1、 /14上海市中小學英語課程標準（征求意見稿）說明（社會版）上海市中小學第二期課程教材改革已經全面推進。外語學科的教學改革正在不斷深入發展。外語課程的性質、地位、功能，外語教育和教學的理念、目標、內容、要求、模式、手段，以及與之相適應的評價、師訓、環境等一系列問題倍受關注。現就外語界和社會上共同關心的一些問題進行討論,共同切磋。個人收集整1一期課改的英語教材已基本熟悉,為什么要進行二期課改？從1988年開始啟動、歷時十年的上海市中小學課程教材改革第一期工程，取得了矚目的成就。英語教學改變了培養聽不懂、不會講的“聾啞外語學生”為最終結果的傳統教學模式，提出了“知識和能力并重”的教學理念個人收集整

2、理勿然而在實踐中發現，實際上我們原先心目中的“能”，還是局限在課堂和學校范圍以內的、用于應付書面考試為主的技能，學生的能力并沒有在學以致用上得到充分體現。個人收集整理勿做商業用途因此，我們必須從上海的城市定位和社會經濟發展趨勢對英語的需求這樣的高度來重新思考上海的外語教育。這就是從“一期課改”進入“二期課改”的必要性和必然性。個人收集整理勿做商業用途通過進入“二期課改”多年多來的研究、探索和思考，我們至少明確了外語課程是集知識性、工具性、交際性和文化性于一體的基礎課程，當前要特別突出外語課程的應用性，真正把外語作為交際的工具來教和學，提倡學用結合、學以致用。個人收集整理勿做商業用途現在有許多學

3、生利用假期到國外學習、探親或旅游的機會越來越大越多，按學生自己的體會，他們覺得課堂所學的東西在實踐生活中是非常有用的，因為課本中不但學了在什么場合說什么，而且也教了怎樣填寫登記表等生活常識，學生們不但能夠獨立交流，而且可以充當父母的翻譯。個人收集整理勿做商業用途2英語新教材有什么明顯特點？在當今經濟全球化、信息網絡化、教育現代化的大背景下,英語課程作為一門工具課程,是學生獲取信息的載體,處理信息的重要基礎和手段。因此，上海市中小學英語課程標準（征求意見稿）在規定了各學段語言知識的同時,強調學習素材和其呈現形式的優化。英語教材在課程標準的指引下，同樣加強了主題、素材、活動的設計。如以城市與國家、

4、生活環境,、運動、社會交際、自然世界、交通運輸、個人信息、假日與節日、興趣和愛好、職業、疾病、飲食等學習主題為主線，通過對話、游戲、信件、語篇、歌曲、故事、調查等活動來培養學生聽說讀寫的綜合能力，讓學生充分體會到學習與生活實際密不可分。3如何看待外語課程的重要性？語言（包括母語和外語）是人類社會交際不可或缺的一種特殊工具，而不是一般意義上的生產勞動工具。可能有人會問，在信息社會的今天，難道電腦只不過是一般性的工具嗎？（問得好）電腦本名叫計算機，當初科學界的先驅發明計算機是為了代替人類對大量繁瑣復雜的數字或算式進行快速高效精確的計算。后來隨著計算機性能的不斷改進，其功能也逐漸發生了微妙的異化：人

5、們更多地用計算機進行語言文字（即信息）的處理，而不僅是數值的計算。“信息高速公路”、“網絡語言”等新名字也應運而生。換句話說，計算機的語言功能已遠遠超越了計算功能。與其叫它計算機，倒不如稱呼它為“語言學習/交流機”、“信息傳遞機”更為妥帖。計算機功能這一有趣的變化，足以作為語言重要性的有力佐證。上海的城市定位和發展目標，決定了其外語教育必須達到世界一流的先進水平。英語已是上海的第一外語，近年來上海的英語水平有了很大程度的提高，但以一流外語的標準來衡量，我們還有很長的一段路要走，然而又不能慢慢地走，必須急起直追。重視外語、強化外語，不僅是學科自身發展的需要，更是國家建設發展的需要，是時代的需要。

