1、Word 蘭亭集序高二語文教案 蘭亭集序高二語文教案 教學目的 一、指導同學深化理解的寫作意圖，領悟對人生重大問題的深切感慨。 二、指導同學體會本文情景交融、敘議結合的寫作手法及行文的奇妙。 三、指導同學品嘗本文精練美麗、樸實清爽的語言。 教學設想 一、支配兩課時。 二、在教學過程中，應重視朗讀環節，指導同學在把握文意、理清思路的基礎上熟讀成誦。 三、結合課后練習(一)的回答，達到教學目的(一)、(二)，應是本文教學的重點和難點。 四、利用預習效果教學，避開逐字、逐句、逐段平均主義的講解，重點突出一些疑難字、詞、句，主要采納課堂爭論的方式，老師適當點撥。 五、介紹閱讀課外文學作品騰王閣序，比較

2、兩文內容和寫法上的異同，培育閱讀愛好，提高閱讀水平。 第一課時 一、導入新課 簡介作家作品，引導同學參看書下解釋(1)，老師可補充以下內容：王羲之，有“書圣”之稱，也長于詩文，字和文任意而行，得自然之妙，風格瀟灑放脫。王羲之曾經一度做官，他關懷國事，在政治上曾有樂觀用世的一面，后辭官歸田，以山水為娛，好服食養性，胸懷曠達，為時人敬重。 “序”是一種文體，寫在著作或詩文前的說明性文字。古人宴集時，常一同賦詩，詩成后公推一個作序，蘭亭集序即是膾炙人口的詩序名篇，其思想和辭藻都是很有代表性的，從中可以看出東晉一部分士大夫文人的生活情趣、思想修養、精神狀態和文學造詣。 二、朗讀 1老師范讀。要求同學留

3、意聽清文章語氣、節奏和讀音。出示小黑板，指一名同學讀準下列生字： 癸(gu)丑修楔(x)流觴(shng)游目騁(chng)懷趣(q)舍萬殊齊彭殤（shng） 2同學齊讀。要求讀準字音，在預習初讀的基礎上，加深對課文的印象。 3默讀全文。要求同學參閱解釋，理解文章大意，提出預習時不能解決的字詞句，老師答疑或同學爭論。應特殊強調理解“俯仰”一詞在文中的意義，“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”的句子含義。 三、整體感知作品，理清文章思路 爭論：全文有三段，每一段的內容要點是什么?(分別用六個字來概括。)同學發言后，明確本文層次，板書： (一)記敘蘭亭盛況； (二)抒發人生感慨； (三)交代作序目的。 四

4、、爭論第一段內容 完成課后練習(一)中的(1)，教學的同時要求同學試背誦。 提問：本段共有六句話，是如何記敘這次蘭亭聚會的盛況的?指名同學依次朗讀每一句的內容，然后概括出每句話的內容要點。板書明確： (一)記敘蘭亭盛會： (1)時間：“永和癸丑暮春” 地點：“蘭亭” 目的：“修禊事也” (2)人物：“群賢少長” (3)環境：“此地有，又有”， (4)活動：“引以為流觴曲水” (5)天氣：“天朗氣清，惠風和暢” (6)感受：“信可樂也。” 講析過程中，給定短臨時間強化記憶，然后指名同學依據板書內容提示，試背誦。 爭論：這段文字在寫法上有什么特點? 同學發言后，明確：寫景抒情，敘議結合。如敘說“此

5、地有崇山峻嶺，茂林修竹列坐其次。”下面緊接著引申而論“雖無絲竹之盛，亦足以暢敘幽情”；下面也同樣是敘議結合：“是日也，天朗氣清，惠風和暢。”由良辰、美景、賞心、樂事得出這樣的結論：“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所雜文砍一常足以極視聽之娛，信可樂也。” 爭論：這段話語言有什么特點? 老師明確：記敘性文字言簡意賅，如開頭總敘，只25個字就交代清晰了蘭亭集會的時間、地點、目的，表現出超群的語言技巧；寫景的文字精練美麗，樸實清爽。 五、布置作業 1背誦第一段； 2預習思索：是如何圍繞樂憂生死等人生重大問題綻開談論的.?抒發了怎樣的情懷? 其次課時 一、集體背誦第一段 簡要復習第一段內容，導人新課。 二

6、、爭論其次段內容 1老師領讀或同學齊讀。 2“俯仰”一詞在這一段中兩次消失，意思是否相同?引導同學參看解釋，理解這兩句話的含義。 3本段教學有肯定難度，應先指名同學串講大意。 4提問：這段話是圍繞什么主題綻開談論的?是如何逐步綻開的?同學發言后，明確：承上文的“樂”字，由樂而憂，由生而死，圍繞人生重大問題抒發感慨。 5結合課后練習(一)中的(2)，爭論這段話的談論與上一段的敘事有何聯系。講析：首句“夫人之相與，俯仰一世”是承上段“群賢畢至，少長咸集”而言；也是承上“仰觀宇宙之大，俯察晶類之盛”中的“俯仰”二字推開一步的說法。下面承此句論述了兩種人：一種是“晤言一室之內”倦于涉獵游玩的，一種是“

7、放浪形骸之外”寄情山水的。他們雖然“取舍”“靜躁”不同，但當“欣于所遇”時都是“不知老之將至”的，隨著時間的推移，又都是情隨事遷，令人感慨的。在此基礎上，進一步發表談論，推動到生死的大問題，抒發了對“修短隨化，終期于盡”的無奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。 板書：人之相與，俯仰一世或晤言一室之內(靜) 或放浪形骸之外(躁) 欣于所遇(快然自足)情隨事遷(感慨系之) 況修短隨化死生亦大矣(豈不痛哉) 6齊讀。指導同學在板書提示下試背誦。 三、爭論第三段 交代作序目的，引起后人感懷。 1指名同學朗讀。 2爭論：結尾部分從“臨文嗟悼”說到“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，表達了怎樣的思想感情?發言后，明

8、確：這段談論中飽含感情，寫出了閱讀昔人興感之作時內心苦悶傷感與古人產生共鳴。接上文“死生亦大矣”提出“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”的觀點，認為“有生就有死”，對于生死說得如此痛切，雖有悲觀消極心情，但在當時是難能珍貴的，批判了老莊哲學中的虛無主義世界觀。 3如何理解這篇書序行文的奇妙?同學爭論后明確：寫供后人閱讀的蘭亭集序，卻先寫閱讀昔人興感之作，由“今之視昔”想到“后之視今”亦是如此，為使后人也對今日的所為所思“興懷”，所以“列敘時人，錄其所述”，以便“后之覽者”也會“有感于斯文”。把昔人昔文、今人今文以及后人有感串聯起來，奇妙地交代了詩集的由來，說明白編集的目的。 4全班齊讀。 四、歸納總結 本文先繪聲繪色地記敘了蘭亭集會的盛況，接