1、Word 小學語文二年級上冊備課教案 作為一名辛苦耕耘的教育工，總不行避開地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢?下面是我給大家帶來的學校語文二班級上冊備課教案，盼望大家能夠喜愛! 學校語文二班級上冊備課教案1 教學目標 1、熟悉13個生字，會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、規范寫日記的格式。 過程與方法 分小組閱讀質疑，在閱讀中探究、爭論、溝通。結合生活實際，提高同學的感性熟悉。 情感態度價值觀 懂得關懷有困難的人;連續培育寫日記的愛好。 教學預備 1、課前布置同學在地圖上找貴州所在地，了解那的一些狀況。 2、預備生字卡

2、和相應的一些課件。 教學時間 本課教學需2課時。 教學過程 第一課時 一、激趣導入 二、初讀課文，整體感知。 三、再讀課文，熟悉生字。 (常規讀文識字法) 四、流利讀文，生疏生字。 五、默讀課文，了解課文大意。 六、鞏固生字，寫字指導。 1、鞏固13 個生字。 2、指導書寫8個字。 其次課時 一、復習導入。 二、自讀自悟，探究發覺，朗讀深悟。 1、自讀自悟，自己有什么發覺。 2、把自己的發覺與感悟，與小組同學溝通。 3、小組匯報，點播導思，感悟朗讀。 (引導同學從以下方面匯報1、“我”做了什么夢?幻想成真了嗎?2、“我”的夢沒實現的心情讀出來。3、引導體會二則日記，“我”的心情并指導朗讀，并相

3、機出示課件，關心感悟。) 4、朗讀全文，體會感情。 三、延長拓展 1、出示日記格式，規范日記寫法。 2、指導同學按正確格式寫日記。 3、組織同學預備展現自己的日記。 四、板書設計 24 日記兩則 我 幻想白紗裙媽媽不給買不讓媽媽買 (喜愛) (生氣) (興奮) 教學反思： 學校語文二班級上冊備課教案2 【課題】學校語文二班級上冊22課云房子 【教材簡解】這是一篇童話故事。全文采納擬人化的手法。描繪了雨后天空的漂亮景色：有云時，云朵千姿百態逗人寵愛;有風時，云朵散去，天空更顯干凈明麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美妙與和諧。 【目標預設】 1.能正確、流利、有感情的朗讀課

4、文，會背誦課文。 2.學會用課文中“有的像有的像”這樣的句式說話。培育同學語文綜合表達力量，自主制造力量。 3.了解雨后天空的漂亮景色，培育同學喜愛大自然的思想感情和愛觀看、愛想象的良好習慣。 【重點難點】以讀感悟：有云時，云朵的千姿百態;無云時，天空的干凈。 【設計理念】本課設計，我將給同學創設相應的情境，以“激趣”為中心，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，讓同學在學習中學會合作，提高學習效率，增加合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使同學擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的樂觀性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為同學營造創新的氛圍，培育

5、同學的創新思維和創新力量，要讓同學聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓同學在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到進展思維，積累語言的目的。 【設計思路】全文共有6個自然段。第一自然段寫了雨后，天上留著一些云。其次自然段寫小鳥們造出了各種各樣的云房子。第三、四自然段寫小鳥們在云房子里飛來飛去，盡情玩耍，好玩極了。第五自然段寫風一吹，云朵飄動，并漸漸散去了。第六自然段寫云散后，天空顯得特殊潔凈、明麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀看空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童寵愛，有利于指導同學朗讀、背誦，啟發同學想

6、象，豐富語言積累。課文字里行間布滿著對美妙大自然的寵愛，有利于對同學進行喜愛自然、愛惜環境的教育。 【教學過程】 一、復習引入： 1.(課件演示雨過后天空飄浮云朵) 剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些淘氣的云娃娃給大家帶來了一些詞語寶寶，看，還熟悉嗎? 2.出示詞語：來不及玩耍突然潔凈 指名讀(表揚：你能讀對這些詞語，真棒!) 讓我們都來讀這些詞!齊讀 3.下面的詞語有些難，你能讀好嗎?(出示詞組：傻傻地橫著美美地開著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天) 誰想讀?哇!這么多人想讀!那就讓我們開火車讀! 這列小火車開得可真好!還有誰想讀?那你們開

