1、第47頁共47頁2022年校園文化建設鞏固年活動實施方案范文自“校園文化建設年”“校園文化建設提高年”活動開展以來，各單位緊緊圍繞校園文化建設的主題，結合學校工作實際和教育工作的特點，做了大量工作，取得了一定的成效。為進一步推動校園文化建設工作深入開展，經研究決定，在全市教育系統開展“校園文化建設鞏固年”活動。為保證各項工作的順利開展，制定本方案：開展“校園文化建設鞏固年”活動是促進校園文化建設水平提升的重要舉措，是校園文化建設工作意識的新提高和工作目標的新定位，是校園文化建設工作力度的新加強。各級各類學校要把校園文化建設工作作為教育考核的新任務，分解到各個職能部門，深入到每項教育工作環節，貫

2、徹到學校整體工作中去。繼續圍繞全市教育工作總體部署，以“校園文化建設鞏固年”為主題，以實踐_核心價值體系、加強未成年人思想道德建設工作為重點，以“三化鞏固”為突破口，抓好春季愛國衛生運動，結合淮南教育實際，著眼于學生成長成才，著眼于校園文化建設，著眼于教育內涵發展，弘揚主旋律、突出高品位，奮力推進德育工作_階。1、以愛國衛生運動為載體，凈化綠化美化校園。堅持以中小學春季愛國衛生運動為載體，開展好“凈化推進、綠化鞏固、美化提升”工作，創建衛生達標(示范)學校。各單位應在“凈化、綠化”的基礎上，做好校園環境建設的“美化”工作，營造整潔優美的校園環境，讓學生在健康和諧的氛圍中，接受美的熏陶、實踐美的

3、行為、得到美的升華，強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能，不斷提高“三化”工作水平。2、以書香校園活動為載體，形成良好教風學風校風。讀書是學校精神文化建設的核心內容，要堅持以“構筑書香教育人生”為載體，開展好書香校園創建活動，形成良好的教風學風校風。可以通過校長辦學理念報告會，青年教師讀書會，教師論壇和教學反思會等活動，讓“文化立校、科研強師”的辦學理念深入到每個教職工頭腦中，促進廣大師生自身發展。3、以文明禮儀教育為載體，提高中小學學生素養。各單位應以文明禮儀知識教育為先導，以行為訓練為基礎，以檢查督促為抓手，注重學生生活習慣、學習習慣和品德行為習慣的養成，切實提高廣大學生的基礎文明水平，

4、做到“三別”、“四帶”。“三別”即向臟話告別，向陋習告別，向低級趣味告別；“四帶”即把禮儀帶進校園，把微笑帶給老師同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶給社會。評選“文明禮儀之星”“文明禮儀教育標兵”和“文明禮儀教育示范學校(基地)”形成積極向上、健康活潑的校園氛圍。4、以“十六個一”建設為載體，提升校園文化建設品位。今年的“校園文化建設鞏固年”活動以“完善推進、鞏固提升”為要求，要努力做到活動有抓手，管理有機制，工作有特色，文化有內涵。重點抓好_個文化載體，形成良好的校風、教風和學風，從而使學校管理向精神引領邁進。學校建立_個“一”文化載體：一訓(校訓)、一標(校標)、一歌(校歌)、一旗(校旗)、一

5、報或刊(校報或校刊)、一站或臺(學校廣播站或電視臺)、一網(網站)、一室(校史陳列室)、一箱(校長信箱)、一廊(校園文化走廊根據條件)、一話(心理咨詢室電話)、一會(每年至少舉行一次體育會)、一節(每學年至少舉辦一次主題活動節)、一社(學校學生社團或每學科至少建立一個學生興趣小組)、一委(家長委員會)、一神(學校精神)。“校園文化建設鞏固年”活動，主要按照以下三個階段來推進：宣傳發動階段：時間安排：1_月份。主要任務：立足實際，研究制定“校園文化建設鞏固年”實施方案。營造氛圍，策劃開展“校園文化建設鞏固年”各項活動。整體推進階段：時間安排：4_月份。主要任務：認真開展校園文化的物質文化建設、制

6、度文化建設和精神文化建設工作。扎實開展學生養成教育、文明禮儀教育提升工作。切實開展教師文化推進工作。鞏固提高階段：時間安排：_月份。2022年校園文化建設鞏固年活動實施方案范文（二）(_年)為落實教育局_加強校園文化建設文件精神，根據新建中學三年規劃，創建特色學校，提高辦學品位，豐富辦學內涵，促進師生健康和諧發展，特制定此方案。一、新建中學校園文化建設理念：立足本土特色，整合新建文化，構建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內涵，提高學校的辦學品位，推進素質教育深入發展。二、新建中學校園文化建設的背景：1、校園文化建設的社會發展背景。文化在社會發展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳

7、遞、延續。校園文化是一種特殊的社會文化現象。它是以建設有中國特色的_文化為根基，以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創建的，它以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將產生巨大的能量，成為培育四有新人的重要手段和深化教育改革的強勁動力。2、校園文化建設的教育發展背景。校園文化作為一種環境教育力量，其終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。它作為一種隱性課程，通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現教育的目的，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點，對

8、學生的健康成長有著巨大的影響，是實施素質教育的重要載體，體現了學校內涵發展的精神底蘊。3、校園文化建設的學校歷史背景。新建中學創辦于_年，具有近_年的_史。曾培養了一批又一批的優秀畢業生，涌現出一大批優秀教育工作者；學校曾多次被評為“市教育先進單位”等市先進_，有較高的社會信譽和較好的群眾基礎；已基本形成嚴謹的教風、勤奮的學風、樸實的校風，鑄造了“團結務實，和諧進取”的校園文化精神。這是洋溪中學校園文化建設的歷史根基和現實基礎。三、新建中學校園文化建設特色的構建思路我們講的校園文化是指以學校校園為地理環境圈，以社會文化為背景，以師生為主體創建并共享的，以制度、環境、活動為載體，以文化的多學科、

