1、幼兒園老師訓(xùn)練筆記范例共享(4篇)_幼兒園訓(xùn)練方案 幼兒園老師訓(xùn)練筆記范例共享(4篇)。 資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。不管我們是學(xué)習(xí)，還是工作中，都需要查找一些資料。參考資料會(huì)讓將來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！那么，想必你在找可以用得到的資料吧？以下是我收集整理的“幼兒園老師訓(xùn)練筆記范例共享(4篇)”，供您參考，盼望能夠關(guān)心到大家。 篇一：第一時(shí)間發(fā)覺(jué)你們的閃光點(diǎn) 新學(xué)期開(kāi)頭了，我們中班迎來(lái)了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境，同時(shí)讓新生和老生更快的融入到一齊，第一周我們并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的教學(xué)活動(dòng)，大部分時(shí)間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動(dòng)。 一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進(jìn)行的，更何況我

2、們班又來(lái)了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應(yīng)。 透過(guò)一周的適應(yīng)，我們班的十個(gè)孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒，出乎意料。很快樂(lè)在他們?nèi)雸@的第一時(shí)間展現(xiàn)出自己的閃光點(diǎn)，我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點(diǎn)，放大他們的閃光點(diǎn)。 一向以來(lái)我都堅(jiān)持讓孩子歡樂(lè)、自由的進(jìn)展。我期望他們長(zhǎng)大后回想起幼兒時(shí)間，有許多完善、快樂(lè)的回憶。 篇二：抓住時(shí)機(jī)訓(xùn)練孩子 昨日，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說(shuō):“對(duì)不起，我不留意的。”但是，佳佳還是不依不饒的說(shuō):“對(duì)不起也不行。”把李旭

3、瑤吼的很尷尬，不知所措。這時(shí)，我也不得不參加調(diào)解啦，我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳，李旭瑤是不留意遇到了你，而且她已經(jīng)向你賠禮了，你怎樣就不能原諒她呢小伴侶之間要團(tuán)結(jié)，相互諒解，那樣才是好孩子的。”這時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)斗臨時(shí)平靜了。接下來(lái)我們連續(xù)練呼啦圈，預(yù)備休息，收圈時(shí)，佳佳想用用勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿心情時(shí)，結(jié)果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了，看得出心里可怕啦，這時(shí)，旁邊的靖老師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王老師說(shuō)對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō):“王老師，對(duì)不起，我不是有意的。”我趕忙對(duì)她說(shuō):“

4、沒(méi)關(guān)系的，我不怪你的。” 我必需不能放過(guò)這個(gè)訓(xùn)練契機(jī)的，我對(duì)佳佳說(shuō):“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向老師那樣，學(xué)會(huì)原諒別人的，假如我這天不原諒你的話，你心里必需很難過(guò)的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭。“所以，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳用勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)潔。 延長(zhǎng)閱讀 幼兒園小班幼兒訓(xùn)練筆記共享(八篇) 篇一:“哭哭臉”笑了 入園的第一天,李夢(mèng)彤來(lái)了.當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時(shí),撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去.“彤彤,讓老師抱抱！彤彤真乖.”可無(wú)論怎樣說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事,只見(jiàn)她雙手緊緊勾住媽媽的脖子,哭的大漢淋漓,全身顫抖,嘴里還不停的說(shuō)著:“我要回家,我要媽媽,我不上幼

5、兒園”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出.她媽媽哽咽著賠禮:“老師,我們明天再來(lái)！”一連幾天都是如此.這樣以來(lái),日常活動(dòng)不能正常進(jìn)行,而且也影響著其他小伴侶的訓(xùn)練.面對(duì)這特別的孩子,在家訪中找到了癥結(jié):孩子入園前始終就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶,很少接觸到其他小伴侶,孩子見(jiàn)了生人就可怕.所以孩子對(duì)帶她的人依戀程度特別高.一旦要脫離她的四周,反應(yīng)會(huì)特殊激烈. 作為一名合格的幼兒老師,要仔細(xì)分析緣由,實(shí)行不同的方法,耐心對(duì)待幼兒的哭泣,這樣才能使幼兒輕松開(kāi)心地投入到幼兒園的生活中去.老師樂(lè)觀引導(dǎo)幼兒,關(guān)懷幼兒成為幼兒的依戀對(duì)象,并組織好玩的活動(dòng),吸引幼兒的留意力,使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮,投入新的環(huán)境中去,變消極心

