1、幼兒園教學反思范文（通用 11 篇）這節公開課，我是想要探索如何進行活動課的教學，并希望與同行們互相探討，共同解 決長久以來在綜合性學習方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：第一，創建激發學生興趣的教學模式。針對以往在綜合性學習過程中，學生興趣不大、 置身事外的現象，把教學的起點定位在學生現實的學習狀態上。為了激起學生濃厚的自主探 究興趣，我對本單元的教材進行了再處理。結合我校學生實際，變“漫游語文世界”為“走 近孔子標指論語及孔子，有的放矢?；顒訙蕚潆A段，以公開課為契機，鼓勵學生 勇于展示，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成 學習任務為積極主動的參與。第二

2、倡合作探的學習方式組學生通過合作探究的方式有效地去解決問題， 體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標的設置上，突出強調小組的核心凝聚力，有意識 的引導學生養成合作、探究的學習習慣，努力使學生形成一種對知識主動探究并重視解決實 際問題的積極的學習方式。第三，注重學生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。課堂上教師的的作用應該是“拋 磚引玉堂的最終目的不是展示教師，而是讓學生學到知識，掌握方法，領悟道理，受 到熏陶感染，并能夠自由地享受學習之樂。這節課，教師只在開始上課時激情導入，結束時 總結并指導作業，中間部分只是隨機點評和補充，其余的時間都交給小組代表做匯報發言。但是，課堂最后生成的效果并非完全如

3、我課前預設的那樣。首先，表現在時間和節奏的 把握上前期的組織過程有點疲小組代表人數偏多部分資料重復的現象未加以調控。 因而最后教學用時不夠，沒有進行活動評價和小結，鞏固練習的部分處理也太快。其次，活 動的分組缺乏科學性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學的。 因為沒有照顧到學生的興趣愛好，所以在交流匯報中，有小組內容重復的現象。還有，活動 成果的生成方式單一。在活動課結束時，為了鞏固活動的成果，我讓學生每人完成一道成語 和名言積累題此建各小組把活動的內容辦成手抄報但我在指導的時候太粗糙， 沒有充分考慮學生的特長和興趣，反而局限了學生的思維和表現形式。洗手是幼兒日常生活中，

4、必不可少的一個環節。在幼兒一日生活中，經?？吹竭@樣的現 象：三五個孩子在玩水；忘記關水龍頭了等等。針對這樣的情況，我總是反復提醒常規要求 “要這樣，那樣的果總不佳。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特點的 關系，幼兒的注意力容易分散。但遇到喜愛的游戲也會樂此不疲。因此，教師應選擇適合幼 兒年齡特點，并深受幼兒喜愛的內容，以激發幼兒參與活動的興趣。于是在之后的一次洗手時，我也加入進來，并有節奏地念起了洗手歌搓、手 背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我動作一下子 就吸引住了幼兒紛紛跟著我學了起來育生活游戲之中讓幼兒在有節奏快慢的變 化中，通過動作表演兒歌內

5、容，表達了他們內心的感受，并能促使他們在潛移默化中掌握基 本的生活技能。雖然只是一個小小的洗手環節，只要我們認真的去觀察、貼近幼兒的生活，你會發現孩 子的一個小小舉動，就是我們抓住教育的良好契機。生活中的每一個細節都需要我們去動腦 筋，我們應該給孩子們創造親自體驗的機會，把教育轉化為幼兒的需要。良好習慣的養成是 孩子成功的基礎，這點固然重要，但我們要站在孩子的立場，體驗孩子習慣的養成過程。這 樣，幼兒才能體驗到養成良好習慣的重要性，并逐漸把這種認識變成自覺行為。僅僅一個洗 手的習慣，我們也要考慮很多。讓我們感到欣喜的是，我們在努力的同時也感受到了孩子們 更多更強的獨立能力。教師應做有心的人，從

