1、 走遍天下書為侶教師課后反思 走遍天下書為侶文中用比較的手法向我們闡明白的觀點走遍天下書為侶，今日，我為大家帶來了走遍天下書為侶老師課后（反思），盼望大家喜愛! 走遍天下書為侶老師課后反思篇1 新課標注意情感體驗，提倡自主探究的（學習（方法）。在教讀課文時，我實行了不同以往的做法，既沒有嚴格地劃分（文章）段落層次，也沒有逐段進行講解。我以和同學談天的方式作為開頭：“同學們，老師（春節）去云南旅游，你們猜，老師會帶些什么東西呢?”同學紛紛舉手猜：相機、零食、撲克、mp3我說：“同學們，你們猜的都對，除此之外，老師還帶了幾本（故事）會和讀者。 好了，假如現在有一個機會讓同學們去環游世界，請想想，你

2、會帶些什么?”一個外來同學立刻舉手回答：“我會帶許多（蛋糕），由于我很喜愛吃蛋糕。”同學們熱忱洋溢、爭先恐后地發言：釣魚竿、mp3、（筆記本）電腦、畫夾、撲克牌、口琴并用充分的理由來說明為什么要帶這些東西。 沒想到的是平常兩共性格內向、不善言辭、學習成果不太抱負的同學怯生生地舉手，一個說：“老師，我會帶幾本好看的漫畫書，我喜愛一個人悄悄地看書。”另一個同學說：“我會帶幾本（作文）選，由于我的作文老是寫不好，我要利用外出旅游的機會邊游邊看幾篇好作文。”這兩個同學的回答引來了部分同學的竊笑：傻就是傻，出去旅游還帶書。這時，我笑著說：“是嗎?他倆傻嗎?下面，我們一起來熟悉一下走遍天下書為侶中英國的尤

3、安?艾肯，看看出外旅游帶書傻不傻?” 同學們抱著這一問題愛好盎然地對課文進行自主學習與探究，同時，在熱鬧的爭論中，了解了在心中，讀書如品嘗一道精致的菜肴，就如與伴侶交談、與親人見面，使人回味無窮，使同學感悟到了以書為伴的道理，領悟到了帶書旅行的歡樂。 走遍天下書為侶老師課后反思篇2 這篇課文圍繞的是這樣一個核心“人的一生，無論何時何地，無論歲月成長都應當以書作為自己的伴侶。”課文還滲透了選擇書作為自己的伴侶的緣由和讀書悟道的一些常規方法。號召孩子們從現在做起，從身邊做起，養成“以書為侶”的好習慣。在上這節課前，我設計的教學目標是“兩個一”，即讀通讀順課文;解決書后的一個問題。 課堂上，我鼓舞同

4、學發表自己的觀點，讓同學暢談感受，喚醒同學心靈上的共鳴。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界布滿真善美，當同學真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發的，老師適時引導他們將想法轉化為行動，號召他們加入讀書的行列。對于文章談到的讀書方法，更是讓同學聯系自己的讀書實際，告知同學應當怎樣讀書，只有將讀書與思索相結合才有收益。 課講完了，但我要把同學求知的欲望和讀書的熱忱化作他們的行動。對大部分只喜愛看電視而不愿多讀書的同學提出倡議：倡議全班同學從現在做起，從身邊做起，合理支配時間，削減一些看電視的時間，力爭利用空余時間多讀書養成“以書為侶”的好習慣。在綜合實踐活動中，我又充分發揮同學們做

5、的書目的作用，讓同學們傳閱每人的書目，開展“互借互讀”的讀書活動，大大拓寬了同學讀書的空間。 走遍天下書為侶老師課后反思篇3 本文是一篇說理性的（散文），文章篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新奇，表達獨特，通過假設和設問的形式，表達自己的觀點：你總能從一本書中發覺新的東西，不管你看過多少遍。 我在教學時，除了讓同學把握主要內容，體會的情感外，還把重點放在理解反復讀一本書的緣由和方法上。在指導同學理解反復讀一本書的緣由時，先引導同學理解把書比作家和伴侶，為了進一步加深同學的理解，我讓同學綻開想象，（說說）書還可以比作什么，同學通過想象，充分領悟了反復讀一本書的緣由，在理解讀一本書的方法時，我補充了很多名人讀書的方法，讓同學明白，找到最適合自己的讀書方法，讀書的收效會大大提高，同學通過這一課的學習，收獲不少，懂得了該怎樣讀書。 我覺得實在還要體現在讓同學樂學，愛學，這需要老師實在地引導，熱切地鼓舞，真實地調動，當同學有了學習的愛好，內非肽分泌得比較多了，學習的效果也就更加有效，實在了。 語文課要姓“語”，在課堂教學中我多次支配了“語言文字的訓練”。如：靜讀思索問題，師生(生文，生生)之間的對話，句式變化的意義，