6、情為樂(lè)觀心情,慢慢地可消退她的擔(dān)心全感.比如:和幼兒一起玩“打電話”的嬉戲,一會(huì)兒做媽媽:“喂,是xxx嗎？媽媽正在上班,下班后我會(huì)去接你.”一會(huì)兒扮老師:“喂,是xxx小伴侶媽媽嗎？我是幼兒園的李老師,xxx小伴侶是個(gè)好孩子,正在聽(tīng)老師講故事呢,你安心上班吧.”xxx小伴侶聽(tīng)后就真的不哭了. 每天面對(duì)這么一大群可愛(ài)、純凈的孩子們,在孩子們中間,幼兒的心是最純凈的,我們像女王一樣擁有著一個(gè)夢(mèng)幻般的童話世界,你付出多少就會(huì)收獲多少,無(wú)論是老師還是家長(zhǎng),我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇確定、吝嗇鼓舞,同時(shí),講究了訓(xùn)練的時(shí)機(jī)、方法、技巧.只有這樣,才能使孩子徹底擺脫陰影,讓孩子快樂(lè)的過(guò)好了園中的每一天. 篇

7、二:和孩子共成長(zhǎng) 一顆小樹(shù)苗,可以長(zhǎng)成參天大樹(shù),也可能單薄無(wú)力甚至枯萎,由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng),作為老師的我們,在賜予孩子學(xué)問(wèn)的同時(shí),還要賜予他們更多的“愛(ài)”,我們賜予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài),姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài),伴侶之間的愛(ài),老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)等等.在賜予孩子愛(ài)的同時(shí),我們還獲得了歡樂(lè)與幸福,在這簡(jiǎn)潔的幸福里,我們也在不斷成長(zhǎng). 幼兒園老師理解、愛(ài)與敬重訓(xùn)練筆記 (通用4篇) 當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí)，我們需要對(duì)自己的訓(xùn)練教學(xué)行為進(jìn)行分析和思索，而訓(xùn)練筆記可以關(guān)心老師總結(jié)課堂上的不足，優(yōu)秀的幼兒園訓(xùn)練筆記.有哪些呢？工作總結(jié)之家我特地為大家細(xì)心收集和整理了“幼兒園老師理解、愛(ài)與敬重訓(xùn)練筆記”

8、，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！ 幼兒園老師理解、愛(ài)與敬重訓(xùn)練筆記(篇一) 俗語(yǔ)說(shuō):“千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣。”作為一名幼兒老師，每一天應(yīng)對(duì)的是幾十張不一樣面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不一樣的性格中。 柴一圣小伴侶是班內(nèi)一個(gè)比較害羞內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)寧?kù)o乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)覺(jué)，其實(shí)不然，或許正是由于他的孤僻，所以總會(huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不留意，打一下小伴侶的頭或拍一下小伴侶的背，這時(shí)就會(huì)有小伴侶告他的狀:“老師，柴一圣打我。”追究緣由，一圣會(huì)很無(wú)辜地說(shuō):“老師，我沒(méi)有打人。”其實(shí)，老師明白，這或許是一圣對(duì)小伴侶表示友好的一種方式，只是有