9、多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態，具有時代特點和學校特色的一種群體文化和精神氛圍。為此我們構建的洋溪中學校園文化將著力形成以下特色：1、校園文化建設的內涵。貫徹“文化立校、科研興校、質量強校”的辦學方針，整合學校管理思路、調整管理模式，完善學校規章制度，構建健康和諧的校園制度文化；結合課程開發，以校園文化的視角設計活動項目，激活校園文化活動，開發“團結務實，和諧進取”的校園精神文化；凈化、綠化、美化、優化校園環境，讓學生在健康和諧的環境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華，強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。2、校園文化建設的運行。以校園物質(環境)文化為

10、校園文化建設的基礎，以校園精神文化為校園文化建設的核心，以校園制度文化為推進校園文化建設的保證，以校園行為文化為校園文化建設的成果和外在表現。3、校園文化建設的成果：通過校園文化建設，形成學校民主型的制度文化、智能型的知識文化、素質型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化。以體育周、健康周、各種專項比賽、演講、作文比賽、多媒體軟件、各種大型活動為平臺，顯現學校豐富多彩、充滿生機的校園文化及其特色成果。著力體現三個方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行為教育；三是審美情趣教育。形成體現學校辦學思路和特色的三大識別系統：一是教育思想，培養目標，辦學思路的思想識別系統；二是校訓、校風、

11、制度、行為指導語等行為識別系統；三是校園整體面貌、特色建筑和文化設施等形象識別系統。從而使校園文化對學生成長產生重要而深刻的影響。四、新建中學校園文化建設的實施思路我校的校園文化建設計劃分三步走。第一步，整體構思，樹立正確的校園文化建設理念。立足本土的特色，以新建為載體，通過挖掘新建的精神，來確立起辦學理念。第二步，搜集材料，進行環境布置與宣傳發動，做濃做足新建文化，對原有的宣傳欄進行改造，重新規劃設計。第三步，深挖新建的精神品質，開展多種形式的活動，讓學生在濃郁的新建氛圍中，在具體的活動中體會新建的精神，學習新建的品性，做一個清純的人、一個自信的人、一個真誠的人、一個樂于奉獻的人。1、環境文

12、化建設：校園的環境文化是指校園所處的自然環境、校園規劃格局以及校園建筑、雕塑、綠化和文化傳播工具等方面形成的文化環境。校園的環境文化必須處處洋溢濃厚的育人氛圍。優美的環境給人以美的享受，以它的感染力喚起人們對美的追求，陶冶人的情操，使人心曠神怡，大腦更聰慧，思維更敏銳，行為更文明，激發人的上進心和求知欲。人們按照自己的認知水平、審美觀點來設計校園，這種“人化”了的校園物質文化反映了人們的種種思想觀念；同時，校園環境將對作為這種環境審美者的師生產生持久的、潛移默化的影響。蘇霍姆林斯基說：“要使學校的墻壁也說話”，使受教育者如入健康藝術之鄉，眼睛所看到的，耳朵所聽到的，藝術作品隨處都是；使他們如坐

13、春風，如沾花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，從始至終和優美、理智融合為一。校風、教風、學風；校園內各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；思想政治宣傳欄；校務公開宣傳欄；團隊宣傳欄；身心健康宣傳欄；報刊信息宣傳欄等；圍墻上的大型壁畫等。校園布局合理，功能分區明確，建筑物協調和諧；校園環境寧靜優美，樹木花草相映成趣，道路平坦整潔；校園內電線、電話線等各種管線統一規劃，合理鋪設，確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。2、制度

14、文化建設。校園內嚴謹規范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會到科學的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運行的潤滑劑，其潛在的功能無疑是巨大的。因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、完整的_管理系統和制度，構建學校特色制度文化。崗位責任制、全員聘任制、結構工資制，校務公開制，在此基礎上，將進一步深化，整理完善規章制度，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、撤汰冗員、規范程序、行而有據，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運行機制。同時建立完善學生自主管理制度。建立愛護公物制度、公共衛生制度、綠化制度和校園養護責任制等等。從另一個角度講，校園制

15、度文化還包括校園行為文化。校園行為文化建設目標是整合他律，強化自律。校園行為文化指行為規范和行為模式兩個方面，校園行為規范指學校對人的教育培養以及塑造人的規章制度(如：后進生轉化制度)、細則(如教職工工作績效考核細則)、規范(中學生日常行為規范)等，還包括各項規劃、計劃、條例、要求、意見等等；行為模式包括學習、生活、工作的行為方式等；這些行為規范和模式構成了校園制度文化的重要管理內容。對于行為文化的設計，經過學校全體員工的反復討論一致認同，以體現民主管理，倡導師生自勉自律，以達到全校師生員工共建校園行為文化，共造校風，共守校規的目的。3、精神文化建設。校園精神文化的基礎是校園人的心理層面，其內

16、容是校園成員的思想觀念和素養，而表現形式則是精神創造活動及其產品。根據教育發展的宏觀環境及發展趨勢，依據人本發展理論，大力開展校園文化活動，鑄造“團結務實，和諧進取”的校園文化精神。為學生為主體的校園文化活動項目有。廣播站、文學社籃球隊、田徑隊、乒乓球隊、象棋隊、舞蹈隊等。以教師為主體的校園文化活動項目有。民主懇談會；教研活動；教師論壇；教學反思會；男子籃球隊等。以展示為主體的特色文化活動項目。文藝匯演、運動會、各類競賽等文化展示活動。特色文化活動的參與方法。尊重師生自由選擇。根據項目特色，讓師生自愿報名挑選，學校作好選擇指導，達到全員參與，主動發展的目的。樹立品牌意識。校園文化建設各項目的名

