1、第30頁共30頁2022年造船公司命名儀式工作方案今年我造船公司有_條船完成生產(chǎn)，目前可以投入運(yùn)行使用，這是我們?cè)齑救w工作人員辛勤勞動(dòng)的成果，當(dāng)船廠把一艘現(xiàn)代化的船舶建造出來，即將從船臺(tái)上下水的時(shí)候會(huì)舉行下水儀式。如同一個(gè)小孩出生一樣，父母對(duì)其給予了無限的希望，這個(gè)儀式對(duì)于該船來說是非常重要的。為了實(shí)現(xiàn)造船人的心愿，此_條船只的命名工作由我們?cè)齑緛碜觯F(xiàn)將有關(guān)船只的命名方案陳述如下：一、我們自己能做的技術(shù)部門負(fù)責(zé)編制船氣囊下水布置圖和船氣囊下水計(jì)算書，制訂船用氣囊護(hù)舷船氣囊下水過程中安全技術(shù)要求和工藝方案。船用氣囊護(hù)舷船氣囊下水計(jì)算書應(yīng)包含船用氣囊護(hù)舷的外形尺度、重量、重心、船用氣囊

2、護(hù)舷拖移摩擦系數(shù)等基本數(shù)據(jù)及船氣囊下水過程的力學(xué)分析。根據(jù)下水計(jì)算書，結(jié)合當(dāng)?shù)厮蚧蚝降浪?水深、潮汐、通航等)情況、船臺(tái)(塢)及碼頭結(jié)構(gòu)、下水方式和使用下水駁船的性能等因素，制訂船用氣囊護(hù)舷下水工藝方案，明確船用氣囊護(hù)舷下水施工實(shí)施步驟，提出下水需用材料及設(shè)備清單，明確技術(shù)和安全要求。安監(jiān)部負(fù)責(zé)施工下水過程的安全監(jiān)督檢查。安排辦公室的工作人員寫歡迎詞。場(chǎng)地的安排：_港或是碼頭船只的命名：船名如同人名和地名一樣，只是一個(gè)代號(hào)，是為了便于人們識(shí)別和管理。船名命名的方法很多，既有以政治含義命名的。也有以人名和地名命名的。還有根據(jù)船舶的用途命名的等等。其命名方法有：采用富有政治含義的詞匯或加編號(hào)命

3、名，如上海遠(yuǎn)洋運(yùn)輸公司的“東風(fēng)”、“向陽”和“朝陽，廣州海運(yùn)局的“紅旗”加編號(hào)。上海海運(yùn)局的“和平”、“振奮”加編號(hào)等；采用地名或加編號(hào)命名，如廣州遠(yuǎn)洋運(yùn)輸公司的“常熟”、“惠陽”和“安化”，上海、廣州海運(yùn)局和長江輪船總公司及黑龍江航運(yùn)局，分別以“大慶”、“勝利”加編號(hào)作為油輪的船名等；采用古代著名人物的名字命名，如中波輪船股份公司中方的“魯班”、“華佗”、“張衡”等；采用花卉名稱命名，如廣州海運(yùn)局的“紫羅蘭”、“珍珠梅”、“萬年紅”；采用本航運(yùn)單位的名稱或輔以航運(yùn)單位所在地的簡(jiǎn)稱加編號(hào)命名，如上海海興輪船公司的“海興”，長江輪船總公司的拖輪“長江”加編號(hào)，重慶長江輪船公司的“江渝1污”，武漢

4、長江輪船公司的“江漢_號(hào)”，上海長江輪船公司的“江申_號(hào)”；采用某字后面加一褒義字或某字尾前面加一褒義字命名，如大連輪船公司的“天山,、“天華”和“天鵝”，上梅海運(yùn)局的“繁新”、“榮新”、“昌新”、“盛新”等；采用能體現(xiàn)船舶用途的字命名，滾裝船用“口”字尾，“花園口”、“張家口”、“三江口”等，集裝箱船采用“河”字尾，“廣河”、“瀏河”、“淮河”等，全冷藏船用“泉”字尾，如“陽泉”、“惠泉”等，散裝船采用“海”字尾，“淮海”、“礦海”等，遠(yuǎn)洋油輪采用“湖”字尾，“昆明湖”、“陽澄湖”等，化學(xué)品船采用“化”字頭加編號(hào)，如“化運(yùn)_號(hào)”、“化運(yùn)_號(hào)”等，重吊船采用“大”字頭，如“大名”、“大同”、“

5、大德”等，木材船采用“林”字頭或“嶺”字尾，如“林海_號(hào)”、“秦嶺、“云嶺”等，避免用港口名稱命名船名。二、我們自己不能做的場(chǎng)地的設(shè)置、以儀式具體所需的物品、在命名過程中所要涉及到的音樂等。三、通過培訓(xùn)可以做到的因船只命名方式需要禮儀，我們只把儀式設(shè)計(jì)交給了其它公司進(jìn)行設(shè)計(jì)，而在儀式上需要一些禮儀，我們公司挑選面貌好、上進(jìn)的工作人員進(jìn)行禮儀培訓(xùn)。現(xiàn)將培訓(xùn)方案做如下陳述：(一)個(gè)人禮儀個(gè)人禮儀所涉及的是個(gè)人穿著打扮、舉手投足之類無關(guān)宏旨的小節(jié)小事，但小節(jié)之處現(xiàn)精神，舉止言談見文化。_個(gè)人儀表男士面容儀表：應(yīng)每天養(yǎng)成修面剃須的良好習(xí)慣。實(shí)在要蓄須的話，也要考慮工作是否允許，并且要經(jīng)常修剪，保持衛(wèi)生

6、，不管使留絡(luò)腮胡還是小胡子，整潔大方是最重要的。(發(fā)型：整潔、大方；摩絲的噴灑不宜過多，以稍稍起到一個(gè)定型作用為標(biāo)準(zhǔn))女士面容儀表：化妝的濃淡要考慮時(shí)間場(chǎng)合的問題，在白天，一般女士略施粉黛即可；(注意：眉毛和唇色，不然會(huì)顯得蒼白)。正式場(chǎng)合不化妝是不禮貌的行為。在公共場(chǎng)所，不能當(dāng)眾化妝或補(bǔ)裝。尤其職業(yè)女性，以淡雅、清新、自然為宜。濃妝，大多為參加晚間娛樂活動(dòng)的女士的裝扮。_個(gè)人服飾男士著裝禮儀：男士的穿著不求華麗、鮮艷，衣著不宜有過多的色彩變化，大致以不超過三種顏色為原則。平時(shí)，穿一些便裝也不是不可，也是比較不錯(cuò)的選擇，但是參加正式、隆重的場(chǎng)合，則應(yīng)穿禮服或西服。西服被認(rèn)做男士的臉面，要讓他增

