1、幼兒素質教育簡析論文幼兒素質教育簡析論文篇一淺析幼兒心理素質教育摘要：幼兒期的心理素質教育在整個人生中都有著極其重要的意義，在這樣的時期培養幼兒的加強心理素質教育可能直接關系到其未來的發展。但目前在這一領域內仍存有許多盲點和誤區。尤其對于國內的幼兒期教育，明顯存在一些盲從和激進的作法，理論和實際都處于較膚淺的層面。本文將通過家庭教育和幼兒園教育兩個方面入手，簡要分析幼兒心理素質教育需要注意的幾個方面，并力圖給出較有建設性的方法。關鍵詞：幼兒，心理素質，家庭，幼兒園引言：對幼兒的教育有很多側面和重點，其中心理素質教育是非常重要卻也極容易被忽視的組成部分。幼兒心理素質教育可分為幼兒園和家庭兩個方面

2、。這兩個組合基本上也已經包含了幼兒的全部生活內容。而這兩個內容中，家庭教育是要放在首位的，幼兒園教育作為輔助，兩者要做到相輔相成協調一致。心理素質的教育內容，主要包括自我價值的培養和面對挫折時能自我糾正，自我平衡和調節的能力。一、幼兒在家庭中獲得素質教育的重要意義家庭是幼兒成長階段要面對的第一個小環境，家庭成員中的每一位角色在這一階段都起到了非常重要的作用。尤其是常常與其，肌膚相親的母親，在這一過程中所起到的作用之大，往往是無法估量的。無論未來要對而又采取哪一個角度的心理素質教育，母親和其他重要的家庭成員是否的幼兒有足夠的了解和體貼都是最為重要的部分。這種了解和體貼不是簡單的衣食、病痛的感知，

3、而是指從心理層面和行為層面對孩子的認知和體悟。而這一點也只有與孩子起居均在一處的人才能真正了解。這也充分正面了家庭教育的重要性。二、心理素質教育在家庭中的主要表現專家的研究表明，幼兒的心理形成有三個階段，分別為：2-3歲，6-7歲和11-12歲。其中23歲時的心理教育主要是在家庭環境中完成的。這一時期不同的小孩子，已經體現出了千差萬別的個性特點，有的好動，有的好靜，有的很聽話，有的非常頑皮，也有的膽小怕人，或是活潑調皮，這種種的特點都告訴我們，對不同性格表現的孩子方式方法的重要。因此下文將通過分類討論的方法，針對不同特點的孩子給出具體的心理素質教育的方式。1把對幼兒的自我價值認證放在首要位置自

4、尊和自信是具備良好心理素質的標志。培養出高水準的自我價值感對于一個人一生來說都是極其重要，因此這也是幼兒期健康的心理個性的關鍵。如何培養幼兒的自我價值感，很重要的一點就是恰當的、逐步的培養孩子的自主能力和掌控能力。在這個問題上，很多家長會表現出兩種極端的教育方式。要么，凡事讓孩子親力親為，有些情況可能已經大大超過了這個年齡的孩子所可能掌握的范圍，但是由于家長望子成龍、急功近利的心過于迫切，導致孩子做的極為勉強，很可能把局面弄的一團遭，在這種情況下性急的家長又往往難于控制脾氣，呵斥或責罵孩子的行為會給孩子造成很重的心理壓力。另一方面，孩子也可能完成了家長超高難度的要求，這樣家長就會覺得自尊心得到

5、了滿足，對孩子的要求越來越高，這也會使孩子無形的心理壓力逐步加大。而在另一種情況下，有些家長卻對孩子過度的關心和保護。這種情況可能更為常見，也更容易被理解和原諒。其實，從根本上說，無論那種教育方式，都剝奪了孩子的掌控力，損傷了孩子的自我認知能力和價值感的形成。因此，家長在培養孩子的掌控力時，也一定要先控制好自己的情緒，要用恰當的心態面對孩子在成長過程中出現的各種問題，順其自然，因材施教。同時，還要記得合理的表達對孩子的欣賞和贊成。不吝于表達，也要不過于矯情。正面的、克制的讓孩子理解自己對他們的愛護和關心。2適當的挫折教育對幼兒的心理素質極其重要挫折教育對幼兒的素質教育極為關鍵。這一點對有些家長