9、些粗魯罷了，但這樣的行為究竟是不對(duì)的，老師務(wù)必對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小伴侶友好相處，體驗(yàn)和小伴侶一齊嬉戲的歡樂(lè)。 說(shuō)到嬉戲，又出現(xiàn)了一圣的有一大危急之處，當(dāng)一齊玩玩具時(shí)，他會(huì)由于爭(zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，務(wù)必保證孩子的在園平安，當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子的這一行為，我們務(wù)必準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練。而應(yīng)對(duì)老師的質(zhì)問(wèn)，一圣沒(méi)有感到可怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō):“老師，他搶我的玩具了。” 其實(shí)，老師明白，在一圣的心里，他并沒(méi)有覺(jué)得自我有什么地方不對(duì)，他喜愛(ài)這個(gè)小伴侶所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自我的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。 在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對(duì)各

10、種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到損害，妥當(dāng)解決孩子存在的偏激行為，愛(ài)護(hù)他那幼小的心靈。 幼兒園老師理解、愛(ài)與敬重訓(xùn)練筆記(篇二) 充分發(fā)揮晨間談話的功效 晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練，已漸漸希望著與老師在晨間溝通了。 晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培育。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓舞孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增加了孩子的自

11、信念，很多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都興奮極了! 幼兒園老師理解、愛(ài)與敬重訓(xùn)練筆記(篇三) 時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬間和孩子們?cè)谝积R相處三個(gè)月了。 記得有天我請(qǐng)假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)，我們班的孩子一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話，但是我和他們?cè)谝积R應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。 每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的嘉獎(jiǎng)。 宇航此刻很喜愛(ài)幼兒園的生

12、活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來(lái)文文雅靜的，但是心里有許多的想法。此刻他也很愿意和我說(shuō)，每一天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買(mǎi)什么東西了。當(dāng)然，我也要仔細(xì)的聽(tīng)他說(shuō)。 我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，此刻越來(lái)越有范兒了。看到男孩子灑水了，便說(shuō)：“抓緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提示她們：你的潛力和時(shí)間是有限的，你不行能什么事都照看的到。 鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，或許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的緣由吧。雖然鈺堯總是做些感動(dòng)的事，但是他是個(gè)快樂(lè)果，他能讓我們快樂(lè)，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕老

13、師你不丑!”當(dāng)時(shí)我很驚異。原先他也有自己的審美。我也很興奮，在孩子們的心里，我留給他們的是完善的形象。 和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些快樂(lè)的，讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。 幼兒園老師理解、愛(ài)與敬重訓(xùn)練筆記(篇四) 幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是主題教學(xué)活動(dòng)或嬉戲活動(dòng)，遵守紀(jì)律和守規(guī)章的幼兒，都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和疼愛(ài)，反之，那些“搗蛋王”聽(tīng)到的，只能是訓(xùn)練和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時(shí)細(xì)想起來(lái)“搗蛋”的孩子也有許多可愛(ài)之處。 晨晨是我們班特殊活潑可愛(ài)的孩子，白凈的皮膚，可愛(ài)的臉蛋，看著都著實(shí)招人喜愛(ài)，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒(méi)有閑的時(shí)候，特殊是在嬉戲的時(shí)候，總是與小伴侶發(fā)生糾紛，告狀

14、的屢見(jiàn)不鮮，在我觀看中，晨晨其實(shí)特殊喜愛(ài)與小伴侶交往，也愿意和小伴侶一起嬉戲，每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他都表現(xiàn)樂(lè)觀，情愿參加嬉戲，也盼望老師會(huì)關(guān)注他，喜愛(ài)他。 從我關(guān)注他后，我發(fā)覺(jué)晨晨與小伴侶交往的方法不對(duì)，所以常常事與愿違，所以告狀的也就見(jiàn)怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在區(qū)域里隨便走動(dòng)，隨便拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識(shí)地，悄聲提示他，教他正確的交往方式，在與他交往的過(guò)程中，鼓舞他與小伴侶們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會(huì)共享玩具，解決不了的事情，要和小伴侶們商議，不能硬搶?zhuān)蠹乙黄鹜娌艢g樂(lè)，在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由于他聰慧

