1、 語文二年級人教版教案5篇語文二班級人教版教案1 “紅領巾”真好 教學目標： 會認8個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 借助插圖，了解課文內容。 通過采納擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。 培育同學的愛鳥、護鳥的意識。 教學重難點： 了解課文內容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。 了解課文采納擬人的寫法的作用。 教具預備：生字卡片、圖片。 教學課時：兩課時 【第一課時】 教學目標：會認8個生字，會寫8個字。初步了解課文內容。 教學過程： 一、解題、導入新課。 同學們，看了這個題目你想到什么? 二、識字寫字。 1、自由讀課文：畫誕生字并借助拼音讀

2、準字音。 2、讓同學自主識字：小組溝通識字方法。 3、全班匯報：老師講解。 4、鞏固識字：搶讀生字競賽、開火車讀詞語。 5、寫字指導：老師示范講解。(重點指導左右結構的字。) 三、朗讀課文，初步了解課文內容。 1、指名讀課文：讀準字音，做到正確、流利。 2、分小節讀課文：說說每小節寫了什么? 第一小節：寫小鳥最歡樂，寫出小鳥的活潑可愛。 其次小節：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的伴侶。 第三小節：寫“紅領巾”的愛鳥行動。 3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內容。 四、布置作業。 【其次課時】 教學目標： 了解課文內容。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。 培育同學的愛鳥、護鳥的意識 教學過程

3、： 一、復習導入。 自瀆課文，做到正確、流利。 二、朗讀感悟。小組合作學習。 思索： 1、“紅領巾”為什么加引號?“紅領巾”指什么? 2、小鳥為什么說“紅領巾”真好?應怎樣讀? 3、你覺得小鳥可愛嗎?為什么可愛? 三、全般爭論得出答案。 1、指名讀出贊美的語氣。 2、借助圖片理解可愛形狀、叫聲、作用。 四、有感情地朗讀課文，體會情感。 老師范讀，同學全班讀。 五、實踐活動： 小組爭論一個愛鳥護鳥方案。 六、布置作業。 語文二班級人教版教案2 教學目標 1.通過本課的學習，使同學感受秋天的漂亮，初步懂得勞動制造美的道理。 2.學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。 3.有感情地朗讀課文，背誦課文

4、。教學預備： 教學過程： 一、說話入境，繪畫導入 秋姑娘靜靜來到我們身邊，你們找到她了嗎? 1.先同桌溝通自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀看到的秋天景象。 2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁 3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習秋天的圖畫吧! 二、初讀課文，整體感知 學習小組合作學習; 畫畫生字，把生字讀精確; 想想生字，把生字認一認; 讀讀課文，把課文讀通順。 三、誦讀課文，讀中感悟 1.用自己喜愛的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。 2.找出自己最喜愛或認為最美的句子，多讀幾遍。 3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生觀賞

5、、評議，練習朗讀。 對梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。 如：你覺得這句話中哪些詞語很美?(課件：黑白色的秋天的圖畫)，你覺得美嗎?對，顏色不僅使圖畫變漂亮，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。 4.有感情地朗讀課文，讀中感悟勞動制造了美。 5.用喜愛的方式練習背誦課文。(可看深件背，同座位互背，下位找好伴侶背) 四、各展所長，贊美秋天 1.啟發談話：小伴侶，你眼中的秋天美嗎?你喜愛它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊

6、美秋天，好嗎? 2.自由組合，贊美秋天 畫畫組：畫秋天 寫作組：寫秋天 表演組：演秋天 唱歌組：唱秋天 語文二班級人教版教案3 目標預設 1、認寫本課生字。熟悉比方句。 2、通過搜集瀑布等有關水的資料，培育同學搜集和處理信息的力量。 3、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，體會瀑布的宏偉壯麗，激發喜愛大自然的情感。 教學重難點 通過有感情朗讀感受詩歌的音韻美，體會瀑布的宏偉壯麗。 教學預備 1、同學：搜集資料 2、老師：多媒體課件 教學時間兩課時 教學互動流程 第一課時 一、揭示課題，溝通搜集的有關瀑布的資料。 二、檢查預習，認讀生字。 1、同桌互讀互評。(是否讀準、讀通) 2、指名逐節

7、讀文。 3、認讀生字。 4、在文中找生字的伴侶，讀出詞語所在的句子。 5、齊讀詞語 6、齊讀課文。 三、初讀感知，熟悉比方句。 (補充：“一道白銀”指的是;如煙、如霧、如塵。) 四、自主識字，指導書寫。 五、布置作業：書寫生字。 其次課時 一、復習導入 1、讀課題。 2、復習詞語，(出示課件)指名讀、開火車讀。 3、齊讀課文。 二、美讀詩歌，感悟詩境。 1、同桌互讀互評。 師：這節課，我們要進行個師生詩歌朗誦會。我已經預備好了，你們呢?(生：好了。)那你就挑自己讀得的一個小節，讀給同桌聽聽。同桌讀得好，你就夸夸他;哪個地方讀得不好，你就給他提提建議。 2、同學展現讀。師生評議，相機指導有感情朗

