1、關于進步獨立學院管理學課程教學質量的研究韓慶峰吳祈宗齊延信摘要：本文分析了影響獨立學院管理學課程教學質量的三大因素，研究了進步獨立學院管理類課程教學質量的方法與舉措，通過完善優化老師構造、合理選擇或編寫符合獨立學院學生的有針對性的教材、創新教學方式、加強教學管理，可以有效進步管理學課程的教學質量。關鍵詞：獨立學院管理學教學獨立學院促進了我國高等教育投資主體的多元化和資金來源的多樣化，拓寬了高等教育的融資渠道，彌補了政府教育經費投入的缺乏，擴大了高等教育供應。由于市場需求量大，就業前景較好，管理與經濟學院作為獨立學院的一個重要的教學單位，為獨立學院培養面向市場需求的應用型人才發揮著重要作用，而管

2、理學課程又是經管類學生學習的核心課程，所以總結經歷，進步管理學課程的教學質量及效果顯得尤為緊迫和重要。一、影響獨立學院管理學課程教學質量的因素分析教學是教育活動中最重要的一環，而組成教育活動的根本要素有老師、學生和教育內容。因此，影響教學質量的因素也就主要是這三方面。下面我就從以上三方面對影響管理類課程教學質量的因素進展分析。1.學生特點管理與經濟學院的學生作為獨立學院大學生群體的組成部分，除具備獨立學院學生群體的共同特點外，他們有自己獨特的特點。綜合起來看，獨立學院的學生大致有以下兩個特點：1家庭條件較好，思維活潑、具有較強的活動才能和社交才能，擅長表達自己的訴求。2由于管理與經濟類專業較理

3、工類專業學業任務較為輕松，是很多學生選擇經濟管理類專業的緣由之一，所以他們的學習才能相對較弱，沒有很好的學習習慣和學習方法，不能全身心地投入書本知識學習。絕大部分獨立學院很難招到高分學生,就這一點來說,生源質量與公辦高校是無法相比的。2.老師特點目前,獨立學院的老師構成主要有兩方面：一方面是通過社會招聘選聘而來的中青年老師，另一方面是參照民辦高校的做法，采取外聘兼職老師或者是社會上已退休的返聘老師。剛畢業的年輕老師，有魄力和創新精神，但經歷缺乏。假設是采取外聘兼職老師的話，因為不理解老師的教育背景，一時不能區分其教學才能，從而耽誤了學生的學業，影響了教學的質量；假設是聘請那些已經退休的返聘老師

4、的話，由于他們的知識比擬老化，知識構造與現代的知識構造差距甚遠，這樣就很難有新的開展潛力，適應新教育開展的趨勢和需要。3.教學內容管理學的學習對于學生從事各行各業的管理都具有指導意義，任何將來有可能從事管理和指導工作的學生有必要理解和學習的這門課程。本課程旨在使學生理解和掌握管理學的根本原理，樹立現代管理思想觀念，掌握管理的根本方法和技術，培養管理意識和創新意識；注重理論聯絡實際，具備一定的分析問題與解決管理實際問題的才能。旨是使我校培養的應用型人才能在企事業單位工作過程中純熟運用方案、組織、指導、鼓勵、處理沖突及突發事件等管理技巧，在最短時間內擔任業務骨干甚至迅速走上指導崗位打下良好的根底，

5、主要內容有管理與管理者、管理思想史、方案、組織、指導、鼓勵、控制等。二、進步獨立學院管理類課程教學質量的方法與舉措1.老師隊伍建立及師資方面獨立學院應該在師資方面形成自己穩定的隊伍，有自己的一批老師隊伍，這樣就會使得自己學院的師資隊伍建立齊全，有利于形成自己學院得特色。這就要增加專職老師數量，盡量控制兼職老師數量。我認為獨立學院的老師招聘應從以下兩方面去完善。首先，在社會上公開招聘剛畢業的年輕老師，要相信他們創新才能、教學才能。他們年齡與大學生的年齡差不多，理解大學生的心理需求，可以把心理學知識真正地用在教學中，從而進步教學質量。而且，他們的知識構造也是與時俱進的，可以與時代接軌，把更新的知識