7、火車的時候，不僅要讀準，還要想方法讀出詞語的感覺。 相機點評：你能讀出美，真靈活! 老師聽了，忍不住也想讀，給我一次機會，好嗎?(師范讀可以加動作) 老師信任，你們能讀得比我好，有信念嗎?好，讓我們一起朗讀!(齊讀) 3.你們讀得這么好，把小鳥都吸引來了!(出示小鳥飛來，播放鳥叫)它們看到這么多的白云，心里會怎么想?(指名2人) 4.是啊，他們從沒見過這么多、這么美的白云，都感到特殊地驚喜，于是都忍不住說：(出示文字，引讀) 喜愛這些白云嗎?哪個字最能看出小鳥的驚喜呢?你來讀一讀。(點評) 讓我們學著他一起朗讀! 5.那這節課就讓我們跟隨著小鳥一起去造云房子!(師板書，生讀題) 二、學文感悟

8、(一)觀賞云房子 1.小鳥們說干就干，不一會兒，云房子造好了!小鳥都造了哪些云房子，想知道嗎?請小伴侶趕快打開書，自由朗讀課文其次小節，用筆劃出小鳥造的云房子。 2.小鳥們造了哪些云房子呀?指名答。(生答師貼圖) 3.喜愛這些云房子嗎?那就要把這段話努力讀好(出示文字)。來，我們一起試試。(生齊讀) 4.小伴侶們讀得真流利。這么多的云房子，你最喜愛哪一座呢?請你把它讀給好伴侶聽，比比誰讀得好?(自由讀) 誰情愿把自己最喜愛的云房子讀給大家聽?(指名67人試讀)適當提問和點評： 為什么喜愛? 你的“美美地”讀得特殊棒，我似乎看到了盛開的花兒。 不錯，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著，真是可愛極了!

9、見過禮堂嗎?小伴侶們，我們現在就在小禮堂里上課呢!很寬的禮堂比它寬許多呢!(動作) 呀，你的大樓房真的是很高。 你覺得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺到這個云房子真小? 大家感覺到這座云房子真小啊! 略微大一點、胖一點的麻雀都住不進。 這真是一座小巧玲瓏的房子。 誰能連起來讀好這些云房子?(指名連讀) 點評：你能讀出美，了不起! 讓我們都來讀，我信任大家肯定能讀出云房子的美!(齊讀) 現在，請大家合起書。 4.是啊，這些云房子太美了!你們看，它們有的像有的像有有也有。(引讀，強調)以后假如小伴侶在說話中用上這樣的句子，別人聽了會更喜愛你! 5.瞧，今日禮堂里也飛來了你們這群可愛的小鳥!你們造的這些

10、云房子真美麗啊! 6.咦，這座云房子是誰造的呢?(出示“大冬瓜”)你能介紹一下嗎? 指著“花兒”：咦，誰想介紹這座房子? 指“小房子”：別看這么小的房子，要把它介紹好可不簡單!誰來試試? 指“禮堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難!誰會? 指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了!誰有這個本事?(指名) 你介紹得太好了!讓我們都來造這些云房子吧!(老師領同學邊讀邊加動作) (二)想象云房子 1.你們造出了這么多美麗的云房子，還能再造一些嗎? 出示句式：我們造的房子有的像。 指名介紹(充分讓同學說)，相機表揚。 2.我發覺有些小鳥能造好幾種房子呢!假如用下面的句式介紹就更好了!(生小組思索

