視的任務之一。在解答了同學的質疑問難之后，出示父親的愛一文，讓同學進行比較性快速閱讀，鞏固加深同學對課文內容的理解和情感的體驗，并為同學的課外閱讀拋磚引玉；布置自主性、開放性的作業：1.同學間相互推舉閱讀反映親情和人與人彼此關愛的文章或書籍。2.寫一寫你感受到的父母對兒女的愛，可以是親身經受的，也可以是聽到的或看到的。 總之，本課教學的設計依據教材的特點，不過多使用電教及其他幫助手段，教

7、學程序也比較簡潔，重在讓同學自讀，對語言文字予以直接的思索、理解和感悟。 四、教學過程簡述 一、讀課題，引入新課。讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對反義短語的對比語氣。 二、整體入手，把握文章的情感思路。小組爭論或自己獨立閱讀思索，課文主角巴迪在這件事情中的情感哪些變化，為什么有這樣的變化。 三、自讀自悟，質疑問難。弄清了巴迪的情感變化，提出不理解的語句或別的問題，師生爭論，各抒己見，共同探討提出的問題。（此間老師留意把握重點與主次，起好激發和主導作用 學校語文教案 篇2 教學目標 1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小伴侶在爸爸回來后的不同表現，讓閱讀成為“悅讀”。 2、明辨是非，懂

8、得要喜愛自己的父母、學會體諒父母。 3、理解課文中有關字詞。 教學過程及設計意圖 一、鞏固字詞，導入新課。 二、做記號在嬉戲中感知。 1、用自己喜愛的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小伴侶的邊上做上簡潔的記號，以表明自己對他們的看法。 2、集體溝通：你做了怎樣的記號？說說緣由。 “做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增加了不少情趣。看！小伴侶們搶著上講臺展現自己做記號，他們給冬冬畫上了，打上了，畫上了翹起的大拇指、綻開的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了，畫上了哭臉聽！他們還頭頭是道地說著自己理由以及對文中三個人物的看法。“讀”與“說”中包含著制造的樂趣，自我展現的愉悅。在這時，

9、教育的力氣是春風化細雨，澗物細無聲。 三、賽賽演演在朗讀中感悟。 1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現的段落。 （1）請小伴侶選擇自己喜愛的一段朗讀，預備參賽。 （2）開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀競賽。（隨機指導：毛毛、亮亮淘氣；爸爸很累。） “閱讀是共性化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。”熱喧鬧鬧的競賽極大地調動了同學的學習樂觀性，讓同學真實感受到了朗讀的樂趣。 2、演讀描寫冬冬表現的段落。 （1）選演員：誰能學冬冬把話說得很甜很甜？優勝者來當冬冬；誰能讀出爸爸感動的心情？主動性是好的來當爸爸。 （2）演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。 （3）有感情朗讀這一段。 從形式上看是在選

10、演員、評演技，實際上還是練朗讀、學說話。同學進入了生動活潑的課文情境，親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設計符合低班級同學活潑好動的特點，滿意了同學好表現的心理。 四、體驗角色在說寫中明理。 1、有感情朗讀全文。 2、對毛毛和亮亮說一句心里話：毛毛、亮亮_。 3、想象寫話。（可任選一題） （1）其次天，爸爸回來了，毛毛、亮亮_。 （2）我的爸爸回來了，我_。 原本令同學望而生畏的“說寫任務”，因轉換成一種活潑的形式而使同學感到輕松，激起了同學說寫的愛好。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美妙！他們還傲慢地說自己對父母的關懷，表現得多么懂事！在角色體驗中，教學難點好像不攻自破，思想教育也已靜靜落實

11、。 學校語文教案 篇3 教材： 義務制第五冊第八單元。 教學目標： 1、復習字詞，積累詞語；理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。 2、有感情地朗讀課文第2自然段。 3、感受北國風光的壯美宏偉，體會雪后人們的喜悅心情。 教學重點： 領會雪后北國風光的壯美宏偉；有感情地朗讀課文。 教學準點： 理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。 教學預備： 掛圖、投影、小黑板等。 教學過程： 一、復習回顧。 1、聽寫詞語。 依據意思寫詞語。 （1）風冷得刺骨，課文中哪個詞正好表示這個意思？（凜冽） （2）雪花飄落時又多又密，請用一個四字詞語來形容？（紛紛揚揚） （3）留意看老師做一個動作。這又

