1、呼風喚雨的世紀教案呼風喚雨的世紀教案1教學目標1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。4、能聯系生活實際，暢談自己的感受及未來。教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學時間：2課時一、 激趣導入，揭示課題1、師

2、板書：呼風喚雨，問：由這個成語你想到了什么？（學生回答）師：同學們想到的真多，是呀，呼風喚雨這個成語原意是指神仙利用法力使天刮風下雨，現在引申為巨大的能改變自然的力量。2、今天我們就來學習第29課：呼風喚雨的世紀（板書）3、由課題你想知道什么？師：讓我們帶著這些問題來讀讀課文。二、 通讀課文，了解大意1、 出示自讀提示，學生讀課文。2、 檢查自讀情況，學生反饋。師：好了，課文讀完了，我們來檢查一下同學們到底讀得怎么樣?(1) 出示詞語，指名學生讀，齊讀。(2) 出示填空，使學生了解課文大意。學生反饋后，齊讀。三、 品讀課文，感悟20世紀科技的神奇魅力。過渡：看來，20世紀的確是一個了不起的世紀

3、，人類在這100年間創造了前所未有的奇跡。那么，人類真的像神仙一樣呼風喚雨，騰云駕霧嗎？現在就再讓我們一起走進課文，感受20世紀科技的神奇魅力吧。1、學習課文第一自然段。請同學們快速瀏覽課文，找一找課文是圍繞哪一句話來寫的？學生回答后，指出這一句是全文的中心句。出示后，全班齊讀。3、 學習第二自然段。（1） 設問句。問：靠什么來呼風喚雨呢？從課文中找一找。老師問，你們來回答好不好？出示設問句，問：這個疑問句與我們以前學過的疑問句有什么不同？學生回答后，講述什么是設問句。誰能仿照書上說一個設問句？（2）“發明”和“發現”的區別師：為什么說人類靠科學技術呼風喚雨呢？讓我們一起來看一看這樣一段話（出

4、示：“在20世紀一百年的時間里，其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”）齊讀。用“因為,所以。”來回答。比較：一百年和百萬年問：“發明”和“發現”有什么區別呢?指名學生回答。教師總結。4、 學習第三自然段。過渡：正是由于人們的不斷發明和發現，才使神話中的呼風喚雨變為現實。由此可見，科學技術的力量真大。那么，在沒有現代科學技術的農耕社會人類的生活又是什么樣子的呢？讓我們來默讀第三自然段。（1）、學生帶著問題默讀。出示問題：1、“千里眼”、“順風耳”和“騰云駕霧”原來指什么？說明了什么？2、今天指什么？又說明了什么？（2）、指名學生回答。（課件出示）（3）、理解詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨

5、花開”的意思。問：是什么讓人類的愿望變成了現實？（現代科學技術）這說明人類科學技術變化的怎么樣？（速度之快，范圍之廣）書上有一句詩能說明科技的變化，你們能找出來嗎？（課件出示，學生齊讀。）問：你是怎么理解這首詩的意思的？教師引導學生回答。指名學生讀后，全班齊讀。(3) 欣賞20世紀科技成就圖片。文中用這句詩作為承上啟下的過渡句，說明現代科學技術變化速度快，范圍廣。同學們現在想不想知道20世紀到底有哪些現代科學技術？出示圖片，教師結合講解。同學們，看了20世紀的現代科學技術，你想說些什么?學生回答后，教師總結：這都可以說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀。5、 學習第四自然段。過渡：接下來我們看看課

6、文中列舉了哪些事例？請大家看第四自然段。這一自然段我們采用小組合作學習的形式。（1）、出示小組合作學習提示，學生合作學習。（2）、小組匯報交流。順便講解說明方法：舉例子。出示句子，學生齊讀。(3)、感悟科技改變生活。師：看來大家知道的可真多，這么多的科技給人們的生活帶來怎么樣呢？出示：“人類生活的舒適與方便，改變著人類的物質生活。”指名讀，齊讀。（板書：科學改變生活）（4）、聯系實際，暢所欲言同學們，現代科學技術無處不在，讓我們暢所欲言，分享交流，聯系實際，想想自己家里都有哪些科技產品，科學技術給我們帶來哪些舒適和方便？學生回答后，教師總結：現代科技已經深入到生活的方方面面，20世紀的科技成就