11、爭論) (出示句式：我們造的云房子真美麗啊!它們有的像_，有的像_)(3人) 指名連起來回答 你呀，太能干了!掌聲送給你! (三)感受云房子 1.是啊，你們造出了這么多各種各樣、美麗的房子，想干什么呀?( 我想請別人來看看。 你真棒，知道美的東西要與別人共享! 我想住進去休息。 忙了這么久，趕快歇歇。 2.你們玩得這么快樂，文中的小鳥也跟你們一樣，不信，一起讀一讀!(出示第3、4節) 咦，你們都在嘰嘰喳喳得說什么呀?我想聽一聽! 老師想到你們家做客，歡迎嗎? 聽說有只小鳥造出了美麗的房子，我想看一看，在哪兒呢? 還有誰的房子更可愛? 誰的房子最與眾不同? 3.你們真是一群熱忱的小鳥，讓我們再來

12、快樂的讀好這兩段話! (四)告辭云房子 1.突然，呼啦啦吹來一陣風(多媒體演示房子變小了) 2.發生什么事了?(生答) 3小鳥們，看到這些，你是什么心情?(指名)那你用朗讀表達自己的心情嗎?(出示：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?) 我很焦急。我來讀 這么美麗的云房子沒了，我覺得難過，我來讀 云房子怎么就沒了，我覺得很驚奇。我來讀 3.讓我們一起讀出心中的疑問吧! 4.咦?云房子究竟哪兒去了?小鳥們，你們一起告知我! 生齊答。 雖然云房子沒有了，但是天空像洗過一樣潔凈，水汪汪的，還有那笑瞇瞇的太陽(貼太陽)，依舊那樣漂亮!(出示內容) 這時的天空多美啊!誰能美美的介紹?(2人)

13、 這樣的景色，真讓人沉醉。我想把這美景永久留在心中!(師范讀，看狀況) 5.這么美的畫面，真像一首漂亮的小詩!(師讀前面，生讀后面) 美嗎?讓我們再來讀一讀，留住這漂亮的景色!(齊讀) 三、總結課文： 1.雖然云房子沒有了，可那漂亮的云房子仿佛還出現在我們的眼前。可愛的小鳥們，讓我們再次感受云房子的漂亮!(播放動畫、生配音、師動畫) 2.大自然是多么的美妙與和諧啊!小伴侶們，只要我們做一個有心人，多觀看，大自然還有許多美妙的景象等著你發覺! 四、續編故事： 有一天，雨過天晴，太陽公公又來不及把云全收回去，一群小鳥又飛來了，它們又會干什么?發揮你的想象，續編故事。 板書：有云千姿百態 天晴干凈明

14、麗 學校語文二班級上冊備課教案3 【教學目標】 1。熟悉“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。 2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3。知道贊揚的作用，學著發覺并用言語來贊揚他人的優點。感受贊揚別人的真誠，體會相互贊揚帶來的歡樂。 【教學重點】 1。能正確認讀本課的生字，引導同學借助圖畫和生活閱歷識字。 2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。 【教學難點】 1。從朗讀中體會課文的深刻內容 2整體會贊揚帶來的歡樂，感受美妙情感的熏陶。 【教學過程】 一、創設情境，導入課題 1。老師隨機表揚： 師：你坐得真好!老師贊揚你! 師：你的學習用品放得好整齊啊!我也贊揚你

15、! 師：你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著老師，我贊揚你們!你們真棒! 師：聽了老師的贊揚，你心里感覺怎么樣? 生： 老師擇機播放PPT資源，引導同學思索：你知道什么是贊揚嗎?說說你的理解吧! 生： 2。師：我知道小伴侶都特別的聰慧、能干，平常得到的贊揚肯定少不了。今日，我們一起來學習一篇以贊揚為題目的文章，隨機板書：贊揚，并請同學齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知。 1。老師播放媒體資源中的課文朗讀，讓同學從整體上感知課文。 2。老師播放PPT資源，請同學自行對比課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“贊揚”是怎么消失的。先自己拼讀生字詞，同學之間可以相互溝通識字方法，也可以小組同學合作解決。 3