12、是哪個詞？（覆蓋） （4）最終請給“白茫茫”找個近義詞。（白蒙蒙） 2、核對訂正。 全對的打上一個自己喜愛的嘉獎符號；假如有些小錯誤；自己訂正，并且記住它。 3、誰能用上這些詞，按時間挨次說說課文中下雪前和下雪時的景象呢？ 二、學習第2、3、4段。 1、初讀第2、3、4段。 （1）是啊，這一場紛紛揚楊的大雪，會把大地妝扮成怎樣的世界呢？又會給人們帶來什么呢？請用自己喜愛的方式讀讀第2、3、4段。讀完了得扳到有話可說，說你的發覺，說你的感受。 （2）指名說，鼓舞同學大膽說。 （3）同學們真會讀課文，才讀了一遍，就讀懂了這么多東西，了不起!那么，你是否能用一個字來說說雪后人們的心情呢？（板書“喜”

13、） 說到喜，課文中的老農和孩子們“喜”的緣由相同嗎？先別忙著回答，請細細地讀讀課文，可獨立思索，也可小組討論，從書中找出能說明自己看法助理由。 2、研讀第2、3、4段。 同學匯報討論成果，老師隨機指導。（“喜”的相同點和不同點） A、討論老農和孩子們喜的不同點 研讀第3段 哪一小組先展現討論成果？你們認為老農“喜”的是什么？ （小黑板出示老農贊雪圖及俗語：“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”） 你真的讀懂這句話了嗎？好，咱們來開展一個“小博士擺擂臺”的活動。對其他同學說：“孩子們，你們對這句話還有什么不明白的，盡管向這位小博士發問，一個字、一個詞都可以，看看誰能問倒他！（“被”指什么？“三層被

14、”說明什么？“枕著饅頭睡”呢？） 師：你們真的讀懂這句話了，這是你們合作學習的結果，不愧為小博士。 瑞雪兆豐年，難怪老農心頭喜滋滋的。誰上臺當回老農夸夸這雪？ 研瀆第4段 孩子們“喜”的又是什么？（顯示小黑板） 是呀，雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣，讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段，跟圖中的孩子們一起來感受這玩雪的歡樂吧! B、討論老農和孩子們喜的相同點 （1）同學們，這雪不僅給老農帶來了豐收的喜悅，給孩子帶來玩雪的快意，還給人們帶來了美的享受。請找第2自然段中寫得最美的句子，同桌議一議，細細品一品。 （2）指名說，隨機品讀。 一輪紅日升起來，把雪后的大地照得格外刺眼。（小黑板出示） 指名讀

15、后，請同學說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法？（板書：紅日） （顯示小黑板）誰能帶著贊美的語氣來讀讀這句話？（指 名讀挑戰讀“小老師”領讀賽讀） 茫茫田野一片潔白，巍巍群山遍身銀裝。（小黑板出示） 指名讀后，請同學說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法？（板書：田野 群山） 學校語文教案 篇4 教學目標： 1、熟悉本課14個生字。 2、積累12個詞語及2句句子。 3、分角色朗讀課文。試著背誦課文，學習積累表示顏色的詞。 4、培育認真觀看四周事物的習慣，激發喜愛大自然的情感。 教學重難點： 分角色朗讀課文，試著背誦課文，學習積累表示顏色的詞。 教具預備： 多媒體課件、生字卡片 教學時間：

16、 一課時 教學過程： 一、創設情景，揭示課題 1、觀看錄像。（南極風光） 小伴侶，今日老師帶大家一起來看一段影片，認真看，聽清電影里介紹的是什么地方？（南極） 2、同學字“極”。 3、南極在地球的最南端，那里終年冰雪掩蓋，特別寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一種動物卻常年生活在那里，猜猜它是誰？（媒示企鵝） 4、同學字“企”。 5、揭示課題：11、小企鵝和媽媽 （說明：一班級的同學活潑好動，留意力不易集中。同時，他們又對四周事物顯現出了極大的奇怪，因此，挖掘同學的求知欲，激發他們的學習愛好很重要，在愛好中同學的思維處于活躍狀態，就會產生劇烈的求知欲，而多媒體借助現代的聲光手段，動畫技