7、彩生活的話，有“五忌”需多多注意,一忌西褲過短,標(biāo)準(zhǔn)長度為褲長蓋住皮鞋；二忌襯衫放在西褲外；三忌不扣襯衫紐扣；四忌西服的衣、褲袋內(nèi)鼓鼓囊囊；五忌領(lǐng)帶太短，一般長度應(yīng)為領(lǐng)帶尖蓋住皮帶扣；襪子：不能白色，要與褲子和鞋的顏色協(xié)調(diào)。女士著裝禮儀：在正式場(chǎng)合，一定不能穿吊帶衫、露臍裝之類太暴露和比較眩的衣服，應(yīng)穿典雅大方的服裝；鞋襪。女士在社交場(chǎng)合，除涼鞋、拖鞋外，穿其他任何一種鞋子均可隨意。(不能露腳趾，會(huì)分散注意力)。要注意鞋子和衣裙在色彩、款式上的協(xié)調(diào)。_個(gè)人舉止禮儀。站姿：男子站立時(shí)，雙腳可分開與肩同寬，雙手亦可在后腰處交叉搭放。女子站立最美的姿態(tài)為身體微側(cè)，呈自然的_度，斜對(duì)前方，面部朝向正前

8、方。腳呈丁子步，這樣的站姿可使女性看上去體態(tài)修長、苗條，同時(shí)也可顯示女性陰柔之美。另外，無論男女，雙手不可叉在腰間或懷抱在胸前，貌似盛氣凌人，讓人難以接受。坐姿:與站姿一樣，端穩(wěn)、優(yōu)雅的座姿也能表現(xiàn)出一個(gè)人的靜態(tài)美感。正確座姿的基本要領(lǐng)應(yīng)為：上身直挺，勿彎腰駝背，也不可前貼桌邊后靠椅背，上身與桌、椅均應(yīng)保持一拳左右的距離。坐著談話時(shí)，上身與兩腿應(yīng)同時(shí)轉(zhuǎn)向?qū)Ψ剑p目正視說話者。總結(jié)：總的來說，男女的座姿大體相同，只是在細(xì)節(jié)上存在一些差別。如：女子就座時(shí)，雙腿并掄，以斜放一側(cè)為宜，雙腳可稍有前后之差。這樣人正面看起來雙腳交成一點(diǎn)，可延長腿的長度，也顯得頗為嫻雅。男子就座時(shí)，雙腳可平踏于地，雙膝亦可

9、略微分開，雙手可分置左右膝蓋之上，也可雙手掌心向下相疊或兩手相握，放于身體的一邊或膝蓋之上另外，男子還可雙腿交叉相疊而坐，但搭在上面的腿和腳不可向上翹“二朗腿”。最后，無論男女，就座時(shí)下意識(shí)的隨意抖動(dòng)雙腿都是登不了大雅之堂的。_個(gè)人舉止行為的各種禁忌在公眾之中應(yīng)力求避免從身體內(nèi)發(fā)出的各種異常聲音.(咳嗽、打噴嚏、大哈欠，均應(yīng)側(cè)身掩面再為之)公眾場(chǎng)合，不得用手抓撓身體的任何部位(文雅起見，最好不當(dāng)眾挖耳朵、柔眼睛，也不要隨意的剔牙齒、修剪指甲、梳理頭發(fā)等，應(yīng)去洗手間完成)參加正式活定前，不宜吃帶有強(qiáng)烈刺激性氣味的食物(如蔥蒜、韭菜、洋蔥)在公共場(chǎng)合，應(yīng)避免高聲談笑、大呼小叫。(二)社交禮儀1.握

10、手禮儀與女士握手應(yīng)注意的禮節(jié)。與女士握手，應(yīng)等對(duì)方先伸出手，男方只要輕輕的一握就可以了。如果對(duì)方不愿握手，也可微微欠身問好，或用點(diǎn)頭說客氣話等代替握手。一個(gè)男子若主動(dòng)伸手去和女子握手，是不太適宜的。與長輩或貴賓握手的禮儀。對(duì)長輩或貴賓則應(yīng)等對(duì)方先伸手，自己才可伸手去接握。否則，便會(huì)看做是不理貌的表現(xiàn)握手時(shí)，不能昂首挺胸，身體可稍微前傾，以表示尊重2.介紹禮儀.“介紹”是建立人際關(guān)系的第一關(guān).由于是初次見面,行為必須講究禮節(jié),讓對(duì)方建立起良好印象比什么都重要.它是商務(wù)活動(dòng)重要資本.正式介紹。一般在正式、鄭重的場(chǎng)合進(jìn)行介紹。總的原則是：年輕的或后輩的介紹給年長的或前輩的，男性被介紹給女性，一般來客

11、被介紹給身份較高的人等。非正式介紹，是指在一般的、非正式場(chǎng)合所作的介紹。這種介紹不必過分講究正式介紹的規(guī)則，如果大家都是年輕人，就更可以輕松、隨便一些。如介紹人可先說一聲“讓我來介紹一下”，然后就作簡(jiǎn)單介紹，或者說：“諸位，這位是_”，就可以了。_名片禮儀。職位低者先遞名片.在拜訪單位,拜訪者先遞名片。遞名片時(shí),要準(zhǔn)確告訴對(duì)方自己公司名稱,所屬部門及本人姓名。雙手接受對(duì)方名片，客人遞名片時(shí),應(yīng)站起來接受，接受對(duì)方名片后,要仔細(xì)的看一遍,決不要一眼不看就藏起來,最好還可以將對(duì)方的姓名和職稱等默默的讀一便。4.注意事項(xiàng)在客人面前慌忙翻找名片；在后褲兜掏名片；遞名片時(shí)不說姓名；把客人名片放在手里擺弄

12、玩,是輕視客人的態(tài)度。5.引導(dǎo)客人要領(lǐng)：引導(dǎo)客人進(jìn)入走廊時(shí)，應(yīng)稍走在客人前面一點(diǎn)，并與客人協(xié)步同行。在引導(dǎo)途中，當(dāng)位置和場(chǎng)所有所改變時(shí)，都要以手勢(shì)事先告知。在上下樓梯時(shí)，自己的位置要始終在客人的下方。在門前引導(dǎo)時(shí),如果是內(nèi)推門,自己先進(jìn),客人后進(jìn);如果是外拉門,客人先進(jìn)，自己后進(jìn)。5.接待來訪禮儀將客人引導(dǎo)到客用椅上，并將客人的位置安排在上座(右側(cè)為上座；門的正對(duì)面為上座)。送茶者在進(jìn)入接待室前應(yīng)敲門，每杯茶以2/3為宜，“淺茶滿酒”，敬茶應(yīng)雙手捀上放在客人的右手上方，女士、長者先敬。不要在端茶時(shí)手抓住杯口，容易打碎杯子，并且給人感覺不衛(wèi)生。離開時(shí)應(yīng)輕輕行注目禮，既是客人不看也要行注目禮。當(dāng)來

13、訪者是上級(jí)，你要站起來握手。接待來訪者時(shí)，手機(jī)應(yīng)靜音。(三)公務(wù)禮儀1.上崗禮儀全面了解公司的各種規(guī)章制度；了解管理各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的負(fù)責(zé)人姓名及其職責(zé)；當(dāng)你有困難時(shí)不要不好意思求助他人；被介紹時(shí)一定要仔細(xì)聽清并記住同事們的姓氏；2.拜訪禮儀最重要的拜訪禮儀是準(zhǔn)時(shí)赴約。與求見人見面后，如是初次見面要主動(dòng)自我介紹。談話時(shí)應(yīng)看門見山，言歸正傳，不要海闊天空浪費(fèi)時(shí)間。應(yīng)對(duì)主人的舉動(dòng)十分敏銳，切忌死賴不走。3.赴宴禮儀必須把自己打扮的整齊大方，這是對(duì)自己和別人的尊重。要按主人邀請(qǐng)的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)赴宴。當(dāng)你走入宴會(huì)廳時(shí)，應(yīng)首先跟主人打招呼，入席時(shí)，自己的座位應(yīng)聽從主人或招待員的指派，用餐一般是主人示意開始后方可進(jìn)