6、來說，不容易理解。當然過多的挫折是會傷害到孩子的自尊心的。但是適度的挫折和坎坷，卻可以讓孩子變得更為堅強，重要的是從心理層面上講可以擴寬和加深孩子對這個世界的認識。當然，前提是家長對孩子要有充分的了解和觀察，并不是說所有的孩子在面對挫折時都應該呈現出一定的回應和狀態。有些孩子可能表現的承受能力差，有些還是可能適應的更好一些。那是不是前者就好一些后者就差一些呢?也不盡然。因為，因為人的性格組成是非常復雜的，過于強勢的面對挫折，可能反而從另一個側面證明孩子的內心其實是恐懼的，反而表現的比較軟弱卻也可能說明還在在用他自己的方式對自我進行合理的保護?？偠灾?，家長切記要對自己的孩子有客觀的理解，不可想

7、當然的以為別人家的孩子怎樣，我的孩子也會怎樣。別人的孩子這樣教育合適，自己也得要這樣教育。這一點，不僅可以適用于挫折性教育也適用于各種其他情況下的，幼兒心理素質養成教育。3平等意識的培養關注孩子平等意識教育，可以幫助孩子更好、更快的適應未來的社會環境。從目前的社會發展狀況來看，未來的社會競爭強度是可以想見的。在那樣一個競爭極其激烈的環境下，一個積極的、平和的心態極其重要。同樣，平等的意識也非常關鍵。我們希望孩子們能夠理解，公平的競爭在任何一個社會中都是常態，不擇手段的結果很難預測，也很難得到社會的認可。三、教師進行心理素質教育的方式方法1調動幼兒的求知欲這一點上通常情況下教師可以較好的應對。當

8、孩子有問題向教師提問時，教師可以耐心的、細致的、有條理的解答孩子的問題。但應該注意的細節是，首先，要善于從孩子的角度去理解他們提出的疑問。孩子的思維方式與大人不同，提問的角度可能在大人看來比較天真甚至可笑，這時候教師要善于切換視角，理解孩子為什么會這樣提問，同時將自己的語境和思維盡量與他們貼近。其次，孩子的求知欲是需要誘導的。當他們沒有自主的發現問題時，可以適量的提示他們這些事物當中隱含的知識和趣味。但不要過度強調，不要因此造成他們的逆反情緒。2重視幼兒間的活動交往這部分的教育，就是家庭教育與幼兒園教育間最大的區別。雖然，母親的作用是其他人無法取代的，但是孩子長大后一定需要上學，需要步入社會。

9、幼兒園就是在充分的為這些活動做準備。增加幼兒之間的互動，讓他們在游戲中學到，如何互相尊重，互相體諒，互相友愛，甚至在打鬧中也可以學習到如何不侵犯對方的利益，如何解決小的矛盾沖突。這些都是在家庭教育中無法實現的。3建立適當的對少數兒童特別關注的教育方式每個班級中都會有一些兒童在行為舉止，表達方式上相異于其他兒童。或者是過于活潑或者是過于內向。不要過度的認為這些是嚴重的問題，大多數情況下這只是人類應對外界環境的一種反應，具有可選擇性和轉變性，并不是病態的表現。過度的關注反而會加重這種不良的情緒反應。但是教師在對這種兒童時，可以更為留心，多多觀察。適當的時候給與鼓勵和幫助。同時，教師應該盡力提供一個

10、寬容的溫馨的交流環境，與孩子多親近，讓他們愿意把內心的想法和感受向教師傾訴，取得他們的信任和喜愛，與他們分享童年的快了和不快。結語：綜上所述，對幼兒的心理素質教育最重要的是要注意尺度和火候。還要有足夠的耐心和細心。無論是家長還是教師，都要學會觀察理解，當然這些品質很可能是每個人在生活中都應該具備的。但是，在我們教育兒童的時候就會體現的尤為重要。另外，語言的教育雖然會起到一些立竿見影的效果，但是真正會形成長遠影響力的還是家長和老師的行為方式以及日常生活中的實際行動。這些潛移默化的影響才會真正形成孩子現在和未來的習慣。當然，我們還要意識到，教育常常是相互的，在我們培養孩子的心理素質的同時，我們自身

11、也會受到教育，這種相互的作用更會對孩子的未來起到決定性的作用。參考文獻1徐閆玉. 幼兒心理素質教育分析百科. M.北京：教育出版社，20132張國英.幼兒心理案例百問百答.M.南京：生力出版公司，2012點擊下頁還有更多幼兒素質教育簡析論文小學素質教育論文篇一如何實施小學素質教育摘要：素質教育是我們的既定方針和發展方向，面對當前我國小學素質教育中出現的問題，我們應該有清醒的認識，既要認識到問題是改革中不可避免的，又要堅持目標和方向，堅持不懈地推進小學素質教育。小學素質教育是個社會問題，所以它不僅僅是學校的事，也是社會、家庭的事。本文認為，要提高和完善小學素質教育，應該從社會、學校、家庭、教師四

