1、小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)課題小結(jié)本課題前期研究活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)們課題組依照課題研究方案行有序研 究，收到良好的研究效果。咱們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中，都體會(huì)到“一刀切”作業(yè)布置形式，弊多利少，如作業(yè)膚淺，優(yōu)等生吃不飽，如作業(yè)設(shè)計(jì)有難度，學(xué)困生咽不下去，很難長(zhǎng)進(jìn)。為了“讓每一個(gè)學(xué)生都能取得最優(yōu)的進(jìn)展將作業(yè)進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)，針對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同程度的作業(yè)據(jù)學(xué)生分層情形匹配每一層的作業(yè)便知足不同層次學(xué)生的需要的學(xué)生能取得 不同的需求標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能取得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上取得不同的進(jìn)展研究，能表現(xiàn)了“分層作業(yè)、分層評(píng)價(jià)、分層教學(xué)”實(shí)驗(yàn)在“培優(yōu)”和“輔差”方面的優(yōu)越性。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，

2、做作業(yè)的態(tài)度都取得了良好的改觀生學(xué)習(xí)踴躍性取得了充分的發(fā)揮生的情感趣志、適應(yīng)等非智力因素取得了健康的進(jìn)展，學(xué)生的自主意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)有了明顯增強(qiáng)。作業(yè)分層設(shè)計(jì)第一將學(xué)生分層研究，在對(duì)學(xué)生的情形比較全面了解后，按照學(xué)會(huì)僧的知識(shí)和能力水平按照學(xué)生的不同和需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層劃分為學(xué)有余力的學(xué)生、中等以上的學(xué)生、中偏下的學(xué)生、暫差生或?qū)W困生，然后肯定不同的訓(xùn)練目標(biāo)運(yùn)用適當(dāng)?shù)木毩?xí)策略進(jìn)行不同的訓(xùn)練和輔導(dǎo)借助各層本 身的力量增進(jìn)每一層次的學(xué)生都取得最好的進(jìn)展。第二是課內(nèi)練習(xí)分層設(shè)計(jì)合課堂實(shí)際情形慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)不同設(shè)計(jì)學(xué)生的課堂練習(xí)時(shí)咱們從內(nèi)容上要求設(shè)計(jì)富有層次性能針對(duì)學(xué)生的不同情形要隨時(shí)調(diào)整練習(xí)的要求如

3、在教的乘法口訣時(shí)把作業(yè)設(shè)計(jì)成一個(gè)“自助餐了以往的命令式、強(qiáng)制式，讓學(xué)生有一個(gè)較為寬松的作1業(yè)氣氛，使不同進(jìn)展水平的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)，培育數(shù)學(xué)能力。 A、必做題1.星星餐：寫(xiě)出每道題的積及相應(yīng)的口訣。47= ） 76= ）口訣 ）口訣:（ ）57= ） 73= ）口訣 ）口訣 ）2.月亮餐：填上適合的數(shù)。（ ）7=42 （ ）=35（ ）4=28 7（ ）=49B選做題太陽(yáng)餐：想一想，能填幾？（ ） （ ）以上練習(xí)同層次的學(xué)生按不同的要求完成礎(chǔ)差的學(xué)生和基礎(chǔ)中等的學(xué)生要求完成 A 類(lèi)的兩道題目，學(xué)有余力的學(xué)生則選擇 A 類(lèi)中的兩道題目和 B類(lèi)的一道題目作業(yè)分層布置既能調(diào)動(dòng)學(xué)有余力那部份學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)踴躍性也 能兼顧到中下生，表現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。另則是課堂作業(yè)分層設(shè)計(jì)對(duì)各個(gè)層次學(xué)生在熟悉與情感等方面設(shè)計(jì)不同需求的作業(yè)，對(duì)低層次學(xué)生設(shè)計(jì)低起點(diǎn)，補(bǔ)臺(tái)階，多鼓勵(lì)的 ；對(duì)中層次以上學(xué)生設(shè)計(jì)有轉(zhuǎn)變，有綜合，增進(jìn)展的作業(yè)。包括計(jì)算練習(xí)的作業(yè)層次、空間與圖形練習(xí)的作業(yè)分層計(jì)與概率練習(xí)的作業(yè)分層踐與綜合應(yīng)用練習(xí)的作業(yè)分層等等例如學(xué)生家庭作業(yè)的分層布置允許在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生按照2他們自己的學(xué)習(xí)情“自主地選擇適合自己的作業(yè)如此做既減輕這一部份學(xué)生家庭作業(yè)的過(guò)重負(fù)擔(dān)添了他們完成家庭作業(yè)的踴躍性他們自主完成作業(yè)增加了信心和樂(lè)趣提高了作業(yè)質(zhì)量同時(shí)也對(duì)紀(jì)律差厭學(xué)學(xué)生完成家庭作業(yè)創(chuàng)造了可能。紀(jì)律差、厭學(xué)學(xué)

