1、百合花哦，香雪群文閱讀 一代人有一代人的長征路，一代人有一代人的青春使命。 百合花與哦，香雪，一段是戰火紛飛的歲月中，閃耀著紅色光輝的青春；一段是大山深處，因為火車的到來，面臨著巨大變化的青春。 不同的故事，卻一樣地動人。 這節課，就來比較閱讀這兩篇小說，探尋其共性與差異，以及隱秘的文學力量。預習任務：1、閱讀兩篇小說，閱讀導學案“助讀鏈接”；勾畫出生字詞，利用工具書解決。(20分鐘）2、速讀小說，復述故事情節。（10分鐘）3、再讀課文，梳理文脈。（5分鐘）預習檢測：1、完成導學案“一、注音”。2、向你的同桌復述故事情節。3、完成導學案“二、情節梳理”。課前預習：積累與梳理1.小說三要素：人物

2、、情節和環境。2.小說的情節結構：開端-發展-高潮-結局3.人物形象人物的核心是性格。人物描寫的角度有正面描寫和側面描寫。正面描寫包括外貌、語言、動作、心理、神態、細節等；側面描寫通常以他人或他物來襯托該人物。 知識鏈接01梳理故事情節學習活動一請同學們找出兩篇小說中出現的主要物象，結合行文線索，概括兩篇課文的主要情節。自然環境01樹枝與菊花、滿月；槍社會環境02大山、月亮；火車、臺兒溝日常生活03饅頭、衣肩上的破洞、百合花被子；發卡、紗巾、尼龍襪、小手表、40個雞蛋、鉛筆盒百合花提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節。根據情節的階段性，小說可以分為四部分：開端（ 123段）

3、 帶路發展（ 2443段）借被高潮（ 4457段） 犧牲與獻被結局（ 5859段）蓋被哦，香雪第一部分（13）：火車開進臺兒溝第二部分（456）：姑娘們迎接火車第三部分（5772）：香雪換鉛筆盒第四部分（7383）：香雪夜歸02品析人物形象一、創境設問： 茅盾在評價最近的短篇小說中這樣評價百合花：“我以為這是我最近讀過的幾十個短篇中間最使我滿意，也最使我感動的一篇。” “感動”是人們閱讀的最直觀最感性的體驗，你認為這篇小說讓人“感動”的地方在哪？請用一個詞或一句話回答。精讀品鑒百合花思考后討論：百合花一文中，小通訊員和新媳婦分別具有怎樣的形象特點？作者又是如何塑造他們的？（20分鐘）要求：小組

4、長指定兩名組員上臺與全班同學交流，一人口述，一人板書。每組交流時間不超過5分鐘。交流按如下思路：小通訊員是一個 （性格特點）的 （身份地位）形象。文中 （情節） (手法)塑造。新媳婦是一個 （性格特點）的 （身份地位）形象。文中 （情節） (手法)塑造。學習活動二通訊員熱愛生活、純真害羞、不畏犧牲、體貼別人的小伙子。從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細心地關懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動，看出他勇于改正錯誤的精神；從他掩護群眾和傷員渡河，看出他舍己救人的高尚品德。新媳婦是一個美麗淳樸、善良羞澀的農村女性形象。在戰爭面前又表現出果敢堅決及對通訊員的崇

5、敬和痛惜。 深明大義。如把唯一的嫁妝新被子借出來。（動作描寫） 真誠淳樸。如一直為通訊員肩膀的破洞而歉疚。（心理描寫） 對革命的誠摯，對烈士的欽敬。如把自己的被子蓋住通訊員。（動作描寫）課后作業結合本節課學習的分析主人公形象特點和塑造人物的方法。分析香雪的人物形象，并比較和其他姑娘的不同。01是文化的化身有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽能自動開關的鉛筆盒，還問到它的價錢。她才停下腳步意識到，自己地行為是多么可笑啊。02單純善良、自卑這是一只可以自動合上的鉛筆盒，香雪的小木盒呢，盡管那是當木匠的父親為她考上中學特意制作的，它在一陣噠噠聲中有幾分羞澀地畏縮在桌角上。03向往知識她放下籃子，心跳著

6、，雙手緊緊扒住窗框，認清了那真是一只鉛筆盒，一只裝有吸鐵石的自動鉛筆盒。04堅毅、執著她學著“北京話”的樣子，輕巧地躍上了踏板。也許，她所以能夠在幾秒鐘內就決定上車，正是因為她擁有那么多雞蛋吧，那是四十個。比較（對比） 單擊此處添加大標題香雪其他姑娘相同點不同點直接原因根本原因都有著對山外世界的關注，對美的熱烈的向往和追求。注重外表美、物質追求知識、文明和進步香雪是臺兒溝唯一的初中生，她的同學有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，而她只有一只“小木盒”，同學常常取笑她。文化知識和追求使她與別人的需求不一樣，也正是這樣，她比別人的追求更高，比別人更勇敢，更突出。“知識就是力量”，這正是小說著力表現的內容，也

7、是小說折射出來的時代信息所在。03明手法歸主旨 思考“百合花被子”和“鉛筆盒”象征著什么？研讀課文，完成下表：學習活動三篇名物象象征意義情感手法百合花哦，香雪篇名物象象征意義情感手法百合花百合花人性美淳樸、無私、高尚，軍民魚水情，戰友真摯情象征細節描寫以小見大哦，香雪鉛筆盒父親做的小木盒：象征著貧窮、落后、封閉。自動鉛筆盒：象征著文化知識、現代文明。擺脫落后、融入現代文明的渴望；對知識和文化的追求；補充：細節描寫是對事物的基本組成單位進行細膩刻畫，如對人物的一舉一動、事物發展的具體環節、環境中的細小物體進行細致描摹。細節描寫的主要作用是刻畫人物性格、塑造人物形象。以小見大一是從日常生活中選擇一

8、個具有典型意義的小事物以揭示重大主題。二是借用具有典型意義的生活細節來刻畫典型形象。總結歸納百合花描寫的是1946年的中秋之夜，在部隊發起總共之前，小通訊員送文工團的女戰士“我”到前線包扎所，之后向一個剛過門三天的新媳婦借被子的故事。小說贊美了小通訊員的崇高品質，也展示了軍民之間的友好關系。總結歸納哦，香雪主要講述香雪的一段“歷險經歷”：她在火車停靠的一分鐘間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒。小說贊美了臺兒溝迫切地要求沖破封閉的文化氛圍。歌頌山里姑娘的自尊自愛和純美的心靈，表達了姑娘們對山外文明的向往。04拓展欣賞“詩化小說”一、創境設問： 小說家孫犁這樣評價本文：“從頭到尾都是詩的小說。” 鐵凝自己說：“我追求穿越復雜的單純。” 請同學們自讀本文，談談這篇“詩化小說”，它究竟美在哪里呢？自讀欣賞哦，香雪人物美、景物美、語言美、情感美拓展：“詩化小說”1、淡化情節，散化結構，沒有激烈的矛盾沖突：故事性不強，沒有激烈的矛盾沖突和跌宕起伏的開端、發展、高潮、結局等情節。2、注重環境描寫，注重營造散文化的意境氛圍，具有強烈的抒