6、我國進入世貿組織前后，準備工作千頭萬緒，其中最迫切、最重要的不是別的，恰恰是外語的準備。2008年奧運會、2010世博會等重大國際項目將在中國舉行，現在的中小學生將是數年后的志愿者、工作者中不可缺少的主力軍。從這個角度上看，我們可以說，外語的重要性、加強外語的迫切性再強調也不為過。個人收集整理勿做商業用途4重視外語會不會影響母語的學習？說起影響或干擾，最敏感的學習階段是小學起始年級。本市從1999年起在部分小學一年級進行外語教學的試驗（以聽說活動為主），至今所有小學的一年級都開設了外語課。學校、學生、家長的積極性都很高，效果也不錯，也沒有影響干擾母語學習的現象產生。不少專家指出孩子十歲以前習得

7、的外語是以母語的形式記憶、內化的。世界上也尚無外語學習成功而母語學習反而失敗的、符合統計標準規范樣本的實例。反之，外語和母語雙贏的雙語成功者倒不乏其人。個人5“學以致用”的培養目標是否定得太高了？“一門外語過關”是簡略的說法。所謂一門外語過關，是指上海市在二期課改新的課程方案和課程標準公布實施以后，高中畢業生一門外語（目前主要指英語）聽說讀寫的交際運用能力，基本上過關。這一培養目標，正是針對以前外語教學的弊端，為強化外語的工具性而制定的。否則，苦苦學習好幾年，最終卻“修煉”成不能用的“聾啞英語、文盲英語”，這是誰也不愿意看到的。所以，一門外語過關的目標是應該達到的起碼要求。問題不是現在的目標高

8、不高，而是過去的培養目標太低也太偏了。個人收集整理勿做商業用途6二期課改英語學科的培養目標是什么？二期課改的總目標要求高中畢業生英語基本過關，即英語綜合運用能力（語言知識、語言技能、學習策略、情感態度四要素均衡發展）能滿足學習、工作、生活三大基本需求。其中語言知識包括語法、詞匯量、視聽量、閱讀量、英語國家文化背景等；語言技能包括聽說讀寫等語言交際技能；策略和情感包括興趣、積極性、毅力、自我學習和合作學習等學習能力，以及跨文化的意識和學用英語的心理素質等。同時，還分階段提出了小學、初中和高中三個階段的階段目標。小學啟蒙和起始階段應以培養聽說能力為主，兼顧讀寫能力的培養；初中基礎和發展階段應全面培

9、養學生聽、說、讀、寫的基本能力；高中提高和過關階段應適當側重閱讀能力的培養，兼顧聽、說和寫的能力的提高，培養綜合運用語言的能力和持續學習的能力。個人收集整理勿做商業用途比如：從語言能力看，要求小學畢業生具有用簡單的英語進行問答與描述的能力；能夠在教師及直觀媒體的幫助下聽懂、讀懂簡短的語句或語段；能夠模仿標準的語音語調，聽懂常用指令和要求，并作出相應的反應；能做簡單的角色扮演，能根據圖片或提示寫句子。要求初中畢業生能初步具備英語語言能力，側重聽說能力；能在設定的情景中進行問答；能就熟悉的話題同他人（包括英語國家人士）進行簡單交流；能閱讀基本無生詞的短文，理解大意，獲取關鍵信息；能書寫一般文體的短

10、文，進行簡單描述和表達個人喜好，拼寫和標點正確。高中畢業生要具有較強的語言運用能力，能在真實的語言環境中具備生活、學習和工作的基本能力；具有較強的從廣播、電視、電影、書刊和網絡等多種媒體中獲取信息的能力；能比較自如、準確地描述事物或表達意見；能寫出意思連貫、結構比較完整的短文。個人收集整理勿做商業用途從策略情感看，要求小學畢業生對英語學習表現出興趣和愛好，對學習過程中接觸到的外國文化習俗有求知欲，學習注意力集中，樂于參與實踐，與他人合作，開始養成良好的學習習慣，能比較順利地完成學習任務。要求初中畢業生具有使用英語進行初步交際的意識并能參與實踐；具有較強的學習能力，能解決學習中遇到的一般困難；能

