1、中學音樂課程實施方案音樂教育不光是培養音樂家，對普及音樂知識也有著重要的意義和不可低估的作用。音 樂課可以讓學生都受到美的熏陶，提高他們的藝術素質和音樂審美能力，并在音樂教學中培 養他們的創造性，促使學生德、智、體、美的全面發展。音樂教育在素質教育中有著重要的 地位。一、指導思想 以學生發展為本，讓學生真正參與到音樂課程中去是我們音樂課的宗旨。緊緊圍繞素質 教育的核心理念，根據音樂學科的特點，把學生的發展視為課程改革的最高利益，將課程改 革看作師生共建的歷程，在促進學生發展的過程中開發教師潛能，激發學生興趣，達到新課 標的要求。二、實施目標1、充分引發學生的興趣并幫助他們建立興趣導向。精心選材

2、，合理安排音樂教學內容， 不斷給予學生學習空間，提出新問題、新信息，把學生引入有興趣的音樂課堂，并激 發他們的熱情，及時評價、肯定他們的進步，引導他們掌握、探究的方法，培養他們 對音樂課的興趣。2、提高學生的音樂技能。要求學生能熟練地識讀樂譜，歌唱方面要做到自然流暢，富有 表現力；演奏樂曲能根據樂曲的旋律、風格來調整自己的情緒；鼓勵培養學生的創新 精神和創造能力，引導學生發現、探索和創造，培養學生根據音樂進行即興創編的能 力。3、從學生對欣賞音樂的興趣、對音樂的整體感知能力、對音樂的記憶力、音樂的聯想和 想象力入手，圍繞中學生的心智特點和音樂藝術的欣賞特點，提高學生欣賞能力，幫 助學生建立起音

3、樂與人生的密切聯系，進而為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎。三、音樂課程實施方案、問卷調查階段 根據初中生的年齡特點，處在這一階段的學生自我意識開始迅速發展，注重自己的內心 體驗，對外界的認知逐步增強。同樣，對于音樂種類的選擇與學習也是多種多樣的。正衡的 學生大多家庭條件良好，很多從小就學習樂器以及聲樂，音樂素養相對較高。根據正衡學生 已有的音樂知識經驗，結合我校學生特點及音樂的學科特點，制定出以下合理的學生問卷。音樂學科學習意向調查問卷 TOC o 1-5 h z 1、你有哪些音樂方面的特長？（）A、唱歌 B、鋼琴 C、小提琴 D、電子琴 E、舞蹈 F、其他2、推動你自主學習音樂的動力是什么？

4、（）A、自己的個人愛好和興趣B、家長的期望 C、為了今后的職業多份就業機會3、你喜歡上音樂課嗎？（）A、喜歡B、一般C、不喜歡4、你的父母有帶你去聽音樂會或參加與音樂有關的活動嗎？（）A、經常B、偶爾C、沒有5、如果有機會，你樂意在眾人面前展示你的才藝嗎？（）A、樂意 B、不樂意 TOC o 1-5 h z 6、你喜歡的音樂類型有哪些？（）A、流行音樂B、民族音樂C、古典音樂D、其他7、你最感興趣的音樂課形式是什么？（）A、示范、講解、活動三結合B、自主探索、表演活動C、看影片 D、自習8、你喜歡哪些音樂教學內容？（）A、唱歌 B、音樂欣賞 C、器樂演奏D、音樂活動9、你學習音樂的基本情況是（

5、可多選）A只上音樂課B參加音樂特別培訓C參加課外音樂活動D都沒有10、你喜歡教材上的音樂作品嗎？A從沒有關注過教材上的音樂B不喜歡 C喜歡其中的一部分 D很喜歡 TOC o 1-5 h z 11、你希望學校開展什么樣的活動來促進你的音樂學習？（）A、課外活動“興趣小組”B、音樂比賽評比 C、藝術節12、在音樂課中，你有參與音樂實踐活動的機會嗎？（）A、經常 B、很少 C、沒有13、當你聽到喜歡聽的音樂時，你想（）A反復多聽幾回B想隨著音樂跳起來 C想把它錄下來D想把歌曲的旋律和歌詞背下來E想用樂器演奏這些音樂F想看看歌曲的歌譜G想看看這些音樂的現場實際情況 H想知道創作和演奏、演唱這些音樂的人

