1、第 第 頁教師的讀書活動總結老師的讀書活動總結一“書籍是人類進步的階梯?！别B成良好的讀書習慣，掌控較好的讀書方法，是人生進展的源泉！為了進一步引導同學正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發掘和翱游在知識的海洋，我們結合教研室的精神，立足于本校實際，開展課外閱讀活動，詳細做法如下：一、領導到位、全員參加一個健全的組織機構，是一個計劃得以實施的有力保障。為了確保同學閱讀活動的有力開展和順當地進行，我們制定了相應的課外閱讀活動計劃，我班在計劃方案的引領下，結合班級的實際狀況，也形成了班級閱讀活動計劃，有效地促進閱讀活動的順當進行。二、豐富閱讀、提興奮趣愛好是學習

2、的先導，是需求的動力，只有培育了同學課外閱讀愛好，同學才會將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。同學有了課外閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿意，產生開心的情感體驗，得到知識和開心的體驗又會增加閱讀愛好。1、從課內向課外延伸很多作家、名人都說：“多數語文水平較好的同學，你要問他的閱歷，異口同聲說是得益于課外。”局限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥于課堂教學的做法比方成“課內的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜一個沒有抓。”課內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的，老師應當大膽引領同學拋開“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓寬學習的范圍。2、“放任自流”任其讀要進一步強化同學“讀”的意

3、識，開展豐富多彩行之有效的活動有助于同學自愿、自覺地跨進浩翰的書海，但是假如以為開展愛好活動就等同于摘抄，在書中看畫練習，寫讀后感就是鉆牛角尖了。絕大部份同學一開始讀書就碰上這些味同嚼蠟還要強迫性的要求，很簡單對讀書產生厭倦心情，讀之無味，還可能會打消讀書的念頭，無興致可言，往往與本意背道而弛。因此，給同學閱讀的自由特別有須要。愛美之心，人皆有之，學校生也不例外，當他們自由充分閱讀以后，我們應當給孩子們提供展示自我風采的舞臺。就是在這樣的閱讀訓練中，慢慢地我發覺了孩子們的閱讀面廣了，知識豐富了。三、營造氛圍、充滿書香從小喜愛閱讀的孩子一般都來自有比較好的閱讀環境。來自不同背景的孩子，他們的閱讀

4、愛好差異比較大，知識分子家庭的孩子，幼兒時，詞語積累多，閱讀愛好大；非知識分子家庭的孩子這方面的技能相對較低。學校環境和班級環境對孩子的閱讀影響比較大，學校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會更加喜愛閱讀。可見，孩子是否能夠養成良好的閱讀習慣與閱讀環境休戚相關。但由于條件限制，我們手中的圖書，遠遠不能滿意同學大量的、多元化的閱讀需求。為營造讀書氛圍，我們班建立了一個較為完善的圖書角，由于班級是同學學習、溝通、閱讀的主陣地。倡議同學們“為班級獻上一、二本書”的活動。我們提倡生生互動，同學把看過的書相互調換閱讀；班班互動，同年段班級圖書角的圖書定期溝通，橫向溝通，資源共享。四、有效指導、愉悅閱讀當

5、同學有了閱讀愛好時，我們還應當適時的給他們提供合適的課外讀物和時間，進行有效的指導。1、保證有統一的閱讀書刊。2、保證閱讀時間，確保有效指導。充分利用每周三下午閱讀課，有秩序、有計劃、有針對性的指導、組織同學閱讀。3、保證閱讀質量。利用閱讀社團活動時間，組織同學在本班級讀書。從班級的“圖書角”中選擇書籍，老師每天有計劃性的對同學進行閱讀指導。低班級，老師以引導他們閱讀一些童話、腦筋急轉彎、謎語、寓言為主，由于這些作品通俗易懂，情節生動，最符合低班級同學的口味，這樣讓同學在班級讀書氛圍中激發自己的讀書愛好。五、互動溝通、展示風采愛好是最好的老師。當同學有了良好的讀書愛好后，有了肯定的閱讀積累后，

6、通過開展豐富多彩的讀書活動，為同學提供一個展示讀書成果和展示自我的舞臺。我們相信只要我們堅持讓同學課外閱讀，就肯定能深厚讀書氛圍，讓學校書香四溢老師的讀書活動總結二對茶道略有討論的人都知道，備器、選水、取火、候湯、習茶乃至茶事活動的場所、環境，每一個程序和環節都會影響到品茶時的心情以致茶味。而讀書好比是在飲茶，讀什么樣的書、如何讀書、讀后感的溝通，這些也會影響到閱讀的品質。參與了讀書社團之后，我真的是獲益匪淺。作為新上崗的老師，雖然知曉多看書、多學習是唯一提升教育教學技能的捷徑，但看到商店里各種書籍琳瑯滿目，難免讓人有些望而卻步。先不提選擇恐驚癥等矯揉造作的毛病，光是意欲選取一些對自己目前的困

7、惑有所援助的書，就夠頭疼。無從下手，總是令人懊喪，如同在本想用來取暖的火爐里澆上一盆冷水。在社團里，成員們會相互推舉書籍，對作文教學有援助的、對班級管理有指導意義的、有助于班主任成長的、能夠指引老師往正確方向進展的等等，每個人都有自己觀賞的書。這樣一來，就省去了不少篩選的時間，不用自己一本一本閱讀，漸漸鑒別。最為重要的是，那些有教學閱歷的老師往往會推舉出特別相宜年輕老師閱讀的書。比如剝開教育的責任，故事細膩生動，語言樸實真摯，讓我們浮躁的心得以休憩，更快的體會到教育的本質和責任。品茶講究環境，讀書亦然。讀書社團就給了我們一個很好的閱讀環境。這不是簡約的一張桌子和幾把椅子的事情，而是一個氛圍，一

8、份激勵，一種鞭策。盧梭有過這樣一句話，文明誕生于人類開始建造藩籬之時。我是特別贊同的?？梢?，大凡文明都是不自由的產物，閱讀同樣不該是太過散漫自由的事情。閱讀量的要求，讀后感的溝通，每一次讀書的主題等等，這些看上去是對讀書的一種限定，但事實上卻更有助于提升我們的閱讀品質。舉一個簡約的例子，假如沒有紅綠燈，我們反而不知道何時該前進，何時該停下。任何事情都是在相對的自由中進行的，閱讀當然也不例外。所以，這些“商定”，就是我們閱讀時的信號燈。之前的我，閱讀習慣并不好，讀完之后，基本不會寫讀后感，甚至連思索都是短暫和微量的，可想而知，閱讀效果是多么的微乎其微啊。即便是看了好幾本書，那也是囫圇吞棗。雖然我

9、們并不能做到對每一本書都抽絲剝繭，但對那些有益的書籍，的確應當取其精髓，納為己用，做到有效閱讀。讀書社團不僅訂正了我一些閱讀習慣，解決了讀何書的難題，還給了我有關于闡述讀后感方面的援助。我想，每一個讀書的人都有過這樣的困擾：掩卷深思，腦海中明明思緒萬千，待到下筆之時卻做不到行云流水。心中明明有千言萬語卻好像堵在喉嚨口表達不出來。萬千思緒不知從何說起，不得不說是一種煎熬。讀書社團的溝通會就成為了解決這一窘境的突破口。在溝通會上，大家就自己的心得體會暢所欲言，不拘泥于形式。不管是旗幟鮮亮的觀點還是尚存疑慮的質疑，都能夠成為大家熱議的焦點。不管是虛心的“拋磚引玉”還是仔細的“觀點剖析”，都能給人啟發和靈感，對