1、Word - 5 -大班繪本閱讀狐貍爸爸鴨兒子說課稿-謝心怡老師 大班繪本閱讀狐貍爸爸鴨兒子說課稿 一、 教材分析狐貍爸爸鴨兒子故事情節幽默風趣，引人入勝，故事畫面形象生動，是一本十分適合大班孩子閱讀的優秀繪本。故事敘述的是一天，一只本性猙獰的狐貍在饑餓的覓食途中拾到一個鴨蛋。是挑選吃鴨蛋還是吃鴨肉？經過一番強烈的思想斗爭，最后挑選了吃鴨肉的打算。為了吃鴨肉，狐貍經受了孵蛋的艱辛過程，狐貍的情緒也隨之發生了很大的變化，從驚喜、向往、狼狽、惱火、無奈等等，可當肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊時，狐貍卻舍不的吃了，居然做起了狐貍爸爸，以全心的付出和真摯的父愛無微不至地照看著鴨寶寶，囫圇作品體現了融融的親情，

2、彌漫幸福之感。我想狐貍爸爸鴨兒子這樣一本優秀的繪本能觸及孩子心靈最松軟的東西，讓孩子體悟愛與被愛的幸福，學會用感恩的心來面向世界。二、 學情分析56歲是大班幼兒的年齡段,在這個階段中,幼兒的身心有了更進一步的進展,屬于鞏固和繼續進展期,他們的觀看能力、理解能力不斷增加,求知欲和奇怪心也隨之得到進展。隨著語言能力的進展,在課堂活動中表現得更愛說話,感情逐漸豐盛,有較強的自主自立意識,喜愛各類自由活動。在大班階段，我們尤其要為幼兒創設一個想說敢說有話說的環境，可以挑選一些情節風趣，蘊含人文情感的繪本作為增進幼兒語言進展的素材。三、 目標分析：（一）教導目標是活動設計的重要環節，它既是教導活動設計的

3、起點，又是教導活動設計的盡頭。按照對教材內容的分析以及大班幼兒的能力、學問水平的進展狀況，我為本次活動設定了以下三個目標：1、認真觀看繪本畫面，理解繪本內容。2、學會認真觀看角色的動作和表情，理解狐貍情緒的巨大變化所蘊藏的感情，體悟體貼生命的幸福感，理解愛與被愛的歡樂。3、能大膽地表述自己的主意，培養豐盛的想象能力。（二）說重點難點因為幼兒閱讀能力受年齡、認知水平、成長環境等因素的限制，所以識圖能力不強，理解故事情節困難是常見現象，因此，認真觀看繪本畫面，理解繪本內容。是本次活動的重點。另外，繪本故事內容看似幽默好玩，實質蘊涵哲理，所以明了“理解狐貍情緒的巨大變化所蘊藏的感情，體悟體貼生命的幸

4、福感，理解愛與被愛的歡樂。”是本次活動的難點。四、 活動預備世界幼教之母蒙臺梭利曾說過 一個有預備的環境是關鍵 為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容， 我做了如下預備：1、物質預備：狐貍爸爸鴨兒子ppt，可活動的鴨蛋圖片（后面附有一只鴨子圖片），背景音樂2、閱歷預備：幼兒對孵蛋的辦法和過程已經有所了解。五教法學法分析：（一）說教法教導心理學認為：“同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更精確有效地把握學習對象”。因此按照幼兒的認知狀況，本次活動我運用了以下幾種教法：1.直觀形象法：運用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒宛然置身在狐貍爸爸與鴨兒子的暖和故事情境中，便于幼兒更好、越發簡

5、單直觀形象的理解故事內容。2. 問題研究法：在活動中我結合故事的情節設計有效的提問，如：“狐貍想吃鴨蛋還是想吃鴨子呢？”“你哦有方法協助狐貍吃到鴨子嗎？”等問題引領幼兒大膽想象，熬煉幼兒的語言表述能力，加深幼兒對故事內容的理解。（二）說學法綱要中指出：語言能力是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環境。所以我決定讓幼兒利用以下兩種學習辦法來達到更好的學習效果：1、觀看法：讓幼兒在觀看直觀形象的圖片中，能夠更好、越發簡單直觀形象的理解故事內容。2.體悟法：讓幼兒用動作親身體悟狐貍孵蛋的疼痛，明了孵蛋是一件很艱辛的工作，加深對