6、孩子長久發展的利益考慮，我們不可忽視良好習慣的養成，更要1親自參與到幼兒的實踐活動，體驗孩子們的需要，制定的常規制度應隨時調整，并改變教育 方式，形成真實的合作探究式的師幼互動。本次活動我上內容一種特分類課師同學們都對我的這次活動提出 了一些問題，而我自己通過回看上課視頻也發現了不少的問題，以下是我對這次教學活動的 反思：1、嚴重超時。小班的上課時間一般在 15 分左右，而我本次活動的時間卻用了半個小 時，比規定時間多出了一半。而導致超時的原因有兩點：導入部分的手指游戲做了太久，有 大概 6 分鐘；二是教具準備得夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上面之后是非常難撕下來 的，我們大部分的時間主要耗在了

7、撕水果上面；三是我事前沒有給幼兒一個示范讓幼兒把水 果貼在哪里，導致了許多幼兒一直在上面拿著水果的圖片在沒有膠的地方一直拍。2課秩序比較混亂由于叫幼上來撕水果時沒有講明要按秩序上來致兒是一 窩蜂上來的，所以造成了一個比較混亂的場面。3沒把情境完全貫穿始終動中我設置了一個情境是小象的水果店是模仿小 象的聲音來給幼兒講的，但是由于到后來過于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自 己的聲音。4幼兒的熟悉度不夠于們當天來得比較晚我們一來到幼兒園就開始上課， 還沒有來得及跟他們熟悉。對于大多數幼兒來說他們對生人是比較膽怯的，所以當我在組織 活動時，許多幼兒并沒有很好的配合我的活動。5有留意到幼兒們需要

8、休息教室里的活動結束后我就帶著幼兒出到室外打算和他 們一起玩游戲了，而沒有考慮到幼兒已經上了這么長時間的課了，他們已經很疲勞了。還好 當時張園長在我旁邊提醒我。這對我以后的教學活動也是次教訓。6沒注意到幼兒的已有經驗如我的水果中有一樣水果是桃子許幼兒對桃子 并不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多幼兒并不認得這是桃子。7沒考慮到該年齡層幼兒生理發展的特點們教的班級雖然是小班是比正常 小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理發展上是與平常我們所接觸 的小班的幼兒是不同的。這個年齡層的幼兒手指發育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時 候有些幼兒的手指是無法完成的。8沒很好

9、的啟發幼兒思考次活動我并沒有完全的按照我寫的教案來上了個 很重要的啟發幼兒思考的環節，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還可以怎么 分。9有很好的顧到全班幼兒上比較依賴積極的幼兒有幾個比較活躍的幼兒， 而我每次提問都是讓幾個幼兒來回答，從而忽視了那些比較文靜的幼兒。這是我一次非常寶貴的上課機會，為此我也做了很多準備，雖然仍然存在著不少問題， 但是我從中也收獲了很多，給我未來的教學發展指明了前進的道路。古人云水之恩，當涌泉相報恩教育應該從孩子抓起。為讓幼兒懂得。為使感 恩活動融入幼兒園生活，使感恩深入幼兒的內心深處，植入幼兒心田，作為大班孩子，想通 過此次社會活動恩導兒體會父母、老師、同

10、伴及周邊所有人對自己的愛，讓孩 子知道自己的快樂生活離不開別人的幫助，加深孩子對愛的理解，同時，也要教育幼兒學會 把自己的愛積極的反饋給別人。培養孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報恩之心。通過此活動，我意識到預設總是美好的，想像總是無可挑剔的，但能經得起檢驗才能稱 得上是真正的好活動。盡管自己花了大量心思設計教案、準備教具，但實施下來卻發現與預 設相比，在效果上還是有所差別。為完善此活動，現進行如下反思：在教學中，整個活動教態很好，親切自然，流程很清晰，一環扣一環，特別是活動導入 部分我引導幼兒觀看傾聽最美孝心少年賣燒烤的小女孩的故事來震撼幼兒的心靈，能切2入主題引發幼兒遷移自身的家庭環境合大班