11、與他人合作共同完成學習任務；具有接受外來文化的意識，能初步了解中外文化的差異。高中畢業生要具有用英語進行交際的習慣和自信，具有較強的自主學習能力和評價自己學習效果、總結有效學習方法的能力，具有良好的合作精神，樂于與他人合作完成學習任務，具有明確的文化意識，了解中外生活方式的異同，尊重異國文化，具有民族自尊心。個人收集整理勿做商業用途7什么叫“外語教學一條龍”？上海市的中小學英語課程向學生提供了為期12年的學習經歷。各學段的劃分極其性質如下：小學（一至五年級）：啟蒙和起始階段；初中（六至九年級）：基礎和發展階段；高中（十至十二年級）：提高和過關階段。三個階段要齊心協力，目標一致：為“學以致用、一

12、門過關”這一最終目標的達成而共同努力。不管身處哪一學段，每個英語教師都要樹立外語教學的整體觀、全局觀，而不能像以前那樣，互不相干。小學和初中段“出廠”的“成品”越好，初中和高中段的“原料”質量就越高，達標就越有保證。另一方面，對前一段的教學情況越了解，本學段的教學設計和實施就越有把握。近年來，高、初中教師、中小學教師互相聽課學習交流已經漸成風氣。這是個可喜的現象。總之，三個階段一條龍，分工不分家，合力保成功。個人收集整理勿做商業用途8過分強調外語能力的培養，是否會影響知識的掌握？前面曾提到過，外語知識和能力，實際上是不可分割的統一體。它們像是一對孿生胎，同生共長，相輔相成。有人說，書上不都是分

13、開寫的嗎？不錯，是分開的，但那是為了編寫和教學的方便起見。應該說，所有的知識都應該是能力化了的知識；所有的能力都是以相關的知識為基礎的。當前側重強調外語能力的培養，實為矯枉過正之舉，而非“過分”。問題是以前太偏重知識，曾一度普遍認為，傳授知識，尤其是書面知識，是“硬任務”，而培養能力是“軟任務”，可有可無。其結果是眾所周知的，教訓是夠深刻的。現在即便“過分”強調能力，知識也不會被偏廢。因為知識的重要性早已在不少外語教師的腦海里留下了深深的烙印，重視知識的傳授幾乎已成為他們的“全自動”功能了。正因為“重知識輕能力，重分數輕實踐”的慣性如此巨大，現階段略有“矯枉過正”就顯得十分必要，無可非議了。個

14、人收集整理勿做商業用途9堅持外語教學的“激勵性原則”，是否會寵壞學生？我們都已認同要確立新的學生觀，要建立新型的課堂教學模式和良好的師生關系，但這一切的實現都離不開“激勵性原則”的有效實施。個人收集整理勿做商業用“激勵性原則”的實施是激發和維持學生學習外語的濃厚興趣、持久高昂的積極性、充分的自信心和培養良好學習心理素質的催化劑；是將“良師益友”理念付諸實踐的有效手段；是“以學生外語能力的培養發展為本”理念的具體體現。把含金量如此高的一個重要教學原則束之高閣，實在可惜。再回頭看看教學現狀：在各種教學活動中，對學生的表揚鼓勵不是太多，而是太少，不恰當的糾錯批評倒是太多了。因為批評不當，會造成個別學

15、生逆反心理，厭學甚至棄學。在語言的學習訓練中，我們應提倡“口、筆有別”的糾錯原則，即“口頭從寬、筆頭從嚴”。對學生口頭訓練中的錯誤，采取適當寬容的糾錯原則，是適當從寬，而不是寬大無邊。比如說，學生在陳述的過程中應保護其思維的邏輯性和完整性，不必在他有語法錯誤時打斷他，學生達到了他交流的目的，就是完成了其語言任務。在學生英語聽說活動中，盡量保護他們的積極性、鼓勵和培養他們敢于開口的勇氣，幫助他們逐漸形成健全的學習和使用英語的心理素質，比糾錯本身可能重要得多！個人收集整理勿做商業用途10提倡創設和優化外語學習的環境，是否會產生輕視課堂教學的副作用？與母語學習相比，外語學習缺少良好的環境氛圍，所以必