14、行，宴會(huì)未結(jié)束，自己已用好餐后，不可隨意離宴，要等主人和主賓先起身離席。4.匯報(bào)工作禮儀尊守時(shí)間，不可失約；輕輕敲門，經(jīng)允許后才能進(jìn)門；工作時(shí)如果上級(jí)不注意禮儀時(shí)，不可沖動(dòng)；匯報(bào)結(jié)束后，上級(jí)如果談興猶在，不可有不耐煩的表現(xiàn)。5.聽取匯報(bào)時(shí)的禮儀尊守時(shí)間，不可失約；應(yīng)及時(shí)招呼匯報(bào)者進(jìn)門入座；要善于聽；不要隨意批評(píng)、拍板，要先思而后言。6.辦公室禮儀要樹立整潔、端莊的個(gè)人禮儀形象；在辦公室上班要做到“六不”、“四要”，“六不”：不對(duì)他人平頭論足、不談?wù)搨€(gè)人薪金、不要諉過給同事、不干私活、不聽私人電話、不打聽探究別人隱秘；“四要”：辦公室衛(wèi)生要主動(dòng)搞、個(gè)人桌面要整潔、同事見面要問好、辦公室來人要接待

15、。2022年造船公司命名儀式工作方案（二）目前，義務(wù)教育階段教育資源失衡是普遍現(xiàn)象，首先，就近入學(xué)政策忽略學(xué)校差距；其次，教育管理體制自相矛盾；辦法：1、實(shí)現(xiàn)教育資源基本均衡化，實(shí)現(xiàn)教育公平，消除學(xué)校差距；2、革除等級(jí)制度；學(xué)校的等級(jí)評(píng)定，根據(jù)無非是學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和師資質(zhì)量。關(guān)于遏制中小學(xué)生擇校問題的建議。目前，義務(wù)教育階段教育資源失衡是普遍現(xiàn)象，且有越來越不均衡之憂。以各種名義存在的重點(diǎn)中學(xué)、小學(xué)越辦越大，師資力量薄弱的中小學(xué)師生及學(xué)生家長信心和希望備受打擊。家長們削尖腦袋、想盡辦法把孩子往所謂的名校、名班擠。擇校，雖然倍受譴責(zé)與_，但至今仍然是一個(gè)棘手難題。為了遏制中小學(xué)生擇校問題，必須先分

16、析產(chǎn)生該問題的深層原因：首先，就近入學(xué)政策忽略學(xué)校差距。目前推行的免試就近入學(xué)的政策，沒有注意學(xué)校之間差距的現(xiàn)實(shí)，忽視學(xué)校布局的不均衡。一些地區(qū)采取的與之配套的措施，即“電腦派位”等，也存在一些問題。有這樣一個(gè)例子，以一個(gè)學(xué)生家庭為中心畫一個(gè)圓，東南西北都有學(xué)校，而且好學(xué)校非常近，結(jié)果電腦給派到既遠(yuǎn)又不好的學(xué)校，家長只得想方設(shè)法找關(guān)系。結(jié)果導(dǎo)致票子、條子取代了卷子，成為選擇優(yōu)等教育資源的重要手段。其次，教育管理體制自相矛盾。國家法規(guī)明令義務(wù)教育階段實(shí)施就近入學(xué)，禁止擇校；教育部門又制定嚴(yán)密的評(píng)估體系，把公辦學(xué)校劃出層次分明的等級(jí)薄弱學(xué)校、普通學(xué)校、區(qū)級(jí)學(xué)校、市級(jí)學(xué)校、省級(jí)學(xué)校。教育管理體制如此

17、自相矛盾，怎能叫老百姓不擇校。為此建議：1、實(shí)現(xiàn)教育資源基本均衡化，實(shí)現(xiàn)教育公平，消除學(xué)校間差距。教育資源基本均衡化，是實(shí)現(xiàn)教育公平、遏制擇校熱的根本辦法。實(shí)現(xiàn)教育資源基本均衡化，阻力當(dāng)然不是來自廣大學(xué)生和家長，而是來自于擇校熱中的既得利益者：名校、證書培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及與他們形成利益共同體的管理部門一些人。他們不會(huì)支持均衡教育資源，反而可能與教育公平私下唱對(duì)臺(tái)戲，比如強(qiáng)調(diào)困難，拖延時(shí)間，或誘使教育主管部門出臺(tái)一些不切實(shí)際、執(zhí)行不下去的政策。原因很簡(jiǎn)單：各種名目的重點(diǎn)學(xué)校很大程度是他們手中的資源、特殊社會(huì)地位的支撐，甚至是尋租的資本。教育資源均衡化考驗(yàn)政府的決心和恒心，并體現(xiàn)在政策的力度和連續(xù)性上。各

18、地也出臺(tái)了一些相關(guān)政策并取得了一定的效果。近_年來，安徽省銅陵市堅(jiān)持推行教育均衡，大力扶持薄弱學(xué)校，擇校歪風(fēng)逐漸消除。_市及_市教育部門決定實(shí)施區(qū)域內(nèi)名校校長和優(yōu)秀教師的輪崗制，是積極的；但在教育資源格局嚴(yán)重失衡的情況下，要遏制愈演愈烈的擇校風(fēng)，還應(yīng)把更多的資金和人才投向薄弱學(xué)校。2、革除等級(jí)制度學(xué)校等級(jí)評(píng)定，根據(jù)無非是學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和師資質(zhì)量。高等級(jí)學(xué)校是長期高強(qiáng)度投入的產(chǎn)物，學(xué)校等級(jí)評(píng)估中每一分的取得，背后都是巨大的經(jīng)濟(jì)支撐。有調(diào)查顯示，有的薄弱學(xué)校全校的資產(chǎn)，甚至比不上省級(jí)學(xué)校的一間課室。名校已把寬帶接到學(xué)生課桌，弱校的孩子還沒摸過鼠標(biāo)；名校學(xué)生在_米標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道競(jìng)逐，弱校孩子在土里面做操

19、。各個(gè)名校把“_級(jí)學(xué)校”的金匾氣派十足地懸掛在學(xué)校大門，明明白白地向社會(huì)公示著學(xué)校有優(yōu)劣。可見，“名校存在，擇校不止”是不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。所以要淡化、逐步取消學(xué)校等級(jí)評(píng)定制度，建立公辦學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)真正的教育公平。關(guān)于遏制中小學(xué)生擇校現(xiàn)象的具體方案。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)步伐的日益推進(jìn)，人們對(duì)教育的重要性有了越來越深刻的認(rèn)識(shí)。尤其是在貧困農(nóng)村，農(nóng)民更是把能夠獲得“優(yōu)質(zhì)”教育看做是改變?nèi)松\(yùn)的根本途徑。因此，在廣大農(nóng)村地區(qū)，中小學(xué)生擇校成了普遍存在的現(xiàn)象。3、提高家長對(duì)農(nóng)村師資的信心1.要求教師必須要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。教學(xué)常規(guī)檢查，必須抓好“教學(xué)六認(rèn)真”工作