7、簡直是太大了。出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。6、 學習第五自然段。過渡：對此，人類深信不疑，同學們，請看課文的最后一個自然段。早在1923年，英國數學家、哲學家波特蘭.羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”問：為什么這樣說呢？因為科學不僅改變了人類的生活，還使人類社會的一個個夢想變成了現實，科學技術創造了一個個奇跡。（板書：創造奇跡）四、 總結全文，拓展升華師：同學們今天我們在享受一個個20世紀科技成果的同時，更應該想到用新的科學技術去創造新的生活。老師相信就在你們中間一定會出現徐許許多多的科學家，用你們自己的聰明才智去改變人們生活的21世紀，有信心嗎？最后老

8、師將著名的生物學家達爾文的一句話送給大家：要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創造力和豐富的常識。呼風喚雨的世紀教案2教學目標：1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學課時：第二課時教學過程：一、談話導入師：同學們，你們在家已經預習了這篇課文對嗎？今天，

9、老師要帶著大家繼續來學習由中國科學院院士路甬祥爺爺寫的這篇文章。一起走進這呼風喚雨的世紀，一起去感受生活的精彩。二、初讀課文，學習第一自然段1、師：請同學們自由讀課文，思考課文寫了什么？知道這篇課文是圍繞哪句話寫的嗎？（課件出示句子：20世紀是一個呼風喚雨的世紀）2、請個別同學讀，引導重讀呼風喚雨。全班齊讀。3、看到呼風喚雨這個詞，你會想到誰？（神仙）那這篇課文中的呼風喚雨指的是神仙的法力嗎？（不是）而是什么？板書：現代科學技術。三、直奔重點，感受科學技術給人類帶來的巨大變化、學習第四自然段師：現在我們日常生活中你們認為所謂高科技的東西有哪些？生：電視、電腦、電話、電燈師：剛才提到這么多高科技

10、的東西，真了不起。文章也向我們介紹了很多20世紀的發現和發明，請你們從課文第四自然段中找找相關的句子，畫出來，并讀一讀。（課件出示第四自然段第一句）師：這個句子很長，也很難讀。我們自己試著讀讀看。請個別同學讀課文。指導讀準：潛入師：仔細看看，這句話跟我們平時看到的句子有什么不同？（引導學生說出句子中的幾個動詞：登上、潛入、洞察、探索并進行語文知識的傳授。）師：文章中的“等”字說明什么？能不能舉出其它科技方面的例子呢？師：這些新科技使我們的生活有了巨大的變化，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧。生齊讀第四自然段第一句。（3）觀賞科技圖片，感受科技的發展。師：現在，我們就一起來見

11、識一下20世紀的發現和發明。（4）師：這些發明創造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？（學生各抒己見）那他們平時出門的交通工具是什么？生：馬車、轎子。師：古代有這些東西已經很不錯了。那我們現在的交通工具是什么？生：汽車、飛機。（5）師：光交通工具咱們現在就比以前享受多了。如此多的發明創造競相涌現，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，你會怎么說？（6） 師小結：古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活。我們怎能不說20世紀是一個生：呼風喚雨的世紀。2、學習第三自然段： 師：感受了

12、20世紀讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們再來看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。（2）師：農耕社會里，人們的生活十分貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但是，還遠遠不止這些。（課件出示農耕社會的圖片）請同學們結合圖片和自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。出示句式：那時沒有只能 練習說話師：如果把你送到農耕社會去過這樣的生活你愿意嗎？師：你的言語中流露著對這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧！（課件出示第三自然段的前四句）（3）師：面對如此貧乏的生活，人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己美好的愿望。

13、但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現實。他們的哪些愿望變成了現實？ 師：是啊，這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。師：你怎么體會這句詩？結合圖片，引導學生體會詩句的意思。（冬天里，一夜過后，樹上變成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊）師：正如我們20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘，真可謂是（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）20世紀，人類發明了電視、程控電話、因