6、的情況14、在音樂課上你希望欣賞到什么樣的音樂？（）A外國的古典音樂 B中國自己的民樂 C外國的民間音樂D流行音樂E其他（請寫明）_15、你所感興趣的音樂家有（）A、冼星海B、聶耳C、黃自D、貝多芬德E、莫扎特奧F、柴可夫斯基 俄G其他（請寫明）_你想學習的音樂知識以及感興趣的上課形式：、具體的課程內容設定 由于上課形式的局限性，學生對音樂課的興趣普遍不高。音樂組的老師通過平時 上課的經驗以及通過和學生的交流、互動、溝通和研討，得出了一些新的想法。首先要 提高學生在歌唱，演奏，欣賞等各個方面的音樂素養。并在以書本內容為主的基礎之上， 加入選項教學內容，來提高學生的上課興趣。由于一個月有四節音樂

7、課程，我們決定前三節課進行書本內容的教授，第四節課進 行選項教學內容的教授。書本內容分為歌唱、演奏和欣賞；選項教學內容包括：奧爾夫 音樂教學、制作簡易樂器、電腦音樂制作、B-BOX、流行音樂及影視音樂。具體內容如 下：1、歌唱教學：歌唱教學是音樂教學的重要學習領域和主要內容之一，也是學生最 易于接受和最樂于參與的音樂表現形式。書本上的歌唱教學內容適合中學生演 唱，音域以及歌曲的難易程度適中。我們可以通過聆聽，音頻錄像等形式讓學生 掌握音高及節奏的準確性。如書本上的長江之歌大海啊，故鄉都是耳熟 能詳的歌曲。2、演奏教學：課程教學內容中要求我們對中學生進行中音豎笛的教學。在調查過后 應學生要求加入

8、口風琴進行演奏方面的教學。口風琴是一種有鍵盤的吹奏樂器， 在樂器分類上和口琴同屬一類，都是屬于簧片類的吹奏樂器。口風琴上面有類似 鋼琴的鍵盤，鍵盤長度大約是二至三個八度，旁邊有吹嘴，可以在彈奏時吹氣， 因此也可視為可吹奏的鍵盤樂器。口風琴由于體積小，輕便易攜帶，在音樂教育 中很受歡迎，尤其受到亞洲人的喜愛。練習口風琴可以同時訓練學生的吹奏能力 以及彈奏能力，并讓學生熟悉鍵盤的結構，對于學生左右腦的協調性有很大的幫 助。相較于豎笛來說，口風琴易于彈奏，更容易獲得學生的喜愛，會更快地激發 起學生學習的興趣。我們會堅持口風琴教學，力爭讓口風琴成為正衡的一大特色。3、欣賞教學：對于初中階段的音樂欣賞教

9、學來說，音樂欣賞課不僅能學到知識，而且能擴大學生的音樂視野，勾起學生對音樂的興趣與愛好，使他們的情操得到陶冶，智慧得到啟迪，音樂的審美情趣與能力得到提高，使他們的綜合素質得到全方位的發展。例如在欣賞課上會學到中外著名的樂曲如山丹丹花開紅艷艷命運交響曲等，這些都會對于提升學生的音樂素養起到很重要的作用。4、選項教學具體內容學習內容特點及效果實施方法奧爾夫音樂教學奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著 名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在 奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富 的藝術世界，音樂不再僅僅是旋律和節奏，而 是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是 繪畫、雕塑等視覺藝術相聯系。他們可能

10、在老 師的引導下去關注特定的一個聲源，去傾聽， 辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。奧爾夫的音樂教育原理是指原本性的音 樂教學。原本的音樂是指人們不是作為聽眾， 而是作為演奏者參與其間，把動作、舞蹈、語 言緊密結合在一起，是一種人們必需自己參與 的音樂；原本的音樂是接近自然，源于生活， 能為每個人學會和體驗的。奧爾夫教學更多的具有的互動型、游戲 式、短時性教育。使學生在游戲中掌握對樂曲 的節奏感和音咼。1、聽力訓練。2、節奏訓練：打擊小器奏法 及應用。3、律動訓練：聲勢、形體、 游戲等訓練及應用。4、語言學習：作為音樂語言 教學訓練及應用。5、創造性能力培養。制作簡易樂器學生的想象力是十分

