1、高分子材料與工程專業(yè)英語長句翻譯討論高分子材料與工程專業(yè)英語長句翻譯討論摘要：在高分子材料與工程專業(yè)英語教學(xué)中，針對學(xué)生對長句子的理解和翻譯普遍感到困難的問題，分析了問題產(chǎn)生的根源，結(jié)合專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)歷，提出了專業(yè)英語翻譯中應(yīng)當(dāng)引起重視的問題，并就如何進(jìn)步學(xué)生對專業(yè)英語中長句的翻譯才能提出了一些建議。關(guān)鍵詞：高分子材料與工程；專業(yè)英語；長句；翻譯中圖分類號：H315.9文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-0079202204-0202-02專業(yè)英語的學(xué)習(xí)屬于大學(xué)英語學(xué)習(xí)的第二階段應(yīng)用進(jìn)步階段，因此，對讀、聽、說、寫、譯等作了詳細(xì)要求。國家教育部出臺的20221號、2號文件，要求要實(shí)在進(jìn)步大學(xué)生的

2、專業(yè)英語程度和才能，進(jìn)步大學(xué)生直接使用英語從事科研的才能。高分子材料與工程專業(yè)英語作為普通高等院校高分子材料與工程專業(yè)本科生的一門必修課，其最終目的就是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在具有一定專業(yè)詞匯量的前提下，能較純熟地閱讀英語專業(yè)文獻(xiàn)、具有用英語獲取專業(yè)研究信息和從事科學(xué)研究以及學(xué)術(shù)交流的才能、具有一定專業(yè)英語翻譯和寫作才能。但筆者在課堂教學(xué)以及在本科生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀、理解和翻譯才能普遍不高。因此，就如何通過課堂教學(xué)，不斷進(jìn)步學(xué)生對高分子材料與工程專業(yè)英語長句的理解、翻譯才能，是當(dāng)前教學(xué)中一個(gè)緊迫的課題。鑒于此，筆者主要從高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)英語中長句中的詞匯、

3、語法和詞法、構(gòu)造組成、學(xué)生的專業(yè)根底和長句的翻譯表達(dá)5個(gè)方面，分析了影響高分子材料科學(xué)工程專業(yè)英語長句理解以及翻譯的主要因素，提出了一些教學(xué)改良方法和合適學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以資商討。一、專業(yè)英語長句中的詞匯高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)英語長句中的詞匯包括普通詞匯、專業(yè)詞匯和半專業(yè)詞匯。對于專業(yè)詞匯，老師應(yīng)當(dāng)催促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并且要求學(xué)生記憶一定量的專業(yè)詞匯，這也和教學(xué)大綱的要求相一致。在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)方法的介紹。高分子材料與工程專業(yè)英語的專業(yè)詞匯很多是由詞根加上前綴或后綴而派生得到的。一般來說，加上前綴構(gòu)成的新詞只改變詞義，不改變詞性。加上后綴構(gòu)成的新詞可能改變詞性。在高分子材料與工程

4、專業(yè)英語文獻(xiàn)中，常見的前綴有anti-、ply-、pseud-、n-、di-、tri-、tetra-、ulti-、uni-、h-、heter-、nn-、is-、ar-、ir-、ethyl-、ethyl-、ain-、hlr-、pht-、ther-等。后綴有：1-ity、-eneane、-ent、-ness、-th、-able、-ify、-ize、-en、-eter、-lgy、-ane、-ene、-xy、-ate、-yl等。也有一些專業(yè)詞匯是復(fù)合詞組，如urea-fraldehyde、t-stage、et-ut浸漬、single-sre、ransitin-etal等。半專業(yè)詞匯由通用詞轉(zhuǎn)義而來，2