14、特網、民航飛機、高速火車、遠洋船舶，這發明如此之多，真可謂是（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。） 師小結：是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現實。我們不能不說20世紀是 生：呼風喚雨的世紀！四、學習第二自然段、師：課文學到這里，我們不難明白。師是誰在呼風喚雨？生當然是人類師：靠什么來呼風喚雨呢？生靠的是現代科學技術。（引導學生學習設問句）師：20世紀這一百年的時間里，還有更多值得我們自豪的。（課件出示：在20世紀一百年的時間里歷史上百萬年的總和）學生齊讀。師：一百年的發明創造大于一百萬年的發明創造，讀到這，你有什么感受？2、師：可以說這一百年有著日新月異的變化啊！文中有兩個詞語比較特別，（

15、發明，發現）它們有什么區別嗎？生：發現原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發明原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。師：做一個小測試來檢驗一下你們有沒有把它們區分開。課件出示圖片師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀，改變）你怎么理解的？、師小結：一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時候一定要像路爺爺一樣仔細琢磨。正是這些發現和發明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次自豪的齊讀這一句話。五、總結升華情感、暢想未來、師：看，對人類的驕傲與自豪，對科學的贊美與感激全都寫在你們的臉上，讓我們再次滿懷激情地告訴世人生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。2、師：那2世紀或者未來的世紀

16、又是怎樣的呢？學生自由表達填空。、師總結：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實現這些愿望還得靠我們，靠現代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭羅素的話吧（齊讀羅素名句）！（課件出示：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。伯特蘭羅素）板書： 29呼風喚雨的世紀改觀 改變現代科學技術人類生活發現 發明呼風喚雨的世紀教案3【教材解讀】20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。【教學目標】1、認識5

17、個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的感受。3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。【教學重點】了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。【教學難點】理解文中含義深刻的句子。【教學準備】1、學生收集三十年前的老照片。2、教師制作相關課件。【課時安排】2課時。【教學過程】第一課時教學內容熟讀課文，認識5個生字，正確讀寫生字詞語。教學過程一、導入新課1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現在有什么不同?生舉例說一說(展示老照片)。2、板書課題：呼風喚雨的世

18、紀學生齊讀，說說呼風喚雨這個詞讓你想到了什么?3、指導，理解呼風喚雨的意思。4、再讀課題，簡介作者。(課件出示路甬詳的生平簡介)二、初讀課文，學習生字新詞1、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。2、匯報字詞學習情況： (課件出示)本課新詞。 指名認讀。 齊讀。 請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先說說已經知道的詞的意思。 (課件展示)因特網、原子核農耕社會，相關畫面協助理解詞語的意思。 課件展示本課生字，小組交流學生字。四、再讀，熟讀課文，提出問題1、熟讀課文： 提出讀書要求：把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。 把你認為讀得最好的段落讀給大家

19、聽。 進行評議。指出不足進行練讀。 把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。 全班交流，指名談一談讀后心中的體會。2、提出問題： 提出不懂的問題，學生可能提到的問題有： 為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀? 發明和發現有什么不一樣? 什么是農耕社會? 什么是原子核? 百億光年是什么? 若是問題比較容易理解，引導學生解決如、;有價值的問題留待下一節課解決如、。五、指導寫生字1、出示本課生字：師：請同學說一說寫這些字要注意什么?2、指導書寫：重點指導：潛、幻、懶。3、自由練寫三遍，全班評議展示。第二課時教學內容1、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點。2、理解課文，了解20世紀科學技術給人

20、類帶來的巨大變化，激發學生愛科學的情感。教學過程一、激情導入1、齊讀課題。2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來?或呼風喚雨的世紀是哪個世紀?生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。師：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續學習這篇課文。二、圍繞重點研讀課文1、學生快速朗讀課文，用 把特別能感受到20世紀的呼風喚雨的句子畫出來。2、全班交流：學生可能會回答： 我從20世紀，電視，程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。(在此環節，播放古代送信驛差圖片，與現通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。) 我從20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，這一

21、句看出。(引導學生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、云霄寶殿這些神話傳說相對比，感受20世紀的成就。) 我從第4自然段最后一句連王公貴族也不敢想感受到的。(引導學生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。)3、學習第3自然段： 結合課文，說說20世紀前人們過著怎樣的生活? 找出人類幻想的句子。 分組交流，人們的幻想，在20世紀成為現實了嗎?能找出與之相對的物品嗎? 匯報交流。 引導學生體會忽如一夜春風來的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容20世紀的變化，使你想到了什么? 引導學生知道科學與人類進步的關系。 理解發現與發明： 舉書中例子，哪些是發現，哪些是發明? 試著用發現與