15、好動(dòng)，上課喜愛(ài)回答問(wèn)題，我就多賜予表?yè)P(yáng)，潛移默化的訓(xùn)練有了小小的氣色，漸漸的他和群了，會(huì)說(shuō)：“我們一起玩好嗎”。 孩子的心靈都是純凈的，淘氣的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛(ài)，多一些耐心，或許一個(gè)眼神或一個(gè)提示，都會(huì)有意想不到的訓(xùn)練效應(yīng)，讓愛(ài)走進(jìn)幼兒的心田，讓世界充滿愛(ài)的芳香。 幼兒園大班訓(xùn)練筆記(四篇) 大班訓(xùn)練筆記（一）： 一天在晨間談話的時(shí)候，我問(wèn)小伴侶們：“兩天不見(jiàn)了，你們最想誰(shuí)啊？”我本以為他們會(huì)說(shuō)最想老師了，但是他們大都卻說(shuō)：“我最想鄭以樂(lè)了。”我表示很悲傷地問(wèn)道：“莫非你們都不想我的嗎？”“老師，我最想你了。”唐嘉琪立即接道。“我也想你的。”此時(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起。“

16、真的嗎？我也很想你們的。”我說(shuō)。之后，我又問(wèn)道：“那這個(gè)假期，爸爸媽媽有沒(méi)有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛幔俊薄拔胰チ舜鬂?rùn)發(fā)。”“我去.風(fēng)情園。”“我去了”我笑著說(shuō)：“那你們都去那里玩了些什么，做了些什么啊？一個(gè)一個(gè)說(shuō)啊。高唐俊雨，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。”“我去玩了”這是一個(gè)很快樂(lè)也很搞笑的一次晨間談話。 本以為兩天不見(jiàn)，小伴侶們上課也會(huì)比以前乖一點(diǎn)的，但是沒(méi)想到啊，我才剛開(kāi)頭上課，下面有好些個(gè)小伴侶都在跟旁邊的小伴侶講話。于是，我走過(guò)去輕輕摸了摸這些個(gè)小伴侶的頭，意思是讓他們用心上課。但是沒(méi)過(guò)多久，他們又開(kāi)頭講起了話來(lái)。這次，我再也忍不住地說(shuō)：“在講什么啦？?jī)商鞗](méi)有見(jiàn)了，有好多話想跟旁邊的小伴侶講是哇啦？但是此刻

17、是上課的時(shí)候，等會(huì)下課了，你們?cè)俑赃叺男“閭H講好不好啊？其實(shí)我也有許多話想跟你們說(shuō)，但是我忍住了等到下課再跟你們講。”接下來(lái)，我又連續(xù)上課了。在這兩天中，每次上課都這樣，小伴侶都還處在放假的興奮中，上課總喜愛(ài)和旁邊的小伴侶講話，好象就有說(shuō)不完的話似的。應(yīng)對(duì)這樣的狀況，我不能放縱，要讓他們熟悉到，此刻已經(jīng)上學(xué)了，不再是放假的時(shí)候了，上課也就應(yīng)有上課的樣貌，不能隨任憑便講話了，講話要舉手，老師允許了，才能夠說(shuō)話。所以，應(yīng)對(duì)講話厲害的幾位小伴侶，我讓他們站了起來(lái)，先站個(gè)非常鐘，然后，讓他自己熟悉到上課的時(shí)候是不能夠任憑講話的，最終讓他當(dāng)著全班小伴侶的應(yīng)對(duì)我做了一個(gè)保證：“以后我上課再也不任憑講話，想要講話先舉手，上課仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)” 對(duì)于大班的孩子，我們?cè)囍屗麄儗W(xué)會(huì)自己意識(shí)到什么該做，什么不該做，而不能一味地任由他們或者嚴(yán)峻批判。 大班訓(xùn)練筆記（二）： 老師眼里有個(gè)我 大班的孩子雖然年齡不大，但淘氣起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上，為了提高幼