20、，檢查是督促，檢查是發(fā)現(xiàn)，通過檢查，總結(jié)成績(jī)，找出差距，增添措施，以利于教師進(jìn)一步在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。加強(qiáng)五項(xiàng)基本功訓(xùn)練。五項(xiàng)職業(yè)職能是教師必修課。加強(qiáng)普通話訓(xùn)練、三筆字訓(xùn)練、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練、_教學(xué)學(xué)習(xí)、教具的制作與使用。作為教師，搞好了五項(xiàng)職業(yè)技能，就能夠在教育教學(xué)中如虎添翼。2.要求教師參加學(xué)歷進(jìn)修。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)科教強(qiáng)國，教師學(xué)歷進(jìn)修至關(guān)重要。搞好繼續(xù)教育的同時(shí)，要求每位教師通過各種形式參加學(xué)歷進(jìn)修，豐富教師的知識(shí)水平，如參加電大學(xué)習(xí)、函授學(xué)習(xí)、自學(xué)考試等形式。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)水平，才能一桶水倒一碗水，才能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求。同時(shí)，要求教師多才多藝，多能

21、一專，成為學(xué)生所敬仰的楷模。3.要求每位教師必須有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)。要求每位教師必須有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，我們的具體做法是：進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)文章交流要求每位教師把自己在教育教學(xué)過程中的所得所失，撰寫成文，以之交流。通過交流增加知識(shí)和才干，去除糟泊，吸取精華。4.參加教研活動(dòng)研討。要求每位教師積極參加教育研討，人人發(fā)言，做好記錄，通過研討，探索出實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑。5.外出參觀學(xué)習(xí)。通過外出參觀學(xué)習(xí)，克服教師在工作中的井底之蛙、夜郎自大的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。通過參觀吸收外校的先進(jìn)經(jīng)來武裝自己，充實(shí)自己。4、提升辦學(xué)條件，縮小城鄉(xiāng)教育環(huán)境的差別。努力建設(shè)舒適、和諧的校園環(huán)境。從綠環(huán)、校園文化建設(shè)、功能室

22、建設(shè)、儀器設(shè)備配備方面達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠從分利用。5、配齊專業(yè)課教師，開全課程。教育主管部門要合理調(diào)配專業(yè)課(特別是所謂的“小科”教師)教師，從而實(shí)現(xiàn)教育資源均衡；對(duì)那些熱衷于藝術(shù)類課程傳授、但個(gè)人素質(zhì)又有所欠缺教師，縣、區(qū)進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)給予必要的培訓(xùn)，并建立長效培訓(xùn)機(jī)制，使其在最短時(shí)間內(nèi)勝任所教授課程；鼓勵(lì)和動(dòng)員城區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師去農(nóng)村支教，不走過場(chǎng)，不搞形式；更新觀念，實(shí)現(xiàn)“五育”并舉，尤其要重視藝術(shù)類課程教學(xué)工作；教育主管部門要多深入實(shí)地、深入課堂，對(duì)存在問題的學(xué)校，及時(shí)糾正，及時(shí)指導(dǎo)整改。杭桂鎮(zhèn)英巴格小學(xué)擇校現(xiàn)象的社會(huì)差異調(diào)查問卷尊敬的家長：您好。我們是教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大課題

23、中國義務(wù)教育發(fā)展報(bào)告課題組成員，為了解家長對(duì)擇校的相關(guān)認(rèn)識(shí)，現(xiàn)展開此次調(diào)研。問卷采用匿名形式，以下均為單選題，請(qǐng)根據(jù)您的真實(shí)想法回答問題。我們由衷感謝您的支持和參與。9在接下來的三到五年內(nèi)，您的孩子會(huì)擇校嗎17您認(rèn)為哪種家庭因素更有利于其子女進(jìn)入好的學(xué)校19您認(rèn)為產(chǎn)生擇校現(xiàn)象的最主要原因是29請(qǐng)問您知道哪里的擇校問題解決得好嗎。關(guān)于中小學(xué)生擇校現(xiàn)象的調(diào)查研究摘要。中國中小學(xué)擇校現(xiàn)象已成為社會(huì)廣泛_的問題，很多學(xué)者也對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了研究和分析。但是，每個(gè)學(xué)者的切入點(diǎn)不同。本文通過調(diào)查和分析擇校問題，總結(jié)分析出了中小學(xué)生擇校的原因，擇校的費(fèi)用問題，不同的人群對(duì)擇校問題的不同看法和過度的擇校對(duì)教育教

24、學(xué)帶來的利弊。最后，尋求一些切實(shí)可行方法，努力讓教育事業(yè)朝著正常的、更好的軌道前進(jìn)。本課題的研究，對(duì)推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展起到了重要的意義。同時(shí)，也對(duì)遏制擇校行為、切實(shí)保障公民的平等受教育權(quán)提供了參考意見。關(guān)鍵字：擇校現(xiàn)象；教育資源分配；中小學(xué)教育一、擇校現(xiàn)象簡(jiǎn)述擇校現(xiàn)象在中國各地已經(jīng)成了普遍的現(xiàn)象。擇校現(xiàn)象最早是出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市地區(qū)。但是，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們?cè)絹碓街匾暯逃改笗?huì)想盡一切辦法，盡自己最大努力地爭(zhēng)取為自己的子女提供好的教育資源和環(huán)境。再加上在其它因素的推動(dòng)下，擇校現(xiàn)象也就逐步蔓延到小城鎮(zhèn)和經(jīng)濟(jì)一般的農(nóng)村地區(qū)，而且，還一直呈現(xiàn)出日益強(qiáng)勁的勢(shì)頭。推動(dòng)擇校現(xiàn)象日益高漲的

25、原因有：國家整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高，人們的生活水平也跟著提高了；父母期望自己孩子接受高等教育的意識(shí)提高了；在教育資源和條件方面，城鄉(xiāng)地區(qū)差距甚大。各種各樣的原因使現(xiàn)在的擇校現(xiàn)象出現(xiàn)了二、擇校擇校現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究的原因選擇擇校現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究的原因主要有兩個(gè)方面：近年來，擇校熱一直居高不下，雖然在教育公平理念的指導(dǎo)下，人們對(duì)擇校現(xiàn)象給予了嚴(yán)厲的批評(píng)，批評(píng)擇校以“錢”或“權(quán)”獲得教育的機(jī)會(huì)，有悖于機(jī)會(huì)平等的教育理念；批評(píng)學(xué)校收取擇校的費(fèi)用，這些預(yù)算外的資金在體制外流動(dòng)，給學(xué)校_帶來了可乘之機(jī)。擇校對(duì)學(xué)生的前景來說，雖然是一個(gè)美好的開始，但是，擇校還是會(huì)在一定程度上給學(xué)生的健康成長帶來影響。擇校即有優(yōu)勢(shì)