22、發明說一句話。(此環節教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在匯報交流中根據學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)三、體悟寫法，有感情朗讀課文1、快速瀏覽課文：找一找課文哪些地方用到了對比。2、這樣做有什么好處?3、除了對比，作者還用了什么方法?4、說說全文圍繞哪一句話寫的。5、小組合作有感情地讀課文。四、延伸1、在你的幻想中未來還會有什么變化。2、為了實現這些愿望，小學生們應該做些什么?五、作業抄寫自己喜歡的句子。呼風喚雨的世紀教案4教學目標：1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。2、了解科學技創造的奇跡及威力。3、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。教學重點和難點1、了解20世紀科

23、學技術給人類帶來的巨大變化。2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。3、了解課文的說明方法，從讀中學習。教學過程教學環節教師活動預設學生行為設計意圖一、談話引入 發散思維二、自主學習、點撥指導1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。1 、理解詞語：呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?2、分組討論：區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。a) 自主學習生字b) 檢查自學情況：抽生認讀，開火車組詞。c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句自學1吸引學生2自主學習呼風喚雨的世紀教案5第

24、一課時學習目標：1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學準備：課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料教學過程：一、創設情景，導入新課。同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你能感覺到什么？板書課題，理解課題。簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。二、初讀

25、課文，整體感知。1.請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。三、抓住重點，深悟課文。1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。2.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。3.指導學生自學第三、四自然段。自學提示（出示課件）：動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世

26、紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。教師相機引導學生理解下列問題：理解農耕社會。理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。（課件出示相關圖片）體會對比的說明方法。教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）指導朗讀。總結寫法和說明方法運用的好處。4.學習課文最后一段。（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個

27、怎樣的世紀呢？（課件出示）20世紀是一個的世紀。同桌交流，補充空白。（2）學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。四、總結全文。五、作業超市。1.把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆我的奇思妙想。2.做一份名為科技天地的剪貼報或手抄報，全班展評。第二課時教學目標：1.指導有感情的朗讀課文。2.指導書寫12個生字。3.交流、品評小練筆我的奇思妙想和手抄報科技天地。教學準備：生字卡教學過程：一、指導有感情的朗讀課文。二、指導書寫生字。重點指導：“賴”、“幻”、“潛”的寫法。三、全班交流小練筆暢想未來，互相品評，再次體會文

28、章的說明方法和表達特點。四、手抄報科技天地交流展評。呼風喚雨的世紀教案61、認讀詞語，理解“呼風喚雨，世紀，農耕社會，依賴”等詞語，隨文學習生字“賴，幻”。2、能有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點、能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學準備：課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料課時安排：兩課時第一課時教學過程：一、讀題質疑，激發閱讀興趣。1、創設情境導入當你按動遙控器看電視的

29、時候,你有什么感受？這節課我們來學習29課。板書課題。齊讀課題。2、學生質疑。讀了課題，你們有什么問題？3、學生質疑。預設：（1）“呼風喚雨”什么意思？（原來這個詞是什么意思呢？在課文里指什么呢？）（2）“世紀”什么意思？（3）“呼風喚雨的世紀指什么？”等。師：順著學生的提問在“呼風喚雨，世紀”兩個詞語下畫著重號。過渡：剛才，大家抓住課題的兩個關鍵詞語去提問題，很會思考。學貴有疑，（指課題）請同學們帶著這些疑問去讀課文。二、整體感知，理清課文思路1、自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。2、檢查學生的自學情況。（課件出示本課的詞語）依賴、哲學家、遠洋船舶、農耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風喚雨（

30、1）檢查讀音（2）分析“幻，賴”的字形。（1）讀準詞語是讀準課文的關鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。生讀。（2）文中有兩個生字大家在書寫的時候要特別注意字形結構。（3）師范寫“幻，賴”。3、我們跟隨詞語再次走進課文中，請大家默讀課文，繼續思考你們提出的問題。4、匯報：讀了兩次課文，大家提出的問題找到答案了嗎？學生匯報：從，我知道了，（結合學生回答相機理解“世紀”）5、師：只要大家仔細讀課文，一定會有新的收獲呢。出示第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。三、品讀第二自然段，初步感受科技的力量1、師出示第二自然段，引讀：是誰來呼風喚雨呢？生接：當然是人類。師：靠什么來呼風喚雨呢？生