12、個方面入手，為小學素質教育提供完備的外部環境和前提條件。關鍵詞：小學素質教育;原則;環境1、社會應引導方向，確立原則對于素質教育，社會應給出一個較清晰的概念，明確素質教育的內涵，實施素質教育的原則。當前對素質教育沒有一個清晰科學的內涵，不同的人有不同的理解，在社會上造成了一定混亂，以致于有些學校就把素質教育等同于給學生減負，給學生權利。還有的學校做面子工程，把四書五經引入課堂，作為素質教育的模范。這種傾向是有害的，舍本逐末，背離了素質教育培養學生自強、自立的終極目標。社會要從法律上確認學校與家長在安全方面的義務和責任，解開學校、教師的手腳。開展素質教育，有時候難免出現意外，不能一出現意外就把老

13、師推向被告席，這樣是無法開展素質教育的。2、學校應貫徹實行素質教育，把培養“自強、自立”學生作為目標學校的任務就是教書育人，教書是手段，育人是目的。學校應順應時代潮流和歷史要求，改革教學思路和模式，切實推行素質教育。一方面，學校在課程設置上要按照素質教育的要求，增加音樂、美術、體育、課外勞動等課程，讓學生全面發展。另一方面在教學方法上，要改填鴨式教育為啟發式教育，注重培養學生的獨立思考能力。還有一方面就是在考核標準上，要改變過去單純的以成績論英雄的做法，把體育、音樂、美術、課外實踐活動等納入考核，全面衡量一個學生。3、教師要改變教學方法，重視德育教育教師是實行素質教育的直接人，是素質教育成敗的

14、關鍵。作為一名教師，要深入理解素質教育的內涵，明了素質教育的目標。教師要改變傳統的教學方法，多用啟發性、鼓勵性教育方法，培養學生學習舉和自信心，誘導學生們獨立思考問題，獨立問題的解決方案。德育是素質教育的很重要一環，一個品德高尚但常識一般的人，要遠比一個品德低劣但學識很高的人對社會更有貢獻。教師要利用一個機會，培養學生愛祖國、愛父母、講文明、有責任心、有同情心等。4、家庭要積極配合學校的工作，同時承擔起對孩子的人文教育家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。對孩子的教育，父母有不可推卸的責任，對于學校的工作，父母應積極配合，如學校要組織學生春游，父母就應該配合;學校要組織學生軍訓，父母

15、也要配合。再者，家庭要積極承擔起孩子的人文教育。父母要教導孩子一些做人的道理，如做人要講信用，要言必行，行必果;做人要有孝心，要孝敬長輩;幫人要關心兄弟姐妹，要學孔融讓梨;做人要守規則講文明，過馬路要過人行橫道，遇見師長要主動打招呼。5、強化學習，建立全民學習，終身學習的學習型社會作為全面建設小康社會的教育目標的重要內容。要把學習型社會、學習型組織作為問題共同研究，那是因為只有學習才是萬能的，只有學習才能從根本上解決生產力。學校素質教育的目的，不在于成果的大小，而在于不斷的追求，不斷地努力，促成組織以及全體成員不斷進步不斷發展。因而，我們首要的問題就是要抓學習。通過學習解決思想認識問題。要做到

16、積極進取，不懈怠不懶惰不被動，不唯利是圖，講奉獻，通過學習更新觀念。教育工作不可能急功近利，沒有立竿見影的效果，要學會耐性，學會持之以恒。三是通過學習改進職業技術，教育者由于職業的特殊性，近些年來由于教育者的職業技術的落后和教育需求的增大，職業倦怠日趨嚴重，因而職業技術的改進已成為教育者急需解決的問題。此外，還有心理問題、能力問題、合作問題、溝通問題等等需要解決。因此，我們要通過各種學習手段來逐一排除。從學習途徑來看，首先是培訓。要強行培訓，強化培訓，全面培訓，全體培訓。其二是引導自覺，因為我們都知道主動地學習效果會更好。我們可以利用心得展出、論文大賽、讀書筆記、演講討論等形式進行評比，同時加