26、，也有弊端。鑒于這樣的情況，我對(duì)中小學(xué)生的這小情況進(jìn)行調(diào)查，目的是更好的了解擇校現(xiàn)象的本質(zhì)、了解擇校背后的一些社會(huì)現(xiàn)象。以便我們對(duì)擇校現(xiàn)象做出更好的判斷和理解，合理安排好中小學(xué)生的擇校生比例，讓教育資源在公平利用的前提下，得到充分合理的利用，讓更多的學(xué)生受益。我是在昆鋼第三小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的。我在觀察和了解之后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校的情況比較特殊，有一半多的學(xué)生是擇校生。再加上作為曾經(jīng)是擇校生的我，對(duì)擇校這一塊比較好奇，就想真正地走入其中，了解其背后的真正情況以及家長和學(xué)生對(duì)這種做法的看法。這次調(diào)查選擇昆鋼第三小學(xué)為主要的調(diào)查對(duì)象，選擇該對(duì)象的進(jìn)行調(diào)查的目的有。(1)在這個(gè)學(xué)校里，擇校現(xiàn)象比較明顯，有

27、近一半的學(xué)生是擇校生，每個(gè)學(xué)期都會(huì)有學(xué)生的流進(jìn)和流出，雖然原因各不相同，但是性質(zhì)是一樣的。(2)我在這個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí)，對(duì)這個(gè)學(xué)校的情況比較了解，再加上之前聽過關(guān)于這個(gè)學(xué)校里的擇校的消息，就對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了好奇。(3)這個(gè)學(xué)校有一個(gè)和特殊的情況，很多學(xué)生都是進(jìn)城務(wù)工子女，這個(gè)現(xiàn)象也對(duì)擇校產(chǎn)生了影響。三、調(diào)查研究使用的方法本次調(diào)查使用方法有。典型調(diào)查法，問卷調(diào)查法和訪問調(diào)查法。典型調(diào)查就是對(duì)學(xué)校里的一些比較典型的擇校生進(jìn)行調(diào)查，他們當(dāng)中有的曾經(jīng)經(jīng)歷過多次的轉(zhuǎn)學(xué)。這是一種比較靈活的非全面調(diào)查方法，根據(jù)調(diào)查目的和任務(wù)，通過對(duì)調(diào)查對(duì)象的初步分析，有意識(shí)地選出若干有代表性的人群，進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查。問卷調(diào)查法

28、也稱書面調(diào)查法，或稱填表法。用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。通過向調(diào)查者發(fā)出簡(jiǎn)明扼要的征詢單(表)，請(qǐng)示填寫對(duì)有關(guān)問題的意見和建議來間接獲得材料和信息_。訪問調(diào)查主要就是對(duì)一些特定的目標(biāo)進(jìn)行走訪。本次調(diào)查中，訪問調(diào)查的主要對(duì)象是學(xué)校里的老師和學(xué)生家長。四、擇校現(xiàn)象產(chǎn)生的原因現(xiàn)在，一場(chǎng)中小學(xué)生的大戰(zhàn)正“如火如荼”地進(jìn)行，而圍繞擇校開辦的奧數(shù)班、特長班等各類“培優(yōu)班”也照舊紅火。更令人驚訝的是，擇校風(fēng)甚至波及到了幼兒園，使幼兒教育出現(xiàn)了小學(xué)化的傾向。如此擇校熱的背后，有家庭和社會(huì)教育觀念、成才標(biāo)準(zhǔn)的問題，而最為根本的原因在于義務(wù)教育資源配置的不均衡_。毋庸置疑，在目前我國的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，

29、城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間還存在不小的差距，在一些地方，這種差距不是在縮小，而是在擴(kuò)大。這種狀況很大程度上是由于多年來采取的“效率優(yōu)先”的教育資源配置模式造成的。經(jīng)過調(diào)查，我把擇校熱的原因概括為以下三個(gè)方面：(1)在經(jīng)濟(jì)條件方面，隨著經(jīng)濟(jì)條件的不斷調(diào)高，人們?cè)谖镔|(zhì)條件已經(jīng)滿足的情況下，開始向更好的精神條件方向進(jìn)軍。雖然城鄉(xiāng)居民的教育消費(fèi)能力都有在提高，但同時(shí)社會(huì)收入差距，尤其是城鄉(xiāng)差距逐漸拉大。在加上，對(duì)于教育，“贏在起點(diǎn)”是現(xiàn)在大多數(shù)家長培養(yǎng)自己子女時(shí)所持的態(tài)度。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，父母和孩子對(duì)高質(zhì)量教育需求增長，每位家長都希望子女通過接受高質(zhì)量的教育，日后能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的境地。因

30、此，就造成成富裕家庭和有權(quán)有勢(shì)的家庭占據(jù)擇校主導(dǎo)權(quán)，讓經(jīng)濟(jì)上的劣勢(shì)變成了教育上的劣勢(shì)。(2)社會(huì)的角度，優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育與高中后教育的供給規(guī)模和發(fā)展，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民群眾的需求，義務(wù)教育階段學(xué)校之間的辦學(xué)條件和水平差距過大，家長對(duì)子女接受教育的期望值普遍提高，且對(duì)一些學(xué)校還不滿意、不信任，致使家長把視點(diǎn)放在辦學(xué)條件好、辦學(xué)水平高的學(xué)校。另外，由師資和生源導(dǎo)致的不平衡，是“擇校”現(xiàn)象日趨嚴(yán)重的另一個(gè)因素。(3)在制度設(shè)置上，國家頒布的關(guān)于就近入學(xué)的政策，也就是以戶口為基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育資源分配的強(qiáng)制性行政擇校方式，讓很多不好的擇校現(xiàn)象產(chǎn)生_。國家政策的頒布也是偏向重點(diǎn)學(xué)校，讓一些城區(qū)中學(xué)辦學(xué)條件和水

31、平差距過大，而政府教育投入不足，一些中學(xué)希望收取“擇校”費(fèi)來補(bǔ)充辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，這也是“擇校”經(jīng)久不衰的一個(gè)原因。昆鋼三小辦學(xué)成果一直都很不錯(cuò)，學(xué)校曾經(jīng)一度被評(píng)為“優(yōu)質(zhì)學(xué)校”，教師們兢兢業(yè)業(yè)，努力為孩子們的成長著想，一直以來都取得了優(yōu)異的成績(jī)。但是，還是有很多的本地戶口學(xué)生和成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生轉(zhuǎn)出去，主要是因?yàn)檫@所小學(xué)里面大部分的學(xué)生是外來務(wù)工子女，這些孩子比起城里的孩子有點(diǎn)頑皮，個(gè)人衛(wèi)生也不是很好，再加上父母的不夠重視。讓本地戶口和成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的父母感到擔(dān)憂，就不惜出錢把自己的孩子轉(zhuǎn)到了一小里。由于這所學(xué)校的門檻適中，讓越來越多的農(nóng)村來的寄讀學(xué)生選擇了這所學(xué)校，久而久之，讓這所學(xué)校里的擇校生占學(xué)校總

32、人數(shù)的一半。五、擇校費(fèi)用擇校費(fèi)是很多擇校生進(jìn)入理想學(xué)校的門檻，也是學(xué)校補(bǔ)充自己財(cái)政的又一收入。家長和學(xué)校是擇校費(fèi)的支付方和收取方，家長為了讓自己的孩子接受更好的教育，不惜自己壓力增大，盡一切的力量為自己的孩子選擇好的學(xué)校。因此，擇校費(fèi)就成為了雙方都很_的焦點(diǎn)。六、不同人群對(duì)擇校現(xiàn)象的看法(一)學(xué)生本人學(xué)生作為這場(chǎng)擇校熱的當(dāng)事人，但是，真正對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的了解很少。由于年齡的原因，很多事情都被父母包辦了，自己只負(fù)責(zé)跟著父母走，好好的在學(xué)校學(xué)習(xí)就行了。但是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，還是有一部分學(xué)生對(duì)擇校是由自己的看法的。(二)家長方面家長是擇校問題的主導(dǎo)因素。因此，對(duì)這個(gè)問題，很有自己的看法，而且家長為自己孩子