8、讀，感悟詩境。 教學過程預設： 師：為了朗誦會的勝利進行，我們先相互聽聽是不是把每個小節都讀好了。誰情愿把第一小節美美地讀給大家聽? 第一小節：感受瀑布的聲音之美 生1：(讀第一小節) 師：誰情愿當小評委，給他評一評。 (指名評議) 師：瀑布的聲音究竟是怎樣的?我們一起來聽一聽。 (課件：瀑布的聲音) 師：第一小節里說這聲音似乎 生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。 師：我們班哪些孩子到過海邊?浪涌上岸灘的聲音，你們能學一學嗎? 生：嘩 師:讓我們閉上眼睛，豎起機智的小耳朵，綻開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音) 師：下面，就讓我們在瀑布的轟鳴聲中，再次讀讀這兩個比方

9、。 (女生讀，男生讀) 師：聽到這樣的轟鳴聲，你最想干什么? 生：快一點去看看瀑布是什么樣的! 師：我們就聽著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點看到瀑布的急迫心情讀讀第一小節。(齊讀第一小節) 其次小節：感受瀑布的顏色之美。 師：瀑布先聲奪人的非凡氣概，讓人急迫地想一睹它的真面目。我們連續往前走，請看其次小節，誰來讀? 生：(讀其次小節) 師：你覺得自己讀得怎么樣? (該生自評后，再指名評議) 師：老師聽出來了，“啊!望見了瀑布的全身!”這一句，你把兩個感嘆號讀出來了。這里為什么用了兩個感嘆號? 生：由于看到瀑布很感動。由于 師：聯系上句和第一小節，想想，還有什么緣由，讓連續用了兩個感嘆號? 生：第一小

10、節講只聽見瀑布的聲音，急迫地想看到它的樣子。現在“山路突然一轉”，就一下子看到了瀑布的全身。 師：你是個會讀書的孩子，能聯系上下文來理解。誰再來讀讀一、二行的詩句?(指名讀，再齊讀) 師：這“瀑布的全身”究竟是什么樣的?請看大屏幕。 (課件：白色的屏幕上只消失一條瀑布) 師：你們能看出這瀑布很美嗎? 生：看不出來。 師：再仔細看(課件：瀑布的背景慢慢變成了“千丈青山”) 師：現在，你覺得瀑布美嗎? 生：太美了。 師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的襯托下，似乎一道白銀，是那樣的光榮奪目。這就是“襯著”。 (課件：消失“襯著”，生齊讀;再消失整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。) 師：我們一

11、起讀其次小節，把這般景象的美讀出來。(生齊讀) 第三小節：感受瀑布的形態之美 師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請看，我們來到了瀑布腳下。(課件：瀑布的錄相) 師：看到這么美的景物，你有什么感覺? 生：興奮、感動、沉醉 師：景物一樣，不同的人看，會有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節。 生：(自由讀第三小節) 師：誰情愿到瀑布腳下來讀?(指名上臺讀，邊播放瀑布的錄相) 師：同一節詩，剛才這幾個同學讀出了不同的感受，不同的語氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰視，帶著自己的感受讀第3小節。 師：時時吹來一陣風,把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢?請同學

12、們閉上眼睛，想像一下。(創設語言情境，關心理解) 一陣陣微風吹來，吹散了珍寶簾，飛沫漸漸上升、飄舞，漫天浮游，猶如輕煙;又慢慢集中、充滿，一切若隱若現，好像薄霧;再過會兒，最終化作塵埃，紛紛飄落 師：這是何等漂亮的景色，讓我們再來美美地讀一讀：站在瀑布讓同學反復讀，體會這種情境。 (看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。) (課件出示：瀑布的聲音似乎疊疊的浪涌上岸灘。瀑布的聲音似乎陣陣的風吹過松林。雪亮的瀑布在千丈青山的襯托下，似乎一道白銀，是那樣的光榮奪目。)站在瀑布腳下仰視，瀑布像一座珍寶的屏。 三、吟讀成誦 1、我們隨著的腳印，把整首詩美美地讀一讀。(看書齊讀) 2、聽了大家的朗讀，我信任