16、。老師連續播放PPT資源，并對同學說：老師信任小伴侶從課文中又熟悉了好多個字詞伴侶，肯定快樂極了。現在老師從課文中把幾位新伴侶給請了出來，小伴侶看看你還熟悉他們嗎? 4。師：小伴侶今日又熟悉了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的!現在我們就一起走進“贊揚”里，和他們多多交往吧! 三、朗讀感悟，理解課文 1。老師請同學分小節讀課文并思索：讀了課文，你知道了什么? 師：誰情愿先來說一說，你都知道了些什么? 生：我知道是小刺猬贊揚小獾。 老師可以給同學啟發，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個相互贊揚。借此機會讓同學立刻可以理解“相互”的意思。 2。師：哪位小伴侶能找到他們相互贊揚的話呢?大家能從課文中找出

17、來嗎? (同學匯報溝通并朗讀) 師：從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵性的語言評價同學) 生：從小刺猬的贊揚中，我知道了雖然小獾的凳子做得比較粗糙，但還是有進步的，由于他做得一個比一個好! 生：我從一個比一個好中讀懂了小獾做凳子的本事越來越好。 生：我知道小獾做事情的態度很仔細，所以小刺猬才贊揚它。假如他做事不仔細，小刺猬就不會贊揚他了。 師：是啊，只有發覺了別人的優點，你才能去贊揚別人。假如是虛情假意的贊揚，別人是不會喜愛的。小伴侶回答地都很精彩，你能想像小獾受到贊揚時心理活動嗎?說說看。 生：我從“小獾興奮極了”知道，聽了小刺猬的贊揚，他的心情特別興奮。 師：那他心里會想些什么呢? 生：

18、小獾會想，我肯定要好好努力，爭取更大的進步。 生：我一要好好學做木工，不辜負小刺猬對我的期望。 師：那小伴侶又從小獾贊揚小刺猬的話中讀懂了一些什么呢? 生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。 生：我對他的話有補充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是由于這蘋果代表了小刺猬的一番心愿。 生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎小刺猬的，說明他也是經過了自己的發覺，是他真心地在夸獎小刺猬! 師：你們說得真棒!我們只有自己發覺了別人的優點，才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意，不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧!(老師引導同學通過多種方式來朗讀這篇課文。) 3.師

19、：那小刺猬和小獾的贊揚有沒有給對方帶來收獲呢?四人小組合作，抓緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。(四人小組合作溝通、爭論，師隨機指導) 師：爭論完了嗎?誰先來說? 生：我知道了小刺猬的贊揚讓小獾獲得了信念!一開頭小獾仔細地學，后來有點兒泄氣了，他讓了小獾的贊揚才又重新有了信念。 生：原來小獾只會做凳子，小刺猬的贊揚讓他有了信念，他現在已經會做椅子了! 師：原來只會做凳子，現在會做椅子了，這是多大的進步啊!還有嗎? 生：小獾為了感謝小刺猬對他的關心，把自己親自做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明白小獾真的特別喜愛小刺猬。 師小結：是啊，看來贊揚別人能讓他有更大的信念，取得更大的進步!(師板書：

20、有信念，取得更大進步) 師：假如你是這只小獾，你會怎樣來說這句話呢?(生自由朗讀，分角色讀) 師：贊揚別人還有別的作用嗎? 生：是小獾的贊揚讓小刺猬消退了一天的疲憊。 師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲憊怎么會消逝呢? 生：由于小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲憊了。 生：我知道了，由于課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是特別的興奮。 生：我覺得他們說的都不是最重要的。由于小刺猬是聽了小獾的贊揚以后，他覺得特別興奮，所以他的疲憊才會消逝。 生：小刺猬是興奮得把一天的勞累都遺忘了!) 4.老師總結：是啊，贊揚別人不但能讓他有更大的信念