17、巧，音響效果，把同學的留意力牢牢地吸引住了，在本課一開頭，我便讓同學進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓同學在深厚的愛好中開心學習。） 二、初讀課文，整體感知 (一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢？讓我們一齊來看畫面，聽錄音吧！ 你能學著錄音，自個兒輕聲讀讀這篇課文嗎？留意讀準字音，讀通句子，有不懂的地方可以提問。 (二)學習課文其次小節，說說你讀懂了什么？ 1、學習生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。 2、有感情朗讀其次小節。 (三)學習課文39小節。 妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出頭來 奇怪地看著這世界，它看到了些什么？ 1、請小伴侶看投影，讀讀課文39小節，留意

18、讀準帶點的字，讀完后小組自學這幾節中的生字。 媒示生字：欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖 2、大組溝通匯報。 a.課文中哪個句子用到了“觀賞”這個詞語？ 出示句子：小企鵝第一次興奮地觀賞這銀色的世界。 指導朗讀：相互讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。 b.小企鵝妞妞第一次興奮地觀賞著怎樣的世界？（銀色） 課文中“銀色”指的是什么？ 你還見到過什么東西也是銀色的？找出課文中表示顏色的詞。 除了課文中這些表示顏色的詞外，你還能再找幾個嗎？ c.我們的世界就是由于有了這許很多多的顏色，才會變得如此漂亮，小企鵝驚異地贊美道。 出示句子：小企鵝驚異地贊美：“這世界真漂亮！” 指導朗讀，指名讀，小組賽讀，齊讀。

19、 3、嬉戲鞏固。 （說明：識字是本教材的教學重點，在課堂上，我鼓舞同學用各種方法主動而有效地 識字。如：猜字謎（闖馬兒跑進門）加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當的引導與點撥作用。） 三、熟讀課文，加深理解 1、齊讀課文。 2、小企鵝和媽媽的故事真美呀！小伴侶，你喜愛嗎？請你挑一節你喜愛的朗誦給大家聽，或者和你的好伴侶一起演一演小企鵝和媽媽，也可以把課文編成故事講給大家聽，好嗎？ 3、溝通匯報。 （說明：本課主要由對話組成，要指導同學讀出不同的語氣，在教學中，設計了各種形式的朗讀訓練，通過讓同學多朗讀，多仿照，多實踐，加深對課文的理解，懂得課文所揭示的道理。） 四、練習說話，拓展延長

20、 1、慢慢地，小企鵝長大了，有一天，她對媽媽說：“媽媽，我也想出去闖闖，觀察這世界。”媽媽答應了小企鵝的懇求，那它會看到些什么呢？ 2、學習我會說一書中的例子。 3、小組爭論。 4、溝通匯報。 （說明：同學是課堂的仆人，教學中要充分體現同學的自主性和合作精神，無論是朗讀、爭論、表演，都實行各種形式合作的學習方法，而拓展練習這一環節，既是同學學問點的反饋，又為激發同學思維，培育他們創新的意識，供應了一次機會。） 五、布置作業 讀讀北極回來的小雪人中的小企鵝和爸爸一文，學會其中的生字。 （說明：讓同學課外閱讀短文，既激發了同學課外閱讀的愛好，又開闊了同學的眼界，進一步加深了對所學學問的鞏固。） 教

21、案說明： 小企鵝和媽媽是一篇饒好玩味的童話故事，語言生動活潑。結合本教材的特點以及低班級同學的心理特點，在教學設計時，我主要從以下幾方面入手： 一、創設情景，激情引趣 一班級的同學活潑好動，留意力不易集中。同時，他們又對四周事物顯現出了極大的奇怪，因此，挖掘同學的求知欲，激發他們的學習愛好很重要，在愛好中同學的思維處于活躍狀態，就會產生劇烈的求知欲，而多媒體借助現代的聲光手段，動畫技巧，音響效果，把同學的留意力牢牢地吸引住了，在小企鵝和媽媽一課中，我讓同學一開頭便進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓同學在深厚的愛好中開心學習。 二、抓住特點，主動識字 識字是本教材的教學重點，在課堂上，我鼓舞同

