1、附件1：微課例教學(xué)設(shè)計(jì)模板單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架課題：2AM3 Unit9 Dinner is ready 設(shè)計(jì)人/單位：寶安區(qū)西灣小學(xué) 彭明珠 朱思浩 駱珍珍 羅健美 李春紅學(xué)情分析二年級學(xué)生活潑好動，有較強(qiáng)的模仿能力，對英語學(xué)習(xí)熱情高，能進(jìn)行簡單的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。能夠聽懂簡單的指令，具備最基本的英語聽，說，讀，唱，演，游戲等能力。但是他們注意力持續(xù)時(shí)間短，形象思維占主導(dǎo)地位。因此在二年級的微課設(shè)計(jì)中教師要充分利用學(xué)生的無意注意，加強(qiáng)微課的生動性和強(qiáng)調(diào)鼓勵機(jī)制，為學(xué)生實(shí)踐語言提供更多的機(jī)會。二、教材分析本單元的核心單詞為： bowl，plate，spoon,chopsticks及核心句型Yes,pl

2、ease./No,thanks.本單元體現(xiàn)了教材“話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”的系統(tǒng)性。從縱向上看，本單元在一年級上冊Unit 8的詞匯句型上進(jìn)行了拓展與延伸，從橫向看本單元可以運(yùn)用到Unit8的詞匯和句型。通過橫向縱向的聯(lián)系使得教學(xué)內(nèi)容不斷復(fù)現(xiàn)螺旋上升，為三年級的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、單元設(shè)計(jì)思路和依據(jù) 為了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在英語學(xué)習(xí)中提高綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，我們將本單元的主題定為Dinner is ready。其中包括擺放餐具，與父母和朋友在家和在餐廳就餐，晚餐就餐習(xí)慣與餐桌禮儀五個話題組成。讓孩子在語言學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會與人分享，開

3、拓眼界提升素養(yǎng)。四、單元教學(xué)安排課時(shí)話題素材內(nèi)容第一課時(shí)Setting the tableLets play, Lets learnletters第二課時(shí)Eating at homeLets talk, letters第三課時(shí)Eating at the restaurant Lets act，lets sing第四課時(shí)Good habits for dinner復(fù)習(xí)整合課第五課時(shí)Table manners關(guān)于餐桌禮儀的文化拓展五、單元教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)：（1）能熟練聽，說，認(rèn)讀單詞bowl，plate，spoon,chopsticks，并能理解句型： Yes,please./No,tha

4、nks.（2）能初步了解拓展句型：Yes,please./No,thanks.的使用。（3）能運(yùn)用句型討論需要的餐具與在家或者餐廳點(diǎn)餐。2.語言技能目標(biāo)：（1）能用A spoon/A plate/A bowl /Chopsticks? 來詢問他們是否需要什么東西？（2）能用Yes,please./No,thanks. 來回答別人的提問。（3）能簡單描述自己需要的餐具與理由。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過任務(wù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境等方式發(fā)展學(xué)生的聽，說，讀等綜合語言技能，讓學(xué)生在活動中把握，運(yùn)用和鞏固語言知識，讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中提高語用能力，培養(yǎng)國際視野和愛國情懷。4.情感態(tài)度目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

5、；（2）培養(yǎng)他們提高對餐具的認(rèn)識懂得珍惜食物與對就餐禮儀的認(rèn)識。5.文化意識目標(biāo)：（1）感受就餐禮儀的差異性與包容性；（2）體會不同食物需要不同的餐具的不同文化內(nèi)涵。第五課時(shí)課時(shí)話題：Table manners教學(xué)內(nèi)容：基于教材內(nèi)容的延伸和拓展教學(xué)目標(biāo)：第五課時(shí)為基于教材內(nèi)容的文化拓展課。以單元Dinner主題背景，聚焦西方國家的餐桌禮儀，開闊學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究。教學(xué)重點(diǎn)：西方的代表性餐桌禮儀的學(xué)習(xí)，以及單元重點(diǎn)句型和詞匯在跨文化場景中的熟練運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：餐桌禮儀的認(rèn)識與了解、不同國家餐桌禮儀的掌握與運(yùn)用為本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)。考慮到二年級學(xué)生的知識面不夠廣，掌握詞匯較少，本課時(shí)以

6、學(xué)生已知的句型為主，以展示、陳述為主，學(xué)生觀看、了解、體驗(yàn)，語言的運(yùn)用和交際為輔。教學(xué)過程：步驟目的師生活動組織教學(xué)及復(fù)習(xí)歌曲熱身，激發(fā)興趣1、老師展示歌曲視頻，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲中的餐桌禮儀。引導(dǎo)句型：Dont run aroundSit in chair.Dont be so noisy.Talk quietly.Hold spoon and fork in hands.Enjoy yummy food.新知呈現(xiàn)與歸納西方的代表性餐桌禮儀的學(xué)習(xí),聯(lián)系本單元主題，開闊學(xué)生思維。1、視頻呈現(xiàn)西方餐具用途，初步了解。2、視頻展示四不同的擺放方式體現(xiàn)不同的含義，激發(fā)興趣與好奇。3、“Cyrus”介紹西方餐桌禮儀，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯及句型。新知鞏固與活用借助語言框架，嘗試表達(dá)核心語言。提供語言結(jié)構(gòu)，介紹其他餐桌禮儀。小結(jié)歸納總結(jié)不同的餐桌禮儀但有共同的觀念珍惜糧食，形成基本知識結(jié)構(gòu)