17、大獎勵力度，并及時獎勵，從而促成分層帶動，整體推進的良性格局。6、利用人、物、時、空信息網絡我縣現在的教育組織結構還顯得十分松散，針對各所學校而言甚至可以說還是處于孤軍混戰的局面，相互之間幾乎沒有聯系，即使有什么先進的東西也得不到交流和利用。網絡組織、網絡結構、網絡信息的建構和使用，有利于高效管理。一個縣應有自己的信息網站和教育網站，并且各鄉、各校要有自己的主頁。要出自己的教育雜志，要有真正能研究而且愿付出的人組成相關的教育科研機構。7、落實校長權利現在的校長即使是校長負責制的學校，校長也很難把一所學校治理得有新意、有創意。就因為校長的權力受到了限制。校長沒有人事權，也沒有經濟權。教職員工就是

18、不負責任，消極怠工，你也沒有權力停職、罰款，更沒有權力辭退，至于扣點工資，不痛不癢，根本達不到治本的目的。因此要失去我縣的教育，我們要遲早實施校長管理，要讓校長既承擔責任，同時又賦有相對的權力。在精神和物質利益方面，校長的付出與其待遇極不相合。校長是一所學校的靈魂，是一所學校發展的保證，只有把校長的積極性調動起來，學校才有希望，因而在物質和精神利益上，要保障校長的相應待遇，甚至給予傾斜，尤其要加大鼓勵性和鼓勵面。青少年教育不僅會影響到每個人的成長，而且也會影響到祖國的未來，決定了未來祖國建設者的風貌和能力，其重要性不言而明。這就如同一片森林，我們給小樹施什么樣的肥，澆什么樣的水，提供什么樣的管

19、理，就直接決定了這片森林是長成綠樹成蔭、林木茂盛，還是長成枝葉凋零、林稀草密。小學素質教育已開展多年，也取得了一定成效，但我們應清醒地看到在推進素質教育進程中存在的混亂、形式主義等問題，進一步解放思想，銳意進取，把小學素質教育提升到新的層次，這就需要社會、學校、家庭等各個相關方面齊心協力，共同配合。我們相信，有幾千年優秀教育傳統和智慧，會很好地解決好小學超級舞者教育問題，讓我們中國的兒童接受最好的教育，對此我們充滿信心，拭目以待!點擊下頁還有更多小學素質教育論文數學的素質教育思考論文數學的素質教育思考隨著“應試教育”逐步向“素質教育”的轉軌，多年來由于“應試教育”的影響而形成的一套傳統、滯后的

20、教育教學模式顯然已不適應教育發展的需要。因此，優化滯后的數學教學方法已成為教學改革的當務之急。筆者認為，在素質教育思想指導下的高中數學教學可以從以下幾個方面入手：一、真正擺正學生的主體地位，創設良好和諧的學習氛圍自從夸美紐斯創造班級授課制以來，傳統的教師講、學生聽一直成為傳授知識的主要方式。其表現形式就是填鴨式滿堂灌的教學方法。它的弊端在于極大地限制了學生學習的主動性，扼殺了學生學習的興趣。其實，教學活動是教師與學生的雙邊活動，數學教學過程不僅是一個認知過程，而且也是一個情感的交流過程。在教學活動中要注意符合初中學生的年齡特征和認知規律，善于激發學生學習數學的情感。由于初中學生年齡特點，既有小

21、學生活潑好動、充滿好奇的特點，也有渴望走向成熟的特征，因此要善于抓住積極因素，鼓勵學生大膽設疑、探索，使學生的整個學習活動充滿喜悅，學習的需要得以實現。在整個教學過程中，應始終體現“學生為主體、教師為主導”的教學原則，給學生以充分自主的權力，創設一個良好和諧的學習氛圍。二、合理布局課堂結構，優化數學教學方式在課堂教學活動中，教師應對教學目的、目標、重點、難點等教學內容把握得十分準確，同時對時間的把握也應十分嚴格，切忌教學的盲目性、隨意性。在教學過程中，從數量上說，教師要少講；從質量上說，教師要精講；從內容上說，學生易懂的堅決不講。整個教學活動，教師既要注重知識的系統傳授，也要注意給學生以想、說、練的機會。 優化教學方式，主要是指應克服以下幾個傳統的教學“誤區”：、重內容的講解，輕教材的運用 在應試教育的影響下，有不少教師將教材僅僅當成學生的習題集，致使學生不會閱讀課本。教師