13、我們的詩歌朗誦會肯定會很勝利。下面，我宣布，山霞中心學校202班師生朗誦會正式開頭。 (看有文字和瀑布景象的課件生配樂齊讀) 3、同學們的朗讀讓老師沉醉了。感謝大家帶給我這么美的享受。情愿再讓老師享受一次嗎? (看只有瀑布景象的課件配樂齊讀。) 4、讀著讀著，我們就把課文背下來。同學們朗誦完了，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。 (師配樂朗誦，生邊聽邊欣賞課件) 5、這就是葉圣陶筆下的瀑布，孩子們，你們還記得我們學過李白描寫瀑布的那首詩嗎?(齊背望廬山瀑布)詩人李白描寫的瀑布是那么氣概宏偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態的。在我們祖國，在世界各地，還有著許很多

14、多的瀑布，孩子們想不想看一看? 四、拓展延長 1、觀賞中外名瀑，師簡要解說。 2、師小結：大自然給予我們宏大的奇觀，讓我們發自內心地贊美大自然，喜愛大自然吧。 五、布置作業： 1、有感情地背瀑布給家長聽。 2、說說：大自然還制造哪些和水有關的宏大奇觀呢?請搜集有關水的資料. 板書設計： 聽見：浪風 瀑布望見：白銀宏大的奇觀(贊美、喜愛) 仰視：珍寶的屏 語文二班級人教版教案4 【單元教材簡析】 本組課文的主題是“春天里的發覺”，內容包括找春天、古詩兩首、筍芽兒、小鹿的玫瑰花、語文園地一，都是圍繞春天來編排的。本組課文不僅引導同學去感受春天，而且激勵同學走進春天，去發覺春天的特點，去探究春天的神

15、秘。找春天在召喚著我們到校內、到野外去查找春天，古詩兩首告知我們要專心去觀看和感受春天，筍芽兒讓我們體會筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神，小鹿的玫瑰花是一篇引起同學思索的童話故事。語文園地一也是一組關于春天的話題，給同學們供應了展現和溝通的舞臺。 【單元總體目標】 1、本單元要求會認38個生字，會寫39個生字。 2、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、通過讀不帶拼音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀，借助圖畫或其他方式認生字讀課文，激發同學學習語文的愛好。 4、通過本組課文的學習，同學能夠會說、會畫、會唱春天，了解春天的特點，豐富同學的生活常識。 5、引導同學去感受春天，激勵同學走進春天，去發覺春天

16、的特點，去探究春天的神秘。 【單元教學建議】 1、引導同學關注生活，融入春天，樂于觀看，擅長觀賞，勤于動手，擅長表現。在教學本單元內容時要全面地調動同學的多種感官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天，讓同學去查找春天，從而達到書本學問和生活常識的綜合學習。 2、學習本單元后要使同學積累肯定的關于春天的詞語、會寫幾句關于春天的詞語、能夠背誦兩首關于春天的古詩、能夠用語言描述春天，并且能夠用手中的筆畫出春天。 3、引導同學多讀多背，讓同學在布滿感情的朗讀中領悟內容、體會感情、品嘗美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導同學把讀書與思索結合起來，與積累結合起來。 4、引導同學在春天的大課堂

17、里去主動學習，去查找別人還沒有發覺的春天的腳印，去探究筍芽兒長成竹子的神秘，去想象春風、春花、春雨、春草像什么。 5、在理解本組教材時，老師可依據自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學過程中，要把自己當成同學中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發覺。 【單元教學時間】 找春天2課時 古詩兩首2課時 筍芽兒2課時 小鹿的玫瑰花2課時 語文園地一3課時 語文二班級人教版教案5 教學目標 (一)學問目標： 1.有感情地朗讀全文。 2.圖文結合，抓住重點詞句，理解課文內容。 3.了解臺灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。 (二)過程與方法： 通過品嘗中國的語言文字，激發他們對祖國寶島臺灣

18、的喜愛之情，激發同學自主探究的熱忱，引導同學樂觀主動的閱讀。 (三)情感目標： 1.通過學習，親身感受到蝴蝶谷里的美景，培育同學觀賞美，感受美，受到美的熏陶。 2.教育同學喜愛祖國寶島臺灣，希望她早日回到祖國懷抱. 教學重點 憑借詳細的語言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。 教學難點 讓孩子進入課文描寫的情景中 教學預備 每組同學預備制作好的紙蝴蝶(五顏六色，金色)、課件演示稿 教學過程 一、導入 師：今日我們連續學習第19課：臺灣的蝴蝶谷(出示課題)我們先來了解一下“臺灣” 【演示畫面：中國地圖】 師：看，這是我們祖國的地圖。臺灣在我國的東南沿海，是一個島。 【演示畫面：臺灣島閃耀】 師：臺灣也叫