11、幼兒的年齡特點但整個活動中時間過長， 活動內容過多，涵蓋的面太廣，所謂面面俱到，反而會導致蜻蜓點水，沒有將每個環節的教 育價值挖深挖透，使活動緊湊，達到教育目標，深入幼兒心田。因此，此教學內容可拆分為 兩個活動進行，活動一以了解父母對自己的愛，從而激發幼兒感恩父母之情，樂意用實際行 動幫父母為主體，進行展開。第二環節出示媽媽照顧自己的多媒體圖片應的幼兒向全班幼兒講述照顧的辛勞。 激發幼兒遷移經驗，啟發幼兒說說自己媽媽辛勞的照顧自己的過程，體會媽媽對自己的關心 與愛護。再讓幼兒說說自己應該如何報答父母的養育之恩。從而能使幼兒從內心深處出發， 激發幼兒的感恩之心，報恩之情。再延伸身邊還有許多人都在

12、幫助著自己，可引伸出身邊的 老師同等等讓兒變小愛為大愛恩幫助身邊的每一個人做“凡是人皆須愛在今后的教學過程中，我還要多讀、多學、多問，以此來改進和完善自己的教學水平， 在按時、按質、按量完成教學任務的同時，讓自己一步步走向優秀。為創設一個自由的語言交流情境，讓幼兒將自己快樂美好的旅行經歷分享給小伙伴的同 時發展語言表達能力與思維能力。使得幼兒在其他同伴的旅行經歷中，了解到祖國各個旅行 景點的壯美，并產生對其的向往，我設計了一堂語言課游中國為了使課的內容更加豐富生動，我課前讓小朋友們帶來了自己旅行時的照片，由談話導 入緊密聯系幼兒生活實際充調動幼兒已有經驗和頭腦中儲存相關信息并適時進行 提問，幫

13、助幼兒豐富其語言和培養思維表達能力。很多小朋友都能拿著自己照片介紹自己去 過的地方是哪里，和誰一起去的，在那里看到了什么，吃了什么。但還是有些小朋友存在問 題。當我問道：你知道照片上的你和爸爸媽媽是在什么地方嗎？他們卻支支吾吾回答不了。 這馬上讓我有所思考想事的準備工作是否做的不夠充分先的通知說明不夠清楚。 有些小朋友跟著爸爸媽媽去旅行時，爸爸媽媽沒有告訴他這是什么城市，只是說去了哪個游 樂園或動物園，所以小朋友只記得自己去過某某游樂園，或某某動物園，卻不知道具體 是在什么城市。我應該在事前通知小朋友拿照片詢問爸爸媽媽照片上的城市。這樣就能解決 課堂上的問題了。讓小朋友們在游戲情境中體驗旅行的

14、快樂。在進行延伸活動：開飛機游戲時，小朋友把 自己旅行時去過的地方說出來。因為剛上完課的關系，小朋友們知道了很多中國的城市，所 以游戲時興趣很高漲。風是自然現象中幼兒非常容易接觸到的不同的感官去感受設的科學活風 的秘密”借助了生動的教具讓幼兒知道“風”的形成和特點，還讓幼兒了解了風與人類生活 的關系。綱要出學教育科學啟蒙教育在發幼兒的認識興趣和探究欲望， 盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題，從而體驗發現的樂 趣計的這節科學探究活開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深 吸引孩子的眼球。激發幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求 知動力，促使

15、幼兒對科學活動的探索欲望?；顒又校紫染o緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活 動的對于環節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹 到幼兒的頭發上讓幼兒通過觀對知了流動的空氣形成了風不動的空氣不是風。 活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維次強調 師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動 的條件動，幼兒通過“做中學”活動的重要環節，選擇材料制造人造風，讓風車轉起 來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。然后利用討論，看課 件等方式充調動了幼兒的積性主動性把握讓幼

16、兒知道風與人類生活的關系最，3生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地 和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵 者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。在本次活動中，我努力體現了指南里提到的以幼兒為主體，一切為幼兒發展服務，培養 幼兒喜歡探究的科學態度。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識 經驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力 的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌 握科學知識，走進科學，

