1、音樂(lè)學(xué)科規(guī)劃音樂(lè)學(xué)科規(guī)劃5/5音樂(lè)學(xué)科規(guī)劃音樂(lè)學(xué)科規(guī)劃大雙廟總校：王歡為使自己發(fā)展與學(xué)科發(fā)展更為有序、有質(zhì)，使各項(xiàng)工作擁有科學(xué)性、計(jì)劃性，現(xiàn)以科學(xué)的發(fā)展觀為統(tǒng)率、以區(qū)校工作指導(dǎo)思想為努力方向，以現(xiàn)階段自己與學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，制定小學(xué)音樂(lè)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)率，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，用先進(jìn)的教育理念和創(chuàng)新的思想方式，規(guī)劃、推動(dòng)我區(qū)小學(xué)音樂(lè)教課工作；以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以教課研究為核心，著力推動(dòng)我區(qū)音樂(lè)教研的內(nèi)涵發(fā)展、特點(diǎn)發(fā)展、全面發(fā)展；以推動(dòng)課程改革為主線，以提高教課質(zhì)量為主旨，著重表現(xiàn)教研工作的草根性、細(xì)節(jié)性、校天性、行動(dòng)性特點(diǎn)，確實(shí)增強(qiáng)其針對(duì)性、操作性、實(shí)效性；以創(chuàng)人

2、民滿意教育為根本，以促使教師專業(yè)化成長(zhǎng)為目標(biāo)，深入到基層、學(xué)校、班級(jí)、教研組，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，特別要多服務(wù)于鄉(xiāng)村及城區(qū)單薄校，減小城鄉(xiāng)差距，為促使我區(qū)教育連續(xù)發(fā)展、均衡發(fā)展，由教育大區(qū)向教育強(qiáng)區(qū)轉(zhuǎn)變，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二、現(xiàn)狀剖析：（一）個(gè)人基本狀況評(píng)析作為一名年青的音樂(lè)學(xué)科教研員，可以仔細(xì)執(zhí)行一名教研員的職責(zé)，把業(yè)務(wù)的提高、學(xué)科的發(fā)展放在首位，不停開(kāi)辟新的工作思路，探究新的培訓(xùn)模式，一直為我校提出的創(chuàng)一流教師學(xué)校的目標(biāo)盡一己之能。個(gè)人發(fā)展存在問(wèn)題：背景性知識(shí)群不夠豐富；教育科研需要加鼎力度；培訓(xùn)、教研的方式需要進(jìn)一步創(chuàng)新。（二）研訓(xùn)工作狀況評(píng)析在做教研員時(shí)期，主要環(huán)繞教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)行新課程

3、標(biāo)準(zhǔn)、新教材兩項(xiàng)任務(wù)展動(dòng)工作。成立了較穩(wěn)固的教師發(fā)展梯隊(duì)，順利達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行及新教材在我區(qū)全面展開(kāi)使用。教師教課理念快速轉(zhuǎn)變，初步改變傳統(tǒng)的“教”“學(xué)”模式。教師的專業(yè)化水平不停提高，廣泛增強(qiáng)了學(xué)習(xí)意識(shí)、研究意識(shí)、反省意識(shí)、合作意識(shí)，教師們的執(zhí)教能力與多媒體協(xié)助教課的能力顯然提高。各校正音樂(lè)教課的重視程度逐年提高，好多學(xué)校開(kāi)發(fā)了音樂(lè)校本課程，以音樂(lè)校本教研為特點(diǎn)，重視課內(nèi)課外活動(dòng)相聯(lián)合，重視音樂(lè)的延長(zhǎng)。學(xué)科發(fā)展存在的主要問(wèn)題是：基層學(xué)校缺乏教師可連續(xù)發(fā)展的運(yùn)行體制；教師整體素質(zhì)較好但缺乏拔尖人材；缺乏擁有必定特點(diǎn)、在全市擁有影響力的教師。三、發(fā)展目標(biāo)（一）整體目標(biāo)在將來(lái)5年內(nèi)，以不停提高

4、自己素質(zhì)及工作能力為基礎(chǔ)，帶勤學(xué)科教師隊(duì)伍，以提高教師專業(yè)化程度為目標(biāo)，扎實(shí)推動(dòng)課程改革。以校本教研、基地建設(shè)為打破口，建立典型，發(fā)揮輻射，擴(kuò)大影響。不停減小區(qū)內(nèi)各校教師間的差距，不停減小鄉(xiāng)村校校教師與區(qū)內(nèi)教師差距，達(dá)到地區(qū)間的均衡。不停開(kāi)辟新的工作思路、探究新的研訓(xùn)模式、建立新的研訓(xùn)系統(tǒng)、發(fā)掘新的活動(dòng)領(lǐng)域，努力創(chuàng)立一流的工作業(yè)績(jī)。（二）詳細(xì)目標(biāo)1、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)不停增強(qiáng)個(gè)人魅力和教研實(shí)力，“規(guī)范行為、創(chuàng)新思想、超越自我”，努力成為音樂(lè)學(xué)科理論與實(shí)踐兩重領(lǐng)域的排頭兵、帶頭人。2、教師隊(duì)伍發(fā)展目標(biāo)各級(jí)教師不停提高知識(shí)貯備，建立新的課程改革思想，教育教課能力在原有基礎(chǔ)上有質(zhì)的飛騰。3、學(xué)科發(fā)展目標(biāo)（