31、接：靠的是現代科學技術。師：在這一問一答中，你發現了這個句子有什么特點？生：這是一個設問句。師：知道什么是設問句嗎？生：一問一答的句子叫設問句。師：準確的說是自己提問自己回答的句子叫設問句。這三個句子連起來，就是說：人類靠現代科學技術呼風喚雨。（出示句子）是嗎？和課文的句子比較比較，你有什么體會？生：自讀句子，比較。匯報。（強調突出了人類的智慧和現代科學技術的力量）師小結：是啊，用上設問句，一下子就把我們的注意力吸引住了，多妙啊！我們也要學習學習。我們一起來再讀讀，體會體會，好嗎？（合作讀）過渡：讀到這里，接下來，你想知道什么？（人類怎樣靠現代科學技術呼風喚雨？）板書：現代科技2、再讀讀文，能

32、找出答案嗎？（1）指名學生發言出示課件：在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。（2）用紅色線條給第一句縮句幫助學生理解。師：這兩個句子很長，讀起來拗口。遇到這樣的長句子，我們可以抓住句子的主要部分，省略修飾的詞語。看著畫紅線的詞語，我們連起來讀一讀。（人類獲得發現和發明。）師：明白意思了嗎？（3）區別“發現”和“發明”并學會正確運用。師：“發現”和“發明”有什么區別呢？板書：發現和發明（指名發言）師：從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。（4）抓“那么多”

33、“奇跡般、出乎意料”感受科技的力量。（這幾個詞語變紅色）那么加上這幾個詞語，你們再讀讀，有什么體會？（5）比較“百年”和“上百萬年”師：正是這些發現和發明，讓人類生活發生了改觀和改變，請讀第二句。（學生齊讀）這種改觀和改變有什么特點？板書：改觀和改變人類生活板書：一百年上百萬年師：“上百萬年”就是百萬年以上，從時間來講，比一萬個一百年還長，可是在20世紀的一百年，利用現代科學技術的發現和發明卻超過了上百萬年的綜合。（畫一個大于號）（在這兩個時間的詞語上畫著重號）師小結：短短幾句話，路爺爺層層深入，表達非常清楚。我們一起再來讀讀第2自然段。（老師讀問句，你們讀后面的句子）過渡：既然20世紀是一個

34、呼風喚雨的世紀。那課文哪些地方體現了20世紀的“呼風喚雨”呢？四、品讀三、四段，具體感受科技的力量。1、請同學們讀課文三，四自然段。課件出示：用“”畫出描寫20世紀人類科學技術發展成就的語句。（提醒學生先說找到的句子，然后談體會）預設一、20世紀，人類登上了月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車，遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。（課件出示）（1）練讀句子師：這是一個很長的句子，請同桌之間讀一讀，相互聽聽朗讀情況。（2）感受語言表達的特點師：大家說說，這個句子中，哪些是發現，哪些是發明呢？（指名

35、發言）上半句是寫發現，下半句是寫發明，路爺爺在語言表達上，條理十分清楚。（在課件中將上半句變成紅色）（3）體會詞語搭配的巧妙課件出示四幅圖并配上文字：登上月球，潛入深海，洞察天體，探索奧秘。師：那我們再來讀一讀句子中的這些詞語。師：（出示相應的圖片，引導學生說話）20世紀，人類登上了月球，發現了（稀土金屬，水）；潛入深海，發現了（奇妙的海底世界）；洞察天體，看到了；探索奧秘，又發現了（）。師：僅僅就這些發現嗎？（不是）那你還知道哪些發現呢？（學生自由發言）出示課件：登上月球，發現了師：（大家的語言表達跟路爺爺一樣準確、恰當）正是這些發現和發明，把人類居住的星球變成了聯系緊密的“地球村”。師：地

36、球村說明了什么？（學生自由發言）小結：上天入地，咫尺天涯已經不再是神話，現代科技把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”。過渡：可是，在20世紀以前，人類的生活又是怎樣的呢？3、（課件出示）人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（1）師描述創設情境，引導讀師：那時沒有電燈，夜晚，人們只能在昏暗的油燈下干活；沒有電視和收音機，千里之外發生再大的事情也無從知曉；沒有汽車，遠行只能徒步，甚至受傷需要搶救卻沒因為不及時而導致喪命，（2）理解“依賴”和“農耕社會”