5、它除了本身的一般詞義外，在不同學(xué)科中具有不同的專業(yè)詞義，而且它們大多數(shù)是多義詞，因此，在詞義的選擇上應(yīng)當(dāng)特別注意。高分子材料與工程專業(yè)英語中常見的半專業(yè)詞匯有bnd、segent、graft、blk、plasti、sell、branh、grup、atrix、il、hain、supprt、abstrat、bulk、rigid、tugh、side、flexible等。舉例如下。3Arequiredativefuntinalgrupanbeintrduedntaplyerisupprthainbyheialdifiatinfann-funtinalizedperfredsupprtatrix.通常，

6、supprt是支持、擁護(hù)的意思，atrix是矩陣的意思，而在本句中應(yīng)分別翻譯為承載和基體。在專業(yè)英語文獻(xiàn)的閱讀和翻譯中，專業(yè)英語初學(xué)者普遍對遇到的半專業(yè)詞匯感到無所適從，面對多個(gè)詞義卻不知該如何選擇。不過，隨著專業(yè)根底知識的積累以及專業(yè)英語閱讀量的不斷增加，半專業(yè)詞匯和專業(yè)詞匯之間的差異在主觀感覺上會(huì)逐漸減小，有些半專業(yè)詞匯甚至也可以歸入到專業(yè)詞匯的范疇。二、長句中的語法和詞法由于高分子材料與工程專業(yè)英語中起修飾、限定作用的成分多，因此，不但要求學(xué)生具有一定的專業(yè)詞匯量外，還要求學(xué)生必須具有扎實(shí)的英語語法、詞法知識。通常在高分子材料與工程專業(yè)英語中，句子常采用一般如今時(shí)、一般過去時(shí)來表述，在描

7、繪一個(gè)事物或者過程時(shí)，經(jīng)常使用被動(dòng)語態(tài)。為了防止單詞和句式的重復(fù)，經(jīng)常需要使用代詞、動(dòng)名詞、分詞、不定式以及主從構(gòu)造、并列構(gòu)造、排比構(gòu)造和插入語等語言構(gòu)造。4為了追求句子表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，句中還普遍使用從句構(gòu)造，尤其是定語從句和多重定語從句的使用非常普遍。那么，學(xué)生在理解或翻譯這些代表某個(gè)意群的語言構(gòu)造時(shí)，需要特別重視意群的引導(dǎo)詞。要可以識別、找出每個(gè)意群的引導(dǎo)詞以便于理解每個(gè)意群的意思。再結(jié)合專業(yè)知識，弄清楚不同意群之間的邏輯關(guān)系或者修飾關(guān)系是怎樣的，以準(zhǔn)確地理解句意。在專業(yè)英語長句中，常用的引導(dǎo)詞有分詞如using、nnetedith、介詞如by、ith、代詞分為連接代詞和不定代詞，前

8、者如hat、that，后者如ne、eah、副詞如hen，here、連接詞如as、fr等。如下所示。31Intrdutin：ethyletharylateAisthestnnerstudiedinradialplyerizatinanditisalsidelyusedinanyappliatins.2Hever，theradialplyerizatinfallylnerssuhasallylaetateAAprduesverylleularEightplyersasitundergesdegradativehaintransfer.句1中，劃線局部是有過去分詞引導(dǎo)的一個(gè)后置定語，修飾ner。句2

9、中，劃線局部是由as引導(dǎo)的一個(gè)原因狀語從句，對產(chǎn)生很低分子量的聚合物的原因進(jìn)展解釋。三、長句的構(gòu)造組成論文聯(lián)盟.Ll.專業(yè)英語長句的特點(diǎn)是語言表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，因此長句使用較多，起修飾作用的成分多。高分子材料與工程專業(yè)英語的長句子中，同樣含有較多的修飾成分，這些修飾成分可以共同修飾同一個(gè)對象或過程，也可能修飾不同的對象或過程。Inpriniple，theativegrupsaybepartftheplyerbakbnerlinkedtasidehainasapendantgrupeitherdiretlyrviaaspaergrup.此句含有兩個(gè)分句。第二個(gè)分句中，介賓短語asapendantgr