17、稱均由其成員參與取名，擇優命名，充分展示成員的聰明才智。名稱要求既有時代特色，又有文化品位，讓取名活動也成為一種高質量的校園文化活動。同時讓師生自己設計項目特色標志，體味項目文化內涵。校園特色文化活動成果展示：校園文化特色活動的成果展示通過_個平臺來實現：校園展示平臺，學校將定期開展體育周、健康周、各類競賽等文化展示活動；校外展示平臺，積極_參加校外_的各種對口比賽展示；資料展示平臺，學校將通過資料信息中心對特色活動整體策劃，通過錄相、光盤、書面材料實物等組成特色系列資料；素質展示平臺，通過特色活動，形成人人有愛好，個個有發展，使師生個體素質得到提升；交流展示平臺，開展與友好學校和有關_的交流

18、活動；氛圍展示平臺，通過校園特色文化建設，在校園中逐步形成健康和諧的氛圍，促進師生健康和諧發展;網絡展示平臺，通過校園網展示我校特色文化，發揮校園文化的輻射作用。新建中學校園特色文化建設分三步走，首先初步形成特色項目；其次整合所有特色項目，形成學校特色校園文化系列；再次融合新建中學制度特色、環境特色、活動特色，最終形成“團結務實，和諧進取”的校園文化整體特色。五、新建中學校園特色文化建設的保障機制校園文化是一項系統工程，它具有多側面、多角度、多層次的特點，它的建設和發展既要有正確的指導思想和明確目標，又要有系統的理論觀點和有序的探索。1、建立校園文化建設管理網絡。成立校園特色文化建設協調小組：

19、設組長_名，副組長_名，組員若干名，負責校園特色文化活動的策劃、規劃、協調、管理、檢查、考評。校園制度文化建設以校長室為主負責_實施；校園環境文化建設以總務處為主_實施；校園活動文化建設以政教處和團支部為主_實施；活動文化教師項目由教育工會為主_實施。活動文化各項目組設首席指導_名，負責各項目組活動管理、項目活動計劃及執行；聘任指導教師若干名。2、保障校園文化建設基金。為了保障學校校園特色文化建設落實到位，一方面由學校每年按一定比例撥出專項經費，確保基數；另一方面，向其它企事單位募捐，擴大投入。3、校園活動文化實行課程化、科研化管理。為保障校園活動文化規范化，實行四定，定時定地定計劃定人員，與

20、綜合實踐活動課整合，納入課程管理，排出校園活動文化課程表，各項目組訂出行動計劃，項目組首席指導實行全程監控，指導教師積累指導材料，撰寫階段專題報告，以科研的形式來創建校園活動文化特色。4、注重過程管理，實行跟蹤考評。校園文化建設關鍵是過程，過程的關鍵是參與，特別是活動文化，過程就是氛圍，參與就是效果，“_過程，重在參與”是管理的基本原則。為此，根據活動文化項目特點，定期_展評活動，對活動情況實行滾動考評，在滾動考評的基礎上，對活動成果進行獎勵和推薦。2022年校園文化建設鞏固年活動實施方案范文（三）一、指導思想讓教育回歸自然，讓師生健康成長，校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和

21、建設校園文化是學校管理的一個重要內容。以“綠色教育”校園文化為主的辦學特色，使綠色教育理念深入人心，由此凸顯出自己濃郁的校園文化和辦學個性。二、校徽設計詮釋重新設計了校徽，教學樓上方懸掛的校徽，外環的綠色象征著生命和希望，內環的圖案是“鐵西”大寫“t_”字母的縮寫，又是漢字“文”字，象征著知識和力量，同時，又是一名學生，在長城上仰望著藍天，向著美好奔跑，象征著鐵西小學會有更加輝煌的明天。三、理念設計辦學理念。創設人與自然和諧共處，綠色人才的生態園。辦學目標。一流的綠色管理、一流的綠色師資隊伍、一流的綠色教學設備，一流的綠色校風學風，一流的綠色教學質量。辦學宗旨。樹立人本理念，勇于開拓創新，突出

22、綠色教育，爭創品牌學校。辦學特色。構建綠色教育辦學體系，少年軍校和藝術教育兩翼和諧共進。校訓：尚德博學立志做感動中國和影響世界的人。教風：育人為本務實求真。學風：勤學善思創新踐行。校風：文明守紀勤奮進取。四、創建目標以_和_以及_為指導，以人文精神培養為核心，以服務為宗旨，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化的領域，規范校園文化活動的模式，努力構建具有我校特色的校園文化活動體系，使我校校園文化朝著政治化、正規化、多樣化、群體化、藝術化方向發展。我校校園文化建設將圍繞“使每位學生、每一位教師都得到充分發展”這個總目標去進行

23、，以校園物質(環境)為校園文化建設的基礎，以校園精神文化為校園文化建設的核心，以校園制度文化為推進校園文化建設的保證，以校園行為文化為校園文化建設的成果和外在表現。努力建設內容豐富多彩，格調健康向上，既充滿生機活力又促進教師學生共同發展的校園文化。用“綠色思想”培養人：確立環境教育在學校教育中的地位與作用，開展豐富多彩的環境教育活動。用“綠色觀念”教育人：將可持續發展和環境保護的觀念貫穿到教育、教學、管理的全過程，以提高學生的綠色意識與能力。用“綠色校園”熏陶人：以綠化、美化校園為基礎，師生共同參與建設綠色校園，倡導校園“綠色文化”、“綠色文明”的行動，使保護環境、建設環境成為師生共同的價值觀

