1、 部編版七年級上冊第1課春精品導學案學習目標1.有感情地誦讀課文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。2.學習作者細致觀察、抓住特征多角度描寫景物的方法。3.學習比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。4.培養熱愛自然、欣賞自然、積極進取的生活態度。教學過程第一課時一、新課導入春是一篇優美的寫景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心靈,借孩子的眼睛,對春天做了全面、精細的觀察,抓住了春天的特點,準確、生動地描繪了江南春天特有的景象,抒發了對春天的贊美之情。下面請同學們有感情地誦讀課文,要求以情帶聲,隨課文的思想內容與作者的情感軌跡,讀出抑揚頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。二、自學指導(一)預習

2、與交流1.朗讀課文,圈畫文中生字詞。朗潤( ) 鉆出( ) 嫩綠( ) 眨眼( ) 醞釀( ) 鳥巢( ) 宛轉( ) 蓑衣( ) 稀疏( ) 抖擻( ) 水漲起來了( ) 應和( ) 他漲紅了臉( ) 和平( ) 躲藏( ) 和牌( ) 寶藏( ) 和藥( ) 黃暈( ) 和泥( ) 頭暈( ) 2.根據下列意思,寫出課文中相關的詞語。(1)形容山色明朗潤澤。( ) (2)比喻姿態優美。( )(3)炫耀。( ) (4)呼喚朋友,招引同伴。( )(5)原意是釀酒,文中是說各種氣息在空氣里,像發酵似的,越來越濃。( )3.作者簡介朱自清(18981948),原名自華,字佩弦,號秋實,原籍浙江紹興

3、,生于江蘇東海,現代著名的散文家、詩人、民主戰士。有詩文集蹤跡、散文集歐游雜記背影,以及一些文藝論著,收在朱自清文集里。散文代表作有綠春荷塘月色背影等。4.背景鏈接1927年之后的朱自清,始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界夢的世界,用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心,使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨善其身”。本文寫于1933年7月,作者寫此文時,鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂的情緒,“早春野景”使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引領下“上前去”的人生信念。春描寫謳歌了一個蓬勃的春天,對春天進行了田園牧歌式的抒情,它是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。

4、三、自學指導(二)合作與探究(一)整體感知聽讀課文,尋找文章的畫面美,并思考下列問題。1.課文運用了什么結構來寫春?請理清文章的思路。答： 2.文中具體描繪了哪五幅春景圖?答： (二)深層探究1.作者筆下繪出了哪些美麗的畫面？分別用三個字概括。它們分別美在哪里？你能為你最喜歡的畫面配上一句古詩嗎？答： 2.作者在文中表達的感情是什么？請用一句話概括自己讀春時的感受。答： 四、拓展延伸在春一文中,朱自清先生為我們描繪了春草、春花、春風、春雨、迎春五幅春天的圖畫。請你也張開想象的翅膀,創造性地、補白式地描繪春山、春水、春日。(任選一種)答： 第二課時一、新課導入上一堂課,我們跟隨朱自清先生的腳步,

5、一起領略了他筆下如詩如畫的春景。朱自清是繪景的大師,他有條不紊地對春天富有代表性的景色進行了全方位的描繪,使各種圖景躍然紙上。這堂課,讓我們一起來細細品讀這篇美文,感受一下它的語言美和手法美。當我們進入春的藝術境界中,我們會為那美麗的春光所陶醉，被洋溢的詩情所感染。二、自學指導合作與探究(一)語言品析品讀課文,尋找文章的語言美。用自己喜歡的方式閱讀課文,圈畫出文章中語言優美的字、詞、句、段,與同桌交流,嘗試鑒賞。(提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究)1.修辭美。請從修辭手法的角度,品味下列句子的語言美。(1)盼望著,盼望著答： (2)東風來了,春天的腳步近了。答： (3)一切都像剛睡

6、醒的樣子,欣欣然張開了眼。答： (4)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。答： (5)紅的像火,粉的像霞,白的像雪。答： (6)散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。答： (7)“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。答： (8)像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。答： (9)春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去。答： 2.煉字美。仔細揣摩下列加點詞語,分析其表達效果。(1)山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。答： (2)小草

7、偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。答： (3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。答： (4)像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。答： (5)樹葉子卻綠得發亮,小草也青得逼你的眼。答： (6)城里鄉下,家家戶戶,老老小小，他們也趕趟兒似的,一個個都出來了。答： 3.韻律美。閱讀文章后，你能簡要說說文章是如何體現韻律美的嗎？答： (二)寫法探究1.比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖等圖畫,完成下面的表格。圖畫名稱景物特征描寫角度(順序)寫作手法春草圖嫩、綠、多、軟由物到人結合春花圖多、艷、甜由高到低春風圖和悅多感官描寫春雨圖由物到人、由近到遠合迎春圖春

8、到人歡由景及人與開頭呼應2.迎春圖與其他四幅圖之間有何關系？答： (三)體驗與反思春是我們學過的不可多得的美文之一,作者把文章寫得如此之好的原因是什么？我們應該怎樣去做？答： 三、拓展延伸請從你平時所積累的知識中搜集描寫“春”的詩句。答： 四。同步小測1.根據拼音寫漢字。（1）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山 （ ）起來了，水（ ）起來了，太陽的臉紅起來了。（2）舒活舒活筋骨， （ ）精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是 u（ ），有的是希望。2.結合語境，給加點的多音字寫出正確的讀音。（1）風里帶來些新翻的泥土的氣息，混（ ）著青草味兒，還有各種花的香（2）（

9、鳥兒）唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和（ ）著。（3）上燈了，一點點黃暈（ ）的光，烘托出一片安靜而和平的夜。3.下列詞語解釋有錯誤的一項是（ ）A.欣欣然（歡歡喜喜的樣子） B.朗潤（明亮潤澤）C.賣弄（向別人討好） D.宛轉（形容聲音抑揚動聽。現在多寫作“婉轉”）4.寫出下面句子運用的修辭手法。（1）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 （ ）（2）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 （ ）（3）像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。 （ ）（4）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。 （ ）5.綜合運用。班級組織“我愛春天”的語文實踐活動，請你參與。（1）【古詩賞春】古

10、人描寫春景，因觀察入微，寫出了許多傳誦千古的名句。有的一字傳神，生動地表達了某種感受。指出下列詩句中的加點字是從哪個角度寫春天的。春風又綠江南岸 （ ）兩個黃鸝鳴翠柳 （ ）踏花歸去馬蹄香 （ ）（2）【妙筆繪春】從下面的備選詞語中選用兩個或兩個以上的詞語，寫一段描寫春天景象的話，至少運用一種修辭手法。（80字之內）張望 點綴 不知不覺 鶯歌燕舞 萬紫千紅 眼花繚亂 心曠神怡答： （3）【廣告護春】因為人類無止境地破壞自然，如今，朱自清筆下的“春”越來越難以尋覓。為了讓人類重新擁有美麗的春天，請你擬寫一則環保公益廣告。答： 6.課內閱讀 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

11、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。 雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披