37、師：人類的生活，只能順從自然，只能聽天由命，這就是依賴自然的農耕社會。師：帶著你們的想象，我們再來讀這幾句話。師：（伴樂）20世紀的到來，卻讓這一切發生了變化。20世紀，有了神話中的“千里眼”那是（電視機，天文望遠鏡等），（有了什么讓學生講，學生講什么并出現相應的圖片）我們可以了解世上所有的事情；20世紀，有了神話中的“順風耳”那是（收音機、電話，）我們可以聽到千里之外的聲音；乘坐飛機，我們也成了騰云駕霧的“神仙”，宇航員叔叔乘坐火箭還能像嫦娥一樣飛向美麗的月球，（展示科技變化迅速的圖片）（紅色字體讓學生學生，師生很自然的接上）那么多的幻想紛紛變成了現實！（出示）（3）你們看，（停頓，讓學生觀

38、看畫面）20世紀的成就，正如古人所說（引讀）出示詩句。（課件出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開）一起讀讀這句詩。這句詩你是怎么理解的？你能通過朗讀讀出你的感受嗎？（指名讀）師：是啊，一夜的春風換來了千萬樹梨花的綻放，100年里科技迅猛發展改善了人類的生活。真是（引讀）生活在這樣的世紀，我們多么驕傲，多么自豪，20世紀的成就（生齊讀古詩）20世紀是（齊讀課題）所以說（出示）第一自然段4、回顧課文，小結文章的說明方法師：課文學到這，請同學們再來回顧三四段，用心想想，作者采用了哪些方法來說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？板書：舉例子作比較引用四、拓展延伸，激發閱讀期待小結：課文的疑問解決了，但是

39、科學仍需要我們不斷地帶著問題去發現問題，解決問題，面對新的世紀，你還希望科學技術能夠帶給我們什么呢？請同學們今天晚上朗讀最后一個自然段，結合你的生活實際，去暢想21世紀，科學技術將會創造什么樣的奇跡？21世紀是世紀。四、作業設計1、我要寫一寫課后的生字。2、我要把這篇文章讀給父母聽，請他們說說科技發展帶來的變化，并記錄下來。3、我要讀一讀科學改變人類生活的100個瞬間第二課時教學要點：板書設計：呼風喚雨的世紀教案7一、教學目標：1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、改觀”等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。3、初步

40、了解作比較的說明方法，感受對比說明的表達效果。了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。二、教學重難點：1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。三、教學過程：一、創設情景，導入新課（1）同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你能感覺到什么？（有這些先進的東西很方便，為什么會有如此方便的東西呢？這些先進的東西是在什么時候發明的呢？感受到了科學技術的威力，是在20世紀發明的）那么今天就讓我們共同來學習這篇課文，感受20世紀

41、科學技術的迅速發展給我們的生活帶來了什么變化。板書課題：呼風喚雨的世紀，齊讀課題。（2）同學們，當你們看到這個題目時，你們會到誰？（想到神仙呀。因為他們能呼風喚雨！那誰能我們解釋一下呼風喚雨是什么意思呢？呼風喚雨；原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。）二、自讀課文，領會生字要求：（1）讀準字音，看清字形。（2）把讀不好的多讀幾遍。（3）檢查自讀情況：1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：（農耕社會依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料）2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來

42、給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準.）三、初讀課文，感悟課文1、默讀課文，找出課文圍繞哪句話來寫的？（找中心句）是誰來呼風喚雨呢？靠什么呼風喚雨？用的是什么修辭方法（以自問自答的方式說明）2、把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子找出來，畫上橫線。并說說你的體會。（20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。）（體會到了20世紀科學技術給人們帶來了生活和精神上的變化，給人們帶來了很大的便利，體會到

43、了科學技術的巨大威力）四、精讀課文，領悟變化1、通讀全文，請同學解釋發現和發明的區別？課文中的這些科技產品那些是科學家發現的發現和發明有區別嗎？哪些是發明的？哪些是發現的？同學自由回答！（發現：指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或規律。發明：則是創造出的新事物或新方法。）發現在第4自然段“人類登上月球天體”。（發現的）“20世紀，電視、程控電話、因特網遠洋船舶”。（發明的）2、精讀第三第四自然段，為什么說現在人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族都不敢想的？過去的人們生活在一個什么樣的世界中？體會比較法的妙處！（因為現在的科學技術，在王公貴族那個年代是不能達到