24、和行為方式。五、創建內容綠色校園文化就其內涵而言，具有兩個層面的含義，其一，指綠色環境的建設，叢叢綠林，株株花木，昭示天地人和諧相處。曲徑通幽，花香鳥語，共相伴學海無涯樂渡。為學生創造一方健康成長的沃土，給學生擎起一片施展個性的藍天，讓每棵樹，每面墻，每個景點都成為能夠對學生產生熏陶的老師。其二，指學生在學校期間，通過學校環境的感染，規章制度的導向，教師引領的影響，使其成長過程中，逐漸形成一個健康的體魄，豐富的情感，美好的心靈。為學生的發展奠基。我們可以說在這種綠色校園文化中成長起來的孩子，對他人會有關愛之心，對自然會有悲天憫人的情懷，對人類的未來有一種神圣的使命感和高度責任感，校園文化在其表

25、現形態上，大體可分為精神文化，行為文化、物質文化和制度文化。(一)校園精神文化精神文化是綠色校園文化的思想核心，是其他校園文化表現形態的靈魂。首先，在辦學理念上，逐步形成精神文化的系統。我們班子_經過長期的學習，教育管理理念的不斷提升，在思想_晰地認識到現代社會對人才的要求是不僅僅要有精而廣的知識，更要具備一定的創新能力；不單純要有做好本職工作的熱情，更要有一種對他人、對社會負責的人文精神。這一社會人才的取向也就成為我校確立全新辦學理念出發點和歸宿點。基于此，經過我校全體教師討論和領導班子的反復研究、提升最終確立現在形成我校的辦學目標：“一流的綠色管理、一流的綠色師資隊伍、一流的綠色教學設備，

26、一流的綠色校風學風，一流的綠色教學質量”，以“打造綠色教育弘揚校園特色”辦學理念為校園文化的核心。在以后的綠色校園文化的建設工作中，我們還要不斷完善，深化這一辦學理念使其成為我們建設特色校園文化的思想指南。并圍繞著這一理念形成我校的校風，學風，校徽。真正做到精神文化系統化，全面化。第二，校園精神文化的發展必須要繼承我校優良的傳統，我校的領導多年來形成一種銳意進取，迎難而上，率先垂范的傳統。我們教師更有吃苦耐勞，甘于奉獻，虛心好學的優秀品質。我們老師的這種品質才使我們的學校生存發展，在綠色校園文化建設中，因為有了這樣的品質，我們老師才能做到，課上是一名人類靈魂的工程師，課下又是一個綠色校園的建設

27、者。而我們的學生也有著好學上進，富有個性的特點。領導，教師和學生的這些品格是綠色校園文化得以發展的精神基礎。第三，精神文化還體現師生角色的轉變上，給學生心理上、人文上和人道上的關懷。教師更新觀念首先使自己成為一名教育者，對學生注入人文關愛，我們深信：“頑石在與自然的抗爭中終究未能抵抗大自然的潛移默化，更何況是我們自己的學生呢。我們的老師要從學生情感入手，溝通師生間的情感，建立了良好、平等、和諧的師生關系，讓學生主動感悟，主動思考，目的在于培養學生成為一個有健全人格、完整人格的人；培養其高貴的人性。_學生如何人尊重人、理解人，如何讓以誠待人，與人相處。教師與學生平等交流，把學生真正作為一個有思想

28、、平等的人來對待，而不再單一的把教師的意志強加給學生，更注重對學生情感價值觀的導向，我們教師要做到與學生心靈上的溝通，春風般撫平有問題學生的心靈，幫助他們走出心靈上的困惑。給學生一個精神的家園。第四，精神文化要從富有靈氣的校園環境建設中體現出來。校園建設是精神文化的載體，我們綠色校園文化下的校園建設就是要使我校園的每一處景點都有人文的內涵，要使校園的每一塊頑石都富有靈性，要是每一面墻都會說話。我們對校園建設的理想目標就是“校園處處是教育，學生時時受熏染”，“小草無語，足下留情”，“青草在微笑，請你繞一繞”，這些標語雖無聲，卻如涓涓細流注入學生的心田，使同學們在學習生活中要注意人與自然的和諧，培

29、養了學生悲天憫人的情懷。形成了一種崇尚自然，_環境，“環境為我美化，我為環境綠”的環保意識。在以后的校園建設中，我們還要傾注對學生的人文關懷，給學生提供一個個學習的雅境，一處處施展個性的場地。(二)校園行為文化行為文化是學校教師與學生，在教學管理與學習鍛煉中用實際行動來體現和事件校園文化的內涵。行為文化強調“人”在校園文化中的地位，教師和學生是行為文化的主體，也是我們綠色校園文化的實踐者，發展者，也是受益者。1、要加強領導班子_在綠色校園文化中領導人的作用。學校領導的行為直接關系到學校發展的前進方向和發展的過程，領導者首先應是一個學習者，開拓者，感染者，只有做到這些才能真正起到領路人的作用。學

30、校領導要積極參加各種與學校發展有關的學習和參觀，要進一步加強學習的意識，用全新的教育思想來充實自己的頭腦。在工作中，班子成員還要繼續做到表率的作用。繼續發揮自己旗幟的作用。要求普通教師做到的自己首先應該做到。2、教師是我們綠色校園文化的_。教師是對學生產生影響最大，最大最直接的人，我校教師正用自己的行為去鋪墊著學生的未來，“學高為師，身正為范”充分體現了教師行為對學生的影響作用。為了對學生產生積極的影響，我校積極規范教師行為。要加大對教師行為的規范，通過領導者的引領，典型教師的示范，擴大教師行為的規范，通過領導力度。教師要衣著得體，要大方而又富有生氣。通過自己的教學行為給學生以平等、和諧、自主

31、、協作的引領。這樣使我們教師真正成為教育者。3、我們的學生是校園文化的主體，我們的校園文化主要是為學生的成長搭設一個發展個性的平臺，在綠色校園文化的影響下進行“自我教育”。“一切為了學生，為了學生的一切”這是我們綠色校園文化的最終歸宿。因此學生行為是校園文化的主體，校園文化的效用最終會通過學生的行為表現出來，同時學生的行為是校園文化的重要組成部分，我們通過校園文化的熏陶使學生的行為朝能“真正能肩負起社會責任的人”的方向邁進。在學習生活中，我們要通過紀律的規范，教師的引領使學生通過“自我教育”的行為上規范自己，在思想上提升自己，使學由原來的“讓我成長”轉變成為“我要成長”，通過“自我教育”的行為