22、學用各種方法主動而有效地識字。如：猜字謎（闖馬兒跑進門）加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當的引導與點撥作用。 三、淡化分析，以讀為本 本課主要由對話組成，要指導同學讀出不同的語氣，在教學中，我設計了各種形式的朗讀訓練，通過讓同學多朗讀，多仿照，多實踐，加深對課文的理解，懂得課文所揭示的道理。 四、自主合作，樂觀參加 同學是課堂的仆人，教學中我充分體現同學的自主性和合作精神，無論是朗讀、爭論、表演，都實行各種形式合作的學習方法，而拓展練習這一環節，既是同學學問點的反饋，又為激發同學思維，培育他們創新的意識，供應了一次機會。 學校語文教案 篇5 教學目標 1、熟悉4個生字，會寫9個生字

23、。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜愛的段落。 3、把握主要內容，體會選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。 4、感受對閱讀的喜愛，連續開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培育同學閱讀的習慣。 教學重點 整體把握文章主要內容，體會情感，開展讀書的綜合性學習。 教學難點 理解反復讀一本書的緣由和方法 教學預備 老師整理部分讀書名言與讀書方法 教學環節 第一課時 一、激發愛好，導入新課。 同學們，假如有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己消遣，你會選擇什么？為什么？ 二、釋題明意，質疑問難。 1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題

24、是什么意思？2、質疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？） 三、初讀課文，識字讀句。 1、初讀課文。 師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀精確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標下段落序號。 2、認字讀詞。 老師呈現詞語，同學自由拼讀；去掉拼音，指名領讀；讀對了大家跟讀。 老師呈現文中帶有生字新詞的重點句子，請同學讀句。 指導寫字。 師：你們認為這些生字中哪兩個字最難寫？誰來教老師寫。（著重指導“豫”、“趟”的寫法，同學可能認為其它字難寫，可以順勢指導，老師留意引導同學在田字方格中指導書寫。） 讀通課文。 師：大家已經有了較強的識字力量，肯定會把課文讀得更好，

25、請同桌之間合作讀書，每人一段輪番讀，相互聽評，關心對方把書讀得更通順，更好。 四、整體感知，自讀自悟。 1、整體感知。 用自己的話，說說課文寫了什么？ 2、自讀自悟。 師：為什么要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜愛的方式讀課文。 3、感悟方法，拓展小練筆。 感悟方法。 師：“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。） 師：你認為讀書有方法嗎？（體會：思索、品嘗、觀賞、查找新知、小結收獲、想象）師：你認為讀書有肯定挨次嗎？（體會“首先然后還最終”的句式） 關注練筆。 師：讀了文中的讀書方法，肯定對我

26、們有所啟發，我們平常也讀了很多書，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習作本，寫一寫，留意用上“首先然后還最終”的句式。 展現練筆。選擇幾篇同學習作，請同學上臺朗讀溝通。 小結。通過學習課文，不僅知道了選擇一本書作為旅行伴侶的緣由，也了解了讀書的方法。參照的讀書方法，對我們肯定有不少啟發，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的歡樂。 其次課時 一、回顧導入，感知情感。 1、了解上節課所學內容：了解了帶一本書旅行的理由和的讀書方法。 2、了解了的選擇，通過上一節課學習，你對有什么印象？（特殊愛書，而且很會閱讀。） 3、既然如此喜愛書，愛讀書，我們應當怎么讀課題？(齊讀) 二、體悟方法，

27、品嘗情感。 1、師：請同學們自讀課文，你認為課文中哪些語句表達了這種愛書、愛讀書的深厚情感，畫上記-號，想一想怎樣詳細地表達這種情感呢？可以在一旁寫上批注。 2、檢查自讀狀況，進行朗讀指導。 師：你發覺了哪些句子表現了深愛書籍？說說是怎么表達這種情感的？指名讀相應的句子、段落溝通感受，指導朗讀。 （1）假設。（第一、四、七自然段） 同學談體會。（怎么表達自己愛書的情感的？怎么調動讀者的閱讀熱忱的？） 指導朗讀。（如：第一自然段中，可供選擇的事物應讀出疑問的語氣，以突出對書的鐘愛。） （2）比方。（重點研讀。） a. 你寵愛的書就像一個伴侶，就像你的家。 b. 這真像與另一個人同船而行。 c.