33、選擇擇校的原因是不同的。有的父母認(rèn)為擇校是一種正常的社會(huì)現(xiàn)象，這是人們追求更高的生活水平的方式，是個(gè)人的自由。但也有一些父母認(rèn)為，擇校并不是一件很好的事情，不但給自己帶來經(jīng)濟(jì)上壓力，而且對(duì)孩子的健康成長也會(huì)有影響。(三)學(xué)校方面如果擇校是一場(chǎng)交易的話，學(xué)校就是這場(chǎng)交易的賣主，雖然擇校生能為本校增加財(cái)政收入，但是，學(xué)校也很清楚過度的擇校生會(huì)帶來什么樣的后果。所以，在這個(gè)問題上，學(xué)校是矛盾的，既要為自己的收入考慮，也要為本校的教學(xué)質(zhì)量的提高和是否符合教育部門的相關(guān)規(guī)定考慮。因此，學(xué)校對(duì)擇校的看法也是很重要的，關(guān)系到學(xué)校自身的教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)。七、擇校現(xiàn)象的利弊分析(一)擇校的利處擇校現(xiàn)象作為我國經(jīng)濟(jì)

34、社會(huì)發(fā)展到特定階段的產(chǎn)物，長期以來，對(duì)充分吸引、利用民間資本發(fā)展教育，產(chǎn)生了一定的積極作用。擇校現(xiàn)象彌補(bǔ)了教育投入的不足。在政府財(cái)政對(duì)教育事業(yè)的投入還相當(dāng)不到位，城鄉(xiāng)地區(qū)之間資源分配有不公平的情況下，各學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生擇校收取的費(fèi)用應(yīng)經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的重要支柱，給學(xué)校增加了大量的資金來源。擇校現(xiàn)象促進(jìn)了學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。一方面，為了追逐優(yōu)質(zhì)的教育資源，家長總是盡力吧子女送到更好的學(xué)校去就讀，學(xué)校又為了爭(zhēng)取更好和更多的生源，這就產(chǎn)生了供求之間的抉擇，學(xué)校就必須不斷的提高自身的內(nèi)涵，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，改善教學(xué)條件和環(huán)境，爭(zhēng)取提高本校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的聲譽(yù)。另一方面，在學(xué)校資金欠缺的情況下，學(xué)校只有招收更

35、多的擇校生，才能為學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和自身的發(fā)展提供雄厚的資金來源。(二)擇校的弊端任何事物都是辯證統(tǒng)一的發(fā)展，有利處，也就會(huì)有弊端。過度的擇校生對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育的發(fā)展來說，已經(jīng)是一個(gè)很不好的現(xiàn)象了。擇校雖然讓更多的孩子接受到比起原來更好的教育，但是，當(dāng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校里學(xué)生人數(shù)相對(duì)過載時(shí)，就會(huì)適得其反。而教育設(shè)備和教育質(zhì)量相對(duì)較差的學(xué)校，有很多的教學(xué)資源是被浪費(fèi)掉的。在加上強(qiáng)烈的擇校愿望把擇校導(dǎo)入了交錢擇校的道路上，這在冥冥之中就會(huì)滋生很多的社會(huì)問題，如：濫用自己的權(quán)勢(shì)壓人，社會(huì)_現(xiàn)象，公立學(xué)校更加的商業(yè)化，學(xué)生之間更加的攀比等等。八、調(diào)查結(jié)果本次調(diào)查共發(fā)出去的問卷有_份，收回_份，在收回的問卷中，_對(duì)象

36、是學(xué)生的有_份(_名是擇校生，_名是非擇校生)，家長_份，老師_份。通過對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，得出以下結(jié)論：擇校的原因：_名擇校生的擇校是父母決定。家長為自己的孩子選擇擇校的原因是：(1)在經(jīng)濟(jì)生活水平不斷提高的情況下，很多家長就覺得教育投資是一項(xiàng)很好的投資，就算是一般生活水平的家庭，也會(huì)盡一切的辦法把自己的孩子送到教學(xué)質(zhì)量和設(shè)備相對(duì)較好的學(xué)校，讓自己的孩子贏在起點(diǎn)。(2)人口流動(dòng)選擇擇校，包括進(jìn)程務(wù)工子女臨時(shí)擇校和居住地變遷的人的長期擇校。學(xué)校選擇擇校生的原因，擇校的學(xué)生能給學(xué)校帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益，而且，成績(jī)優(yōu)異的擇校生是很受歡迎的。擇校會(huì)帶來的問題。(1)有些不是自愿擇校的擇校生，擇

37、校會(huì)給自己的生活帶來困擾，特別是學(xué)到中途就轉(zhuǎn)校的學(xué)生，要重新適應(yīng)新的環(huán)境，無疑會(huì)給生活帶來不適應(yīng)。(2)“擇校”引發(fā)的生源不正常流動(dòng)，使招生計(jì)劃無法落實(shí)。“擇校”使熱門中學(xué)班額過大或擴(kuò)班，造成教育資源緊張，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。(3)“擇校”引發(fā)義務(wù)教育階段學(xué)校不規(guī)范的辦學(xué)行為。(4)“擇校”進(jìn)一步拉大了義務(wù)教育階段學(xué)校校級(jí)生源和經(jīng)濟(jì)收入的差距，直接挫傷了非重點(diǎn)學(xué)校的辦學(xué)積極性，加劇了一批基礎(chǔ)薄弱學(xué)校的辦學(xué)困境。九、提出解決的意見根據(jù)擇校問題產(chǎn)生的原因，我們可以從原因入手。尋求解決問題的方法，具體的方法有：(1)政府部門要增加對(duì)教育事業(yè)的財(cái)政投入，特別是對(duì)貧困和偏遠(yuǎn)地區(qū)，保證教育資源的基本公平

38、和合理的分配，師資力量的高質(zhì)量建設(shè)。這樣，就可以防止人們?yōu)榱俗非蟾玫慕逃蕉鴵裥！?2)教育部門要完善和調(diào)整教育規(guī)章制度，對(duì)不合理和不好的教學(xué)現(xiàn)象制度嚴(yán)格的規(guī)章制度，并且要嚴(yán)格執(zhí)行。(3)引導(dǎo)和教育人們正確對(duì)待擇校問題，要認(rèn)真考慮，而不是盲目的跟從，要有自己的看法和主見。(4)學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)擇校問題的規(guī)章制度，要根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際情況而選擇擇校生的數(shù)量，爭(zhēng)取做到教學(xué)資源的最大利用和教學(xué)質(zhì)量的最大發(fā)揮。不能為了增加學(xué)校的的財(cái)政收入而忽略其它問題的大量接收擇校生，要量力而行。十、總結(jié)雖然一定的擇校生是好的，但是過度的擇校就會(huì)成為一種不好的社會(huì)問題。現(xiàn)在，擇校熱已經(jīng)是一種過度的擇校現(xiàn)象了，所以