5、生，他們不是做作業(yè)的時(shí)刻太多，而是不肯做家庭作業(yè)他們要么剽竊其他同窗的家庭作業(yè)要么就干脆不做家庭作業(yè)造成如此的問(wèn)題主要原因是他們學(xué)習(xí)態(tài)度不好對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣沒(méi)有踴躍性課堂上根本不聽(tīng)而且自由散漫現(xiàn)象嚴(yán)峻他們不僅自己不學(xué)還嚴(yán)峻地影響他人的學(xué)習(xí)對(duì)于這些學(xué)生咱們布置的家庭作業(yè)能夠是與傳統(tǒng)的作業(yè)有不同的咱們按照學(xué)生好奇求知欲強(qiáng)學(xué)習(xí)從興趣動(dòng)身的特點(diǎn)結(jié)合數(shù)學(xué)本身獨(dú)具的內(nèi)容豐碩、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，盡力挖掘各類(lèi)內(nèi)在因素，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生完成家庭作業(yè)的興趣，因此，教師要設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)應(yīng)該是比較容易完成的。再則是學(xué)生多元智能作業(yè)的設(shè)計(jì)研究為本課題的開(kāi)展打下了專(zhuān)門(mén)好的基礎(chǔ)咱們?cè)诿靼讓W(xué)生的智能結(jié)構(gòu)存在不同按照多元

6、智能理論按照學(xué)生不同智能結(jié)構(gòu)組成優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式及解決問(wèn)題途徑多樣化的不同層次的作業(yè)文字式、圖表式、實(shí)物式、語(yǔ)言式等數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)解決問(wèn)題途徑圖樣的 作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在后續(xù)的課題研究進(jìn)程中，咱們課題組會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正不足， 為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ)。3附件：作分-勤生“助”織里實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈國(guó)平【例質(zhì)數(shù)、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)以后，我設(shè)計(jì)了不同層次的作業(yè)，供學(xué) 生自由選擇。一、必做題：1.下面的數(shù)中，哪些是合數(shù)？哪些是質(zhì)數(shù)？1 13 24 29 41 57 63 79 874合數(shù)有：2寫(xiě)出兩個(gè)都是質(zhì)數(shù)的持續(xù)自然數(shù)。3寫(xiě)出兩個(gè)既是奇數(shù)，又

7、是合數(shù)的數(shù)。 4將下列各數(shù)分解質(zhì)因數(shù)質(zhì)數(shù)有：12 49 121 65 56 135二、選做題1在（ ）里填入適合的質(zhì)數(shù)10（ ）（ ） 10（ ）（ ）20（ ）（ ）（ ） 8（ ）（ ） （ ）2.試試你的判斷力，相信你能行。（1）任何一個(gè)自然數(shù)，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。 （ ）（2）偶數(shù)都是合數(shù)，奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。 （ ）（3）7 的倍數(shù)都是合數(shù)。 （ ）（4）20 之內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)乘以 10 之內(nèi)最大的奇數(shù)，積是 171。 （ ）（5）最小的自然數(shù)，最小的質(zhì)數(shù)，最小的合數(shù)，和是 7。 （ ） 三、拓展題1. 一年一度的植樹(shù)節(jié)到了，五（ 2 ）同窗在王老師的率領(lǐng)下去種樹(shù)，學(xué)生恰好平均分成三組，若是師

8、生每人種樹(shù)一樣多，共種 572 棵，那么平均每人種 多少棵樹(shù)？2.主人對(duì)客人說(shuō)：“院子里有三個(gè)小孩，他們的年齡之積等 72年齡之和恰好是咱們家的樓號(hào)號(hào)你是明白的能求出這些孩子的年齡嗎？”客人想了一想說(shuō)：“我還不能肯定答案。”他站起來(lái)，走到窗前，看了看樓下的孩子：“有兩個(gè)很小的孩子，我明白他們的年齡了。”主人家的樓號(hào)是（ ），孩子 的年齡是（ ）。【探5俗語(yǔ)說(shuō)手指有長(zhǎng)有短況一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，學(xué)生是有不同的，有不同的學(xué)生做無(wú)不同的作業(yè)，必將會(huì)造成“吃不飽”、“吃不了”的現(xiàn)象，承認(rèn)并尊重這種不同性，就要從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，設(shè)計(jì)多梯度、多樣化的作業(yè)，知足優(yōu)生的求知欲，兼顧中差生的同意能力，如此才能調(diào)動(dòng)全休學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能提高作業(yè)的整體效果充分利用這種不同使其成為可供 開(kāi)發(fā)利用的教育資源。作業(yè)是教學(xué)的大體環(huán)節(jié)，有助于所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化，有利于技術(shù)、智力和創(chuàng)造才能的進(jìn)展是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體在日常的作業(yè)設(shè)計(jì)中咱們要 力求做到（1）作業(yè)量的分層設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、知識(shí)掌握較快的學(xué)生減少作業(yè)量，相反則適當(dāng)增加基礎(chǔ)性的作業(yè)量并通過(guò)少而有趣味性的作業(yè)，調(diào)動(dòng)