21、，取得更大的進步，還能讓別人覺得快樂、歡樂，把一天的勞累也遺忘，甚至可以把所以煩心的事情也遺忘!(師板書：使人快樂歡樂) 5。老師請同學分角色，有感情地朗讀整篇課文。 6。最終請小組同學合作，表演課文，對表現好優秀或者進步大的同學賜予肯定的嘉獎。 四、課后拓展 1。小伴侶，你喜愛小刺猬和小獾嗎?說一說為什么? 2。小伴侶你來想一想：假如一開頭小刺猬不是贊揚小獾，而是稱贊他，那會有什么后果? 3。回家幫父母做力所能及的家務活，體會勞動的歡樂和受到贊揚的喜悅。 學校語文二班級上冊備課教案4 【教學目標】 1、熟悉4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、干凈。 2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

22、 3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。 【教學重點】 1、熟悉4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、干凈。 2、正確、流利地朗讀課文，背課文。 3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。 【教學難點】明白“站得高，看得遠”的道理。 【教學預備】 老師：本課的生字、詞語卡片、課件。 同學：預習課文： 1、讀課文三遍，包括課后生字。 2、勾出文中帶有生字的詞語。 3、給田字格中的生字注音。 4、給生字組詞，至少兩個，鼓舞找四字詞語。 教學課時：1課時 【教學過程】 一、情景導入。 1、師：今日老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放

23、鸛雀樓的錄像 2、看課文中的圖，說說景象如何? 3、聞名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩登鸛雀樓，今日我們就一起來學習這首詩吧!生讀題，學習題目中的三個漢字，只要求認。 二、讀熟古詩，熟悉漢字。 1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。 2、師：你能在拼音娃娃的關心下，自由朗讀古詩，讀準字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后，溝通展現。 3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃肯定記得很熟!咱們來打打招呼吧! 生：自由讀漢字，溝通識字方法，組詞。 4、把漢字娃娃送回到古詩中，你肯定讀得更好。生再讀古詩。 5、師：孩子們知道這首詩是什么意思

24、嗎?我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。 師：太陽靠著遠山落下去了。 生：白日依山盡。 師：黃河之水向大海奔去。 生：黃河入海流。 師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。 生：欲窮千里目，更上一層樓。 6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習背誦。 三、書寫生字。 1、師：淘氣的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢?(田字格里面)。 2、今日要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎?找找這些漢字在書寫的時候要留意什么?生溝通寫字要領。 3、師：咱們在書寫的時候要留意：一看二寫三對比。生擺好書寫姿

25、態，做到三個一，然后開頭書寫，努力做到書寫規范、端正、干凈。 4、生寫完以后，展現，溝通，評獎。 四、作業設計： 1、默寫古詩。 2、讀讀王之渙的其他古詩。 學校語文二班級上冊備課教案5 教學目標： 1、依據同學年齡特點以及我班小班化的特點，在低班級語文教學中，我做到將識字教學與閱讀教學相結合，采納隨文識字法，遵循同學認知規律，激發同學識字愛好。在閱讀中反復多次與漢字見面，讓同學結合詳細語言環境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進而充分完成教學任務。 2、在識字教學中，必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎上，有側重的引導同學運用形聲字的規律識字：字理識字，部件識字，比較識字等

26、多種方法，提高同學的識字力量。 3、讓老師評價占教學中的主導作用，關心同學建立自我，建立自信。在教學中，我力求達到與同學公平對話，通過師生評價，生生評價，總結性評價等多種評價方法，從不同方面去評價每一們同學，把自主權交給同學，給他們制造盡情發揮自己才能的空間。讓同學歡樂地學，主動地學，提高同學的語文素養。 教學重點： 熟悉生字，有感情地朗讀課文。 教學難點： 運用多種方法識字，把握構字規律，指導寫好“極”“肩”。 教學過程： 一、激趣導入，揭示課題。 師：同學們，今日在這間大教室里來了很多客人，你們知道都有誰嗎?老師告知大家，今日還有一位特意從四川趕來的神奇嘉賓，他是誰呢?你們想知道嗎?好!我