11、豐富的。為了讓學生更加 清楚一些常見簡易樂器的發聲原理以及彈奏 的方式，我們可以采取一些生活中常用到的材 料來自制樂器，這樣不僅能幫助提高孩子的動 手能力，而且還會提高學生對樂器的興趣，而 不是一味的演奏一些難度咼的曲子。紙盒吉他1、材料：空面紙盒，粗細不 同的橡皮筋各一條，筆二枝。2、制作步驟：a、把橡皮筋套上紙盒。b、在兩端的橡皮筋底下各放 一枝筆。C、移動其中一枝筆，調出Do、，Re、Me的音域并在橡皮筋上做記號鑼1、材料：牛奶罐蓋、鐵筷、 鐵釘、鐵錘、塑膠繩。2、制作步驟：a、將牛奶罐蓋周圍戳兩個孔洞距離約6公分。b、把塑膠繩穿入洞口，綁緊 即可電腦音樂 制作由于當今科技的迅速發展，很

12、多音樂都能 夠有電腦音樂來制作完成，很多不冋的聲音通 過一個軟件就能達到不同的音樂效果。本校的 很多學生電腦的水平較高，這也發揮了一些同 學的特長,相信結合電腦制作會使很多同學喜 歡上這些。我們可以教授一些簡單的音樂軟件 讓同學們回去自己試試看感受電子音樂的魅 力。CAKEWALK PRO AUDIO 這 個軟件一般的電腦都可以安 裝并且使用。CAKEWALK之所以受歡迎是因 為它功能全面，操作簡單。對 于不懂電腦音樂者，稍微學習 一下就可以做出較有成就感 的作品。MIDI音樂制作，錄音編 曲音樂軟件 BBOXBBOX是口技的一種形式，主要是涉及用嘴 唇、牙齒、舌頭、口腔和喉嚨的聲音來模仿鼓

13、聲、節奏以及音樂的一種新型藝術，它也包括： 唱歌，用聲帶模仿打碟，模仿喇叭，琴弦和其 他的一些樂器。如今的B BOX與hip-hop文 化息息相關，成為了 hip-hop的重要因素之 一。很多同學對于一些hip-hop的音樂非常感 興趣,而他們又僅僅只是停留在聽的階段。而 我們可以開一節關于這方面的教程方便同學 們更加正確以及學一些簡單的BBOX，幫助 他們正確理解這樣一種音樂。1、聽一些類型的錄音能幫助 學生理解不同風格和技巧的 beatbox2、根據音樂用相適應的 B-Box進行即興伴奏流行音樂 及影視音樂的學習通過對學生的調查，我們發現學生對于流行音 樂的喜愛程度是很大的,而我們的教科書

14、上往 往少了對同學們這一方面的認知程度。所以我 們必須給學生一個平臺展現他們所喜愛的一 些流行音樂以及流行的歌手。而在學習的過程 中也能對學生的音樂及基本素養有提升。 流行音樂風格多樣，形態豐富，可泛指Jazz、 Rock、 Soul、 Blues、 Reggae、 Rap、 Hip-Hop、 Disco、New Age等20世紀后誕生的都市化大 眾音樂。中國流行音樂的風格與形態主要受歐 美影響，在此基礎上逐漸形成本土風格。流行音樂：以周杰倫為例的作 為研究對象通過研究周杰倫不同歌曲風 格以及演唱技巧來進行探討， 還可以選擇學生感興趣的歌 曲進行演唱。這樣大大激發了 學生的學習歌唱興趣。影視音

15、樂：以歌劇魅影為 例：學生對于影視作品很感興趣， 我們以此為基礎來欣賞影視音樂，能夠培養學生對于旋律 的情感表達。如歌劇魅影 等好聽耳熟能詳的作品。四、教學評價、教師評價學生1、歌唱:歌唱是中小學音樂教學的基本內容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。 歌唱課程評價是為了全面了解學生的歌唱學習歷程，激勵學生的歌唱學習和改進教師的歌唱 教學。評價指標不僅要關注學生歌唱學習的水平，更要關注他們在歌唱學習活動中所表現出 來的對歌唱的興趣、愛好、情感與態度等。要有利于發展學生的歌唱潛能，有效地提高學生 的歌唱感知、歌唱表現和歌唱創造等水平，進而促使音樂課程改革總體目標的評價模式與方 法的實現。評價