39、，相關(guān)的政府和教育部門要積極的采取措施。擇校問題與社會(huì)對(duì)教育、學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有著密切的關(guān)聯(lián)。提高公眾對(duì)教育的認(rèn)識(shí)水平，引導(dǎo)公眾樹立科學(xué)的人才觀、教育質(zhì)量觀，對(duì)擇校問題的解決有著重要意義。要讓廣大家長認(rèn)識(shí)到適合自己孩子的學(xué)校才是好學(xué)校，理性對(duì)待擇校行為，避免盲目擇校和從眾心理。應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教育發(fā)展現(xiàn)狀和政策措施的宣傳，促使全社會(huì)全面、客觀地了解教育發(fā)展情況，正確看待學(xué)校教育質(zhì)量，增進(jìn)社會(huì)各方面特別是學(xué)生家長對(duì)教育工作的理解和配合，爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)解決擇校問題的理解和支持。只要政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校各個(gè)方面共同努力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，肯定可以從根本上遏制非理性擇校之風(fēng)。調(diào)查研究是一個(gè)多程序的過程，需

40、要準(zhǔn)備問卷，收集資料。發(fā)放問卷調(diào)查，整理問卷調(diào)查中的數(shù)據(jù)和資料，最后再做出自己的總結(jié)。但是只要認(rèn)真仔細(xì)的對(duì)待，效果肯定會(huì)很好的。其中，在編制問卷調(diào)查時(shí)，調(diào)查題目要簡(jiǎn)潔，而且精煉。在發(fā)放問卷調(diào)查階段，需要與人溝通，這個(gè)時(shí)候，要站在_者的調(diào)度考慮問題，禮貌的和_者溝通，即使是有讓自己不高興或難堪的事情，也要理解別人。我本次調(diào)查研究中，認(rèn)真仔細(xì)地做好每一步調(diào)查研究工作，不僅很順利的完成了調(diào)查研究的內(nèi)容，整理好數(shù)據(jù)和資料，真正體驗(yàn)到了做調(diào)查研究的樂趣。而且，還對(duì)我國現(xiàn)代義務(wù)教育進(jìn)行了更加深入的了解，特別是對(duì)擇校問題。我相信，對(duì)這些問題的了解和分析，將會(huì)為我將來從事教育工作、做好教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，

41、將會(huì)帶來了重要的意義。潢川縣定城中心公辦義務(wù)教育學(xué)校(幼兒園)招生及2022年造船公司命名儀式工作方案（三）轄區(qū)各小學(xué)：為了進(jìn)一步規(guī)范招生秩序，從源頭上治理擇校熱，確保我縣均衡義務(wù)教育發(fā)展工作到_年順利通過省政府驗(yàn)收，根據(jù)_市教育_做好義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作_(市招生文件【_】_號(hào))及潢川縣公辦義務(wù)教育學(xué)校(幼兒園)招生及治理擇校管理實(shí)施方案(潢教體【_】_號(hào))等文件精神，特提出以下實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以義務(wù)教育法律、法規(guī)為依據(jù)，堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展為原則，進(jìn)一步完善義務(wù)教育免試、就近入學(xué)制度，嚴(yán)肅招生紀(jì)律，嚴(yán)格學(xué)籍管理，確保全縣適齡兒童、少年依法接受九年義務(wù)教

42、育，切實(shí)維護(hù)青少年合法權(quán)益。二、實(shí)施范圍定城辦事處轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育階段公辦小學(xué)校(幼兒園)。三、工作原則劃片招生，免試就近入學(xué)。四、實(shí)施辦法(一)片區(qū)劃分小學(xué)(幼兒園)招生生源片區(qū)由中心校劃定環(huán)城東路以西，航空南路以東，小潢河以北，環(huán)城路以南(中山社區(qū)、小東關(guān)社區(qū)部分區(qū)域)：_市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)(幼兒園)1童可免試在學(xué)區(qū)內(nèi)入學(xué)。各學(xué)校原則上不得跨區(qū)域招生。提出申請(qǐng)，提供縣級(jí)教育行政部門指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具的身體狀況證明，報(bào)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T審批，辦理延緩入學(xué)手續(xù)。各小學(xué)應(yīng)在_月_日前張榜公示新生錄取_，并發(fā)放入學(xué)通知書。視障、聽障及智障等三類兒童原則上到縣特殊教育學(xué)校報(bào)名，具有接受普通教育能力的殘疾適齡

43、兒童、少年也可到學(xué)區(qū)內(nèi)公辦學(xué)校隨班就讀，學(xué)校不得拒收。4、定城區(qū)外來經(jīng)商、農(nóng)民工子女入學(xué)(1)農(nóng)民工子女接收學(xué)校：十小、十一小、十二小(2)提供材料：a適齡兒童、少年父母_、戶口簿；b在潢川城區(qū)經(jīng)商的工商營業(yè)執(zhí)照；農(nóng)民工出具與用人單位簽定的勞動(dòng)合同。其他人員由所屬社區(qū)出具的自謀職業(yè)證明材料。c有住房的出具房屋購置證明，無房產(chǎn)證的出具房屋租賃合同或暫住證。(三)操作辦法1、摸清底子、拿出規(guī)劃。各校應(yīng)于今年_月底前，摸清本校容納量，包括教室、寢室、師資等，按相關(guān)規(guī)定計(jì)算出本校容納量。根據(jù)學(xué)生與其父母的戶籍、房產(chǎn)證和實(shí)際居住地，對(duì)本片區(qū)新生學(xué)額進(jìn)行摸底。滿足均衡教育發(fā)展中六室(小學(xué))要求，拿出201

44、4、_兩年度招生規(guī)劃，報(bào)教體局審批。本學(xué)區(qū)學(xué)額超出規(guī)模要求的，學(xué)校要拿出切實(shí)解決辦法。2、逐級(jí)審核學(xué)生入學(xué)資格由生源學(xué)校初審，中心學(xué)校復(fù)審，招收學(xué)校終審為原則。復(fù)審對(duì)象只能在初審學(xué)生范圍內(nèi)，終審對(duì)象在復(fù)審學(xué)生范圍內(nèi)。采取誰審核誰簽字、誰負(fù)責(zé)的辦法，若在審核過程中出現(xiàn)弄虛作假的情況，將追究有關(guān)人員責(zé)任。34-義務(wù)教育階段擇校現(xiàn)象及方案“好的學(xué)校=好的教育”這樣的等式是否成立。對(duì)于這個(gè)問題我們不能一概而論，但是，目前在我國大多數(shù)家長已經(jīng)把兩者畫上了等號(hào)。為了給孩子找到一個(gè)條件比較好的學(xué)校，家長們放棄了近在家門口的公立免費(fèi)學(xué)校，甚至削尖了腦袋不惜花上大筆的“擇校費(fèi)”也要把孩子送到那些所謂的“名校”里

45、面去。那么到底是什么原因?qū)е铝思议L和學(xué)生們_的擇校行為呢。面對(duì)這樣一個(gè)已經(jīng)引起全國熱議的問題我們又應(yīng)該如何理性應(yīng)對(duì)呢。一、“擇校”行為出現(xiàn)的原因分析擇校現(xiàn)象的出現(xiàn)不是偶然的，它的產(chǎn)生有教育管理部門的原因，也有家庭、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)方面的原因，從表面上看它是在個(gè)別家長為了讓自己的孩子接受更好的教育所作出故的個(gè)別行為，而實(shí)質(zhì)上它是在教育改革、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的諸多矛盾在教育工作中的綜合反映。一、教育部門的人才觀、教育觀沒有于是俱進(jìn)，實(shí)際辦學(xué)實(shí)踐背離正確的指導(dǎo)思想長期以來，教育界雖然一直呼吁要轉(zhuǎn)變教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行教學(xué)改革，但在實(shí)際上卻沒有切實(shí)貫徹落實(shí)到行動(dòng)上。我們都知道，義務(wù)教育的任務(wù)目標(biāo)是