44、的。所以他們當然連想都不敢想。過去的人們生活是沒有電燈，沒有收音機，沒有汽車，他們只能用蠟燭照明，馬車代駕，蒲葉代扇，飛鴿傳書等等是一個依賴自然的農耕社會，人們只能在。來寄托自己的美好愿望。）（比較法的好處：突出20世紀科學技術的迅速發展給人們的生活帶來了巨大的便利，其威力是連過去王公貴族都不敢想象的）3、課件出示：“人類在上百萬的歷史中來寄托自己的美好愿望。”（簡介農耕生活的特點：自給自足的封建自然小農經濟，過著日出而作，日落而息的生活，人們順從自然，依賴自然）雖然他們當時不能改變自然，但他們有美好的愿望嗎？（千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。）聯系生活說說“千里眼、順風耳、騰云駕霧”的神仙都

45、實現了嗎？哪兒實現了？（A、千里眼是電腦上安的可視屏，可以通過電腦看見對方；千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。真厲害！天文望遠鏡看得太遠了。B、天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。C、電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。）小結：我們祖先的這些幻想都實現了，其實，何止這么一點點幻想變成了現實，誰能再舉出一種嗎？（實現了祖先想到水底去看一看的愿望。還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用鋤頭，現在用挖土機，用大卡車運。有機器、汽車來幫忙。）4：在人類歷史的

46、上百萬年間，我們20世紀利用科學技術實現了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱贊，哪句詩？（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。）并說說詩的出處和含義？（這句詩出自唐朝詩人岑參寫的白雪歌送武判官歸京形容紛紛大雪好似梨花開放。如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，覺得怎樣？（多、大、快，一夜之間，時間很短，發生了巨大的變化。）詩里面既能讀出快，又能讀出多，難怪作者會說正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和。）小結：20世紀我們實現了祖先那么多的幻想，我們怎能不說（手指板書）。（齊讀）：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！五、回應開頭，突出

47、中心1、課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，說說都是在圍繞哪一句話？這句話就是本文的中心句。那現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？中心句：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。自豪、激動、高興的心情。2、帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章再讀一遍。六、課外延伸，突發奇想1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭。羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”的確，20世紀，讓我們感受到比以往任何時代都要美好的生活，如今我們已經進入二十一世紀了，在新的世紀，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇跡

48、？（我希望汽車把汽油換成太陽能，這樣就能更加美化環境，沒有空氣污染了。很不錯，是個有環保意識的孩子！我能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時候去就什么時候去。我覺得現在大都是白煙，希望以后做出摩托車不污染環境。那生活多么好啊，環境多清潔呀！乘空中客車上月球旅游；機器人保姆。孩子們，你們太有想象力啦，我相信在不久的將來這些奇跡會出現的！）七、總結全文同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什么呢？思考寫下了！（應該好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的貢獻。我覺得應該好好學習，長大

49、了成為國家棟梁之才。1、你們的志向遠大。讓我們行動起來，讓我們的21世紀也成為一個呼風喚雨的世紀。四、作業：1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，也請他們說說科學技術發展帶來的變化。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆我的奇思妙想。五、板書：呼風喚雨的世紀20世紀是一個呼風喚雨的世紀人類自問自答作比較科技發現和發明呼風喚雨的世紀教案8【教學目標】第一課時、認識個生字，會寫個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出人意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。、初讀課文，整體了解課文大意。、緊扣課題，理解課文一、二自

50、然段。第二課時、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自身的閱讀感受。、了解世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以和學習科學、探索科學奧妙的興趣。、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。【教學重點】了解世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。【教學課時】課時。【課前準備】、搜集、閱讀有關世紀重大科技發明的文字和圖片資料，并與家人研討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。、盡可能訪談調查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。【教學過程】第一課時教學過程一、談話引入，發散思維、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷

51、飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？、根據同學回答，教師小結，出示課題：呼風喚雨的世紀二、創設情境，初步感知、世紀是個神奇的世紀，人類在這年間，發明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。、播放多媒體課件，同學考慮：課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？、交流感受：你覺得世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？三、自讀課文，合作學習、打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求： 讀讀寫寫：讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀的