6、教給學生。還有，年輕老師更注重大學生創新思維的培養，有利于將獨立學院的學生培養成為全面開展的、具有創新精神和才能的、更適應社會開展的新時代的大學生。獨立學院還應聘請長期從事管理工作的成功人士為大學生講授創業的困難歷程，以增強學生的理論才能，因為獨立學院的人才培養目的是培養具有較強的綜合素質、理論才能和一定的創新才能的學生，這就使得教學目的和教學方式很好地結合起來。對于獨立學院的老師管理，應該實行目的責任制、崗位責任制，把老師隊伍搞好了也可以為學生管理作一個好的典范。2.教育內容方面1教材選擇。獨立學院的課程設置就要充分表達自己的優勢，真正實現國家原先設置獨立學院的初衷應用型本科的特色。在教材選

7、擇上要適應獨立學院學生的特點，筆者所在學校在選擇教材時我們推薦選擇了機械工業出版社喬忠主編的?管理學?一書，該書每章節都以案例導讀形式開篇，內容相對簡單，課后習題有案例討論，適應獨立學院學生的口味。另外，應該為他們量體裁衣地設置課程、教科書、參考書等，我們北京理工大學珠海學院管理與經濟學院正在組織編寫合適自己學生的教材。是專門根據獨立學院管理經濟類學生特點、培養目的而編寫的。教材的編排要打破傳統套路，保證讓應用型本科生能承受到最新穎、最前沿的知識。2課堂教學方式。以我們的課堂教學感受和經歷而言，獨立學院管理經濟類專業的學生，對長篇大論的說教式課堂教學不感興趣，甚至可以用討厭來形容。這跟前文講到

8、的他們的特點有很大關系：思維活潑，具有較強的活動才能和社交才能，有表達自己觀點和訴求的強烈愿望。在教學過程中我探究出一些經歷，在講解理論知識的過程中留出一定的時間讓他們發表自己的見解有利于快速理解知識的內涵；理論知識講解完成后，選擇一個經典的案例例如在講解決策這一章時引入沙漠求生案例，以小組為單位讓學生開動腦筋想出解決問題的方案，然后每組選出一個代表到講臺上亮出他們的觀點，講解精彩者予以獎勵，并對他們的觀點給與點評，引導學生科學的運用知識，同時又培養了學生團隊合作的意識和才能。3理論教學方式。定期舉辦一些競賽活動，鍛煉學生動手才能?？刹捎靡韵路绞剑旱谝?，企業管理模擬挑戰賽，設定場景與限制條件，

9、讓學生綜合運用所學管理知識與技能，作出決策，鍛煉解決實際問題的才能；第二，與企業合作，建立實習基地，在實習過程中進步學生的管理技能。3.教學管理方面1加強迫度建立，實現教學管理的標準化。因此學校一定要制定反映本校特色的管理學教學大綱、教學方案、課堂教學管理標準、理論教學管理標準，同時要及時聽取廣闊師生對教學管理制度的意見和要求，不斷補充和完善。2完善教學評估體系，進展科學管理。獨立學院是新惹事物，沒有成型、成功的東西可以借鑒，在獨立學院中不完善的評估體系將挫傷老師的積極性，而且所造成的影響在短期內不容易消除。其中典型的就是學生評教，在重點高校中，學生總體素質較高，給任課老師的打分中，理性是占上

10、風的，因此所有學生都參與，評價結果也是較為客觀公正的。而在獨立學院，由于學生素質的不同，在給老師的打分中，部分同學可能是好惡占第一位，假如所有同學評分都起作用的話，評價的結果就難以意料，將影響老師的積極性。3加強教學過程管理。教學質量監控應覆蓋教學的全過程，比方管理學課程期終考試成績出現異常，老師、教研室乃至系指導都會作出反響，及時總結，進而找出原因。為及時發現教學偏離傾向，可以采取多種方式，如學校的期初、期中、期末教學檢查，不定期的學生座談會，教學督導組聽課，同行互評等。三、結語作為管理類與經濟類專業學生來講，管理學是一門根底課程和核心課程，其教學質量的進步對于學生掌握更多專業知識具有重要意義，