27、們請他閃亮登場!(課件出示大熊貓的圖片)他是誰呀?一起說(大熊貓)。 師：多可愛的大熊貓呀!他還有一個好聽的名字呢?叫 (師隨即出示“盼盼”詞語卡片。) 請你讀，讀的正確，請你讀，一起讀。 老師告知大家，大熊貓盼盼是1990年在我國北京舉辦的第十一屆亞運會上的吉利物，它現在已經30多歲了，相當于人類的百歲老人呢。(“盼盼”貼到黑板上。)一起讀。 師：它是哪個“盼”? 生：給“盼”字擴詞。希望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼 師：你都希望什么呢? 生：我希望有一天去登長城。我希望假期的到來。(指2個孩子) 對，希望就是你在心底里最迫切的盼望。 認真觀看，你有什么好方法記住這個“盼”字，(你們真會學習

28、，想出這么多方法記這個盼字 老師送給大家一個順口溜：“目光分散(字形)，只因惦念(字義。這個順口溜從字形和字義幫我們記住了這個字。你看，我們又學會了一種新的識字方法。一起讀 二、配樂范讀，聽準字音。 師：盼盼今日來到這，看到同學們這么喜愛它，他心里特殊興奮，忍不住想和同學們說幾句心里話。老師告知大家，他說的話就在語文書的68頁，請同學們輕輕地打開書，端好，老師帶盼盼說它的心里話，你們要仔細聽，把每一個字音都要聽精確 ，尤其是你們畫出的生字的讀音。 師：同學們聽得很仔細，那你知道嗎?大熊貓要去干什么呀? 生：大熊貓要出國。(老師板書：大熊貓出國)我們寫字要一筆一畫、認仔細真地寫。 三、自由課文，

29、檢查字詞。 1、你們也想像老師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎?老師要問問你們，讀課文首先要讀的怎樣?(正確、流利)怎樣才能讀的正確、流利呢?還記得我們的要求嗎?一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯字、不重復，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就根據這個讀書的要求，開頭讀吧。看誰能做到字字正確、句句通順。 2、同學們讀書特別仔細，請你們把書輕輕放下，這一課的生字信任你們都會讀了，現在，同座的同學你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他訂正。 3、現在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信念讀好嗎?(出示生詞)我們來開火車讀好嗎?比比哪列火車聲音洪亮，字正腔圓，不拉長聲。 4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還熟悉他嗎

30、?我們男女生來個賽讀好不好?全部男孩子起立，男生先來讀第一個字，然后女孩子接著讀其次個字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快 四、小組合作，把握字形。 1、你們可真能干，一下子熟悉了這么多字，是不是有什么奇妙的方法呀?你們看，這些字是這節課要求我們把握的一類字，現在，就由小組長帶領你的組員在小組里說一說，你是用什么拿手的方法記住這些字的?我們比一比看看哪個組最會學。(極、茸、肩、油、川) 2、檢查溝通字形：剛才我觀察大家學得很喧鬧，你們都學會了嗎?那我可要考考你們。 (出示字卡極)告知老師，這個極字你們是用什么方法記住它的?指生說。 老師告知大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個及?他

31、右邊的筆順可不好寫了，請伸出小手和老師一起書空。撇，橫折折撇，捺。 (出示字卡“茸“)，你們是怎樣記住這個字的?耳朵上長草就是茸。 你能給它找個伙伴嗎?毛茸茸、鹿茸、(鹿的嫩角沒有長成硬骨時，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸)。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，大家看這個“肩”字，他是什么偏旁?戶字旁。對，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個月字，表示和身體有關系。 你有什么好方法記住“油” 還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。 師：大家看這個川字，你們是用什么好方法記住他的? (多媒體出示“川”) 老師告知大家，古代的人們觀看了河流的樣子制造了這個字，兩側的筆畫