52、多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。 想想說說：課文主要講什么？從哪幾個方面講的？ 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標志。、小組檢查交流：學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？有什么好的讀書識字方法。、全班交流反饋： 指名說說課文主要寫了什么。 檢查自學情況： 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。 寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。 抽生字認讀，開火車組詞。 指名輪讀課文，同學評議。 小組代表提出疑難問題，全班討論。四、緊扣課題，學習第、自然段、集體朗讀第自然段，體會語言簡潔的特點：應讀出“堅定、不容質疑”的語氣。、學習第自然段： 指名讀第句：“是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠

53、的是現代化科學技術”。 出示句式：是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代化科學技術。人類靠現代科學技術呼風喚雨。同學比較，感悟設問句的作用。 齊讀第二自然段。 為什么說世紀人類靠現代科學技術能呼風喚雨？指導朗讀第、句，體會感悟。 練習：選詞填空，在語境中理解“發現”和“發明”，“改觀”與“改變”的異同： 愛迪生（ ）了電燈。 地質學家在這里（ ）了大油田。 由于下雨，我們（ ）了郊游計劃。 在大家的努力下，學校環境得到了大大的（ ）。 小結：從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發

54、明”則是指發明出的新事物或新方法。“發現”的是原本存在的但我們不了解的事物或規律；“發明”的是原本不存在的事物，是新的發明。、同學結合自身的感受自由口頭填空：世紀是個（ ）的世紀。板書設計、呼風喚雨的世紀改觀 改變發現 發明現代科學技術 人類生活第二課時教學過程一、談話激情，復習導入我們剛剛送走的世紀是個科技發達、發明奇跡、幻想變成實際、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節課我們繼續學習，一起探究。二、獨立閱讀，擬小標題、課前，同學們搜集了很多資料，進行了調查訪談。這節課，我們就來繼續學習課文的第、自然段。、獨立自由朗讀課

55、文第、自然段，給每一個自然段擬個小標題。、選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段，多讀幾遍。三、小組合作，研讀課文、教師出示三個專題： 昨天的幻想（第自然段）。 今天的實際（第自然段）。 明天的憧憬（第自然段）。、出示研讀方法： 找出最能反映本專題的詞句。 細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。 討論怎樣讀好這一段落。 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。 小組互相交流，補充各自搜集、調查到的資料。、小組成員商量研讀專題：你們最想研讀哪個段落？、按要求合作研讀、交流、評議。四、專題匯報，全班交流、匯報交流第自然段“昨天的幻想”： “農耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。 “千里

56、眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手？結合所看電視節目談認識。 猜測古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。 結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實際。 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自身的理解和感受。理解重點句子：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。、匯報交流自然段“今天的實際”： 書中舉出了哪些科學技術成績事例，涉和哪些方面？ 你還能舉出哪些科技成績方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利？ 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自身的理解和感受。理解重點句子：科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。、匯報交流第自然段“明天的憧憬”： 英國

57、數學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。 說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現在哪里？“科學正在為人類發明著比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪里？五、回讀全文，抒發感受、為科學技術發明的奇跡而自豪，根據自身的體會、感悟，有感情地朗讀全文。、師總結全文：我們在享受20世紀科技效果同時，也應該立志為世紀做點什么？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種發明力和豐富的常識。”。六、選做作業、小練筆：把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。、組織

58、“奇思妙想擂臺賽”：古代的幻想，今天的實際。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術還會發明怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！板書設計登上月球 電視潛入深海 世紀 程控電話洞察天體 呼風喚雨的世紀 因特網民航飛機探索原子核 高速火車遠洋船舶呼風喚雨的世紀教案9教學目標：1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，根據語言現象，進行語言、說話訓練，以達到積累的目的。3、了解20世紀科學技術給人類

59、帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感。教學重、難點：體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學技術給人類帶來的巨大變化。教學過程：一、揭示課題。1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的呼風喚雨的世紀。（1）解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什么？為什么？（2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從19001999年。（你真了不起，知識面還真廣！）想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一

60、下，并且多讀幾遍。2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）（1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。（2）正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。這句話到底該怎么讀，聯系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是發明，哪些是發現？你知道了嗎？什么叫發明？什么叫發現？指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！