16、須優化英語課程的實施過程，重視營造良好的英語學習環境。學校可通過開辟英語園地，設立英語廣播，舉辦英語節等活動，以及利用社會力量，利用報刊、電臺、電視臺的專題欄目等，來營造校內外英語學習的氛圍。為此，學校要處理好“學得”與“習得”的關系，優化學得過程，強化習得環境，以習促學，拓展學習時空，提高英語教學效率。個人收集整理勿做商業用途課本和課堂教學的確是十分重要的，但它們不等于外語教學的全部。首先，課本和課堂教學是什么？時代不同，觀念不同，其內涵也不盡相同。課本是知識的重要載體，是學習的重要信息源。課堂是學習的主要空間。要盡快盡早達成上海二期課改外語學科教學改革的目標，必須大大拓寬信息渠道、擴大學習

17、空間。因此，我們認為，必須樹立新的“課本/教材觀”，用“學習材料”和“教學材料”來代替課本和教材這些老名稱。一切視、聽材料（當然包括課本）都是學習源；一切可以學得和習得外語的時空，都可以視為“課堂”。必要的外語環境、氣氛，豐富多彩的外語活動，乃至雙語實驗的推行，這一切都是外語“大課本”、“大課堂”建設的必要手段、必然途徑。個人收集整理勿做商業用途11外語課程教材“多綱多本”的局面是否會有損原本穩定的外語教學秩序？在“一綱一本”的年代里，外語教學質量的高低如何，已有公論。低質量的“穩定”，沒有留戀的必要。何況，當年學生在外語知識的“狂轟濫炸”中暈頭轉向，在茫茫“題海”里苦苦掙扎，學了又用不上，這

18、種狀況不能算“穩定”。看如今的外語進行教學改革，學校和教師在教學材料的自主選用方面有了教大的余地，教學模式、策略、方法、技巧、手段等正在發生可喜的變革，能力培養倍受重視，在分層次、開放式的學習環境中，學生學得比較輕松、愉快。據調查，外語課程已逐步成為最受歡迎的課程之一，學生的外語運用能力不斷提高，教學質量逐年攀升，已是不爭的事實。個人收集整理勿做商業用途12新課程標準對學生的詞匯量有什么新的規定?二期課改的核心思想是面向全體學生，使每一位學生都得到發展，因此義務教育階段的英語課程應該是為每一位學生開設的。必須正視學生外語學習基礎和發展要求的差異，遵循外語學習的客觀規律。課程內容與要求既要面向全

19、體學生，又要尊重個體差異，要充分考慮到學生在現有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異，以利于不同學生的英語能力都有相應的提高。個人收集整理勿詞匯量是語言知識的組成部分之一。詞匯量計算方式為：T（總詞匯量）=K（核心詞匯量）+X（擴展詞匯量）其中，K為核心詞匯量，要求學生能夠掌握運用；X為擴展詞匯量，是指除核心詞匯量K以外，學生學得和習得的其他詞匯的數量，只有下限，沒有上限，要求學生理解，沒有固定的詞匯表，具體的詞匯可由各教材的編寫者和學校教師選定。由于X是變量，因此K和X的總和，即T（總詞匯量）也是變量。標準規定小學畢業生核心詞匯量不少于500詞，總詞匯量不少于600詞；初中畢業生

20、核心詞匯量累計不少于1600詞，總詞匯量累計不少于2100詞；高中畢生畢業核心詞匯量累計不少于2300詞，總詞匯量累計不少于4200詞。13怎樣評價學生的英語學習？評價要有利于學生的長遠發展，既要關注學生英語知識與技能的理解和掌握，也要關注他們學習興趣的形成和發展，特別要關注學習方法和學習習慣的養成。評價要保護學生的自尊心和自信心，既要關注學生英語學習的結果，更要考慮每一位學生的起點，關注他們在學習過程中的變化和發展。評價要特別重視對學生英語綜合運用能力的提高。個人收集整理勿做商業用途評價形式可根據英語學習的特點分別進行聽力、口語、閱讀和寫作等內容的評價。評價可采用筆試、聽試、口試、演示等測試