5、1）講堂教課改革教師擁有先進(jìn)教課理念，能將新課程標(biāo)準(zhǔn)精神落實(shí)到教課實(shí)踐中，教師能創(chuàng)立性使用教材。建立有效講堂教課模式，成立合適學(xué)生發(fā)展的教課評(píng)論系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，開(kāi)發(fā)課程資源。除去城鄉(xiāng)教課差距，單薄學(xué)校控制在兩所之內(nèi)。（2）校本教研及校本課程開(kāi)發(fā)各校能制定切合學(xué)校特點(diǎn)的科學(xué)的校本教研及校本課程開(kāi)發(fā)的規(guī)劃，有促使教師專業(yè)化發(fā)展的良性運(yùn)轉(zhuǎn)體制。整合學(xué)科力量，科學(xué)安排教研時(shí)間，成立教研保障制度，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)，促使反省、合作。形成本校校本教研及課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，初步形成校本教研模式，校本課程在校內(nèi)能有效使用。區(qū)內(nèi)建立23個(gè)校本教研和校本課程開(kāi)發(fā)的典型。4、教育科研正直研究態(tài)度，摒棄浮華，務(wù)務(wù)實(shí)在。研究

6、內(nèi)容要點(diǎn)在講堂上如何使新課改的理念與詳細(xì)操作的形式一致起來(lái)，正確辦理好知識(shí)、能力和感情的關(guān)系，基礎(chǔ)和創(chuàng)新的關(guān)系，教師和學(xué)生的關(guān)系，標(biāo)準(zhǔn)與多元的關(guān)系，文本資源和其余資源的關(guān)系，努力向“務(wù)本、務(wù)實(shí)、有度”的理想講堂邁進(jìn)。研究的形式表現(xiàn)多樣性。四、詳細(xì)舉措（一）增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)1、增強(qiáng)自己建設(shè)第一：增強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐意識(shí)。作為教研員扎實(shí)踐行學(xué)習(xí)者、研究者與實(shí)踐者。重心下移，言傳身教，參加教師教課、教研中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反省行為，提出改良舉措，幫助教師解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。堅(jiān)固樹(shù)立四種意識(shí)，即建立學(xué)習(xí)意識(shí)，成立先進(jìn)的教課理念；建立改革意識(shí)，成立發(fā)展的教育理念；建立科研意識(shí)，成立創(chuàng)新的教育理念；建立質(zhì)量意識(shí)，成立

7、生計(jì)的教育理念。第二：成立規(guī)范意識(shí)，著重過(guò)程管理，工作細(xì)化，執(zhí)行程序。第三：著重提煉成就，著重累積與反省，形成自己的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。第四：增強(qiáng)協(xié)調(diào)，增強(qiáng)溝通，增強(qiáng)合作。2、增強(qiáng)教師隊(duì)伍整體的專業(yè)化程度提高教師教育理論素質(zhì)，增補(bǔ)專業(yè)知識(shí)，發(fā)展專業(yè)能力，提高音樂(lè)教師的知識(shí)貯備。堅(jiān)固建立“以人為本”教育、教課觀，增強(qiáng)教課研究能力與反省能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，以專題培訓(xùn)、課題研究、教課反省、集體備課、互動(dòng)商討等形式為抓手，提高教師的理論水平與實(shí)踐能力。詳細(xì)舉措:（1）鼓舞教師睜開(kāi)自主研究。（2）每學(xué)期舉行起碼一次教課觀摩指導(dǎo)、一次教材指導(dǎo)、一次專題講座。（3）連續(xù)組織青年教師上研究課、參加各樣教課比賽，促使專業(yè)

8、成長(zhǎng)。（4）組織青年教師撰寫(xiě)教育教課論文，參加市、區(qū)論文評(píng)比活動(dòng)。4、重視名、優(yōu)、特教師的打造經(jīng)過(guò)為骨干教師創(chuàng)辦鍛煉展現(xiàn)、學(xué)習(xí)溝通時(shí)機(jī)、追蹤培養(yǎng)、激發(fā)自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)動(dòng)力、培養(yǎng)反省習(xí)慣、參加實(shí)驗(yàn)等多種方式，打造我區(qū)的名師。5、以教育信息化建設(shè)為引擎，加快教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)度（1）增強(qiáng)教師信息技術(shù)和修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高教師的信息技術(shù)教課應(yīng)用的能力與水平。讓信息技術(shù)進(jìn)入教室、進(jìn)入講堂，由此改良講堂的構(gòu)造和形式，以虛構(gòu)加現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容豐富講堂教課的內(nèi)涵。同時(shí)，加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教課理論、觀點(diǎn)、教課方法、信息技術(shù)和課程的整合，用科學(xué)技術(shù)解放和發(fā)展教課生產(chǎn)力。（2）增強(qiáng)教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，經(jīng)過(guò)學(xué)科QQ群、教研沙龍、教研論壇、教研博客、學(xué)科資源庫(kù)等隨時(shí)聯(lián)通學(xué)校、聯(lián)通教師、聯(lián)通教課，努力實(shí)現(xiàn)教課、研究的信息化和優(yōu)良教課資源的共享，使網(wǎng)絡(luò)教研真實(shí)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的良師良友。（二）講堂教課改革1、探究并推行有效講堂教課策略。2、經(jīng)過(guò)多種門(mén)路促使教師真實(shí)建立人本教育思想，提高教課能力。3、經(jīng)過(guò)比賽、培訓(xùn)等形式增強(qiáng)教師的基本功，增強(qiáng)知識(shí)貯備。4、發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)，個(gè)別指導(dǎo)與全員培訓(xùn)相聯(lián)合。5、用科研促教研。6、經(jīng)過(guò)送教下鄉(xiāng)、下校蹲點(diǎn)、集中培訓(xùn)等形式，抓鄉(xiāng)村校校與單薄學(xué)校的教課。（