6、故事內容的理解。3.溝通研究法：主要是引領幼兒針對提出的問題主動探究、發覺學習，調動多種感官參加活動，在理解故事情節的基礎上舉行閱歷遷移，感觸父子之間溫馨的親情。六、說教學程序：為了充分調動幼兒的各種感官參加活動，我采納由易到難、環環相扣的辦法組織本次活動，設計了以下環節：“激趣導入理解故事總結點題情感遷移。”第一個環節，激趣導入：狐貍在大家的印象中總是聰慧老實，有點壞的固有形象，我展示了一副狐貍圖片，引領幼兒說出自己不喜愛狐貍的理由，再用“今日我給你介紹一只不一樣的狐貍，信任你聽完了故事一定會愛上這只狐貍。”舉行轉折，激活起幼兒想要了解接下來故事情節的愿望。其次個環節：理解故事內容1、 讓幼

7、兒利用理解詞語“迫不及待”，用動作表示“狐貍一個肩部跳上去抱住鴨蛋，迫不及待的把它放進嘴里。”感觸狐貍饑餓的程度和想要吃鴨蛋的迫切情緒。2、 引領幼兒認真觀看圖片，關注畫面細節，再利用大膽猜想：你覺得狐貍是喜愛吃鴨蛋還是喜愛吃鴨子呢？狐貍怎樣才干吃到鴨子呢？你能幫狐貍想出孵蛋的方法嗎?鼓舞幼兒發揮想象力，大膽猜測，預測故事進展走向。3、 了解狐貍爸爸孵蛋的艱辛過程：利用猜測狐貍孵蛋的辦法，了解狐貍孵蛋的辦法，分析每一種孵蛋辦法的不足，親身體悟狐貍孵蛋的疼痛，感觸狐貍孵蛋的不簡單。4、 用鴨蛋教具出示小鴨破殼而出后護理感動的情緒，再利用“狐貍的美夢是什么？”問題引領幼兒回想狐貍孵蛋的初衷，為理解

8、故事接下來的情節轉折做好預備。狐貍成為爸爸：利用兩個思量兩個問題來理解狐貍為什么不吃小鴨。狐貍已經美夢成真了，他把小鴨子掃進嘴巴里，可為什么嘆了口氣又讓小鴨子爬出來了呢？狐貍從第一天起就方案著吃到肥嘟嘟的鴨子，可為什么辛辛勞苦等到第21天，最終能吃到鴨子的時候卻放棄了呢？老師在舉行小結：本來，在狐貍孵蛋的二十一天中，早已和小鴨建立起了濃厚的感情。從此天起，狐貍打算做小鴨的爸爸，讓小鴨做自己的兒子。5、 閱讀圖片，和伙伴溝通內容，老師用問題引領幼兒感觸狐貍爸爸和鴨兒子相處的溫馨。展示狐貍爸爸照看鴨兒子睡覺和狐貍爸爸教小鴨游泳的畫面，請幼兒與伙伴溝通自己看到了什么，老師再用問題引領幼兒思量，（鴨兒

9、子要睡覺了，狐貍爸爸為他做了什么？鴨兒子睡眼朦朧地會對狐貍爸爸說什么呢？狐貍爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會說什么呢？狐貍爸爸和鴨兒子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?認真看看狐貍的眼睛，眼里彌漫了對鴨兒子的愛，多么親切慈愛的狐貍爸爸啊!）感觸狐貍爸爸為鴨兒子的辛苦付出。第三個環節：總結點題1、 請幼兒為這個故事取個名字2、 說說你覺得這是一只怎樣的狐貍第四個環節：情感遷移1、 你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平常是怎么愛你們的？你又是怎樣愛你的爸爸的呢?引領幼兒調動自身已有閱歷，回想爸爸和自己相處的溫馨情景，感觸爸爸對自己的愛，激活幼兒對爸爸的愛。2、 老師小結，在感人的背景音樂中深情朗誦送給爸爸的詩。讓幼兒在濃濃的情感氛圍中，感觸蘊藏在繪本中那動人的暖和的愛。七、說設計亮點繪本內容的挑選符合大班幼兒愛仿照的生理心理需要，能啟發幼兒閱讀愛好；在活動中充分運用了期盼原理，讓幼兒邊讀邊猜測，帶有很強的趣味性；囫圇