28、一本你寵愛的書就是一位伴侶，也是一處你隨時想去就去的故地。 引導同學體會把書當作伴侶時的珍愛與親熱；把書比作家時的溫馨和留戀；把書比作故地時的便利與依戀。 把這三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會用比方對表達愛書之情的妙處。 拓展練習。 師：依據你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，敬重同學共性化見解。 一本你寵愛的書就是_，也是_。（如：一本你寵愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你寵愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段寵愛的小曲。） （3）設問（第三自然段） 理解“毫不遲疑”。 體會朗讀，體會回答堅決、愛書之切的情感。 （4）反問。 “你不會由于以前見過你的

29、伴侶就不愿再見到他們了吧？你不會由于熟識家中的一切就棄家而去吧？” 同學溝通體會。（每一次新的接觸都讓愛書的情感更進一層。） 體會朗讀，體會反問、質問的語氣。 （5）列舉溝通同學自己搜集到的讀書的名言資料。 （6）朗讀全文，回歸整體。（可指名接讀。） 師：讓我們帶著對書的喜愛，再次體會假設、比方、反問的表達方法！ 三、閱讀鏈接，升華情感 師：請大家放聲朗讀奇妙的書 1、畫出書奇妙的地方。 2、想一想怎么表達的。 3、學習了課文，讀了這首詩，談談你對書、對讀書的感受，誦讀這首詩歌。 板書設計： 以書為侶喜愛讀書 理由：常讀常新 方法：思索、品嘗、小結 學校語文教案 篇6 復習內容：讀課文趣味識字

30、1318課，古詩風，歡樂宮3。 復習目標：正確朗讀本單元6課文。背誦課文3，古詩一首。 學習重點：復習鞏固部首、生字、新詞；學會運用數量詞，積累反義詞 復習時間：2課時 復習過程： 第一課時 一象形字真奇異 1、熟讀并背誦課文 2、復習部首：同字框，積累帶有該部首的字：同 3、讀準生字字音：形、狀、造、勺、川。 4、書空：苗波川 5、形近字比較：像象；波坡 二識字的小隱秘 1、熟讀并背誦課文 2、讀準生字字音：豐足食饒 3、形近字比較：澆燒撓翹饒；悶聞問。 4、書空：澆燒撓豐 5、讀詞語：日出東方豐衣足食富裕聲旁形旁簡單 三你姓什么 1、熟讀課文 2、讀準生字字音：章雙陳孫 3、書空：吳雙耳孫

31、 4、兩個字組成一個字：古月口天立早木子子小 四風 1、熟讀并背誦古詩 2、復習生字：解能竿斜 五數量詞 1、熟讀并背誦課文 2、讀準生字字音：頂 3、書空：頂顆件棵 4、復習部首：頁字旁，積累頁字旁的字：頂顆 5、形近字比較：竿干；顆棵；句勺 6、數量詞搭配使用：一條一塊一件一頂一瓶一杯一包一盒一輪一顆一棵一只一架一一艘一座 六反義詞 1、熟讀課文 2、讀準字音：詞腦鬧 3、復習部首：門字框，積累帶有門字框的字：閑鬧悶聞問 4、書空：閑鬧反義 5、復習反義詞：壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閑靜-鬧光明-黑暗虛心-傲慢 七部首歌 1、熟讀課文 2、讀準生字字音：首旁 3、書空：部首旁昏 4

32、、讀詞語：烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水 八語文歡樂宮3 1、讀準字音：翹撓澆饒曉燒 2、說話訓練：什么是什么。 _是點心。_是水果。_是飲料。 什么什么什么 其次課時：做單元復習卷 教后反饋： 復習狀況良好，包括后進生把握也比較好。 學校語文教案 篇7 教學要點： 1通過開展贈言活動，旨在告知同學，生活到處皆語文，從而使同學留心生活，留意到生活中去學語文、用語文。 2通過學習寫贈言，提高同學的語言表達技巧。 3初步培育同學的人際交往力量。 教學設想： 1 分小組研討，讓同學共同完成贈言。 2 公開評比，評出最佳贈言寫作手一名，優秀贈言寫作手七名；最佳贈言一條， 優秀贈言七條，并編輯初一（1