16、應該是積極的、正面的、發展的、全面的，讓學生從評價中獲得力量，獲得 鼓勵，獲得自信。如成果展示方法、評價報告單、游藝性測試法等形式來檢驗歌唱教學的成 果。2、演奏：（1）豎笛教學，檢測標準要求使用正確的指法，熟練吹奏音階，認識各部分名稱， 正確的演奏姿勢，會吹奏一些簡單的樂曲。（2）口風琴我們要尊重學生能力差異、性格差異，建立多元交互的評價標準，在 口風琴教學中根據學生的能力差異，制訂出不同的評價標準。對口風琴演奏和音樂感受能力 很強的學生，標準是能準確、流暢地吹奏全曲達到優美、動聽的程度；其余大部分具有一定 音樂基礎的學生，也能獲得優秀而其標準是能準確地吹奏全曲，允許偶爾出現一些小失誤； 部

17、分口風琴能力一般的學生，如能完整、正確地吹奏主歌樂句，也可給予良好的等級和表揚； 對于極個別音樂基礎較弱口風琴演奏能力不夠的學生，如能較完地吹奏第一句，也給予表揚 和合格。通過這些不同的評價，讓學生學得輕松、愉快，部分學生自覺利用課余的時間來發 展自己吹口風琴的特長，還有部分能力較弱的學生由于達標相對容易了，同樣獲得了成功， 增強了信心。3、欣賞:通過鑒賞與表現音樂，及其他藝術形式的審美活動，使學生充分體驗音樂的美和蘊 涵于其中的豐富情感，為音樂所表達的真善美境界所吸引、所陶醉，進而產生強烈的情緒反 應和情感體驗。可以在聽到樂曲時說出名稱和對樂曲有更近一步的自我情感體驗并加以闡 述。4、選項教

18、學：學習內容評價方式奧爾夫音樂教學在互動型、游戲式、短時性教育中檢驗學生 在游戲中掌握對樂曲的節奏感和音咼的準確 性；并關注創造性能力培養。制作簡易樂器以小組演奏的方式檢驗簡易樂器的發聲原理 以及彈奏的方式，觀察是否契約的制作和表 演是藝術化、最優化、個性化等。電腦音樂制作1.檢驗是否對電腦音樂制作的軟件操作熟 練2.能否做出簡單的多聲部樂曲。BBOX以個人或者小組為單位，用開放性音樂會的 形式，匯報演出檢驗成果。流行音樂及影視音樂用自然的聲音演唱不冋風格的流行音樂 Jazz、 Rock、 Soul、 Blues、 Reggae、 Rap、 Hip-Hop、Disco、New Age等，并能說

19、出主要 特點。通過影視音樂的欣賞，知道影視作品 中不同的旋律音樂與塑造人物之間的關系。、學生的自評與互評。學生自評與互評表學習內容評價要點評價等級ABCD歌唱氣息控制和音色質感節奏的把握和音準的控制對歌曲情感把握和表現力欣賞音樂的興趣和愿望審美能力和審美情趣感受力、表現力和創造力口風琴和豎笛演奏情緒情感體驗（表情、速度、力度）演奏技能（音準、節奏、姿勢、音質）音樂表現（完整、流暢、風格）奧爾夫 音樂教學在奧爾夫音樂教學活動中感受、體驗、表現和 創造音樂音準、節奏的準確性制作 簡易樂器對器樂制作知識的認識程度所制樂器的可操作性和音準保持時間能運用所制樂器演奏簡易的樂曲電腦音樂 制作能了解音樂制作軟件的功能能用電腦編輯歌曲能依據歌曲、樂曲的內容及情緒進行即興創編BBOX能根據音樂用相適應的B-Box進行即興伴奏小組匯報演出的風格與情緒把握流行音樂及 影視音樂用音樂烘托情緒、渲染氣氛的能力對不同流派流行音樂的分辨能力根據影視音樂的配樂原則，為喜愛的文學人物 配上合適的音樂,所用音樂能對人物塑造和情 節發展有促進作用五、實行