32、使學生健康的個性得以張楊，錯誤的、幼稚的思想、惡習得改正。我校發揮學生自我教育_少先隊的作用，參與學校的日常管理。另外學生們還到校園建設的勞動中去，在勞動行為中鍛煉自己，培養能力。我們主張學生領養綠地，給學校的校園規劃藍圖，學生獨立搞環保調查，對本學年或全校師生進行環保講座。還要舉行以環保為主題的各種競賽，文藝節目等，以進一步完善自己的環保行為。4、構建綠色德育。用以人為本、以實際出發、因材施教的理念指導開展學生思想教育活動。教育是一個用生命影響生命，用心靈啟迪心靈，用人格打造人格的師生之間互動的過程。教師要充分理解“賞識是成功的起點”的理念，善于及時發現每一位學生身上的閃光點，并適時表揚，要

33、將精煉、準確、富有激勵性的“賞識寄語”寫在“閃光卡”上，贈送給學生，讓家長簽字后返回學校，使每一個學生感受到自己的點滴進步都能得到學校和老師們認可，增強了上進心，架設起一座家長與學校溝通的橋梁。發展的觀點待人。在教育學生的過程中要堅持“不求人人優秀，但求人人進步”的理念。通過“進步之星”、“誠信之星”、“學習之星”、“文藝之星”、“體育之星”、“環保之星”、“勤學之星”等十佳百星活動的開展，是每一個學生個性得到發展，收獲進步的喜悅。學校開展的我的中隊我做主、清新書苑、綠野尋蹤、植綠護綠，從我做起等活動都最大限度地激發了學生的興趣和能動力，讓學生以原生態的心態投入到學習與課外實踐中。5、創設綠色

34、課堂。課堂教學是教書育人的主渠道，全體教師要以創設綠色課堂為重點開展綠色文化的教育。綠色的課堂，意味著課堂將變得更加安全、有趣，充滿活力并富于挑戰；意味著給予教學者和學習者一種積極的期望、熱情、鼓勵、責任心、認同、肯定、成功的機會以及促使他們萌生生生不息的創意；意味著幫助學生發展積極的學習態度、價值觀和自我觀念；意味著在這個師生生命智慧的樂園里，他們將感受淳樸，盡享自然，將會有更多傳播課堂文化的機遇，使其互助共進，智慧發展，從而達到和諧共處。(1)明確綠色課堂的內涵。引導教師在課堂教學中努力做到：循循善誘，激發學生的學習動機；有利于學生的身體和心理健康發展；愛護學生的求知欲和好奇心；承認個性差

35、異，理解學生認知能力的不同水平，分層教學；尊重每一個學生，構建平等、和諧的師生關系；教案設計應符合學生實際；語言有_，表情親切，實行情感教學；每節課要給學生留出提問、練習、反思時間；對學生的評價以激勵為主；發現學生有問題及時做好思想工作。(2)以“五導”教學生化綠色課堂。現代教學突出學生的主體地位，教師的教學重點在于發揮其導師作用，學校要求教師努力在課堂教學中做到“五導”：即，學習目標的引導；學習方法和養成良好學習習慣的指導；學生疑惑的輔導；學習氛圍的誘導；思想品德的教導。(3)以具體活動為載體落實綠色課堂。充分體現生本教育。讓每一個學生都有獲得成功體驗的可能。課前預習、課上學習、課后復習是學

36、生求知過程極為重要的三個環節。老師要以教研組為單位_備課，設計出學生的自主性學習的導學案，印發給學生，學生按照導學案提前預習完成教師布置的導學案上的閱讀思考，必答內容。課上根據導學案充分利用現代教育技術手段，能自己答出正確答案的讓學生自己說出，教師重點放在答疑，梳理知識的內在聯系，突出重點，突破難點上，切實貫徹高效課堂。6、創設綠色課余文化。要積極開展各種健康有意的課外文化活動，占領學生的業余生活陣地。各年級、各班要開展各種小型的文化娛樂活動，豐富學生的課余文化生活。繼續堅持開展午間寫字和經典古詩文通讀的活動，培養學生書寫規范字，說普通話，講文明語，做文明事的良好習慣，打造書香校園，加強學習和

37、發揚中華民族優秀文化傳統美德的教育，_好以學生為主體的校園文化活動和社團活動如：書法社團、美術社團、足球社團、乒乓球社團、武術社團、聲樂社團、合唱社團、剪紙社團等。加大各類特長展示等特色文化活動的力度。積極開展主題化傳統性教育活動，諸如以“感恩”和“節日慶典”為主題的系列活動，促進學生身心發展。經常性開展學校傳統活動。開展好體育社會實踐活動和社區公益活動。如社區勞動、慰問孤寡老人。(三)校園物質文化校園的物質文化環境是校園文化發展程序的一個外在標志，是校園文化建設的基礎工程，是對學生進行潛移默化教育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學生的情操，使他們變得高雅。”環境可

38、以造就人、培養人、改造人。努力為學生創設一流的學習教育環境，發揮環境育人的功效，成為我校整體工作的一項大事。學校經過多年的努力，校園的環境悄悄地發生著可人的變化。蘇霍姆林斯基還說過：“我們的教育應到使每一堵墻都說話。”物質文化建設是校園建設的重要組成部分，健康優美的校園環境就像是一部立體的，多彩的，富有吸引力的_，他有利于陶冶學生的情操，也有利于學生素質的提高。所以在校園環境建設上，我們要打破常規的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，在我們熟知的領域內挖掘出新的教育資源，為學生的發展提供更為寬闊偶的空間，使每一個角落都成為學生進行學習，探究，實踐的園地。讓墻壁、板報、櫥窗、報欄說話，讓