17、也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。這堂課我覺得幼兒做得很不錯，關鍵成功的地方在于兩點：開始部分以小朋友們自己將 接觸的事物引入，幼兒對此興趣很高；對于細節處我作了很好的準備：首先是孩子活動的組織，要點和關鍵的地方我作了強調：比如蘸色的要求，合作的要求 等等，我考慮到孩子可能會搶，對此也作了說明強調，同時準備工作也比較充分，我事先自 己試了試就發現了很多問題，蘸色的顏料水分很多，水就在紙上流來流去，搞得一塌糊涂， 我就比較注意，調色時保持水分較少，顏色較濃，還教給幼兒蘸好后在碗口刮一下，這樣印 的時候就比較容易成功。我們的紙吸水性差，因此不能小看這點小小的改變，如果水一多肯 定是搞得很臟，孩子沒

18、了興趣就有可能沒心思，弄得一團糟，另外我在自己嘗試的過程中發 現一些蔬菜的橫切面是圓形的，但是都是類似的形狀也不好看，我發現花菜蘸了顏料后印出 來的是星星點點的，效果非常好，另外還有紙團，但是發現紙團容易爛掉，不太適合，我就 去掉了紙團，由于材料的提供也比較有目的性，因此幼兒的活動非常順利，雖然是第一次跟 顏料打交道，但是每組上都干干凈凈的，孩子的衣物等等也保持得較干凈，作品也完成得不 錯看來同樣是一樣的設計有小細節不注意可能也會帶來大問題有句話說勿因惡小而 為之勿善小而不為看做人是如此上也是如此記得曾在教研活動中將好課比作 珍珠我假如珍珠當中鑲了一兩粒劣珠亂穿起那串項鏈的質地絕對是大打了折，

19、 我們上課要對每粒珍珠基本都要有個數，要有自己的眼光和思考，不能拿著人家的教案，想 都不想就用了。小稻秧脫險記是一篇科普性的話故事適合兒童閱讀和欣賞篇文充滿童趣， 將科學常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節都為豐富學生的語言 積累提供了很好的憑借。進入三年級階段著生能力增強生對于課堂教學各環節的參與度也與日俱增。 具體體現在朗讀訓練中，以前總是由學生讀，教師加以點評?，F在學生在正確把握與理解課 文的前提下，對于用怎樣的語氣，語調來表達課文的思想內容已經有了一定自己的體會。我 將這篇文章看作是增加學生自信心，提高表達能力，進一步激勵學生自我欣賞，并自我改進 的一個好機會。具體

20、操作方法是：讓學生以四人小組為單位，由組內自行決定分工?；旧嫌扇齻€角色 （小稻秧，雜查，噴霧劑大夫）一個旁白組成。而且每人作量也基本均衡。不會在小 組合作中出無所事事或打天下的人出現。因此學生參與的積極性相當高，每個人 都盡力想把自己的角色演好，真正把時間都用到了讀書中去，不像以往那樣往往在分工或一 些瑣事上花費很多時間，而真正用來讀書的卻只有一小部分。在大組交流過程中于有了充分準備且個小組成員在讀時也已經互相提過意見， 所以當在全班范圍交流時，基本上起來表演的學生水平都比以往個人獨立發言時高。在此基 礎上，我先要求同學說說他們的切身感受，可以是圍繞說說自己覺得成功的地方，也可以說 說自己要

21、改進的地方。如果是評論他人的，要求說一條缺點之前必須先說一條優點。這樣就 有效地組織他們仔細傾聽，實事求是地分析，并且取長補短的作風?？偟膩碚f，營造一個和諧，民，活潑，真的課堂氣氛是提高課堂發言水平，提高4學生思維水平的一個重要保證。由此可以帶來一系列的 副產 。如陳怡雯在日記中說道 聽盧云清嗓子變調是一種享受，是那么有趣而又夸張，卻又把噴霧劑大夫給演活了。還組織 意猶未盡的同學寫了一篇童話集小稻秧再次歷險來寫寫小稻秧后來在生長過程 中再次遇到的危險和困難，讓學生模仿與積累語言，其中不乏佳作。昨天我上了我和媽媽在一起這節語言課，故事里的多多是一位年紀和我們班的幼兒 差不多大的小男孩。那在他的身