33、1）班和初一（13）班“贈言集錦”。 3 課時支配：2課時。 教學步驟： 第一課時 教學要點： 講解贈言的形式及寫作技巧。 教學步驟： 一、 介紹什么叫贈言。 二、 贈言的形式與寫法。 三、 同學搜集有關新年的各種贈言，或自己曾得到的贈言，體會贈言的寫作技巧。 其次課時 教學要點： 1 學習寫贈言。提高語言表達力量。 2 學會觀賞及評價贈言。 教學步驟： 一、 簡潔復習贈言的寫作形式及技巧。 二、 在規定的時間內完成贈言寫作。（可相互爭論，共同完成） 三、 分組選出優秀贈言，寫到黑板上。 四、 在全班進行公開評比，公開競爭。 五、 評比出最佳贈言寫作手一名，優秀贈言寫作手七名；最佳贈言一條，優

34、秀贈言七 條。 六、布置編輯“贈言集錦”。 學校語文教案 篇8 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，關心同學正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。 教學重難點： 1、讓同學從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。 2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。 教學過程： 一、復習導入 導入語：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多滿意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個角落，為我們送來了這“一路花香”。這一路花香是誰送來的呢？ 二、精讀課文 （一）整體感知。 這只有裂

35、縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速掃瞄全文） （相機板書：非常慚愧、一絲歡樂、仍舊難過） （二）體會“非常慚愧” 1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到仆人的家，每天如此，因而它不禁（為自己的成就感到傲慢）。而那只有裂縫的水罐卻感到（非常慚愧） 2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（非常慚愧） “慚愧”是什么意思？“非常慚愧”可見程度更深。 3、出示填空：破水罐由于而慚愧。 （1）破水罐由于什么而慚愧？回顧第一小節，讀讀相關內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體

36、會） （2）完成填空，練習說話：破水罐由于而慚愧。 （由于自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；） （3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐最終忍不住內心的愧疚，向挑水工賠禮，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。） （4）再次消失填空，進一步理解“非常慚愧”。 破水罐由于而非常慚愧。 （由于自己的裂縫使挑水工白費勁氣而慚愧；由于自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。） 4、指導朗讀： 5、對于他的賠禮，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（語氣和氣） （三）體會“一絲歡樂”

37、1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀） 2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀） 3、假如你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？ 4、為什么破水罐心中只有“一絲”歡樂呢？聯系上下文說說看。 （由于破水罐之前非常慚愧、自責，始終沉醉于之前的心情中。） （四）體會“仍舊難過” 1、過渡：可是到了小路的終點，它仍舊感到難過。它為什么仍舊難過呢？（指名讀，出示：到了小路的終點賠禮。 總結：它的歡樂是那么少，是那么短暫，由于它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難受。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍舊”“又”“再一次”，說明破水罐照舊沒有從一

38、開頭內疚慚愧的心情中擺脫出來。） 2.當破水罐再一次向挑水工賠禮時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時它又會說些什么呢？ （五）體會“欣慰” 1、面對破水罐的賠禮，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話） 2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的才智？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我仆人的花瓶里”指名讀） 3、真聰慧，假如仆人看到這漂亮的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌爭論反饋） 4、假如這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰） 5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這

39、時肯定“欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。） 這時，破水罐的表情肯定變為（出示圖片感知）。 6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。 三、揭示寓意 小結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，是獨立的自我。我們要學會觀賞自己，不必總是觀賞別人。 四、拓展延長：在以后的日子里你可能是個不太精彩的人，想想學校時讀的這篇課文你會想 五、總結 讓我們再次注視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永久留在你、我的心中 學校語文教案 篇9 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過詳細的語言材料、感受史豐收在數學上制造了四則運算速算法的輝煌成就和他敢想敢干的制造。 教學時