39、花圃、道路、教室育人，用文化優化環境。(環境文化包括：黑板文化、櫥窗文化、墻壁文化、教室文化，花圃文化、道路文化、走廊文化等)，我校由于諸多原因辦學資金設備非常緊張，嚴重束縛了我校綠色校園文化的建設，在綠色校園建設過程中，為了保證綠色校園文化的建設，物質文化建設是基礎，在以后的校園文化建設中，計劃加大物質方面的投入。1、設計和規劃校園硬件環境建設，整體規劃好學校的文化環境，讓校園充滿教育性，體現文化特質。追求以綠為主色調，花開四季的效果。努力做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。2、從凈化，綠化，美化入手整治校容校貌，按學校規劃分批完成學校的凈化，綠化，美化，使校園達到花園式學校的要求。加大

40、綠化美化校園投入，以數量奠定綠色文化校園的基礎，綠色覆蓋率要達到_%以上。以質量提升綠色校園的品位，是學校綠色植被種類達到上百種，學校圍墻周邊綠化，是周邊環境與學校環境融為一體，協調統一。3、創設各種文化設施，開辟宣傳欄、黑板報、圖書室、閱覽室等思想、文化教育陣地；要指導各班辦好每月一期的黑板報，每次_板報評比。4、營造整潔優美、文明有序的育人環境，做到使每一面墻、每一個花園都發揮它的育人功能。結合“環保教育”“安全教育”“團結進步教育”“廉潔文化校園”等主題教育活動，制作宣傳板報，使之對學生期待了很好的教育作用。張掛學生的美術作品、書法作品，書畫作品，展示學生的小制作、小發明，讓學生在特長展

41、示中充分表現自己的思維和想象，為他們提升展現才華，張揚個性，實踐創新的平臺，活躍校園文化氛圍，使之成為我校一道展示文明、宣傳文明靚麗的風景線。5、組建紅領巾廣播站，利用學校完善的校園廣播系統及時播發校園新聞和優秀事跡。并與時俱進地播放一些優秀歌曲、英語節目，促進學生的發展。6、在教學樓內，準備進一步體現“讓每一面墻說話”的理念，在走廊的墻壁上掛上對學生有影響力的條幅，對每個班級的布置，要發動學生獻計獻策，即能體現本班的特色，又能達到“環境育人”的目的。在學校主要部位懸掛名人字畫，展示學校的校訓和教書育人理念，把教師格言、學生格言放大張貼，把樓道長廊構筑成文化長廊，形成一道亮麗的育人風景。利用地

42、球日和環境日，大力宣傳環保、綠色教育。7、做好文明辦公室、文明班級的評比。在教學保障上，要力爭做到陳舊設備的更新，實驗室用品要能滿足學生進行實驗的需要，使學生的能力不僅依賴于書本，更要實踐。同時加強網絡教室的升級和校園網的興建。讓我們的學生在遠離網吧的同時，能夠享受現代科技的便捷，也使我校辦公條件跨上一個新臺階。通過以上措施使學生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清新高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。(四)校園制度文化制度建設是校園文化建設不可缺少的必要保證那，是環境教育的必要組成部分。制度好比催化劑，可以規范人們的言行，養成良好的習慣，促進人的健康成長。我校將制度建設作為環境教育的重要

43、內容，與校園文化建設緊密結合，相得益彰。在我校，制度不僅僅是約束人們的一項措施，更是讓師生在參與制定和執行制度中得到教育，得到鼓勵。力求讓師生在用制度是那個來規范自己時，沒有壓抑的感覺，只是為了在更好的機制環境下學習和工作。制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。俗話說：“不以規矩，無以成方圓”。建立規范有序的管理機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是搞好校園文化建設實現其最終目標的必要保障。因此，學校必須建立一個凸現本校優勢，體現校本意識，具有特有文化特色的規范、高效、

44、完整的_管理系統和制度，構建學校特色制度文化。我校將完善教職工代表大會制，堅持依法治校，加強民主管理與監督。鼓勵師生有問題積極反映，校長將及時予以回復。學校工會要發揮其職能作用，把這項工作做好。學校領導班子主要成員要定期與教職工談心，談心主題要鮮明，留有談心記錄。對全總反映出來的問題，條件成熟的要馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚。簡歷完善教師考核制度和學生自主管理制度。簡歷愛護公物制度、公共衛生制度、綠化制度和校園養護責任制等等。使其更具有人性化、合理化。在此基礎上，制定運作程序，匯編成冊，理順層次、規范程序、行而有據，努力營造“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建設局面。形成依法辦事

45、、民主管理、以德立校的運行機制。對學生規范的制度要充分體現對學生的關愛，對學生的教育和引導，_學生成長的過程，而不能使學生在“禁止”“拒絕”中發展成長，同時對學生的要求還體現對學生自主性的調動發揮。我校將不斷的完善管理制度，再教職工管理中，在職務晉升、獎金發放、職稱評定、評優獎勵中創造良好的競爭機制，讓教職工在競爭和合作中體會教育的樂趣。在學生管理中，引入文明學生、文明班級評比制度，我們特別主張培養學生個性，在各項活動中張揚學生，展示自己，讓學生在自我教育和自我管理中得到提升；再活動方面要制定每學年綠色學校實施細則，讓師生在建設秀美校園，構建綠色校園文化中得到陶醉；再課堂教學上我們制定教育教學