22、上會發生什么事情呢？小朋友一定會很好奇，一定會很關注 在這個小男孩身上發生什么事？語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發展的 最佳時期，也是最迅速的時期。因此在這節語言課上，我們開展了豐富又行之有效的語言教 學活動，充分挖掘幼兒的潛能，擴展幼兒的知識，提升幼兒語言表達的能力。每節的語言課只要是讓有幼兒多說的語言去表教育指導綱要 語言能力是在運用的過程中逐步發展起來的兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、 敢說喜說有會說并能得積極應答的環境節言課中我是讓幼兒用他們 的眼睛里看到的來講述，使幼兒喜歡自己去看故事，理解故事的內容。通過老師的引導，我 們班的小朋友都能夠自己說出故事的內容來，雖

23、然他們有些說的跟故事的內容不一樣，但是 能夠大膽的去表達自己的想法的幼兒我們夠會給以表揚勵其他幼兒大膽的站起來說。我覺得語言課以今天這種形式來上真的挺不錯的，充分的讓小朋友表達的自己的想法。 同時感到語言課就是要讓小朋友多說，大膽的去說。故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，通 過故事教學，不僅能幫助幼兒發展語言，并且能培養幼兒良好的品質。最后這節課的語言教育課堂的氣氛也聽不錯的，小朋友對故事也比較的感興趣，故事的 內容也非常的有趣，小朋友都能夠通過故事的圖片去想象故事的內容。剛拿到小兔逃跑這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發現其 中蘊涵的深刻道理。在備課和準備教具時才發現逃跑這個

24、故事并沒有配套圖片沒有相關的活動 材料，后來去網上搜了一下發現有小兔逃跑的課件，考慮到一些設備的問題，我就選取了幾 張圖片作為上課時的教具，以便幼兒能更好的理解故事內容。在活動的中間環節中我加入了 “如果老師逃跑了，你們怎么辦”這一問題，進一步引導幼兒學說“要是老師變成我就 變成”的句式。這不僅有利于幼兒對句式的掌握，也使幼兒體會師幼之情，在開學之初 也有必要讓幼兒了解師幼之情最后環節建構式課程上是以游戲為結尾的我慮到， 這學期才剛開始過一個暑假多幼兒很難靜下來加上對與幼兒來說我是一位新老師， 他們一下子還不會認同我，使我在管理上有點困難，因此我把游戲活動該成了美術活動，讓 他們學會靜坐，要求

25、幼兒將自己討論后的結果以繪畫的形式表現出來。整個活動從孩子們的表現來看，有兩個地方還是令我比較滿意的。一是孩子們對畫面的 觀察比較仔細從高山上的大石頭到花園里的小花子們很快就發現了小兔子變成了什么， 也能嘗試著用故事中的句式來表達自己的發現和理解。二是幼兒從故事中的一些語句中體會 到濃濃親情，如“因為你永遠是媽媽的寶貝回家”隨著故事的展開，孩子們在觀察、講述中也出現了很大的差異，有的始終專注、積極參 與，也有在講述時開小差的，課后想來，或許我的設計還需要調整，不能引起每個幼兒的興 趣；其次，在情緒情感上沒能很好的喚醒孩子，雖然在上的過程中我有提到母子、父子之間 的親情，但并沒有很著重的講述，愿意是希望孩子在我的啟發下自己感受親情，但現在大多 獨生子女，他們并沒有真正去體會過父母對于自己的愛。所以幼兒在情感的把握上不夠，同 時對于這一點跟自己在講述時的處理有關，在講述時不能把語調和動作神態很好的結合是導 致這一原因的問題之一。從總體上來說，對于這節課的目標基本上達到了，幼兒對于“要是就”的句式 也已初步掌握，缺點是肯定得存在的，還需要自己更加努力，但這節課也使我發現幼兒的仿5編能力滿強的，讓我對幼兒的了解也更深一步。今天我教學的故事名字小兔乖聽到這個故事名字就比較的興奮至有 些幼兒在聽到故事名字后就在位置上做小白兔蹦蹦跳跳了，由于小班