21、和非測試的多種方式，形式可根據不同年級的語言要求，調整聽、說、讀、寫的比重。評價可靈活采用等第制、百分制或達標等多種方法的記錄成績，除階段和單元性考查外，教師應該對學生的課堂日常表現和作業做出評價。除測驗、考試外，還應有能力展示、英語競賽等其他形式的評價。同時，積極提倡學生、教師、學校、家長、社會共同參與的多向性評價，使評價更全面、更科學。個人收集整理勿做商業用途Name:Class:Name:)1.Goodmorning!A.MorningB.Hello!C.Hi!)2.Nicetoseeyouagain!A.Howareyou)1.Goodmorning!A.MorningB.Hello!

22、C.Hi!)2.Nicetoseeyouagain!A.Howareyou?B.Nicetoseeyou,too.C.Howdoyoudo?)3.Goodnight,mom!A.Night!B.GoodnightA.Night!B.Goodnight!C.Goodevening.)4.Howdoyoudo?A.Howareyou?B.Fine,thanks.C.Howdoyoudo?)5.HowmanystoryA.Howareyou?B.Fine,thanks.C.Howdoyoudo?)5.Howmanystorybooksdoyouhave?A.Ihave10.B.Icansee10.C

23、.Thirtyyuan.)6.Doyouhavenewteachers?A.Yes,wedo.B.Yes,wedont.C.Yes,wehave.A.Ihave10.B.Icansee10.C.Thirtyyuan.)6.Doyouhavenewteachers?A.Yes,wedo.B.Yes,wedont.C.Yes,wehave.)7.Whoyourartteacher?A.MrZhu.B.MissZhu.C.Hestall.A.MrZhu.B.MissZhu.C.Hestall.)8.Whatshelike?A.Hestallandstrong.B.Yes,heis.A.Hestall

24、andstrong.B.Yes,heis.C.MrZhu.()9.IsyourEnglishteacheryoung?A.No,sheisnt.B.Yes,sheis.C.No,sheis.()10.?HernameisChenJie.A.Whatsyourname?B.Whatsshename?C.Whatshername?()11.?IlikeChinese,mathandEnglish.A.Whatclassesdoyoulike?B.Whatdoyoulike?C.Whatareyoulike?()12.?WehaveEnglishandP.E.A.WhatdoyouhaveonMon

25、days?B.Whatdoyouhave?A.WhatdoyouhaveonMondays?B.Whatdoyouhave?C.WhatdoyouhaveonMonday?)13.?)13.?ItsMonday.A.Whatisittoday?B.Whatdayisittoday?C.Whatdayistoday?)14.?IwatchTVanddomyhomework.A.WhatdoA.Whatisittoday?B.Whatdayisittoday?C.Whatdayistoday?)14.?IwatchTVanddomyhomework.A.Whatdoyoudo?B.Whatdoyo

26、udoinMondays?C.WhatdoyoudoonSundays?)15.MayIhavealook?A.Sure.Hereyouare.B.Look!C.Hereyouare.)16.OurmathteacherisCanada.A.fromB.inC.at)17.I)17.Ithreenewteachers.A.hasB.amC.have)18.WhatsChineseteacherlike?A.youB.yourC.youre)19.MyP.E.teacheristhin.A.tooB.soC.very)20.Thereare)20.Therearedaysinaweek.A.si

27、xB.sevenC.eight)21.Therearemonth(月)inayear(年).A.tenB.elevenC.twelve)22.IoftenwatchTVSaturday.A.onB.inC.at)23.IlikeP.E.Idontlimemusic.A.butB.andC.so)24.Thisisapple.Itisredapple.A.a,B.an,anC.an,a)25.Whatdoyoulike?A.classesB.classC.classs六年級英語測試題Class:Name:)1.Howareyou?A.Fine,thanks.B.Yes,itis.C.Howare