46、評價細則，讓良好教學評價與反思，真正調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。我們既要培養學生的科學精神，又要重視對學生的人文關懷；既有實踐之樂，又有創造之功。使學校成為學生的“精神家園”。這是我們進行綠色教育文化建設的終極目的。六、保障機制1、成立領導小組為加強對綠色校園文化建設的領導，保證綠色文化校園文化建設的正確方向，有效的協調全校的力量，形成齊抓共建、師生員工積極參與的局面，強化校園文化的管理，有自己的開展校園文化活動，經研究，決定成立綠色校園文化建設工作領導小組。領導小組成員_：組長：肖景薇肖春昱副組長：李杰張春雨成員：張鳳霞孫成權孫玉寶查云成王琰李小慶2、領導小組主要任務：(1)協調全

47、校各部門力量，實施對校園文化的齊抓共建；(2)規劃、指導全校的校園文化工作，_全校較大的綜合性文化活動，如_藝術節等；(3)調查、了解綠色校園文化的狀況，向學校提出綠色校園文化方面的政策及加強校園文化建設的措施，并負責實施；(4)有計劃地開展有關綠色校園文化建設方面教師培訓工作和師生文藝骨干；(5)開展校園文化的理論研究和學術探討活動，用理論來指導校園文化建設的實踐。小學綠色校園文化建設方案一、指導思想校園文化作為一種潛在的隱性課程，在對學生的思想品德教育和良好的行為習慣的養成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點。其教育功能是通過學校健康向上的精神因素以及優美的物質環境所施

48、加給學生的積極影響和感染、熏陶而實現的。而綠色校園文化則是一種特色鮮明的校園文化。綠色是一種極富生命力的顏色，它蘊含著無限的自由和發展空間。為了創建綠色學校，促進教師與學生健康和諧發展，我校以_精神為指導，牢固樹立科學的發展觀，認真開展創建綠色_，努力提高學生的綠色意識和能力，積極履行生態建設背景下的學校文化使命，促進人與人、人與社會、人與自然的和諧發展，特制定具有我校特色的綠色校園文化建設方案。二、創建目標用“綠色思想”培養人。確立環境教育在學校教育中的地位與作用；成立環境教育的相應機構；開發環境教育課程，探索環境教育實踐模式，開展豐富多彩的環境教育活動。用“綠色觀念”教育人。將可持續發展和

49、環境保護的觀念貫穿到教育、教學、管理的全過程，以提高學生的綠色意識與能力。用“綠色校園”熏陶人。以綠化、美化校園為基礎，師生共同參與建設綠色校園，倡導校園“綠色文化”、“綠色文明”的行動，使保護環境、建設環境成為師生共同的價值觀和行為方式。三、創建內容綠色校園文化就其內涵而言，具有兩個層面的含義，其一，指綠色環境的建設，叢叢綠林，株株花木，昭示天地人和諧相處。曲徑通幽，花香鳥語，共相伴學海無涯樂渡。為學生創造一方健康成長的沃土，給學生擎起一片施展個性的藍天，讓每棵樹，每面墻，每個景點都成為能夠對學生產生熏染的老師。其二，指學生在學校期間，通過學校環境的感染，規章制度的導向，教師的引領影響，使其

50、成長過程中，逐漸形成一個健康的體魄，豐富的情感，美好的心靈。為學生的發展奠基。校園文化建設，大體可分為精神文化，行為文化、物質文化和制度文化。(一)精神文化精神文化是綠色校園文化的思想核心，是其它校園文化表現形態的靈魂。首先，我們要進一步深化我校的辦學理念，因為它又是校園精神文化的核心。我們的辦學理念是：培養具有人文思想，科學精神，具有實踐能力和創新意識的人。也是我們建設特色校園文化的思想指南。在以后的綠色校園文化的建設工作中，我們還要不斷完善，深化這一辦學理念。圍繞著這一理念，形成我校辦學特色。通過中層領導要對全校教師進行我校辦學理念的培訓，座談，并且德育組與教務處要把辦學理念與實際結合起來

51、。普通老師要把這一辦學理念融于自己的教學和德育工作中，在日常各種活動中都要強化和落實這一辦學理念。期末對教師的工作考核要把教師對辦學理念的落實做為一項重要的指標。第二，精神文化還體現師生角色的轉變上，給學生心理上、人文上和人道上的關懷。我們要教師更新觀念，首先使自己成為一名教育者，對學生注入人文關愛，我們深信：“頑石在與自然的抗爭中終究未能抵抗大自然的潛移默化，更何況是我們自己的學生呢。我們的老師要從學生情感入手，溝通師生間的情感，建立了良好、平等、和諧的師生關系，讓學生主動感悟，主動思考，目的在于培養學生成為一個有健全人格、完整人格的人；培養其高貴的人性。_學生如何尊重人、理解人，如何以誠待

52、人，與人相處。教師與學生平等交流，把學生真正作為一個有思想、平等的人來對待，而不再單一地把教師的意志強加給學生。更注重對學生情感價值觀的導向，我們教師要做到與學生心靈上的溝通，春風般撫平有問題學生的心靈，幫助他們走出心靈上的困惑。給學生一個精神的家園。第三，精神文化要從富有靈氣的校園環境建設中體現出來。校園建設是精神文化的載體，我們綠色校園文化下的校園建設就是要使我校園的每一處景點都有人文的內涵，要使校園的每一塊頑石都富有靈性，要使每一面墻都會說話。我們對校園建設的理想目標就是“校園處處是教育，學生時時受熏染”。在這方面我們現在已經有了一定的成效，充分體現我校精神文化的所在。在以后的校園環境中

53、，我們還進一步深化。(二)行為文化是學校教師與學生，在教學管理與學習鍛煉中用實際行動來體現和實踐校園文化的內涵。行為文化強調“人”在校園文化中的地位，教師和學生是行為文化的主體，也是我們綠色校園文化的實踐者，發展者，也是受益者。1、要加強黨政班子_在綠色校園文化中領路人的作用。學校領導的行為直接關系到學校發展的前進方向，和發展的過程，領導者首先應是一個學習者，開拓者，感染者，只有做到這些才能真正起到領路人的作用。學校領導要積極參加各種與學校發展有關的學習和參觀，要進一步加強學習的意識，用全新的教育思想來充實自已的頭腦。在工作中，班子成員還要繼續做到表率的作用。繼續發揮自已旗幟的作用。要求普通教