19、臺灣島，她是我國的寶島，也是世界上的“蝴蝶王國”。那里的蝴蝶數量之多，品種之全，顏色之明麗名列世界之冠。 今日老師想和小伴侶一起到臺灣的蝴蝶谷去看一看。想去嗎?那咱們就一起去臺灣的蝴蝶谷!(讀題) 二、學習新課 (一)學習課文第一自然段 師：請同學們自己讀讀課文的第一自然段，找一找，為什么臺灣是蝴蝶生長的好地方? 【出示課文的第一自然段】 (生自由讀課文。指名回答) 師：你能用“由于所以”的句式來回答嗎? 師：既然那么好，我們就應當通過朗讀表現出來。 (二)學習課文其次自然段 過渡：今日老師也給大家帶來了一個好伴侶。是誰呀?(出示蝴蝶圖片)喜愛嗎?老師送你們每人一只，快貼在身上!現在你們也是一

20、只只漂亮的小蝴蝶了。讓我們趕快動身吧! 【播放蝴蝶飛向山谷的動畫】 師：你看到了什么? 圈點詞語： 1、一群群： 生：我看到許多許多蝴蝶。 師：你能說說哪些詞語表示數量多嗎? 這個詞語可以嗎?(出示：一群群) 你能讀好這個詞語嗎? 2、顏色斑斕： 生：我看到了許多種蝴蝶，顏色很漂亮。 師：用哪個詞可以概括“顏色許多，特別漂亮”? 生：顏色斑斕、五顏六色、顏色繽紛 師：顏色斑斕!說得真棒!能通過朗讀告知我嗎? 【還有哪些詞語和顏色斑斕意思相近?】 3、飛過花叢，穿過樹林，越過小溪 【第一種狀況】 生：蝴蝶們飛過了花叢，樹林和小溪。 師：看得真認真!在寫蝴蝶們經過的地方用了三個不同的動詞。 打開書

21、本，讀讀課文的其次自然段，找一找，用了哪三個動詞? 生：飛，穿，越。 【其次種狀況】 生：蝴蝶們飛過了花叢，穿過了樹林，越過了小溪。 師：說得真好!你在說蝴蝶們經過的地方用了三個不同的動詞。誰來告知我，他用的是哪三個動詞? 生：飛、穿、越。 師：小蝴蝶們，張開你們的翅膀，讓我們也飛起來!瞧，眼前是一片 低矮的花叢，花兒向我們露出了笑臉，我們輕松的就可以從上面飛過!眼前是一片茂密的樹林，我們要當心地從樹林中穿過，可不要讓樹枝劃傷了我們!呀，前面有一條小溪，瞧，溪水濺起多高，讓我們飛高一點，從小溪上越過去! 師：小蝴蝶們，你們飛得可真棒!用詞也多么精確啊! 師：誰能把這句話讀好? 【出示：每年春季

22、，一群群顏色斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。】 師：剛剛我發覺你飛得特殊快，能告知我為什么嗎? 哪個詞說明蝴蝶們的心情很迫切? 生：趕。 師：是呀，有誰不想早早地去哪漂亮的蝴蝶谷呢! 誰來讀讀句子，告知老師，你是最想去參與聚會的小蝴蝶! 【出示其次自然段】 過渡：讀得真好!誰能把其次自然段連起來讀一讀? 其他同學思索：為什么人們把這些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“由于所以”的句式來回答嗎? (三)學習課文第三自然段 過渡：這么多蝴蝶都飛到山谷里了，那將是怎樣的景象啊! 師：讀讀課文的第三自然段，思索：蝴蝶谷給你留下了什么印象?讀完后，用文中的一句話來說說 (生自由練讀課文，

23、指名說。) 師：蝴蝶谷給你留下了什么印象?能用文中的一句話說說嗎? 生：蝴蝶谷里的景象特別迷人。 師：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?請小伴侶再仔細讀讀，找一找。 指名說。 師：還有呢? 指名說。 師：把兩個句子連起來念念，體會體會你覺得哪個景象更迷人?你更觀賞哪個? A、黃蝶谷 師：誰來讀這一句? 指名讀 師：你覺得這樣的蝴蝶谷迷人在哪里? 圈點詞語： 金光燦燦： 師：你見過金光燦燦的情景嗎? 生： 師：黃蝴蝶在陽光的照射下，也發出了絢麗奪目的光，多么美麗呀! 能讀好這個詞語嗎? 【出示：金光燦燦】 壯麗： 師：在陽光的照射下，在花草樹木間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著 一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。這種景象可以用什么詞語來形容?(壯麗) 師：這個詞語誰來讀? 【出示：壯麗】 師：想看看這迷人的景象嗎? 【媒體演示】 師：小伴侶自己練練，把你體會到的迷人景色通過朗讀表達出來。 指名讀。 師：讀得好不好? 你怎么會讀得那么好?是不是一邊讀，一邊似乎觀察了黃蝴蝶? 邊讀邊想師一種特別好的讀書方法。