46、面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。這要求中小學(xué)教育必須全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量。而事實(shí)上，現(xiàn)在的大多數(shù)中小學(xué)校在很大程度上仍然在搞“應(yīng)試教育”那一套，片面追求升學(xué)率，升學(xué)率成了衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的唯一依據(jù)。在這種人才觀和教育觀的影響下，必然導(dǎo)致中小學(xué)義務(wù)教育階段一些不良現(xiàn)象的發(fā)生，擇校正是這種觀念的產(chǎn)物。二、優(yōu)質(zhì)教育資源配置不合理由于歷史的原因，一些地方對(duì)教育資源的配置存在著嚴(yán)重的不合理現(xiàn)象。這主要表現(xiàn)在一些原來辦學(xué)條件較好的中小學(xué)校總能得到“特殊關(guān)照”，而那些原本辦學(xué)條件較差、地理位置偏僻的學(xué)校則處于“饑餓”狀態(tài)。長此

47、以往，就使得基礎(chǔ)好的學(xué)校越來越好，基礎(chǔ)條件差的學(xué)校越來越薄弱。在這種情況下，許多辦學(xué)條件較差卻又長期得不到改善的中小學(xué)校，其師資的配備和每年招生計(jì)劃的落實(shí)都不能如愿，學(xué)生紛紛擇校離去，教師也不安心于工作，從而造成了教育質(zhì)量的嚴(yán)重“滑坡”。三、差別辦學(xué)：重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校的劃分重點(diǎn)學(xué)校的形成有歷史的原因。當(dāng)時(shí)政府實(shí)行傾斜政策，集中力量辦好一批重點(diǎn)學(xué)校，是為了多出人才，快出人才，提高教育效益，這在過去一段時(shí)間里發(fā)揮了不小的作用。但在今天，這種重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校的存在，傷害了許多人的感情，這直接導(dǎo)致了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的分配不均，也造成了事實(shí)上的不平等競(jìng)爭(zhēng)。眾所周知，在實(shí)施義務(wù)教育階段，全體公民都有責(zé)

48、任將自己的子女送去接受基本的義務(wù)教育，同時(shí)，他們也都希望讓自己的子女盡可能接受最好的教育。如果人為地將現(xiàn)在的中小學(xué)校再分為三六九等，那么，勢(shì)必導(dǎo)致更多的人去參與擇校的大競(jìng)爭(zhēng)。四、獨(dú)生子女時(shí)代的到來獨(dú)生子女現(xiàn)象導(dǎo)致了“擇校”家長對(duì)子女期望值的升高，這又是導(dǎo)致是擇校出現(xiàn)的一大重要原因。隨著獨(dú)生時(shí)代的到來，家長對(duì)孩子“上好學(xué)”的愿望更強(qiáng)烈。為了子女能夠圓大學(xué)夢(mèng)，受教育者的競(jìng)爭(zhēng)從小學(xué)甚至從學(xué)前教育就開始了。為了給自己的子女營造更便捷的成才條件，家長對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了政府和社會(huì)的供給能力。教育需求的膨脹加劇了優(yōu)質(zhì)教育資源的供求矛盾，使政府和學(xué)校面臨著極大的壓力。為盡快滿足家長的需求，地方

49、教育主管部門設(shè)法變通，把優(yōu)質(zhì)教育資源向部分家長有條件地開放從而為擇校，這一問題是伴隨著高考制度的實(shí)行而產(chǎn)生的。各學(xué)校之間質(zhì)量的差別甚大。以高中論，有的學(xué)校升學(xué)率極高，而有的學(xué)校升學(xué)率幾乎為零。一所普通高中能有一個(gè)學(xué)生考上重點(diǎn)大學(xué)便讓人歡欣鼓舞，而重點(diǎn)高中動(dòng)輒考_、北大一長串。望子成龍的父母?jìng)兒芮宄尯⒆涌忌洗髮W(xué)特別是考上理想的大學(xué)，就必須從幼兒園到小學(xué)到初中到高中一步不落地打好基礎(chǔ)。于是，從孩子上幼兒園開始，父母?jìng)儽銥楹⒆拥那俺涕_始了曠日持久、不見硝煙的“擇校戰(zhàn)爭(zhēng)”。五、家長的攀比心理，社會(huì)從重心理的影響在為孩子選擇教育資源這方面，大多數(shù)家長都會(huì)多多少少受到從眾心理現(xiàn)象的影響。看著身邊其他

50、的家長都為孩子擇校，自己也盲目地選擇這條路，這中間或多或少有面子觀念的影響。“別人的孩子上名校，我的孩子也要上名校，別人的孩子學(xué)什么，我的孩子也要學(xué)什么”。至于究竟什么樣的學(xué)校教育才是最好的，自己的孩子適合就讀什么樣的學(xué)校，很多家長可能并不清楚，而孩子們也多數(shù)聽從家長的安排，走上了“被擇校”的道路。成為了擇校大軍中的一員，投入了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。六、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致的地域間教育水平發(fā)展發(fā)的不平衡由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，很大程度上依托經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育發(fā)展?fàn)顩r也就出現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)良莠不齊的現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，有能力對(duì)教育進(jìn)行大手筆的投資，這些地區(qū)的學(xué)校無論是在教學(xué)設(shè)備還是在師資方方面都比經(jīng)

51、濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)有更大的優(yōu)勢(shì)，長久發(fā)展下來，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就出現(xiàn)了一大些的名校，培養(yǎng)出了一批又一批名師高徒，聲譽(yù)也就自然打開了。學(xué)生家長為了讓自己的孩子接受到優(yōu)質(zhì)的教育，將他們送到離家很遠(yuǎn)的學(xué)校去接受教育，不惜在孩子義務(wù)教育階段就讓他們寄宿，如果距離不是特別遠(yuǎn)的話就每天接送上下學(xué)，有的家長甚至為為了接送孩子辭掉工作，可謂是犧牲巨大。二、義務(wù)教育階段擇校的危害表面上看，擇校讓孩子們接受到了更好的教育，但實(shí)質(zhì)不然擇校風(fēng)光的表面下其實(shí)潛藏的巨大的危害。第一，大面積擇校擇優(yōu)只會(huì)導(dǎo)致生源_，加大初中辦學(xué)差距，從而進(jìn)一步刺激家長擇校的欲望膨脹，如此循環(huán)往復(fù)只會(huì)讓更多的小學(xué)生喪失“快樂教育”，嚴(yán)重干擾素質(zhì)教育的實(shí)施。第二，過早擇校對(duì)學(xué)生的心理的健康發(fā)展是有害的。擇校行為可能過早地把孩子放到了一個(gè)過渡競(jìng)爭(zhēng)，過渡攀比的環(huán)境當(dāng)中，不利于孩子的健康成長。有些家長為了方便，直接讓孩子寄宿學(xué)校，對(duì)低齡階