54、師做到的自己首先要做到。2、教師是我們綠色校園文化的_。教師是對學生產生影響最大，最直接的人，我校教師正用自己的行為去鋪墊著學生的未來，“學高為師，身正為范”充分體現了教師行為對學生的影響作用。為了對學生產生積極的影響，我校積極規范教師行為。要加大對教師行為的規范，通過領導者的引領，典型教師的示范，擴大教師行為對學生的影響力度。教師要衣著得體，要大方而又富有生氣。通過自己的教學行為給學生以平等、和諧、自主、協作的引領。這樣使我們的老師真正成為教育者。3.我們的學生是校園文化的主體，我們的校園文化主要是為學生的成長搭設一個發展個性的平臺，在綠色校園文化的影響下進行“自我教育”。“一切為了學生，為

55、了學生的一切”這是我們綠色校園文化的最終歸宿。因此學生行為是校園文化的主體，校園文化的效用最終會通過學生的行為表現出來，同時學生的行為是校園文化的重要組成部分，我們要通過校園文化的熏陶使學生的行為朝能“真正能肩負起社會責任的人”的方向邁進。在學習生活中，我們要通過紀律的規范，教師的引領使學生通過“自我教育”在行為上規范自已，在思想上提升自己，使學生由原來的“讓我成長”轉變成為“我要成長”，通過“自我教育”的行為使學生健康的個性得以張揚，錯誤的、幼稚的思想、惡習得以改正。我校發揮學生自我教育的_少先隊的作用，參與學校的日常管理。另外學生們還參與到校園建設的勞動中去，在勞動行為中鍛煉自己，培養能力

56、。我們主張學生領養綠地，給學校的校園建設規劃藍圖，學生獨立搞環保調查，對本學年或全校師生進行環保講座。還要舉行以環保為主題的各種競賽，文藝節目等，以進一步完善自已的環保行為。(三)校園物質文化校園的物質文化環境是校園文化發展程度的一個外在標志，是校園文化建設的基礎工程，是對學生進行潛移默化教育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶治學生的情操，使他們變得高雅。”環境可以造就人、培養人、改造人。努力為學生創設一流的學習教育環境，發揮環境育人的功效，成為我校整體工作的一項大事。學校經過近兩年的努力，校園的環境悄悄地發生著可人的變化。以后的校園建設中，計劃加大物質方面的投入。(四

57、)校園制度文化制度建設是校園文化建設不可缺少的必要保證，是環境教育的必要組成部分。制度好比催化劑，可以規范人們的言行，養成良好的習慣，促進人的健康成長。我校將制度建設作為環境教育的重要內容，與校園文化建設相緊密結合，相得益彰。在我校，制度不僅僅是約束人們的一項措施，更是讓師生在參與制定和執行制度中得到教育，得到激勵。力求讓師生在用制度來規范自己時，沒有壓抑的感覺，只是為了在更好的機制環境下學習和工作。對學生規范的制度要充分體現對學生的關愛，對學生的教育和引導，_學生成長的過程，而不能使學生在“禁止”，“拒絕”中發展成長，同時對學生的要求還須體現對學生自主性的調動發揮。我校將不斷地完善管理制度，

58、在教職工管理中，在職務晉升、獎金發放、職稱評定、評優獎勵中創造良好的競爭機制，讓教職工在競爭和合作中體會教育的樂趣。在學生管理中，引入文明學生、文明班級評比制度，我們特別主張培養學生個性，在各項活動中張揚學生，展示自己，讓學生在自我管理和自我教育中得到提升；在活動方面，要制定每學年綠色學校實施細則，讓師生在建設秀美校園，構建綠色校園文化中得到熏陶；在課堂教學上我們制定教育教學評價細則，讓良好教學評價和反思，真正調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。我們既要培養學生的科學精神，又要重視對學生的人文關懷；既有實踐之樂，又有創造之功。使學校成為學生的“精神家園”。這是我們進行綠色校園文化建設的終極目

59、的。四、保障機制1、成立領導小組為加強對校園文化建設的領導，保證校園文化的正確方向，有效地協調全校的力量，形成齊抓共建、師生員工積極參與的局面，強化校園文化的管理，有_地開展校園文化活動，經研究，決定成立鐵西小學校園文化工作領導小組。領導小組成員_：組長：肖景薇肖春昱副組長：李杰張春雨成員：張鳳霞孫成權孫玉寶查云成王琰李小慶2、課程滲透環境教育具有跨學科、綜合性、社會性、生活性等特點，因此適宜在基礎型、拓展型和探究型課程中開展教育。3、課題研究學校根據自身的特點確立環境保護方面的總課題，在此基礎上，各教研組根據學科的專業優勢確立相應的子課題，以形成環境保護方面的課題網絡。4、社區活動在實施以環

60、保為主體的拓展型、探究型課程的教學時，要充分利用社區各種教育資源，加強與社區的互動，促進學生環境道德和環保行為的養成，同時，改善學校及其周圍和社區環境。5、綠化美化校園學校應制定和實施全校的綠化、美化、生態化的計劃和措施。校園內應盡量種樹、植草、栽花，以增加校園的綠化面積，同時，注意樹木間、樹木于景觀間的合理配置，充分考慮環境美育對學生所起的作用。綠色校園文化建設方案為了全面貫徹落實_，建設生態文明校園，切實提高我校學生現代文明素質和環境意識，積極營造綠色、和諧、可持續發展的育人環境，不斷增強師生環保意識，提高環保能力，創建綠色校園。結合我校的實際，制訂本方案如下：一、成立領導小組，加強領導學