1、精選文檔吳店中心學校疫情防控時期特別學生集體關愛幫扶工作總結在疫情防控時期，吳店中心學校一方面履行上司防控指揮部的規一方面落實教育部的“停課不休學”工作要求，妥當做好疫情防控時期家庭貧窮學生、殘疾兒童、孤兒、留守少兒、大病學生等特別學生集體幫扶工作，確實幫助解決其居家學習生活所面對的實質困難，讓特別學生集體感覺到學校的關愛。一、健全組織，增強領導。吳店鎮現有中小學六所，在校學生八千多人，家庭困難學生、留守少兒、殘疾少兒、孤兒等特別學生有五百多人，疫情防控時期，為了增強對這一特別集體關愛工作的一致領導，管理及追蹤工作，吳店鎮中心學校成立關愛特別集體領導小組，中心學校黨支部書記任組長，各學校的校長

2、為成員，并擬訂了詳盡的工作方案，擬訂了包保名單和責任制，各學校一周向中心學校報告一次特別集體學生的關愛幫扶狀況，好的做法全鎮宣傳，碰到的問題集思廣益，協力解決，把關愛特別集體學生的工作落到實處。二、全面排查，不漏一人。特別集體也是弱勢集體，為保證這些孩子能同樣參加學習不掉隊，在準備網絡教課時，各學校就以班級為單位展開了全面摸排，了解每位學生的家庭狀況、身體狀況、監護人狀況、現面對的困難等情況，而且成立特別集體臺賬，學校匯總后，對特別群風光對的困難進.精選文檔行分類整理，剖析研究解決方法，提出解決方案，成立關愛幫扶包保責任制，一個校級干部包一個年級、一其中層干部包一個班級、一個任課老師包一個孩子

3、，做好關愛臺賬記錄，保證關愛落實到位，不漏一人。班主任一周兩次巡回排查本班，學校一周一次巡回排查本校，實時跟進認識特別學生集體生活狀況和關愛幫扶工作推動狀況，實現“一個班一清”“一個年級一清”，提升了關愛工作的針對性。三、多措并舉，全力關愛。依據特別群風光對的困難，各學校采納多措并舉、分類解決的辦法。1、關于家庭困難的學生，各學校實時向相關部門反響，爭取到了挪動企業、聯通企業、電信企業、廣電企業幾大部門的鼎力支持，為流量不足的學生加送流量，為寬帶不夠的學生加送帶寬；2、關于網絡信號弱或無信號的鄉村偏僻學生，介紹使用電視教學，并協調廣電部門保障電視信號，疫情時期免費讓這些學生使用。3、對殘疾學生

4、，落實“一世一案”，依據不一樣殘疾學生的不一樣實質狀況，綜合施策，供給網上學習保障和個性化服務，同時踴躍與殘疾學生所在的村或社區獲得聯系，實時增補生活物質，咨詢學習困難，多方面供給幫助，表現教育關愛；4、對留守少兒、孤兒和大病學生，采納結對幫扶關愛包保制度，各校依據平時成立的留守孩子和孤兒檔案和聯系卡，采納“一對一”的方式，經過QQ、微信、電話、短信等方式與結對的留守少兒、孤.精選文檔兒和大病學生進行了按期交流，對其居家學習、生活和心理進行指導和指導，實時解決孩子的實質問題；5、關于抗疫一線醫護人員兒女、基層防控工作人員兒女，學校也特意成立臺賬，采納在鎮區內招募大學生志愿者的方式，對這些孩子進

5、行網絡學習追蹤、讓他們在必定程度上免去后顧之憂，放心地做好疫情防控工作。6、對沒法進行網絡教課、監護人也沒法供給指導的困難少兒，安排特意教師包保展開“一對一指導”，經過電話或手機短信擬訂學習方案、部署作業、按期答疑等方式，展開個性化關愛幫扶，對這種學生，學校還成立了檔案，待復學后將安排一對一補課，保證學生學業不落伍。7、對因在家隔絕的時間長心理壓力過重、心情抑郁的學生，各學校安排心理咨詢老師做勤學生心理勸導。每日上課前十分鐘段由老師分享自信教育、生命教育、感恩教育等故事，讓學生每日能聽到來自學校老師的關愛和鼓舞，對有負面情緒和心理問題的個別學生，通過電話熱線、視頻交流、短信交流等方式供給一對一精確指導，做到對心理問題、負面情緒、早發現、早干涉、早化解，心理窘境學生“全覆蓋”，保證學生以優秀的心理狀態面對居家學習和生活。四、提早策劃，做好連接。每周各學校正全部學生居家學習狀況進行摸底，對學習質量進行診療評估，依據反應狀況適合調整教課內容和進度。對特別集體，有針對性地擬訂教課計劃，不一樣狀況采納不一樣的個案，復學后，將會對.精選文檔網絡教課的狀況進行全面復習穩固，特別集體的孩子，加大對幫扶力度，精確剖析學情，采納一對一或一對多的形式進行指導，保證每名學生較好地掌握已學知識內