10、up修飾theativegrups，而Eitherdiretlyrviaaspaergrup是由并列連詞引導(dǎo)的副詞diretly和介賓短語viaaspaergrup作狀語，來修飾動(dòng)詞link。譯文：原那么上，活性基團(tuán)可以是聚合物主鏈的一局部，或者活性基團(tuán)作為一個(gè)側(cè)基直接連接到側(cè)鏈上，或者經(jīng)由一個(gè)隔離基團(tuán)連接到側(cè)鏈上。Theprbleisftenverebytheusefhilledaterrthefiittingfarefluxndenserhih，viathentinuedrefluxingfvinylhlridener，utilisesitslatentheatfvapurisatinfr

11、lingpurpse.本句中，介賓構(gòu)造viathentinuedrefluxingfvinylhlridener相當(dāng)于插入語，對如何利用單體的蒸發(fā)潛熱來到達(dá)冷卻的目的進(jìn)展補(bǔ)充說明，即通過氯乙烯單體的連續(xù)回流來實(shí)現(xiàn)。譯文：解決問題的方法是采用冷凍水或者安裝回流冷凝器，通過回流冷凝器連續(xù)回流氯乙烯單體，從而利用單體的蒸發(fā)潛熱來到達(dá)冷卻反響物料的目的。四、學(xué)生的專業(yè)根底高分子材料與工程專業(yè)英語的長句翻譯要求學(xué)生必須具備一定的專業(yè)根底知識。在教學(xué)過程中據(jù)學(xué)生反映，對于許多老師課堂上講過的長句，當(dāng)時(shí)可以聽懂，但在課后自己翻譯時(shí)卻感到無從下手，很難將句意準(zhǔn)確地翻譯出來。翻譯的漢語句子要么意思模糊不清，要么

12、語句不通暢。這主要是由學(xué)生的專業(yè)根底不夠扎實(shí)造成的。專業(yè)知識的欠缺造成學(xué)生對專業(yè)英語中描繪的一些現(xiàn)象和過程一知半解，對現(xiàn)象、過程發(fā)生演化的原理也不熟悉。這樣在翻譯時(shí)，由于學(xué)生無法充分理解每個(gè)意群的意思，難以弄清不同意群間的邏輯關(guān)系，因此，也就很難將長句準(zhǔn)確、完好地翻譯成漢語。可見，具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)根底知識，對于準(zhǔn)確理解、翻譯高分子材料與工程專業(yè)英語長句是非常必要的。由于高等院校的高分子材料與工程專業(yè)英語課程的講授通常放在第5、6學(xué)期，和專業(yè)根底課根本同步，甚至早于專業(yè)課的開設(shè)。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語時(shí)難免會(huì)遇到專業(yè)根底知識薄弱的問題。問題的解決，一方面要求老師在講授課文前，先對課

13、文涉及的專業(yè)知識進(jìn)展復(fù)習(xí)和回憶；另一方面，對課程設(shè)置做出調(diào)整，比方專業(yè)根底課、專業(yè)課的講授適當(dāng)提早，或者專業(yè)英語的教學(xué)進(jìn)度安排應(yīng)低于專業(yè)根底課的進(jìn)度。五、長句的翻譯表達(dá)高分子材料與工程專業(yè)英語長句的翻譯應(yīng)當(dāng)建立在對句子完全理解的根底之上，而句子的理解依賴于對各個(gè)意群意思的把握。對于初學(xué)者，首先應(yīng)當(dāng)確定句子的構(gòu)造，如含有幾個(gè)主謂構(gòu)造，把句子的主干找出來，然后根據(jù)句子中出現(xiàn)的引導(dǎo)詞，在閱讀中找出語句較短、構(gòu)造相對簡單且語義又較易理解的各個(gè)意群。對于根底英語和專業(yè)知識扎實(shí)的同學(xué)，在理解長句中各個(gè)意群的意思之后，整個(gè)長句的意思也就了然于胸了。這時(shí)根據(jù)句子構(gòu)造的不同，可采用順譯法、倒譯法、拆分法等方法進(jìn)展翻譯。對于根底英語不夠好的同學(xué)，就需要認(rèn)真分析不同意群間的