1、如何在小學英語課堂上實施互動的有效策略 摘要：小學英語在小學的教育中占有非常重要的地位，而且對學生的智力發展有重要的影響，在小學英語課堂中，有效的互動是教學的重要組成部分，運用的好便會提升課堂的效率和質量，運用的不當則會產生反作用，在小學英語課堂教學中，有效的互動能夠增加學生和老師之間的關系，還能激起學生的學習興趣，讓學生可以在友好的氛圍中學習知識，能夠有效的促進學生的思考，加深對小學英語的理解，教師在有效的互動中，也能夠充分的了解學生的學習動態，有利于學生的全身心發展。 關鍵詞：小學英語;課堂互動;教學策略 1.創設情境，給英語課堂互動營造氛圍 小學英語是以語言交際為主要學習目標的學科，語法

2、和句式是學習的一大難點，這些內容不只是學生利用課上時間就能熟練掌握的，還應該在課下時間進行充分實踐，這也是學生口語交流能力提升的必要途徑。但傳統課堂注重書面表達水平的提高，缺少足夠的口語交際培養，一到互動交流就會出現尷尬忘詞、語法錯誤等問題。新課程改革就要對傳統教學方法加以革新，可以借助游戲互動、創設情境等方法來吸引學生積極參與。具體來說，教師可以讓學生們根據當堂課所學的英語知識展開對話，無論是在組織語言方面還是在表情動作方面都要充分地鼓勵學生，表揚學生。當然，在對話的過程中學生難免會出現語法或單詞的錯誤，教師可以適當指出或讓學生互相點評，以達到取長補短的目的。例如，教師可以將一個單元應該學會

3、的重點詞語用思維導圖的形式提取出來，并圍繞著一些學生比較感興趣的話題，借助搶答的方式將圖片中的內容用英語表述出來，還可以立足這些詞語進行適當拓展，和學生進行對話問答。這樣能夠激發學生學習熱情，使學生的口語能力有所加強，也能夠增強學生的應變能力。 2.建立學習小組，進行互動式交流、學習 小學生的求知欲比較強，但很多小學生在英語學習方面卻缺少興趣，在傳統的教學模式下，單純的知識學習是影響學生學習興趣提高的重要因素。因為這樣的學習方式無法充分激發出學生的學習興趣，使其不能認真全身心地投入學習。因此，教師不能繼續在英語課堂實行傳統而單調的教學形式，要改變以往那種沉悶壓抑的課堂環境，采取措施點燃學生求知

4、的火種，這樣才能調動學生學習的積極性，提升英語課堂教學的效率。教師還要承認和尊重學生之間的個體差異，縮小兩極分化。依據合作探究的理念，教師可以按照具體的英語教學實踐特點和學生的表達能力層次，組建英語學習小組，側重于學生自主合作，根據課程的需要進行學習交流。一方面，這樣能夠調動學生積極性;另一方面，也可以使其組織語言和口語表達等能力得以有效的提升。而且在這種情況下，學生無論是知識的獲取還是能力的提升都是在輕松、愉快、和諧的環境中實現的，這更加有利于學生知識和能力的可持續發展。 3.你說我記，在傾聽中鍛煉信息提取能力 英語是一門語言，在與人交流時最忌諱的就是聽不懂別人的重點。對于交流者來說，對于信

5、息提取能力有可能是發言者自身表達能力的問題，但也有可能是傾聽者對于交流內容提取能力的原因。尤其是英語作為學生的第二語言，在學習的過程中還會受到自身學習效果的影響，會限制自己在交流時的信息接收程度。所以，學生就需要掌握一些技巧，幫助自己理解他人在表達時的大體意思。在交流過程中，尤其是對于那些初學英語的學生，在別人說話時認真地分析句式結構，它的每一個字詞的含義以及它每一個詞的用法。在交流中我們重要的是讓別人理解自己而不是分析它的句式。然而，學生將關注點放在每一個單詞上而忽略了整體，經常是別人說完一段話，自己只能聽懂開頭和結尾，這對于交流表達是非常不利的。所以，教師在教學時應該注意培養學生在傾聽他人

6、交流時的信息提取能力。 、你問我答，在互動中發散學習思維 學習是一個互動的過程，在傳統的英語教學課堂上，教師經常以單向授課的模式向學生們傳遞一些知識。尤其是對于英語這一學科來說，學生們受到自身能力的影響，在教學的過程中不愿與教師展開互動。因為教師在開展互動的過程中，很少有學生能夠與之進行交流，教師又不愿意花費時間和精力對學生進行引導，課堂互動這一環節開展的一直不甚理想。而新時期的教學課堂，尤其是在素質教育的背景之下，教師應該充分注意課堂互動這一環節，讓學生在互動的過程之中理解知識，加深對知識的記憶。教師可以在展開教學時開展你問我答的模式，在課堂上通過提問讓學生們知道學習的重點，加深對某些知識點的印象。在這一過程之中，通過一個又一個問題的引導，學生們對于英語學習的興趣會更加高漲，在學習的過程中注意力也會更加的集中。問題的層出不窮，學生自身的思維也會較為活躍，學習過程之中也會更加輕松。 總而言之，新課程改革下，小學英語對于口語表達和實踐運