28、you?)2.Nicetomeetyou!A.Fine,thankyou.B.OK.C.Nicetomeetyou,too!)3.Howdoyougotoschool?A.IgotoCanadabyplane.B.Igotoschoolbybike.C.Whataboutyou?)4.HowdoyougototheUSA?A.Iusuallygotoschoolbybus.B.IgotoEnglandbyship.C.Igobyplane.)5.Myhomeisnearthepostoffice.A.Whereisyourhome?B.OK.C.Seeyouthen!)6.Seeyouat2o

29、clock.A.Seeyouthen!B.Thefifthfloor.C.Itseasy.)7.)7.YoucangobytheNo.15bus.A.Itsnotfar.B.HowcanIgettoZhongshanPark?C.Sure.)8.Whereisthehospital?A.Nexttothecinema.B.ThankyouC.Yourewelcome.)9.Excuseme,istherecinemanearhere?A.Yes,thereis.B.No,itnotfar.C.Itsnearthepostoffice.)10.?)10.?Itsnearthepostoffice

30、.A.Yes,thereis.B.No,itnotfar.C.Whereisthelibrary?)11.)11.Itsnexttothehospital.A.Whereisthecinema,please?B.Isitfar?C.Gostraight.)12.HowcanIgettothehospitalA.Itsnexttothehospital.B.YoucangobytheNo.201bus.C.Thankyou.A.It()13.Thankyou.A.Thankyou.B.OK.C.Yourewelcome.()14.HowcanIgettothemuseum?A.Gostraigh

31、t.Thenturnleft.B.Thankyou.C.Itseastofthecinema.()15.WhereisthepostofficeA.WhatB.WhereC.HowA.onA.byA.near)19.)20.IgotoschoolB.byC.getbike.CanIgo)21.HowB.atcanIB.getfoot?C.ontothepostofficeA.WhatB.WhereC.HowA.onA.byA.near)19.)20.IgotoschoolB.byC.getbike.CanIgo)21.HowB.atcanIB.getfoot?C.ontothepostoffi

32、ce?C.for)22.me.)22.me.A.ExcuseB.HowC.nextA.ExcuseB.HowC.next)23.birthdaytoyou)23.birthdaytoyou!A.AfterB.HappyC.FirstA.atA.Where)24.Thehospitalistheleft.B.inC.on)25.isthebookstore?A.AfterB.HappyC.FirstA.atA.Where)24.Thehospitalistheleft.B.inC.on)25.isthebookstore?B.HowC.When()16.Whatareyougoingtodoth

33、isevening?A.Imgoingtothecinema.B.Igotoschoolonfoot.C.Yes,itis.()17.Isitfar?A.No,itis.B.Yes,itis.C.Yes,itisnt.A.Gostraight.Thenturnleft.B.Thankyou.C.Itseastofthecinema.()18.doyougotoschool?四年級英語測試題Class:Name:()1.Goodafternoon!Hello!B.Hi!C.Afternoon!()2.Nicetoseeyouagain!Howareyou?B.Hello!C.Nicetoseey

34、ou,too.()3.Goodnight,moom!A.Goodevening!B.Goodnight!C.Night!()4.Howareyou?A.Fine,thankyou.B.Iam10.C.Nine.()5.Howdoyoudo?A.Fine,Thankyou.B.Howareyou?C.Howdoyoudo?()6.Howoldareyou?C.Ihave11.A.Howareyou?B.IamC.Ihave11.()7.?Ihave23.B.Howmanybookscanyousee?A.Howmanybooksdoyouhave?B.Howmanybookscanyousee?

35、C.Howmanybookdoyouhave?()8.?Icansee6.B.Howmanylightscanyousee?A.HowmanylightsdoyouhaveB.Howmanylightscanyousee?C.Howmanylightcanyousee?()9.MayIhavealook?C.Sure.Hereareyou.A.Sure.Hereyouare.C.Sure.Hereareyou.()10.?50yuan.A.Howmuchisthisschoolbag?B.Howmanyisthisschoolbag?C.Howmucharethisschoolbag?()11.Wheresmyseat?A.Itsnearthedoor.B.Itsonthedoor.C.Itsunderthedoor.()12.Letscleanthedesksandchairs.A.Allright!B.Hello!C.Itsn